【优质课教学设计】手指_语文(教学实录试讲稿)
手指》优质公开课教案 (4)
手指》优质公开课教案 (4)教学设计教学目标：知识目标：通过借助工具书或联系上下文，理解“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语的意思。
能力目标：反复阅读，了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。
研究作者留心生活、善于观察、勤于思考，从XXX见惯的事物中得到启示的惯。
情感目标：有感情地朗读课文，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，感悟人生哲理。
学情分析：随着年级的升高，学生的阅读理解能力也在不断地提高。
他们已经初步具备了在读中分析、概括、归纳的能力。
教师应更加放手，让学生自主研究，把在精读课文中学到的阅读分析方法运用到这篇课文中。
让学生通过自主、合作研究，领会作者的写作方法和写作意图。
教学重难点：了解课文的主要内容和五个手指的各自特点，以及作者运用什么方法表现这些特点。
领悟作者要阐明的道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
教学过程：一、谜语导入老师：同学们，俗话说“任由两件宝，双手和大脑。
”可见手对我们是多么重要。
我们都有一双手，手上长着十个手指，时时看到它，时时用到它，但你们仔细观察过它们吗？现在请同学们伸出自己的手，观察一下，你觉得哪个最好看？哪个最有用呢？让学生黑板画自己的手指。
画出你认为最有用和最好看的手指。
学生举手回答。
老师：画家XXX先生可是生活的有心人，他写了一篇有关手指的非常有趣而意义深刻的随笔，今天我们就走进课文看看他是怎么样看待五根手指的吧。
（板书课题，学生齐读课题）二、检查预老师：相信同学们已经做了课前预，那么老师来了解一下你们的预情况。
请看大屏幕上的重点字词。
哪位同学自告奋勇读一下？1、搔痒、窈窕、附庸、养尊处优、爱憎。
2、作者相关资料。
三、初读课文老师：前面的预大家处理得非常扎实，相信对课文的理解也会水到渠成。
下面请同学们自由快速朗读课文，边读边思考，课文主要写了什么内容，并把横线部分补充完整。
《手指》 语文教案
《手指》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的手指的特征和作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察手指的图片，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论手指的用途，提高学生的合作意识和口语表达能力。
（3）学会用手指游戏的方式，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱身体，关注自身特征的良好情感态度。
教育学生学会珍惜自己的身体，养成健康的生活习惯。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词。
难点：理解手指的用途和作用，学会手指游戏。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片。
2. 生字词卡片。
3. 手指游戏教具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文动画视频或展示手指图片，引导学生关注手指。
（2）邀请学生分享他们对手指的了解和用途。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并学会运用。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论手指的用途（1）以小组合作的形式，让学生讨论手指的用途和作用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享手指在生活中的重要性。
4. 手指游戏（1）教师展示手指游戏教具，引导学生参与游戏。
（2）学生跟随教师一起做手指游戏，培养动手能力和创造力。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察自己的手指，画出手指的形状和特征，并简要描述手指的用途。
六、教学评估：1. 课后评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 作业检查：检查学生作业完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组合作中的参与程度和口语表达能力。
1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的学习兴趣。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
小学语文《手指》10分钟试讲逐字稿
五年级下册第22课《手指》10分钟试讲稿单元导语：风趣和幽默是智慧的闪现。
语文要素：感受课文风趣的语言语文园地——交流平台本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
《童年的发现》中的“我”被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组10号考生，今天我试讲的题目是《手指》。
下面开始我的试讲。
（一）谜语导入上课，同学们好，请坐。
上课之前我们来猜一个好玩的谜语，请大家细听，两棵小树十个叉，不种叶子不开花，能学会算还会画，天天干活不说话。
同学们猜猜谜底是什么？抢答开始，同学们都猜到了，就是我们的手指。
同学们知道吗，在我们身边这些普普通通的事物当中，如果你能仔细观察。
认真思考，就会发现他们带给我们的启发。
这节课我们就来仔细观察观察手指，来一起板书课题。
（板书：手指）（二）初读课文1、生字词让我们大声读好课题，手指，接下来让我们一起来读课文，读准字音读通句子，边读边思考问题，课文是围绕哪一段展开描写的？又写了什么内容？好，带着问题开始朗读，同学们读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。
让我们一起走进今天的字词大闯关。
好，请你来。
这位同学读完了，谁来说说他读的怎么样，请你说。
是，声音洪亮，很有节奏感，就像一个播音员，你点评的真好，你说他哪个词没有读准，那请你帮他改一改，所以这个字读一声憎是爱憎分明，一起写下来。
（板书：憎）来听老师一起读两遍憎。
谁来提醒大家写这个字的时候需要注意什么，请你来，对憎上面是一点一撇，一共两笔，请你再来说，对，下面是日不是目，同学们的提醒很有价值，接下来请大家练写两遍，写完之后同桌互评，如果这个字写的规范正确，请你给他画上五角星奖励他。
2、主要内容好攻克了字词关，我们回到刚才的问题，课文是围绕哪一段来写的？请你来说，对是围绕第一自然段来写的，请同学们端起书一起齐读第一自然段，那结合刚才的朗读，你能用一句话概括出来吗？课文主要写了什么内容？请你试一试，对，课文就是写了五根手指的特点和作用，你概括的既简练又准确，大家把掌声送给他。
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描绘了五个手指头各具特色，各有所长，各有短处。
作者用拟人手法，给五个手指头赋予了人的情感，表达了作者对五个手指头的喜爱之情。
这篇课文语言幽默风趣，情节生动，富有教育意义。
在教材中，这篇课文起到了引导学生学习写作技巧，培养观察力和想象力的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力有所提高。
但是，对于课文中的幽默手法和情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，同时培养学生的观察力和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对五个手指头的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者的情感表达。
2.学习课文中的幽默手法和拟人手法。
3.培养学生关爱他人、珍惜团队合作的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状、特点。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”学生回答后，教师总结手指的重要性和团队合作精神。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意语气、情感的把握。
朗读结束后，引导学生说一说自己对五个手指头的看法。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的幽默手法和拟人手法。
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇
部编版语文五年级下册第22课《手指》优秀教学设计精选3篇设计一：22.手指教学目标1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空:课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
手指课文教学实录
手指课文教学实录《手指》是一篇六年级的课文，大家知道怎么书写这篇课文的教学实录吗？以下是小编精心准备的手指课文教学实录，大家可以参考以下内容哦！一、借助图片知作者师：今天我们来学习丰子恺先生写的《手指》，对丰子恺先生熟悉吗？生：我们在三年级的时候，学过他写的《白鹅》。
生：他是一个画家，也是散文家。
师：你见过丰子恺先生的漫画吗？生：没有。
师：（大屏幕呈现：丰子恺漫画《脚踏车》、《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜，我给你打扇》等）丰子恺先生的许多漫画都是以儿童为题材的，富有生活的情趣，他善于从日常生活中发现创作的题材。
今天我们要学习的这篇课文，就是写的我们司空见惯的手指。
二、提出问题，理解课文。
师：同学们已经预习课文，课文会读了吗？生：（自由应答）会读了。
师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水平。
注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下。
生：（两人合作读课文）师：读完了？（面对两人）你们两个人是怎样读的？生：我读一段，吴静云读一段。
她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了。
师：你们不仅有分工，还有合作。
通过合作，有了进步，真令人高兴。
师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。
生：（浏览课文）师：课文主要写了手指的什么特点呢？生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。
师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。
每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？生：课文主要介绍了每根手指的姿态和*格，他们各有所长，各有所短。
师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。
（板书：姿态*格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？生：第一自然段。
师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。
请同学们把这个句子划下来。
生：（划句子）师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容。
我们一起读一读这个句子。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《手指》教学设计
【教学目的】
1.概括课文主要内容，了解作者描写手指的方法。
2.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【重点难点】
重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点：领悟其中的道理。
【教学过程】
一、导入
俗话说，幸福的生活要靠聪明的大脑和勤劳的双手创造，今天我们就共同走进丰子恺先生的一篇散文《手指》，大家看画面，这是左手还是右手？这是一幅带着笑脸的小人，这是什么修辞手法？好的，下面我们共同来做大家熟悉的手影游戏。
二、精讲点拨
（一）填写和“手”有关的成语：手舞足蹈、妙手回春、心狠手辣、得心应手。
（二）走进作者
丰子恺，浙江崇德（今桐乡）人。
曾用名丰、丰仁、婴行，号子恺，字慈玉。
浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家, 是一位多方面卓有成就的文艺大师。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
（三）师生共同认定教学目标
（四）学习字词
1.瘙痒、窈窕、秽物、轧伤、轧钢、拧毛巾、拧脾气、拧螺丝、蘸水、渺小、鼻涕、爱憎分明。
2.理解词义
堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
（五）初读课文，理清结构
同学们，我们知道文章的结构有多种形式，例如总分总、总分、分总等，早读的时候我们已经预习了课文，谁能回答一下这篇课文的结构特点？
提问：课文是围绕哪一句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（六）再读课文，理解内容。
2.联系生活实际，理解体会五根手指各有什么特点？
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
3.看了表格，给你什么启发
人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看到人的短处。
彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
是呀，这也正如作者所说的一个道理：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”“合作成就人生”的道理，是文章表达的主旨。
4.回顾班级走过的历程：
5.情感升华（仿写例句）
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不出动人的乐章,
, ,只有万众一心，群策群力，才能建设好我们
的家园。
一条小河奔流不出浩瀚的江河，一颗星星映照不出灿烂的星空，一种颜色
描绘不出美丽的图案，一片雪花构成不了浪漫的冬天，一粒石子修筑不成宽阔
的马路，一块石头垒砌不成绵延的长城。
6.品析句子
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
-------这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
-------中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优
美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
-------作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
三、达标测试、拓展运用
手
把手张开
是一朵鲜花
人的一生
注定为美挥洒
把手合拢
是一枚果实
含辛茹苦
收藏天地精华
四、习作家园
请你选择一个使你有感触的事物。
要写出事物的特点，还要写出你在这个事物中得到的启示和感悟。
板书设计
手指
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
大拇指：形状不美，最能吃苦
食指：直直落落，做事机敏
中指：相貌堂堂，扶衬做事
无名指和小指：体态秀丽，能力薄弱总结：点明主旨 ----- 团结就是力量。