(完整word版)《直述句改转述句》微课教学设计
直述句改转述句教学设计
直述句改转述句教学设计教学目标：学习如何将直述句改为转述句，并理解其用法和语法规则。
教学重点：转述句的运用和语法规则。
教学难点：理解转述句的含义和语法规则。
教学准备：教材、多媒体设备、课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用多媒体设备展示几个直述句给学生，如：“I am eating an apple.”、“He is going to the park.”等，然后询问学生这是什么句子，引导学生探讨直述句的特点。
Step 2：讲解转述句的用法和语法规则（10分钟）教师用多媒体设备展示几个转述句给学生，并解释其含义和用法。
然后，教师引导学生分析转述句与直述句之间的语法规则，如使用间接引语和变化动词的时态、人称等等。
Step 3：操练转述句（15分钟）教师给学生分发一些直述句的练习题，要求学生将其改写成转述句。
学生在完成练习题后，教师进行逐个校对，并解答学生的问题。
Step 4：合作探究（10分钟）将学生分成小组，让他们互相交流并合作解决一些关于转述句的问题。
教师在小组之间巡回并提供指导。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师给学生分发一些书面练习，并要求他们将直述句改写成转述句。
学生在完成练习后，教师进行逐个校对，并给予他们反馈和指导。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生总结今天的学习内容，并评价学生的表现。
教师鼓励学生继续练习和巩固转述句的使用。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成一些关于转述句的练习题，并提醒学生下节课要将作业带来。
Step 8：结束（2分钟）教师总结本节课的教学内容，提醒学生复习并准备下节课的学习。
《直述句改转述句》微课教学设计
《直述句改转述句》微课教学设计设计理念：我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生星期六，小红、洛洛、小丽、小芬四位同学一起去郊游。
当他们走在半路上时，洛洛被美丽的风景吸引住了。
小红问洛洛：“你怎么了？”洛洛一脸陶醉地说：“我被这里的美景吸引住了。
”课件出示：直述句:就是说话人的原句原意写出来。
3、走在后面的小丽看见了，问他们怎么了。
小红回答道：洛洛说，他被美丽的风景吸引住了。
小红把洛洛的话转达给了小丽，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来。
二、探究体验，掌握方法1、冒号前边的内容照着抄下来。
课件：直述句：李明说：“这是我的书。
”转述句：李明说，这是他的书。
2、改标点①“说”后的冒号改逗号。
②双引号去掉。
课件直述句：妈妈对我说：“明天我要去开会。
”转述句：妈妈对我说，明天她要去开会。
3、改人称（1）将引语中的“我”或“我们”改为第三人称“他”或“他们”；课件：直述句：诺诺说：“这支笔是我的。
”转述句：诺诺说，这支笔是她的。
（2）将引语中的第二人称“你”或“你们”改为第一人称“我”或“我们”。
课件：直述句：老师对我说：“这本书给你。
”转述句：老师对我说，这本书给我。
（3）把第三人称“他”或“他们”改为具体名称。
课件：2.父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。
”父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。
3.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”贝多芬说，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。
4.小明对小红说：“作业写完后，我来找你。
”小明对小红说，作业写完后，他去找小红。
三、回顾总结回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归纳：“一不变二变”：直述句改转述句，永远不变提示语，标点人称都要变。
冒号变逗号，双引号要删掉，改对人称最重要。
直述句改转述句教案
《直述句改转述句》教学设计设计理念：我国大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此，教师努力创设宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并精心设计问题，引导学生思考问题、掌握学习的方法。
适用对象：小学六年级学生教学目标：1．理解直述句和转述句的概念。
2．掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。
3．能独立、正确地把直述句改为转述句。
教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：微课教学过程：一、创设情境，理解概念。
1、本节微课，我们一起来学习直述句改转述句。
到底什么是直述句什么是转述句呢就让我们一边听故事，一边学习吧！2、创设情境：星期六，黄依琳邀请五同学去家里做客。
同学们应邀前往。
可当他们走在半路上时，刘李子却皱着眉头停了下来。
吴嘉轩问刘李子：“刘李子，你怎么了”刘李子说：“我肚子疼得厉害。
”从而引出直述句。
课件出示：直述句:就是把某人说的话直接描写下来，也叫直接引用。
2、走在后面的舒雨菲看见了，问他们怎么了。
吴嘉轩回答道：刘李子说，他肚子疼得厉害。
吴嘉轩把刘李子的话转达给了舒雨菲，这个句子就是转述句。
课件出示：转述句：就是把别人的话转达出来，也叫间接引用。
二、探究体验，掌握方法1、学习引语有第一人称的改法⑴这两个句子表达的意思是相同。
我们来看看这两个句子有什么不一样的呢课件：直述句：刘李子说：“我肚子疼得厉害。
”转述句：刘李子说，他肚子疼得厉害。
师：对，我们发现直述句中的冒号在转述句中变成了逗号，双引号不见了，双引号中的第一人称“我”改为了第三人称“他”，冒号前面的“刘李子说”这个提示语不变。
其实，这就是直述句改转述句的基本方法：课件：①冒号：-----------逗号，②双引号删去③第一人称“我”——改为第三人称“他”④提示语不变⑵巩固练习（我们来试着改一改，你改对了吗）课件：直述句小红说：“我会把直述句改为转述句。
”转述句小红说，她会把直述句改为转述句。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案一、教学目标：1. 让学生理解直述句和转述句的概念及区别。
2. 培养学生将直述句改为转述句的能力。
3. 提高学生写作的准确性和表达的多样性。
二、教学内容：1. 直述句和转述句的定义及特点。
2. 直述句改转述句的步骤和方法。
3. 转述句的应用练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：直述句改转述句的方法和步骤。
2. 教学难点：转述句的正确使用和表达。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关练习素材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个直述句和转述句的例子，让学生初步感受两者的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解直述句和转述句的概念及特点：解释直述句和转述句的定义，分析它们在表达上的差异。
3. 教授直述句改转述句的方法和步骤：1) 找出直述句中的说话人和说话内容。
2) 确定转述句的人称和时态。
3) 调整句子结构和词语。
4) 检查转述句的准确性。
4. 转述句的应用练习：让学生分组练习，将直述句改为转述句，互相交流和讨论。
5. 课堂小结：6. 布置作业：让学生课后完成一些相关的转述句练习，巩固所学知识。
六、教学策略与方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解直述句和转述句的区别及转换方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手练习，提高实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解直述句和转述句的概念及特点。
2. 第二步：教授直述句改转述句的方法和步骤。
3. 第三步：转述句的应用练习。
4. 第四步：课堂小结。
5. 第五步：布置作业。
八、教学评价：1. 学生对直述句和转述句的概念理解程度。
2. 学生将直述句改为转述句的能力。
3. 学生对转述句在实际写作中的应用掌握情况。
九、教学拓展：1. 引导学生思考直述句和转述句在实际生活中的应用。
2. 让学生尝试运用转述句进行写作，提高写作水平。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
最新微课——《转述句》教学设计
微课——《转述句》教学设计《直述句改为转述句》教学设计【教学目标】1.认识直述句和转述句。
2.学生能说出直述句和转述句的特征。
3.能按方法把直述句改为转述句。
【教学重、难点】重点：如何将直述句改为转述句难点：如何将直述句改为转述句【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、什么是转述句？简单地说，就是把别人说的话转达出来。
例：姑娘说：“我是智慧的女儿。
”（直述句）姑娘说，她是智慧的女儿。
（转述句）二、如何将直述句改为转述句？（改什么？）1.改标点①“说”后的冒号逗号②删去双引号例：姑娘说：“我是智慧的女儿。
”姑娘说，她是智慧的女儿。
2.改人称第一人称：我、我们（咱们）第二人称：你、你们第三人称：他（她）、他（她）们（怎么改？）“第一人称”改为“第三人称”“第二人称”改为“第一人称”“第三人称”要看前面具体指的是谁，一般不改动例1 李明说：“这是我的书。
”李明说，这是他的书。
例2 爸爸对我说：“我买了礼物给你。
”爸爸对我说，他买了礼物给我。
3.增删个别字词例1 老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱。
”老班长叫小梁不要太脆弱。
例2 她对我说：“小丽，我拿了你的笔”她对我说，她拿了我的笔。
例3 刘萍告诉老师：“这支笔是我的。
”刘萍告诉老师，那支笔是她的。
增、删、换词语，使句子更通顺4.改语气例1 小亮对我说：“这个公园真美啊！”小亮对我说，这个公园很美。
例2 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
三、直述句改转述句应注意❖ 1.引号前的内容不变。
❖ 2.去掉引号，改冒号为逗号。
❖ 3.改变人称，但不改变原句的意思。
四、结束语只要同学们注意以上三点，多加练习，相信一定会掌握直述句改转述句的方法的。
希望本节课的内容对大家有所帮助，谢谢！【教学反思】直述句改转述句是小学中高年级段的重点，也是难点。
从它的形式上来看，有比较明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是人称的变化。
小学语文微课《直述句改转述句》
通过练习和实际操作，我学会了如何更准确地表 达自己的意思，提高了自己的语言表达能力。
3
培养了自主学习能力
在观看微课和自主探究的过程中，我逐渐培养了 自主学习的习惯，学会了如何发现问题并解决问 题。
对今后学习的展望与建议
01
02
03
加强实际应用
在今后的学习中，我将更 加注重所学知识的实际应 用，努力做到学以致用。
课程背景与重要性
课程背景
直述句和转述句是小学语文中常见的句型，对于提高学生的阅读理解和写作能力 具有重要意义。随着信息化时代的到来，微课程成为了一种新型的学习方式，本 微课旨在为学生提供更加便捷的学习途径。
课程重要性
掌握直述句改转述句的方法和技巧，有助于学生更好地理解复杂句型，提高阅读 速度和理解能力；同时，在写作中运用转述句能够使文章更加客观、流畅，提高 语言表达水平。因此，本微课对于提高学生的语文素养具有重要意义。
02
直述句与转述句的定义与区别
直述句的定义
01
直述句：直述句是指直接引述别 人的话，或直接表达自己的想法 或情感的句子。
02
直述句通常以第一人称或第二人 称的口吻表达，如“他说：‘我 喜欢读书。’”或“你愿意和我 一起去看电影吗？”
转述句的定义
转述句：转述句是指间接地转述别人 的话或意思，而不是直接引述的句 。
详细描述
例如，学生说：“我喜欢吃苹果。” 教 师转述为：“他喜欢吃苹果。” 将“我” 替换为“他”，并保持句子其他部分不 变。
实例二：朋友直述句改为第三者转述句
总结词
朋友直述句改为第三者转述句时，需 要将朋友的第二人称代词替换为第三 者的第三人称代词，并调整句子结构。
直述句改转述句教案
直述句改转述句教案教案标题：直述句改转述句教案教学目标：1. 学生能够理解直述句和转述句的概念，并能准确地区分它们。
2. 学生能够运用所学的转述句的规则和技巧，将直述句转换为转述句。
3. 学生能够在日常交流和写作中灵活运用转述句。
教学准备：1. 教师准备一些直述句的例句，如：“I am going to the park.”（我要去公园。
）；“She is reading a book.”（她正在看书。
）等。
2. 教师准备一些转述句的例句，如：“He said that he was going to the park.”（他说他要去公园。
）；“She told me that she was reading a book.”（她告诉我她正在看书。
）等。
3. 准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学的知识。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生解释直述句和转述句的概念，并给出一些例句。
2. 教师与学生一起讨论直述句和转述句的区别和特点。
步骤二：讲解规则和技巧（10分钟）1. 教师向学生讲解直述句改转述句的规则和技巧，如将人称代词、时间状语、地点状语等进行相应的改变。
2. 教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些规则和技巧。
步骤三：练习和巩固（15分钟）1. 教师给学生一些直述句的练习题，要求他们将其改写为转述句。
2. 学生在教师的指导下完成练习，并相互交流和讨论答案。
3. 教师纠正学生的错误，并解释正确的改写方式。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供一些日常交流和写作的情景，要求学生利用所学的转述句进行表达。
2. 学生分组进行角色扮演和对话练习，以提高他们的口语表达和写作能力。
步骤五：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学的知识和技能。
2. 教师评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 学生可通过阅读英语文章和书籍，找出其中的直述句并将其改写为转述句。
2. 学生可利用语言学习软件或在线资源，进行更多的转述句练习和应用。
直述句改转述句公开课教案
直述句改转述句公开课教案直述句改转述句公开课教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的直述句改转述句公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
直述句改转述句公开课教案1教学目标：1通过复习，进一步学习和灵活地将直述句改转述句。
2在复习过程中交流学习，增强合作意识。
3培养观察和分析能力，学会在实践中总结方法。
教学重点：掌握直述句改转述句的方法。
教学难点：掌握人称代词的变化方法。
教学过程：一、激趣导入明目标三只鸟儿告别妈妈飞到燕子姐姐那里去学艺去了，它们有好多有趣的话需要你们转达，相信通过本节课的复习后孩子们一定能够圆满完成任务。
出示并板书课题《直述句改转述句》二、创设情境明定义师述：燕子姐姐看见三只鸟儿来了，高兴地说：“我很喜欢爱学习的孩子。
” 出示句子：燕子姐姐说：“我很喜欢爱学习的孩子。
”像这样说话人直接说的原话，叫“直述句”或引述句。
现在老师把燕子姐姐说的话转达给大家，出示句子：燕子姐姐说，她很喜欢爱学习的孩子。
像这样把说话人说的话转达给别人听，叫“转述句”。
仔细比较两个句子，说说你的发现：标点变了；人称代词变了；句子意思不变。
这是我们在转述时要注意的“两变一不变”。
在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。
那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？三、出示例子找规律（1）智力大比拼师述：学艺第一天，小黄鸟特高兴，于是大声说：“我祝大家学习愉快。
” 出示句子：小黄鸟说：“我祝大家学习愉快。
”小黄鸟说，他祝大家学习愉快。
小黑鸟说：“我一定要好好学习本领。
”小黑鸟说，她一定要好好学习本领。
（模拟打电话后让学生改句子，说说你是怎么改的？归纳改法一：xx说：“我....”这种句型中，将引号里面的第一人称改成第三人称。
）练习：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
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改成：李明说，这是他的书。
（2）、将引语中的“你”、“你们”改成“我”或者“我们”
例如：爸爸对我说：“我买了礼物给你。”
爸爸对我说，他买了礼物给我。
同时，有种情况需要提醒：当转述人为第三人称时，需要将“你”“你们”改成“他（她）”、“他们（她们）”或者是改成相应的称谓以及人名。
改成：小明对我说，他下午要来我们家。
5、改变语气，这种情况通常涉及到感叹句、反问句和疑问句中。
例句：老师说：“今年的雪真大啊！”
改成：老师说，今年的雪真大。
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。）
爸爸对小明说：“我都讲了3遍了，你怎么还不明白？”
爸爸对小明说，他都讲了3遍了，小明怎么还不明白。）
屏幕录制型
设计思路
1.首先了解什么是直述句和转述句。
2.其次是重点掌握直述句改转述句的几种方法。
3.最后要灵活运用所学的方法改写转述句
教学设计
内容
教学目标
1、了解直述句和转述句的区别。
2、了解第三人称转述句的方法。
3、培养学生的观察操作能力，通过练习，掌握把直述句改成转述句。
教学重点难点
教学重点：
掌握直述句改转述句的几种方法。
教学难点：
重点了解直述句改转述句的方法，并且会灵活运用。
教学过程
一、谈话导入
大家好！这节微课我们主要讲解怎样把直述句改成转述句，并且通过练习掌握改转述句的方法。
二、教学过程
（一）区别什么是直述句（间接引语）和转述句（间接引语）的区别。
（二）通过练习，掌握把直接引语改为间接引语的方法。
师：直述句改转述句主要有以下几种方法：
例如：军官对夜莺说：“要是路带对了，我就把口哨送给你”。
改成：军官对夜莺说，要是路带对了，他就把口哨送给夜莺。
3、引用部分中的“这”改成“那”
例句：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件”。
改成：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
4、引用部分中的“去”改成“来”
例句：小明对我说；“我下午要去你们家”。
1、标点符号的变化。提示语后面的冒号改为逗号，把表示直接引用的引号删去。有时候直接引述句结尾是感叹号，表示强烈的语气，但是改为间接叙述之后，语气变得平淡，需改为句号。
如：妈妈对我说：“明天我还要去开会”。
改成：妈妈对我说，明天她还要去开会。
2、人称的转换。
（1）、将引语中的“我”、“我们”（咱们）→ห้องสมุดไป่ตู้他”（她）、“他们”
微课教学设计方案
录制时间：2017年5月9日微课时间：5分01秒
微课名称
直述句改转述句
教师姓名
刘悦
教师单位
石油普教中心
长庆泾渭小学
知识点描述
探究并掌握直述句改转述句方法，能能学会灵活运用。
知识点来源
学科：小学语文年级：小学高年级教材版本：人教版
基础知识
了解什么是直述句和转述句
教学类型
讲授型演示型
录制工具和方法
（三）、小结
我们应该视具体情况的不同，在坚持句义不改变、语法通顺的原则下灵活的进行转述。
解决问题：练习直述句改转述句。
1.贝多芬说：“我是谈一首曲子给这位姑娘听的”。
2.小红说：“今天下午学校组织野餐活动，我要组织参加”。