九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 (新版)新人教版
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》教学案(新版)新人教版
《傅雷家书》语文达标检测（示例）内容：《傅雷家书》满分20分班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 一、基础检测1．给加粗字注音。
（2分）谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。
（4分）yōng碌（）灰jìn( ) 滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．根据课文填空。
（5分）成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
二、阅读理解（5分）早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。
孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泅横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。
我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声，拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。
九年级语文上册 第二单元 第7课《《傅雷家书》两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《<傅雷家书>两则》教案一、学习目标：能力目标：1. 书信的特点。
2. 品味文章生动、丰富的语言，积累名句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智慧又深沉的爱。
二、重点、难点：1. 学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2. 在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析；作为文学评论家，他对X爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典X；作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（一）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为“家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典X，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们“先做人、后成‘家’，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip（闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，还是在演奏姿态方面。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案 (新版)新人教版
《傅雷家书两则》教学目标•一、积累字词。
（知识目标）•二、完整而深刻地理解“坚强”（重点）•三、作者对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。
（难点）课时安排：两课时第一课时目标：学习第一封家书教学过程：（一）导入：中国人一向注重家庭教育，古有《严氏家训》，今有《傅雷家书》，今天，我们就来学习一下著名翻译家傅雷先生写给儿子的信。
（二）作者及背景傅雷：（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
主要翻译作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
本文写作背景：简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。
（三）积累字词1.生字廓然kuò灰烬jìn 涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2.词语大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
颓废:意志消沉,精神萎靡。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
自知之明:了解自己了解得透彻的能力。
扶掖：扶持，提携。
良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
赤子：对故土怀有纯真感情的人。
相契：互相情投意合。
萧萧：形容马叫声和风声等。
气吞斗牛：形容气势或怒气很盛。
日以继夜：日夜不停。
（四）精读第一则阅读第一封信思考：1、第一封家书，是针对儿子什么境遇而写的？消沉苦闷之时。
2、针对这样的情况，傅雷是怎样劝慰儿子的？（1）、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。
九年级语文上册 第2单元 7《傅雷家书两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
7傅雷家书两则1 / 10因反迷信反某某，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加某某大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨。
“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。
罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由某某人民编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。
课文选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
九年级上册语文新人教版第7课《傅雷家书两则》教案新人教版
7、傅雷家书两则一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。
谀词：谄媚的言辞，奉承的话。
扶掖(yè)：搀扶；提携。
枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。
大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。
廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。
蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。
自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。
自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。
形容气势或怒气很盛。
刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。
(二)知识积累1.关于作者傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。
上海市南汇人。
他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。
《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。
2.本文写作背景这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。
第一封家书写于傅聪精神消沉之时。
1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。
第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。
3.关于父爱或母爱的名言①父母的心是儿女们感情的温度表。
——老舍②母爱是世间最伟大的力量。
——米尔③母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰二、教学目标1. 了解书信的写作格式。
积累字词，理解个别句子的深层含义。
2.理解作者对人生的深刻体验，理解家书的内涵。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案设计 (新版)新人教版
7 傅雷家书两则教学目标1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3．树立敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗的意识。
教学难重点1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学时间：2课时。
第1课时教学目标1．了解作者2．基本理解课文内容教学内容与步骤情景激趣傅雷（1908—1966），上海市南汇县人，文学翻译家，文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学，1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文革期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷的译作行文流畅，文笔传神，翻译的作品共30余种，多为法国文学作品，其中巴尔扎克占15种。
60年代初，因其在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的，傅聪当时在国外学习音乐。
分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。
探究生趣第一步，泛读课文，整体理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：舐犊之情（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（sì）方枘圆凿（ruì）廓然无累：廓，空阔。
超然物外，不被世事所累。
重蹈覆辙：蹈：踏上。
指重犯过去的错误。
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版(1)
7《傅雷家书两则》教案教材分析《傅雷家书两则》这篇课文是书信体裁。
编者为什么要将这两则家书便如语文教材，想通过这篇课文让学生懂得什么？第一、希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生。
第二、懂得用“不以物喜，不以已悲”的态度对待生活。
第三、懂得父母老师的谆谆教导中的期望。
本文的语言平实，文采不是很华丽，故事性也不强，是学生初读感到乏味的那种文章。
但这样的文章如果教师能够引导学生静下心来细细地读、细细地品，对于锻炼学生深层阅读能力，深层理解能力，以及形成正确的价值观和积极向上的人生态度，都会有很大帮助。
教学目标1. 感知家书中作者对人生的深刻感悟、对儿子的殷切希望。
2. 理解“坚强”的含义。
教学重难点1．领悟“孤独”、“赤子之心”的主旨。
2．准确而深刻地理解‘坚强’的内涵。
教法与学法：教法：为了突出“语言品味的学习”和“领悟‘孤独、‘赤子之心’的主旨”的教学重点，突破“准确而深刻地理解‘坚强’的内涵”的教学难点，顺利完成教学目标，主要采用分组讨论法、问题引导法、教师点拨法。
学法：学法主要采用诵读法、小组讨论法。
①诵读法：将多种朗读教学贯彻到课堂始终，通过粗读、熟读、精读、品读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书。
②小组讨论法：根据班级人数，分成若干小组，每组 6 人，学习成绩不同，围桌而坐，进行问题的研讨、探究与展示，充分调动各层次学生积极性。
教学过程一、导入课题以积极心态迎接未来人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧．二、介绍傅雷及《傅雷家书》傅雷，我国著名文学翻译家．毕生翻泽巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
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《傅雷家信两则》讲课方案讲课目标知识目标1．累积词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2．认识作者。
3．感知课文内容，掌握作者感情。
能力目标1．经过对课文的频频阅读，逐渐体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切希望。
2．推断语言，进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途，更有波折，培育学生在不同样的人生境遇中的优异心态。
讲课重点1．理解作者对儿子细风毛毛雨式的教诲及谆谆教育的一往深情。
2．知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
讲课难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感觉。
讲课方法1．文件法课前要修业生经过各种门路查阅傅雷的有关资料，增强对课文的感性认识。
2．自读法自读课文，大体理清作者的思路及文章的主旨。
3．议论法学生互动中发现问题、剖析问题和解决问题，提高学生的感知能力。
课时安排1课时讲课过程[ 讲课重点 ]默读课文，整体感知文章；频频阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步商讨，理解作者对下一代的无量希望与殷切关心。
[ 讲课步骤 ]一、导语设计同学们，在你遇到困难时，你四周的人，包含你的父亲母亲、亲朋，他们是如何帮助你的呢 ?当你在学习获得一点成绩时，他们又是如何对待呢?那么，就先让我们一起来研读一下《傅雷家信两则》吧，它必定会给你一个满意的答案。
（板书文题）二、资料助读作者介绍傅雷（ 1908～ 1966 年），文学翻译家。
字怒安，号怒庵，上海市南汇县人。
20世纪 20 年月初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。
“五卅”运动时，他参加在街头的演讲游行。
北伐战争时，他又参加大同大学附中学潮。
在公民党反动派逮捕的威迫和恐吓下，被寡母逼迫避离乡间。
1927 年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课，同时专攻美术理论和艺术议论。
1931 年春接见意大利时曾在罗马演讲过《公民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，激烈抨击北洋军阀的反动统治。
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7、傅雷家书两则
教学目标
（一）知识与技能：
掌握书信的格式。
（二）过程与方法：
反复诵读，感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷切期望。
（三）情感态度与价值观：
体会文章中所蕴含的父子之间的感情。
教学重点：
体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望。
教学难点
对于“坚强”完整而深刻的理解。
教具准备：
PPT
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
１、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。
２、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
创设情境。
二、初读课文，解决生字词
1、生自由读课文，了解课文
2、检查“读一读，写一写”
庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪
廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明
气吞斗牛
三、粗读课文，整体感知
1、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？
明确：
第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写与儿子成功之际。
“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。
”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
”
作用：
第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
引导学生整体感知课文，培养学生的概括能力。
三、品读第一封信
再次阅读第一封信，思考下列问题：
１、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）
明确：
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去
父母的爱。
２、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
）
明确：
⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。
不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
明确：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。
四、课堂小结：
要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
五、布置作业
摘抄所受感动最深的句子。
六、板书设计
7、傅雷家书两
变得坚强
教学反思：。