直述句改转述句的方法教案
直述句和转述句的教案初中
直述句和转述句的教案初中教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及用法。
2. 培养学生正确运用直述句和转述句进行表达的能力。
教学重点：1. 直述句和转述句的用法。
2. 直述句和转述句的转换。
教学难点：1. 直述句和转述句的转换方法。
2. 在实际语境中运用直述句和转述句。
教学准备：1. 直述句和转述句的例句。
2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾直述句和转述句的概念。
2. 提问：直述句和转述句有什么区别？二、讲解直述句和转述句的用法（15分钟）1. 讲解直述句的用法：直述句是直接引用人物的话，用双引号标示，句末的标点放在双引号内。
2. 讲解转述句的用法：转述句是将人物的话转述出来，不用双引号，句末的标点放在句号后面。
三、直述句和转述句的转换（15分钟）1. 引导学生分析直述句转换为转述句的方法：a. 去除双引号。
b. 改变标点符号。
c. 调整句子结构。
2. 引导学生分析转述句转换为直述句的方法：a. 添加双引号。
b. 调整句子结构。
c. 改变标点符号。
四、练习与反馈（15分钟）1. 让学生分组练习直述句和转述句的转换。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，指出其中的错误并进行纠正。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 让学生运用直述句和转述句进行句子仿写。
2. 教师选取部分学生的句子进行点评，指出其中的优点和不足。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调直述句和转述句的用法及转换方法。
2. 布置作业：让学生运用直述句和转述句进行一段话的写作，明天上课时进行分享。
教学反思：本节课通过讲解直述句和转述句的用法，以及直述句和转述句的转换方法，使学生掌握了直述句和转述句的基本用法。
在练习环节，学生通过分组练习和句子仿写，进一步巩固了直述句和转述句的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对直述句和转述句的转换方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改写为转述句的能力。
3. 提高学生运用语言表达的能力。
二、教学内容1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句在实际应用中的注意事项。
三、教学重点与难点1. 重点：直述句改转述句的方法。
2. 难点：转述句在实际应用中的准确性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解直述句和转述句的概念及改写方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生进行改写练习。
3. 实践法：让学生动手改写句子，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考直述句和转述句的概念及应用场景。
2. 新课讲解：讲解直述句改转述句的方法和步骤。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解并掌握改写方法。
4. 课堂练习：学生分组进行句子改写练习，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对直述句改转述句的掌握程度。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论直述句和转述句在日常交流中的应用，分享彼此的经验和感悟。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下直述句和转述句的运用，增强实际应用能力。
七、教学资源准备1. 课件：制作直述句和转述句的定义、特点和改写方法的课件。
2. 例句素材：收集一些直述句和转述句的例句，用于课堂讲解和练习。
八、教学评价设计1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评价学生的积极性和主动性。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生对知识的掌握程度。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学体会，调整和改进教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，针对性地进行教学内容和活动的设计，提高学生的学习兴趣和动力。
直述句改转述句教案实用文档
直述句改转述句教案实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《直述句改转述句》教学设计设计理念:我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念.2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点:掌握把直述句改为转述句的基本方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：微课教学过程：一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：星期六,黄依琳邀请五同学去家里做客。
同学们应邀前往。
可当他们走在半路上时,刘李子却皱着眉头停了下来.吴嘉轩问刘李子：“刘李子，你怎么了？”刘李子说：“我肚子疼得厉害.”从而引出直述句。
课件出示:直述句：就是把某人说的话直接描写下来，也叫直接引用。
2、走在后面的舒雨菲看见了,问他们怎么了。
吴嘉轩回答道:刘李子说，他肚子疼得厉害.吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲，这个句子就是转述句。
课件出示:转述句：就是把别人的话转达出来,也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法1、学习引语有第一人称的改法⑴这两个句子表达的意思是相同。
我们来看看这两个句子有什么不一样的呢？课件:直述句：刘李子说:“我肚子疼得厉害。
"转述句：刘李子说,他肚子疼得厉害。
师：对,我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他"，冒号前面的“刘李子说”这个提示语不变。
其实,这就是直述句改转述句的基本方法：课件：①冒号:——-———--—--逗号,②双引号删去③第一人称“我”—-改为第三人称“他”④提示语不变⑵巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？)课件：直述句小红说:“我会把直述句改为转述句。
《直述句改为转述句》教案
《直述句改为转述句》教案
【教学目标】
1.知识目标：知道什么是直述句？什么是转述句？
2.方法目标：掌握把直述句改为转述句的方法。
3.能力目标：能独立、正确地进行句式的转换。
【教学重难点】
掌握把直述句改为转述句的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
微课
【教学过程】
一、导入、认识直述句、转述句。
1.概念陈述：直述句就是一个人直接叙述的话。
转述句就是转达别人的话。
二、把直述句改为转述句的方法。
（一）句子形式变化
（二）代词变化
1.出示例句。
2.归纳方法：由第二个人转述给（第三个人）听的代词的变化：（1）第一人称变第三人称；（2）第二人称变第一人称；（3）指示代词“这”变成“那”。
3.出示例句。
5.归纳方法：第三个人转述（转给第四个人）听的代词的变化：第一人称代词改成第三人称代词，第二人称代词“你”换成了人名。
6.巩固练习：试试我能行。
（三）特殊直述句改转述句的方法
三、内容小结
1.把直述句改转述句方法小结：(1)冒号前的话不变；（2）改变标点符号和代词；
（3）改为陈述语气，提示语要在句首。
2.小结语：亲爱的同学，直述句改转述句是小学阶段一个比较难的知识点，需要我们认真、反复地学习，只要我们能够持之以恒，世上无难事，只怕有心人，愿你每一天都有新的进步，。
五年级语文教案 直述句改为转述句-“黄冈杯”一等奖
信息技术创新点
1、讲解都是通过具体的句子进行对比让学生来发现规律，明白改写的方法。
2、课件能用红色的字体来突出句子的不同之处。
3、能及时总结方法，适当地进行练习。
三、学会“当引述内容涉及其他人称时”的改法。通过比较句子的改变发现方法。进行归纳和练习。
四、学会“如果句子中还有其他的人就改成人的名字”的方法。通过比较句子的改变发现方法。进行归纳和练习。
五、学会“通过添加一个‘让’字使句子在表述上通顺、连贯、合理的方法，通过比较句子的改变发现方法。进行归纳和练习。
作品说明
姓名
刘武萌任教学科与年级Fra bibliotek语文、五年级
作品名称
直述句改为转述句
教学过程概述
一、通过具体的句子明白什么是直述句、什么是转述句，并以例子进行判断练习。
二、通过例子学会把直述句改为转述句的方法：【一、标点符号的改变 ：“” 改为 ，二、人称的改变 说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。】然后进行训练。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。
5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步：转述句的应用练习。
4. 第四步：课堂小结。
5. 第五步：布置作业。
八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
《改写直陈句为转述句的方法》教案
《改写直陈句为转述句的方法》教案改写直陈句为转述句的方法教案
一、引言
直陈句是表达观点或陈述事实的句子，而转述句则是将直陈句中的内容用自己的话进行转述。
改写直陈句为转述句可以增强表达的灵活性和准确性。
本教案将介绍改写直陈句为转述句的方法和技巧。
二、方法与技巧
1. 改变词汇
可以通过改变直陈句中的词汇来达到转述的效果。
例如：
- 直陈句：这本书非常有趣。
- 转述句：我对这本书产生了浓厚的兴趣。
2. 改变句子结构
改变句子结构可以使转述更加灵活。
例如：
- 直陈句：他是一位优秀的记者。
- 转述句：在记者这个领域，他表现出了非凡的才能。
3. 使用引述语
使用引述语可以将直陈句中的内容进行引用，以达到转述的效果。
例如：
- 直陈句：这个城市正在发展壮大。
- 转述句：据报道，这个城市正在经历快速的发展。
三、练与总结
练是掌握改写直陈句为转述句的关键。
应鼓励学生反复练，熟悉这些方法和技巧。
同时，要求学生总结归纳，以便更好地应用于实际写作中。
四、教学评估
教学评估可以通过学生练的成果进行检验。
可以给学生提供一些直陈句，要求他们改写为转述句，并评估他们应用方法和技巧的能力。
五、延伸拓展
为了更深入地掌握改写直陈句为转述句的方法，学生可以自行查阅相关材料，进行更多的练和实践。
六、总结
通过本教案的学习，学生可以掌握改写直陈句为转述句的方法和技巧。
这将提升他们的写作能力，使他们能够更灵活、准确地表达自己的思想和观点。
直述句改转述句教案
《直述句改转述句》教学设计设计理念：我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：微课教学过程：一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句。
到底什么是直述句？什么是转述句呢？就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：星期六，黄依琳邀请五同学去家里做客。
同学们应邀前往。
可当他们走在半路上时，刘李子却皱着眉头停了下来。
吴嘉轩问刘李子：“刘李子，你怎么了？”刘李子说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把某人说的话直接描写下来，也叫直接引用。
2、走在后面的舒雨菲看见了，问他们怎么了。
吴嘉轩回答道：刘李子说，他肚子疼得厉害。
吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法1、学习引语有第一人称的改法⑴这两个句子表达的意思是相同。
我们来看看这两个句子有什么不一样的呢？课件：直述句：刘李子说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：刘李子说，他肚子疼得厉害。
师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“刘李子说”这个提示语不变。
其实，这就是直述句改转述句的基本方法：课件：①冒号：-----------逗号，②双引号删去③第一人称“我”——改为第三人称“他”④提示语不变⑵巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗？）课件：直述句小红说：“我会把直述句改为转述句。
”转述句小红说，她会把直述句改为转述句。
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《直述句改转述句》教学设计
于都县车溪乡丰产小学段德华
设计理念：
我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学五、六年级学生
教学目标：
1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：
掌握把直述句改为转述句的基本方法。
微课制作工具：
PPT、优芽互动电影
教学过程：
一、创设情境，理解概念。
1、同学们好，欢迎来到微课堂。
本课讲解的内容是，如何将直述句改为转述句
？那，什么是直述句？什么是转述句呢？解决这个问题之前，我们先来看一个小短片。
2、情境小短片，动画演示：
教室里，莉莉将作业本放在了讲台上，希望语文课代表转告给老师。
莉莉说：“我的作业本放在讲台上。
”从而引出直述句。
随后，老师来到教室询问莉莉的作业本在哪里，语文课代表将莉莉的话转达给了老师：莉莉说，她的作业本放在讲台上了。
这个句子就是转
述句。
3、课件出示：
莉莉说：“我的作业本放在讲台上。
（师：这是莉莉直接说的话，就是直述句。
）
莉莉说，她的作业本放在讲台上了。
（师：这是语文课代表将莉莉的话转述给老师，这就是转述句）
二、探究体验，掌握方法
1、学习直述句和转述句的概念。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。
”
妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。
师：哪个是直述句，哪个是转述句呢？相信聪明的你们一眼就能分辨出来。
2、自主寻找修改方法。
过渡：那么直述句如何变成转述句呢？请同学们仔细观察对比下两个句子，看看能否寻找到答案。
妈妈说：“我从来没有见过这么大的金鱼。
”（直述句）
妈妈说，她从来没有见过这么大金鱼。
（转述句）
出示例2.直述句中有第一人称的改法。
课件出示：
晓光自豪地说：“班级黑板报是我们画的。
”
晓光自豪地说，班级黑板报是他们画的。
师：怎么改呢？首先是标点符号的变化，再去掉双引号，然后是将“我们”改为“他们”。
3、学习引语中有第二人称、第三人称的改法
过渡：
根据前面的两个例子，直述句当中的人称“我”应该改为“他”，那么直述句当中的“你”应该怎么改呢？
课件出示：
爸爸对李明说：“我买了一本书给你。
”（改为第三人称转述句）
师:我们该怎么改呢？（学生思考）
课件出示：
爸爸对李明说，他买了一本书给李明。
师：李明是谁呢？是听爸爸讲话的人，简称听话的人，也就是说直述句当中的“你”要改成听话的人。
4、归纳小结
过渡：根据前面所学，我们来总结下直述句改为陈述句的方法。
课件出示：
1、改标点：把直述句中的：改为，去掉“”
2.改人称：把直述句中的我、我们（咱们）改为他（她）、他们，把你、你们改为听话的人。
我、我们（咱们）——他（她）、他们
你、你们——听话的人
5、课件出示：牛刀小试
师：你们学会了？我们来试一试。
例1：林风对小红说：“星期天我去你家做作业。
”（改为第三人称转述句）
林风对小红说，星期天他去小红家做风筝。
例2：语文老师对我们说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”（改为第三人称转述句）
语文老师对我们说，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
6、方法总结，记忆口诀
回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳
“一不变二变”：
直述句改转述句，
永远不变提示语，
标点人称都要变。
冒号变逗号，
双引号要删掉，
改对人称最重要。