九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 (新版)新人教版
九年级语文上册 第二单元 7《傅雷家书两则》教学案(新版)新人教版

《傅雷家书》语文达标检测(示例)内容:《傅雷家书》满分20分班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 一、基础检测1.给加粗字注音。
(2分)谀词()羲皇()枘凿()借鉴()2.根据注音写字。
(4分)yōng碌()灰jìn( ) 滔滔不jué()刻骨míng心()3.根据课文填空。
(5分)成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠________,一半靠________,但只要________,就不怕________,不怕________,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击;从此以后你可以孤军奋斗了。
二、阅读理解(5分)早预算新年中必可接到你的信,我们都当作等待什么礼物一般的等着。
果然昨天早上收到你来信,而且是多少可喜的消息。
孩子!要是我们在会场上,一定会禁不住涕泅横流的。
世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次,我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就,没有止境的进步,为更多的人更广大的群众服务,鼓舞他们的心情,抚慰他们的创痛,我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大,传布到地球上每一个角落去,真是多神圣,多光荣的使命!孩子,你太幸福了,天待你太厚了。
我更高兴的更安慰的是:多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费,你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据),只要你能坚强,我就一辈子放了心!成就的大小、高低,是不在我们掌握之内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的——打击;从此以后你可以孤军奋斗了。
九年级语文上册 第二单元 第7课《《傅雷家书》两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

《<傅雷家书>两则》教案一、学习目标:能力目标:1. 书信的特点。
2. 品味文章生动、丰富的语言,积累名句。
情感目标:通过朗读和分析,体会文章要表达的父亲对子女的智慧又深沉的爱。
二、重点、难点:1. 学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2. 在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程:导入:有人说“没有傅雷,就没有巴尔扎克在中国”,作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人;作为音乐鉴赏家,他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析;作为文学评论家,他对X爱玲小说的精湛点评,为学界作出了文本批评深入浅出的典X;作为一位父亲他写给长子傅聪的家书(《傅雷家书》)自80年代出版至今,已经感动了数百万读者。
(一)相关文体知识和写作背景:家书,就是远在异地,给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信,所以称为“家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎,对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国,译著丰富,行文流畅,文笔传神。
由于在文革中受到迫害,傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物,也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典X,他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子:傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师,是他们“先做人、后成‘家’,独立思考,因材施教”等教育思想的成功体现。
辑印在这本小书里的内容,不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累犊的给你写信,不是空唠叨,不是莫名其妙的gossip(闲谈),而是有好几种作用的。
第一,我的确把你当做一个讨论艺术,讨论音乐的对手;第二,极想激出你一些青年人的感想,让我做父亲的得些新鲜养料,同时也可以间接传布给别的青年;第三,借通信训练你的——不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻,随处给你作个警种,作面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,还是在演奏姿态方面。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案 (新版)新人教版

《傅雷家书两则》教学目标•一、积累字词。
(知识目标)•二、完整而深刻地理解“坚强”(重点)•三、作者对人生的深刻感悟和对儿子的殷切期望。
(难点)课时安排:两课时第一课时目标:学习第一封家书教学过程:(一)导入:中国人一向注重家庭教育,古有《严氏家训》,今有《傅雷家书》,今天,我们就来学习一下著名翻译家傅雷先生写给儿子的信。
(二)作者及背景傅雷:(1908-1966)我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。
主要翻译作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
本文写作背景:简略的说,《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。
通信时间12年,信的数量有180多封,这些“又热烈又恬静,又深刻又朴素,又温柔又高雅,又微妙又率真”的信件,起先是父亲给儿子的训诫,中途是教师对学生的指导,最后是两位艺术家之间平等的交流。
(三)积累字词1.生字廓然kuò灰烬jìn 涕泗sì谀词yú相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī2.词语大惊小怪:形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
颓废:意志消沉,精神萎靡。
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
重蹈覆辙:再走翻过车的老路,比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误。
刻骨铭心:比喻牢记在心上,永远不忘记。
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
自知之明:了解自己了解得透彻的能力。
扶掖:扶持,提携。
良师益友:使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
赤子:对故土怀有纯真感情的人。
相契:互相情投意合。
萧萧:形容马叫声和风声等。
气吞斗牛:形容气势或怒气很盛。
日以继夜:日夜不停。
(四)精读第一则阅读第一封信思考:1、第一封家书,是针对儿子什么境遇而写的?消沉苦闷之时。
2、针对这样的情况,傅雷是怎样劝慰儿子的?(1)、人一辈子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱。
九年级语文上册 第2单元 7《傅雷家书两则》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

7傅雷家书两则1 / 10因反迷信反某某,言论激烈,被学校开除。
“五卅”运动时,他参加在街头的讲演游行。
北伐战争时他又参加某某大学附中学潮,在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下,被寡母强迫避离乡下。
1927年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课,同时专攻美术理论和艺术评论。
1931年春访问意大利时,曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》,猛烈抨击北洋军阀的反动统治。
留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。
1931年秋回国后,致力于法国文学的翻译与介绍工作,译作丰富,行文流畅,文笔传神,翻译态度严谨。
“文化大革命”期间,因受政治迫害,夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷翻译的作品,共30余种,主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》(译文在“文化大革命”期间被抄)。
罗曼·罗兰4种:即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
60年代初,傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作,现经家属编定,交由某某人民编成《傅雷译文集》,从1981年起分15卷出版,现已出齐。
《傅雷家书》(1981)整理出版后,也为读者所注目。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式,关心和教育儿子,给儿子智慧和鼓舞,同时体现了傅雷对儿子的关爱之心和舐犊之情。
课文选取的两则家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟,对儿子的殷殷期望;以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱,以及对音乐艺术的真切感受。
九年级上册语文新人教版第7课《傅雷家书两则》教案新人教版

7、傅雷家书两则一、课前自学(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法和意义凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念。
谀词:谄媚的言辞,奉承的话。
扶掖(yè):搀扶;提携。
枘(ruì)凿:比喻不调协,格格不入。
大惊小怪:指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。
廓(kuò)然无累:指心胸开阔,没有牵挂。
重蹈覆辙 (zhé):比喻不吸取失败的教训,再犯过去的错误。
蹈:踏;覆:翻;辙:车轮辗过的痕迹。
涕泗(sì)横流:眼泪和鼻涕流了满面,形容悲伤或感动的程度极深。
自知之明:指了解自己的情况,对自己有正确的估计。
自知:自己了解自己;明:看清事物的能力。
气吞斗牛:气势可吞下斗、牛二星宿。
形容气势或怒气很盛。
刻骨铭 (míng )心:比喻牢记在心上,永远不忘。
(二)知识积累1.关于作者傅雷(1908-1966),翻译家、文艺评论家。
上海市南汇人。
他的译作《傅雷译文集》共15卷,翻译作品有30余种,主要为法国文学作品。
《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信,最长的一封长达7000多字。
字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感,对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远,成为一本优秀的青年思想修养读物,素质教育的经典范本。
2.本文写作背景这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。
第一封家书写于傅聪精神消沉之时。
1954年9月22日,将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪,写信向父母诉说了自己精神压力大,情绪低落的情形。
第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。
3.关于父爱或母爱的名言①父母的心是儿女们感情的温度表。
——老舍②母爱是世间最伟大的力量。
——米尔③母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰二、教学目标1. 了解书信的写作格式。
积累字词,理解个别句子的深层含义。
2.理解作者对人生的深刻体验,理解家书的内涵。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案设计 (新版)新人教版

7 傅雷家书两则教学目标1. 积累语言,了解作者,理解两则家书的内涵。
2.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3.树立敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗的意识。
教学难重点1. 积累语言,了解作者,理解两则家书的内涵。
2.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学时间:2课时。
第1课时教学目标1.了解作者2.基本理解课文内容教学内容与步骤情景激趣傅雷(1908—1966),上海市南汇县人,文学翻译家,文艺评论家。
早年参加革命。
1927年赴法留学,1931年回国后,致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。
文革期间,因受政治迫害,夫妇二人于1966年9月含冤而死。
傅雷的译作行文流畅,文笔传神,翻译的作品共30余种,多为法国文学作品,其中巴尔扎克占15种。
60年代初,因其在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献,被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的,傅聪当时在国外学习音乐。
分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟,对儿子的殷殷期望;以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱,以及对音乐艺术的真切感受。
在人生的成长道路上,有风和日丽,也有暴风骤雨;有平坦畅达,也有曲折坎坷;有成功的喜悦,也有失败的沮丧。
我们该如何面对?听听傅雷对他儿子的教诲,或许能找到答案。
探究生趣第一步,泛读课文,整体理解课文。
指导学生阅读时,要求结合注释,梳理文意,将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用(一,二,……)标出意义段,用(1,2,……)段内的层次,批注自己的阅读感受,列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音,积累词语:舐犊之情(shì)颓废(tuí)创痛(chuāng)气吞斗牛(dǒu)涕泗横流(sì)方枘圆凿(ruì)廓然无累:廓,空阔。
超然物外,不被世事所累。
重蹈覆辙:蹈:踏上。
指重犯过去的错误。
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版(1)

7《傅雷家书两则》教案教材分析《傅雷家书两则》这篇课文是书信体裁。
编者为什么要将这两则家书便如语文教材,想通过这篇课文让学生懂得什么?第一、希望学生从课文中学会冷静、理智地思考自己的人生。
第二、懂得用“不以物喜,不以已悲”的态度对待生活。
第三、懂得父母老师的谆谆教导中的期望。
本文的语言平实,文采不是很华丽,故事性也不强,是学生初读感到乏味的那种文章。
但这样的文章如果教师能够引导学生静下心来细细地读、细细地品,对于锻炼学生深层阅读能力,深层理解能力,以及形成正确的价值观和积极向上的人生态度,都会有很大帮助。
教学目标1. 感知家书中作者对人生的深刻感悟、对儿子的殷切希望。
2. 理解“坚强”的含义。
教学重难点1.领悟“孤独”、“赤子之心”的主旨。
2.准确而深刻地理解‘坚强’的内涵。
教法与学法:教法:为了突出“语言品味的学习”和“领悟‘孤独、‘赤子之心’的主旨”的教学重点,突破“准确而深刻地理解‘坚强’的内涵”的教学难点,顺利完成教学目标,主要采用分组讨论法、问题引导法、教师点拨法。
学法:学法主要采用诵读法、小组讨论法。
①诵读法:将多种朗读教学贯彻到课堂始终,通过粗读、熟读、精读、品读,帮助学生深入体会课文情感意蕴,引导学生真正学会读书。
②小组讨论法:根据班级人数,分成若干小组,每组 6 人,学习成绩不同,围桌而坐,进行问题的研讨、探究与展示,充分调动各层次学生积极性。
教学过程一、导入课题以积极心态迎接未来人生之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花,当我们面对不同的人生境遇时我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧.二、介绍傅雷及《傅雷家书》傅雷,我国著名文学翻译家.毕生翻泽巴尔扎克学名著,翻译作品达34部.傅雷一生创造了三个第一罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文中国当代翻泽界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;文革中以死抗争的第一名人。
其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
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《傅雷家信两则》讲课方案讲课目标知识目标1.累积词语,掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义,并学会运用。
2.认识作者。
3.感知课文内容,掌握作者感情。
能力目标1.经过对课文的频频阅读,逐渐体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切希望。
2.推断语言,进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途,更有波折,培育学生在不同样的人生境遇中的优异心态。
讲课重点1.理解作者对儿子细风毛毛雨式的教诲及谆谆教育的一往深情。
2.知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
讲课难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感觉。
讲课方法1.文件法课前要修业生经过各种门路查阅傅雷的有关资料,增强对课文的感性认识。
2.自读法自读课文,大体理清作者的思路及文章的主旨。
3.议论法学生互动中发现问题、剖析问题和解决问题,提高学生的感知能力。
课时安排1课时讲课过程[ 讲课重点 ]默读课文,整体感知文章;频频阅读课文提出自我见解或疑问;师生进一步商讨,理解作者对下一代的无量希望与殷切关心。
[ 讲课步骤 ]一、导语设计同学们,在你遇到困难时,你四周的人,包含你的父亲母亲、亲朋,他们是如何帮助你的呢 ?当你在学习获得一点成绩时,他们又是如何对待呢?那么,就先让我们一起来研读一下《傅雷家信两则》吧,它必定会给你一个满意的答案。
(板书文题)二、资料助读作者介绍傅雷( 1908~ 1966 年),文学翻译家。
字怒安,号怒庵,上海市南汇县人。
20世纪 20 年月初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书,因反迷信反宗教,言论激烈,被学校开除。
“五卅”运动时,他参加在街头的演讲游行。
北伐战争时,他又参加大同大学附中学潮。
在公民党反动派逮捕的威迫和恐吓下,被寡母逼迫避离乡间。
1927 年冬离沪赴法,在巴黎大学文科听课,同时专攻美术理论和艺术议论。
1931 年春接见意大利时曾在罗马演讲过《公民军北伐与北洋军阀斗争的意义》,激烈抨击北洋军阀的反动统治。
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7、傅雷家书两则
教学目标
(一)知识与技能:
掌握书信的格式。
(二)过程与方法:
反复诵读,感知两封家书的内容与风格,感知作者对儿子的殷切期望。
(三)情感态度与价值观:
体会文章中所蕴含的父子之间的感情。
教学重点:
体会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望。
教学难点
对于“坚强”完整而深刻的理解。
教具准备:
PPT
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、播放李春波的《一封家书》,学生谈感受。
2、在以前,通讯工具并不像现在这么发达,书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难,传达着自己的惦念之情。
写得多了,经过整理,一部《傅雷家书》就诞生了。
今天,我们就来阅读其中的两封信,感受父亲对孩子的牵挂。
创设情境。
二、初读课文,解决生字词
1、生自由读课文,了解课文
2、检查“读一读,写一写”
庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪
廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明
气吞斗牛
三、粗读课文,整体感知
1、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?
明确:
第一封信,从“我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有的。
”可以看出,这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。
”可知,傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来,以平和心态去面对人生重点挫折,乐观地迎接情感的创伤,做一个勇敢的人。
第二封家书,是写与儿子成功之际。
“世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。
”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
”
作用:
第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之。
第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境。
2、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?
融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。
引导学生整体感知课文,培养学生的概括能力。
三、品读第一封信
再次阅读第一封信,思考下列问题:
1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
(提示:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等)
明确:
称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼,会给傅聪带去
父母的爱。
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?
(提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。
)
明确:
⑴是宽慰儿子,不必为父母担心。
不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
⑵肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
明确:太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分寸,过与不及都不好。
凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静,沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对,学会解决问题。
四、课堂小结:
要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。
然后,要保持冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒。
五、布置作业
摘抄所受感动最深的句子。
六、板书设计
7、傅雷家书两
变得坚强
教学反思:。