基于精品课程平台的工程制图课外辅导模式研究
基于慕课平台的机械制图课外辅导模式研究
Science &Technology Vision 科技视界※基金项目:2017年武汉轻工大学教学研究项目面上课题(XM2017003);湖北省教学研究项目———基于移动互联网络环境的混合式教学模式研究(2018367)。
作者简介:万志华(1983—),男,硕士研究生,讲师,从事工程制图、Auto CAD 绘制工程图以及Solidworks 三维绘图等教学与研究。
基于慕课平台的机械制图课外辅导模式研究万志华翟彤严清华(武汉轻工大学,湖北武汉430048)【摘要】针对机械制图传统教学中的课外辅导时间不足、辅导质量不高等问题,本文提出了一种基于慕课平台的课外辅导教学方案。
通过将教学资源上传至慕课平台,学生可以在该平台实现自主学习,并能在平台上提问,由教师在网上进行答疑。
该模式不但能提高学生的学习效率,还可为教师的教学研究提供一个网络交互信息平台,同时可扩展适用于远程教育和其他课程的教学需求。
【关键词】慕课;机械制图;课外辅导中图分类号:TH126-4;G434文献标识码:ADOI :10.19694/ki.issn2095-2457.2020.32.007【Abstract 】Aiming at the problems of insufficient time and poor quality of extracurricular guidance in the traditional teaching of mechanical drawing,a solution of extracurricular guidance based on MOOC platform was proposed.By uploading teaching resources to MOOC platform,students could realize self-learning on the platform.At the same time,they could ask questions on the platform.Teachers would answer these questions in time.This model could not only improve the learning efficiency of students,but also provide a network interactive information platform for teachers'teaching research.At the same time,it could be extended to meet the teaching needs ofdistance education and other courses.【Key words 】MOOC platform;Mechanical drawing;Extracurricular guidance0前言《》,[1-2]。
工程制图课程中的互动教学模式探讨
工程制图课程中的互动教学模式探讨【摘要】本文探讨了工程制图课程中的互动教学模式。
引言部分介绍了研究背景和研究意义。
正文分析了互动教学模式的概念，现有的应用以及对学生学习的影响。
结合工程制图课程的特点，探讨了如何设计适合的互动教学模式，并通过某工程制图课程的案例进行了分析。
结论部分强调了互动教学模式在工程制图课程中的重要性，并展望未来研究方向。
综合分析表明，互动教学模式能够提高学生的学习效果和积极性，在工程制图课程中具有重要意义。
未来的研究应该继续探索创新的教学方法，以促进学生在工程制图领域的全面发展。
【关键词】工程制图课程、互动教学模式、学习影响、设计、案例分析、重要性、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景工程制图课程作为重要的基础课程，对于工程类专业的学生具有重要的意义。
传统的工程制图课程教学模式通常以老师讲解为主，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。
随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，互动教学模式逐渐被引入工程制图课程中。
研究表明，互动教学模式可以有效提高学生的学习积极性和参与度，促进学生对知识的深度理解和应用能力的培养。
通过互动教学，学生能够在实践中探索问题，提升解决问题的能力和创新意识。
探讨在工程制图课程中应用互动教学模式的意义和效果，对于提升教学质量、促进学生综合能力的发展具有重要的意义。
基于以上背景，本研究将深入探讨工程制图课程中的互动教学模式，分析其应用现状和影响，探讨如何设计适合工程制图课程的互动教学模式，并通过案例分析具体分析某工程制图课程中的成功互动教学模式，旨在为工程制图课程的教学改革和提升教学效果提供参考和借鉴。
1.2 研究意义在工程制图课程中，采用互动教学模式具有重要的研究意义。
互动教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们对课程内容的理解和消化。
通过与教师和同学之间的互动交流，学生可以更快地解决问题，提升自己的学习效果。
互动教学模式可以帮助学生建立更好的团队协作能力和沟通能力。
工程制图课程中的互动教学模式探讨
工程制图课程中的互动教学模式探讨【摘要】工程制图课程是工科学生必修的一门重要课程，传统教学模式下存在着一些问题，不利于学生的主动学习和实践能力的培养。
本文通过对互动教学模式在工程制图课程中的应用进行探讨，旨在探讨如何有效地运用互动教学模式提升学生的学习效果。
文章从传统教学模式下工程制图课程的现状入手，分析了互动教学模式的优势和在工程制图课程中的应用情况。
结合实际案例，提出了基于互动教学模式的教学方法探索和实施策略。
总结了互动教学模式对学生学习效果的影响及其在工程制图课程中的可行性，同时指出了研究的局限性和未来的展望。
通过本研究，为未来工程制图课程的教学提供了一定的启示和参考价值。
【关键词】工程制图课程、互动教学模式、传统教学模式、学习效果、教学方法、可行性、启示、局限性、展望1. 引言1.1 研究背景工程制图是工程学科中非常重要的一门课程，它是工程设计的基础和核心环节。
传统教学模式下，工程制图课程主要以老师讲解、学生听课、课堂练习等方式进行教学，学生的主动参与和思维能力发展较为有限。
随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，互动教学模式在工程制图课程中得到了越来越广泛的应用。
互动教学模式通过促进学生之间以及学生与老师之间的互动交流，使得课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果。
对于工程制图课程中互动教学模式的探讨具有重要的现实意义和实践价值。
通过深入研究工程制图课程中互动教学模式的应用和效果，可以为提升教学质量、拓展教学手段、促进学生全面发展提供重要参考和借鉴。
部分的落实，将为本研究提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨工程制图课程中互动教学模式的应用及效果，通过深入分析传统教学模式下工程制图课程存在的问题和局限性，找到更加有效的教学方式。
我们希望通过本研究，验证互动教学模式在工程制图课程中的可行性，探讨其对学生学习效果的影响，并提出实施该教学模式的具体策略。
工程制图课程“大班授课、小班辅导”教学模式的探索与思考
工程制图课程“大班授课、小班辅导”教学模式的探索与思考刘小院等（西安电子科技大学 机电工程学院，陕西 西安 ７１００７１）摘 要：为进一步提升本科教学质量，克服教学资源的局限性，本文基于合作性教学的教育理念，结合在高校工程制图课程中开展的“大班授课、小班辅导”教学实践探索经验，提出“大班授课、小班辅导”的教学开展模式及组织方式，并基于在具体实施过程中的经验和存在的问题，给出提高“大班授课、小班辅导”教学模式有效性的建议。
关键词：工程制图；大班授课、小班辅导；教学模式一、引言随着高校招生规模的扩大，在校大学生人数呈跳跃式增长。
为缓解高校学生数量的迅速增长导致的师资相对短缺问题，许多高校的课程教学采用了大班授课的方式。
同时，随着现代大学教育从传统模式转变为学分制，与其它传统课程一样，工程制图课程也面临着学分压缩的问题。
人数众多、课时有限的大班授课条件与提升学生学习、思考、创新、交流等综合能力素质的教学目标之间出现了难以避免的客观矛盾。
因此，对工程制图课程采用“大班授课、小班辅导”的教学模式，可以有效地弥补大班授课的不足，凸显小班辅导的价值和优势，提高教学质量，实现良好的教学效果。
二、工程制图“大班授课、小班辅导”教学模式“大班授课、小班辅导”是基于合作性教学基础上提出的一种教学模式。
合作性教学模式是指针对一门课程由两位以上的教师在合作性教学的基础上，采用以大班集体授课为基础、小班分别辅导为主体，力求实现整体性与个体性统一的教学模式［１］［２］。
在这种教学模式下，大班由参与一学期开设的一门课程学习的学生组成，该课程的理论知识由一名教师负责讲授，主要以课堂传授理论为主，注重知识框架的建构以及主体知识的研究方法的讲授，使学生把握重点与难点；小班是把大班学生分成若干个小集体，在大班集中讲授理论知识后，再由其他教师对作者简介：刘小院（１９８１－），女，西安电子科技大学机电工程学院 讲师。
杜淑幸（１９６５－），女，西安电子科技大学机电工程学院 副教授。
工程制图课程中的互动教学模式探讨
工程制图课程中的互动教学模式探讨随着现代科技的不断发展，互动式教学模式在越来越多的教育领域得到广泛应用，其中包括工程制图课程。
互动式教学模式强调教师和学生之间的互动和合作，与传统的纯讲授模式相比，更能激发学生的学习热情和主动性，提高教学效果。
本文将从互动式教学的基本概念、方法和特点入手，探讨如何在工程制图课程中应用互动式教学模式，以期为教学实践提供参考。
一、互动式教学模式的基本概念互动式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行多方位的交流和互动，共同完成教学任务的一种教学模式。
互动式教学模式与传统的讲授模式相比，更加注重学生的自主性和参与性，可以激发学生的学习动力，提高教学效果。
互动式教学模式的方法有多种，其中最为常见的包括讨论、小组合作、案例研究、角色扮演、实验操作等。
这些方法可以使学生成为教学的主体，在与教师和同学合作的过程中积累知识和经验，培养自主学习的能力和解决问题的能力。
1.讨论在工程制图课程中，可以组织小组讨论，让同学们结合实际工程项目，讨论图纸制作中的难点和解决方案，以及不同类型工程所需的不同图纸类型等等。
教师可以起到引导和组织讨论的作用，通过讨论，激发学生对工程制图的兴趣和理解。
2.小组合作小组合作可以在工程制图的实践操作中得到应用。
教师可以将同学们分为小组，让他们共同完成一个小型工程项目的图纸设计和制作，要求学生之间进行充分的协作和交流。
通过小组合作，学生不仅可以学习到专业知识，更重要的是培养了工程团队合作的精神和能力。
3.案例研究在工程制图课程中，可以通过案例研究的方式激发学生的学习兴趣和实践动力。
教师可以选取一些相关实际案例，让学生深入了解案例相关的背景、目标、要求、解决方案等等，通过分析和讨论案例，学生可以更加深入地了解制图的主要流程和方法，也能够掌握分析问题和解决问题的方法。
4.角色扮演角色扮演是一种有趣的互动式教学方法，可以在工程制图课程中应用。
教师可以让同学们扮演不同的角色，如设计师、项目经理、装配人员等等，让学生深入了解工程项目的各个环节，更好地理解每个角色在工程制图过程中的任务和职责，从而更好地掌握制图技巧和要求。
融合AutoCAD的《工程制图》网络直播课外辅导模式研究
第２０期 收稿日期：２０１８－０９－２０基金项目：湖南人文科技学院校级教学改革研究项目（ＲＫＪＧＹ１６０２）作者简介：田修营（１９８３—），山东日照人，博士研究生，讲师，现就职于湖南人文科技学院材料与环境工程学院从事材料科学与工程专业课程教学工作。
融合ＡｕｔｏＣＡＤ的《工程制图》网络直播课外辅导模式研究田修营，彭红霞，文 瑾，陈占军，钟洪彬（湖南人文科技学院，材料与环境工程学院，湖南娄底 ４１７０００）摘要：网络直播课外辅导是传统课堂教学的一种有利补充，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。
针对学生基础差，空间想象力弱，教学课时少等问题，提出融合ＡｕｔｏＣＡＤ的《工程制图》的网络直播课外辅导，符合当前课外辅导发展趋势。
对比了直播网络平台与传统网上课程平台优缺点，介绍了传统课堂的迁移与网络直播平台的入驻条件，并对主动性与被动性网络直播课外辅导进行了解释与说明，提出了融合ＡｕｔｏＣＡＤ的《工程制图》的网络直播课外辅导具体做法与要求。
融合ＡｕｔｏＣＡＤ的《工程制图》的课外辅导，值得推广和借鉴。
关键词：工程制图；ＡｕｔｏＣＡＤ；网络直播；课外辅导中图分类号：ＴＢ２３７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１８）２０－０１２５－０２ＥｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒＴｕｔｏｒｉｎｇＭｏｄｅｌＩｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＤｒａｗｉｎｇＩｎｔｅｇｒａｔｅｄｏｆＡｕｔｏＣＡＤＢａｓｅｄｏｎＬｉｖｅＷｅｂｃａｓｔＴｉａｎＸｉｕｙｉｎｇ，ＰｅｎｇＨｏｎｇｘｉａ，ＷｅｎＪｉｎ，ＣｈｅｎＺｈａｎｊｕｎ，ＺｈｏｎｇＨｏｎｇｂｉｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＭａｔｅｒｉａｌｓａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＨｕｍａｎｉｔｉｅｓ，ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｌｏｕｄｉ ４１７０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇｂｙｔｈｅｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔｉｓａｂｅｎｅｆｉｃｉａｌｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔｔｏｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｌａｓｓｒｏｏｍｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｉｓｔｈｅｍａｉｎｗａｙａｎｄｍｅａｓｕｒｅｔｏａｄａｐｔｔｏｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｓｔｕｄｅｎｔｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｉｒａｐｔｉｔｕｄｅ．Ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｐｏｏｒｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ，ｗｅａｋｓｐａｔｉａｌｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎａｎｄｌｉｍｉｔｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｈｏｕｒｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｄｒａｗｉｎｇｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｗｉｔｈＡｕｔｏＣＡＤｂｙｔｈｅｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔ，ｗｈｉｃｈｉｓｉｎｌｉｎｅｗｉｔｈｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄｏｆｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇ．Ｔｈｅａｄｖａｎｔａｇｅｓａｎｄｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｔｈｅｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔｐｌａｔｆｏｒｍａｎｄｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅｓｐｌａｔｆｏｒｍａｒｅｄｉｓｃｕｓｓｅｄ，ｔｈｅｍｉｇｒａｔｉｏｎｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｌａｓｓｒｏｏｍａｎｄｔｈｅｓｅｔｔｌｅｄｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓｏｆｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔｐｌａｔｆｏｒｍａｒｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ，ａｎｄｔｈｅｉｎｉｔｉａｔｉｖｅａｎｄｐａｓｓｉｖｅｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇｂｙｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔｈａｓｂｅｅｘｐｌａｉｎｅｄａｎｄｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｄ，ｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｄｒａｗｉｎｇｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｗｉｔｈＡｕｔｏＣＡＤｈａｓｂｅｅｎｒａｉｓｅｄ．ＴｈｅｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇｏｆｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｄｒａｗｉｎｇｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｗｉｔｈＡｕｔｏＣＡＤｄｅｓｅｒｖｅｓｓｐｒｅａｄｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｄｒａｗｉｎｇ；ＡｕｔｏＣＡＤ；ｌｉｖｅｗｅｂｃａｓｔ；ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｔｕｔｏｒｉｎｇ 《工程制图》课程是材料科学与工程专业学生的一门专业必修课，主要培养学生绘制和识读工程图样的能力［１］。
基于“慕课”的土木工程制图教学模式思考
基于“慕课”的土木工程制图教学模式思考1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，借助慕课教学模式来进行土木工程制图教学已成为一种新的趋势。
慕课通过互联网技术，整合全球优质教育资源，构建开放式、共享式的学习平台，为学生提供了更丰富的学习资源和更便捷的学习方式。
在实践中，慕课教学模式已经在土木工程制图课程中得到了初步应用，并取得了一定的成效。
如何进一步完善慕课教学模式，提高教学质量，促进学生的学习和发展，成为当前亟需解决的问题。
本文旨在对基于“慕课”的土木工程制图教学模式进行思考和探讨，以期为教育教学实践提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于“慕课”的土木工程制图教学模式，旨在提高学生学习效率和质量，促进教学改革与创新，满足现代化教育需求。
具体包括以下几个方面：1. 分析慕课在土木工程制图教学中的应用现状，了解其在教学中的作用和效果。
2. 探讨慕课教学模式的优势特点，比较其与传统教学模式的差异和优势，为教学改革提供参考。
3. 提出慕课教学模式的实施策略，包括课程设计、教学资源建设、教学管理等方面的建议，为教师和学生提供指导。
4. 分析慕课教学模式在实践中可能面临的挑战，提出相应的解决方案，促进慕课教学模式的顺利推广和应用。
5. 展望慕课教学模式在土木工程制图教学中的未来发展，探讨其对教学模式和教育理念的影响和启示。
1.3 研究意义土木工程制图是土木工程专业的重要课程之一，对于学生的专业素养和实践能力培养起着至关重要的作用。
而随着信息技术的发展，慕课已经成为一种新型的在线学习方式，为传统的土木工程制图教学带来了新的可能性。
探讨基于“慕课”的土木工程制图教学模式具有重要的研究意义。
基于“慕课”的土木工程制图教学模式可以打破传统教学的时间和空间限制，使得学习更加自主和灵活。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习效率和便利性。
慕课教学模式可以为土木工程制图教学注入更多的互动和实践元素，通过在线作业、讨论区等方式促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
工程制图课程中的互动教学模式探讨
工程制图课程中的互动教学模式探讨工程制图课程是工科类专业非常重要的一门课程，它是培养学生绘图能力和工程设计能力的重要课程之一。
随着教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，互动教学模式逐渐成为教学中的一种重要模式。
本文将从互动教学的概念、特点以及在工程制图课程中的具体应用进行探讨，以期为工程制图课程的教学改革提供一些参考。
一、互动教学的概念互动教学是指教师和学生在课堂上进行相互交流、相互作用的一种教学模式。
它突破了传统的一-way教学，使学生在课堂上不再是被动接受知识，而是主动参与其中。
在互动教学模式中，教师不再是课堂上的唯一主导者，而是与学生一起构建知识的过程中的引导者和组织者。
而学生也不再是课堂的被动接受者，而是可以通过提问、讨论等方式积极参与到课堂中来。
二、互动教学的特点互动教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 以学生为中心：互动教学模式强调课堂上学生的主体地位，教师不再对学生“讲”知识，而是与学生一起“探讨”知识，使学生的思维更加活跃，提高他们的积极性和主动性。
2. 提高学习效果：互动教学能够构建一个更加积极、活跃的课堂氛围，学生更容易对课堂中的知识进行理解和接受，提高学习的效果。
3. 培养学生的能力：互动教学模式通过讨论、合作、解决问题等方式，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
四、互动教学模式的实施策略要在工程制图课程中成功应用互动教学模式，需要教师在教学中结合实际情况，灵活运用相应的教学策略。
具体来说，可以从以下几个方面进行考虑：1. 创设良好的课堂氛围：教师要在课堂上创设以学生为中心的教学氛围，要鼓励学生积极思考、提问，互相讨论，使每个学生都成为课堂上的主体。
2. 灵活运用教学方法：在工程制图课程中，教师可以通过讲解、示范、讨论、实践操作等多种教学方法，使学生更好地理解和接受课程内容。
3. 重视学生的反馈：在互动教学过程中，教师要重视学生的反馈，鼓励学生提出问题，及时给予解答，让学生感受到自己的思考和提问是被重视的。
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基于精品课程平台的工程制图课外辅导模式研究
【摘要】针对工程制图传统教学中的课外辅导问题，文中提出了一个基于精品课程平台的解决方案，将教学资源上传至网络，学生可以通过该平台实现自主学习，既能提高学生的学习效率，又可为教师教学研究提供一个网络交互信息平台，同时可扩展适用于远程教育和其他课程的教学需求。
【关键词】精品课程；工程制图；课外辅导
1.前言
《工程制图》是工科大学生必须掌握的一门专业基础课，其主要任务是培养学生具备绘制和识读各类工程图样的能力。
由于该课程需要学生具备较强的空间思维能力，加之一些高校开设课时短，仅靠课堂讲授往往很难达到预期的教学目标，学生迫切希望能有课外时间来自主学习并获得教师的课外辅导。
随着各高校逐年扩招，急剧增长的辅导需求让教师们很难在有限的时间内完成辅导，基于精品课程平台的网络辅导模式能较好地解决这一问题。
2.工程制图精品课程功能与技术组成
2.1为学生提供自主学习平台
随着网络技术的普及和发展，许多学生希望利用课外时间在网络获取知识。
但网络中缺乏满足教学和学习需求的课件和交流平台，这成为困扰高校教学部门的重大问题。
高校课程的专业性特点往往离不开专业教师的参与和研制，因为只有第一线的教师才能够真正了解学生的学习问题。
笔者于2009年成功申报《工程制图》院级精品课程，这是基于校园网的课外辅导系统，为学生提供了很好的自主学习平台。
网络的特点在于共享，及时交互双向交流并且不受时间和空间的限制。
工程制图精品课程平台含有大量的教学课件，学生可以随时随地上网浏览或下载，既能在线温习课程，又能将课件下载至电脑详细阅读。
这一模式很好的解决了课堂时间短并难以消化知识的缺点。
长期的辅导实践还发现，许多学生感觉上课都能听懂但一接触作业和考试就不会做题，这在工程制图课的教学中体现得非常充分。
造成这一现象的根本原因是学生的课外练习量不够。
针对这一情况，工程制图精品课程平台还上传大量的练习题，并提供答案供学生参考。
学生通过做练习可以很好地巩固学习要点。
2.2 课外辅导系统的技术组成
由于校园网覆盖到学校的各个有效工作和学习结点，如学生宿舍、教研室、实验室和图书馆等。
在每一个结点处一般都具有10M 以上的数据传输能力，所以作为专业教研室完全可以将自己的教学资源比较方便地接入到学校网络中。
学
生可以在他认为方便的任何地方任何时间访问该答疑系统，而教师也可以在任何地方和任何时间内访问该结点的系统，进行动态的教学活动。
如果访问的学生数量很大，可以考虑以下两种方案：
（1）扩大结点的接入能力，比如100M 主干网接入；
（2）将系统至于网络中心直接接入主干网。
显然后者在系统运行中更加有效，而前者在系统维护上更加方便。
所以答疑系统的使用是比较灵活的。
为了节省教学成本，工程制图精品课程网站采用Microsoft NT Server4 作为网络操作系统，Microsoft SQL Server7 作为系统数据库，系统客户端访问采取Windows7下的IE ，主机可以采用目前主频为2G的Intel CPU 即可。
3.课外辅导系统的实现
课外辅导系统包括答疑功能平台和答疑知识库两大部分，答疑知识库是系统运行时能够进行课外辅导的基本知识库，由教师根据教学中积累的大量的典型问题及解答。
这些问题，本身就具有丰富的多媒体功能和可变参数的交互式功能。
答疑功能平台的功能设置也是围绕这些主题问题构建，在教学和学习效应上基于如下一些因素进行考虑：
（1）学生和教师的答疑互动过程被分离设计，但保持相互之间的时间和空间弹性。
（2）对上网答疑的学生和教师的信息，以及主题知识单元进行有效管理。
（3）答疑内容和过程具有良好的互动关系，内容和组件具有可变参数的特点。
（4）对主题问题具有统计功能，提供学生和教师关于当前学习和教学中的典型问题。
（5）提供学生发现问题解决问题的窗口。
课外辅导系统按照工程制图的知识单元组织答疑范围：
（1）制图国标。
（2）简单物体三视图。
（3）几何要素投影。
（4）基本立体及切割体三视图。
（5）组合体三视图。
（6）图样画法。
（7）零件图。
（8）装配图。
为了便于利用课外辅导系统开展教学研究，为课堂教学提供教学信息，工程制图精品课程平台为此设立了如下一些功能：
（1）记录主题问题的浏览次数和补充提问和回答的次数。
（2）按主题问题的浏览次数对知识单元内的问题进行排序便于发现教学中同学们存
在的共性和典型问题。
（3）为每一个注册答疑的学生设立学习档案记录在网上答疑的信息便于将来教师
对其进行学习诊断。
（4）按知识单元和主题问题进行信息统计提供教学研究的数据。
4.结语
课外辅导系统技术上基于Web 服务，其服务范围完全可以从校园网扩展到互联网，对于开展网络课程和远程教育具有良好的移植性。
另外该系统的研制对答疑进行了对象抽象，从答疑的内容上完全可以满足其他课程的需要，所以系统的开发符合网络开放、共享的特征，这在校园网中将会有更加广泛的应用价值。
参考文献：
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[3]鄢春艳.建筑制图习题网络辅导及自动批改系统的研究与开发[D].广州：华南理工大学，2004.。