让学生在体育课中获得乐趣
动起来,乐在其中——教案中的趣味体育活动。
动起来，乐在其中——教案中的趣味体育活动。
趣味体育活动是什么？趣味体育活动是一种有趣、有趣的体育活动，旨在让学生参与集体运动，提高身体素质、增强体质、增强集体合作精神和社会责任感，同时也增加学生们的身心健康。
趣味体育活动应该具备哪些特点？1.有趣味性，趣味性是趣味体育活动的基本特点，能让学生在运动中获得愉悦和快乐。
2.互动性，趣味体育活动应该能够增加学生之间的交流和互动，能够增强团队合作精神。
3.适应性，趣味体育活动应该根据不同的年龄段、性别、身体素质等特点进行调整，以达到最佳的效果。
4.有益性，趣味体育活动应该对学生的身心健康有益，能充分发挥体育锻炼的作用。
如何设计一个成功的趣味体育活动？1.根据学生的身体素质，选取合适的运动方式和规则。
2.在设计活动时，充分考虑到学生的兴趣和爱好，增强学生的参与度。
3.在活动过程中，保证安全，防止意外伤害的发生。
4.在活动结束后，应该对学生的表现进行评价和反馈，以便对下一次活动进行改进。
下面是一些趣味体育活动的例子：1.跳绳比赛这是一种简单有趣的体育活动，需要一支跳绳、两名学生和观众。
比赛开始时，两名学生开始跳绳，跳绳的速度和次数要尽可能多，同时他们可以通过各种方式来逗乐观众，比如变换跳绳的样式和速度、频繁转圈等。
观众会票选出最有趣和最有技巧的跳绳者，评选出一名获胜者。
2.橄榄球传递比赛这是一项团队合作的体育活动，需要至少四名学生和一个橄榄球。
活动开始时，学生们分组，每组一球，两人站在一边传递橄榄球，另外两名学生站在另一边接球并跑向终点。
比赛的规则是团队成员必须站在指定区域内才能接球，并且累计最多次接得球的团队获胜。
3.足球射门比赛这是一项需要技巧和配合的体育活动，需要一个足球和比赛场地。
比赛开始时，两个团队依次进行射门，并尝试得分。
比赛的规则是每个团队射门3次，随机挑选一名学生担任门将，能够拦截射门的团队获胜。
总结：通过趣味体育活动的设计和实施，学生们可以获得身体上的锻炼和体育技巧的提高，同时也可以增加集体合作精神和社会责任感。
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。
很多学生对体育课并不感兴趣，有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。
那么，如何让学生在体育课上快乐游戏，爱上体育课呢？下面就让我们一起来探讨一下。
要让学生快乐游戏，爱上体育课，最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。
体育课不仅仅是为了完成课程要求，更应该是一种健康、快乐的生活方式。
老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏，让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办趣味运动会、体育达人大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。
通过这些有趣的活动，学生们将更加享受在体育课上的每一刻，潜移默化地爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。
体育课是学生们放松身心，尽情挥洒汗水的好机会，因此在课堂上，老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。
可以让学生参与制定活动规则，鼓励他们提出自己的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
老师们还可以以身作则，和学生们一起参与各种体育活动，展现出积极的态度和快乐的心情，从而影响和感染学生们，让他们更加热爱体育课。
在轻松自由的氛围中，学生们将更加乐于投入到体育活动中，享受运动的乐趣，感受到快乐的氛围，从而爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。
运动技能是学生参与体育活动的基础，只有掌握了一定的运动技能，才能更好地参与到体育课的活动中，从而感受到运动的乐趣。
老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练，要根据学生的不同特点和需要，设计合理的训练计划和方法，让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。
在这个过程中，老师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，从而更加热爱体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。
如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣
如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣随着时代的发展和人们生活水平的提高，体育锻炼的重要性越来越受到人们的重视。
但是，在现实生活中，不同学生在体育课上得到的锻炼和乐趣程度却存在很大的差异。
那么，如何让所有学生在体育课上都能得到充分的锻炼和乐趣呢？本文分析了存在的问题，并提出了一些解决方案。
一、问题分析1.不同学生体育锻炼程度不同在体育课堂上，一些学生往往不能得到有效的锻炼，主要是因为他们本身体能不够强，或者没有特别的兴趣爱好。
这种情况下，如果老师让他们练习项目过于困难，会使他们感到挫败和沮丧，从而影响自信和兴趣。
2.学生缺乏参与感在学校的课堂上，往往存在一个问题，即少数人尽量参与体育活动，多数人则缺乏兴趣和动力。
这时候，老师需要更好地发挥自己的作用，通过一些指导和辅导，让所有学生都参与进来，享受锻炼和乐趣。
3.教学质量不高一些老师在教授体育课的时候，往往只是简单地讲解规则和技巧，并没有激发出学生的兴趣和热情，也没有很好地指导学生。
这种情况下，不仅难以提高学生的学习效果，还会影响学生在体育课上的自信和兴趣，从而影响未来体育锻炼的兴趣和习惯。
二、解决方案1、建设和谐的班级氛围要让所有学生在体育课上得到充分的锻炼和乐趣，教师首先要营造一个和谐的班级氛围，让学生感受到自己是一个大家庭的一员，互相关爱和支持。
这样的氛围有利于激发学生的兴趣和热情，让他们愿意积极参与锻炼和体育活动。
2、因材施教每个学生的体能和兴趣都有所不同，为了让学生在体育课上充分锻炼和获得乐趣，老师应该根据学生的不同情况，制定合适的教学内容和课程组合，满足学生的不同需求。
在课程教学过程中，尽可能让学生都体验成功的感觉，鼓励学生在不同项目中尝试，挖掘潜在的体能和技巧。
3、推动多元化教育传统的教育模式往往会忽略体育教育的多元化，把体育课当做一种简单的运动方式。
但是这种教育模式不但难以激发学生的兴趣和热情，而且还会忽视学生的不同特点和需求。
怎样在体育课中激发学生乐趣论文
如何在体育课中激发学生的乐趣近年来，在片面追求升学率的应试教育导向下，各门文化课中都有学生厌学的问题存在，体育也不例外，同样存在学生的厌学现象。
学生认为体育课枯燥无味，不停地跑，连续的跳，重复的投，纯粹的机械练习。
一堂课下来，老师是口干舌燥，我们是一身臭味，一点乐趣都没有，只有一身的疲惫和酸痛，但从理论和实践上来讲，青少年应该是最喜欢体育的人群，但一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥、厌倦，甚至反感。
这就是体育教学中“教”与“学”的对立。
体育课是学校体育的重要组成部分，所以让学生喜欢上体育课，不产生厌学情绪，必须先让学生对体育课有兴趣。
怎样提高学生对体育课的兴趣呢?经过几年的教学实践，我认为，准备活动的多样化，教法手段和步骤的合理化，恰当运用游戏和竞赛，善于表扬和批评及创设激发兴趣的情景，这五个方面是提高学生对体育课兴趣的重要因素。
一、准备活动的多样化准备活动时，有采用新颖队形的慢跑，如蛇形跑、螺旋形跑、s 形跑等，有适合教材要求和学生特点的击掌操、行进间操、绳操、球操、哑铃操、双人操等，而节奏上、编排上考虑到尽量使学生注意力集中，兴趣浓厚。
如击掌操可以一拍一击，也可以两拍一击，改变击掌的频率，使学生注意力集中，学生过多地重复同一动作，会感到厌烦，他们喜欢新的动作，所以同一节操中，在节奏、方向、幅度上加以变化，这样交替，使学生饶有兴趣，这样的准备活动从一开始就吸引学生集中他们的注意力，对整堂课的教学起着重要的作用。
二、教学手段和教学步骤合理1、充分发挥教材作用，寓兴趣于知识之中，如果学生对教材感兴趣，就能产生积极的情感，学生就会有主动性，就容易掌握动作，上课的效果也就好。
其实，教材本身蕴含着兴趣，每种教材，每个进度都有新的概念、新的技术，都会使学生不断产生疑问，引起他们的好奇心、求知欲，因此教师必须依据教学目标，严格有系统地组织教材，采用多种多样的教学方法，把教材的知识点与趣味相结合，如单纯为教传球而练习传、接球，学生在练习一段时间后，对球的兴趣逐渐减退，就会感到单调，为此，在教学时可采用“传球、断球”的游戏，使学生的兴趣浓厚。
刍议如何让学生在体育课中享受乐趣
生 乐 于 接 受 的 形 式来 进 行 ， 而 达 到预 期 的教 学 目标 。 种 教 从 这 学 法 是 在 老 一 辈 教 师 创 立 的 体 育 教 学 游 戏 化 的 基 础上 发展 起 来 的 ， 可 充 分 利 用 游 戏 的综 合 功 能 ， 整节 课 的 教学 中用 多 它 在 种 游 戏 串 联 起 来 ， 之 成 为 ～个 整 体 。 使 在游 戏 中学 生 的 智 慧 和 才 能 使 教 师 为 之 惊 叹 ，同 时 也 让 学 生 在 游戏 中看 到 自己 的 劳 动 成 果 而 感 到快 乐 。 在 教 学 “ 跑 ” ， 用 “ 如 短 时 运 小小 魔 术 棒 ” 游
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刍 议 如 何 让 学 生 在 体 育 课 中 子
邱 厚 琴
（ 毕节 市 第 四 中学 ， 州 毕 节 贵 ５ １０ ） ５ ７ ０
古
乐 趣
新 课 程 标 准 认 为 ， 育 与 健 康 课 应 激 发 学 生 的运 动 兴 趣 ， 体 培养 学 生 的 终 身 体 育 意识 。 它 要求 充分 照顾 到学 生 的兴 趣 爱 好 ， 视 学 生 的 主体 地 位 ． 足 学 生 的 需 求 ， 保 学 生 享 受 到 重 满 确 体 育 健 康 的 乐趣 。兴 趣 是 人 对 外 界环 境 一 定 的现 象 与 事 物 在 认 识 或 实 践 中产 生 的 心理 倾 向 。玩 就是 学 生 对 体 育 活 动 产 生 的一 种 心 理倾 向 ， 学 生 对 体 育 活 动 的 直 接 兴 趣 。因 此 ． 在 是 玩 体 育 教 学 中 能很 好地 激发 学生 对体 育活 动 的兴 趣 ，满 足 学 生 对 体 育 活 动 的需 求 ， 使学 生 享 受 体 育 的 乐趣 。 如何 让 乐趣 伴 随 体 育 课 是广 大基 层 体 育 教 师 要 深 究 的课 题 对 学 生 晓 之 以理 ， 之 以 情 ， 立 良 好 的师 生 感 情 动 建 良好 的 师 生情 感 关 系应 该 是 建 立在 师生 个 性 全 面 交 往 基 础 上 的 情 感 关 系 。 是 一种 真 正 的人 与 人 的 心灵 沟通 ． 师生 它 是
如何在体育课上激发小学二年级学生的积极性
如何在体育课上激发小学二年级学生的积极性在小学二年级的体育课堂上，学生们往往充满了活力和好奇心。
教师们面临的挑战是如何在这种天真烂漫的基础上，激发他们对体育活动的热情。
为了有效提高小二学生的积极性，以下几个策略可以帮助教师们营造一个充满乐趣和动感的学习环境。
首先，体育课程的设计应当充满趣味性。
小学二年级的学生们对各种新奇的事物充满好奇，教师可以通过游戏化的教学方式来吸引他们的兴趣。
例如，可以设计一些富有挑战性的体能游戏，如“障碍跑道”或“寻找宝藏”。
这些活动不仅能够提高学生们的运动能力，还能激发他们对课堂的兴趣。
通过设置各种有趣的任务和奖励机制，教师可以让学生们在不知不觉中完成体育锻炼，同时增强他们的参与感。
其次，体育课程应当注重学生个体的差异性。
每个学生的运动能力和兴趣点都有所不同，教师在制定活动时要考虑到这一点。
为了让每一个学生都能参与其中，可以设计多样化的活动内容。
例如，对于那些擅长跑步的学生，可以让他们参与到更多的奔跑类活动中；对于喜欢团队合作的学生，则可以组织一些团队游戏，如接力赛或团队挑战赛。
通过提供不同的活动选项，教师能够满足每个学生的需求，并提升他们的课堂参与感。
除了活动设计，激励机制的设置也十分重要。
小学二年级的学生对外界的奖励和鼓励反应敏感，教师可以通过表扬、奖励和进步记录来激发他们的积极性。
例如，可以设置一个“运动明星”的评选，每周评选出表现优异的学生，并给予一定的奖励。
这不仅能够增强学生们的自信心，还能够激发他们在体育活动中的积极性。
同时，通过建立一个简单的进步记录系统，教师可以让学生看到自己在不断进步，这种反馈能够激励他们更积极地参与体育活动。
此外，教师的示范作用也不容忽视。
小学二年级的学生们往往会模仿成人的行为，因此教师自身的积极态度和参与热情能够直接影响到学生。
教师应当在课堂上积极参与各种活动，展示出对体育运动的热爱和投入。
这种积极的示范不仅能够感染学生，还能够营造出一种积极向上的课堂氛围。
浅谈小学体育快乐课堂创建策略
浅谈小学体育快乐课堂创建策略体育课是小学生们最期待的课程之一，而如何在体育课堂营造快乐的氛围，让学生们愿意参与是每位体育老师都需要思考的问题。
快乐的体育课堂不仅能够增强学生们对体育运动的兴趣，还能促进他们身心健康的全面发展。
本文将探讨小学体育快乐课堂的创建策略，希望能够为广大体育教师提供一些实用的建议。
一、关注学生的兴趣在体育课堂上，教师应该注意到每个学生的兴趣爱好。
因为不同的学生对于体育运动的喜好有所差异，有些学生可能喜欢篮球、足球等球类运动，而有些学生则更喜欢跳绳、游泳等其他项目。
体育教师在设计课堂内容时，应该多方面考虑，给予学生更多选择的机会，让他们能够参与自己感兴趣的运动项目，从而提高他们的积极性和参与度。
在体育课堂上，教师还可以通过调查问卷的方式了解学生的兴趣爱好，并结合课程内容，设计一些丰富多彩的体育活动，让学生在运动中感受到快乐，从而增强他们对体育运动的热爱。
二、创建轻松愉快的氛围在体育课堂上，教师应该创造一个轻松愉快的氛围，让学生在放松的情况下参与到体育活动中。
教师可以通过音乐、游戏等方式来调动学生的情绪，让他们感到快乐和愉悦。
教师在授课的过程中还可以适当引入一些幽默的元素，适时地逗笑学生，让他们在笑声中享受运动的乐趣。
体育课堂上的组织形式也要灵活多样，可以采用小组合作、分组竞赛等形式，让学生在合作中体验快乐，增强团队精神。
教师在指导学生进行体育活动时，应该注重引导而非强迫，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和参与积极性。
三、注重动作技能的教学快乐的体育课堂并不意味着放松对动作技能的教学，相反，将动作技能的教学与快乐的氛围结合起来，才能够使学生在体育运动中既愉悦又能够提高自己的技能水平。
体育教师在教学过程中要注重动作技能的教学，通过生动形象的示范和指导，让学生掌握正确的动作技巧，从而在运动中减少意外伤害，提高体育运动的安全性和有效性。
教师还应该根据学生的实际水平和能力，在教学过程中进行差异化教学，让每个学生都有机会参与并获得相应的进步和成就感。
小学体育课堂教学策略总结
小学体育课堂教学策略总结小学体育课堂是培养学生身体素质、运动技能和健康意识的重要场所。
为了提高小学体育课堂的教学质量，让学生在体育课程中获得更多的收获和乐趣，我们需要不断探索和总结有效的教学策略。
一、激发学生兴趣，营造积极氛围兴趣是最好的老师，在小学体育课堂中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
首先，采用多样化的教学内容。
不要局限于传统的体育项目，如跑步、跳远等，可以引入一些新颖有趣的活动，如瑜伽、武术、民间体育游戏等。
这样能够满足不同学生的兴趣爱好，让他们更愿意参与到体育课堂中来。
其次，运用生动形象的教学语言。
教师要用充满活力和激情的语言来讲解动作要领和规则，让学生感受到体育的魅力。
比如，在讲解跳绳技巧时，可以说：“同学们，跳绳就像小猴子在绳子上欢快地跳跃，只要掌握好节奏，你们也能跳得又快又好！”再者，创设情境教学。
例如，在进行接力赛跑时，可以将学生分成不同的小组，每个小组代表一个“部落”，进行“部落之间的竞赛”，这样能够增加学生的参与感和竞争意识。
此外，鼓励学生自主选择。
在某些课程中，给予学生一定的自主选择权，让他们选择自己喜欢的体育项目或活动进行练习，从而提高他们的积极性。
二、注重个体差异，因材施教每个学生的身体素质、运动能力和兴趣爱好都存在差异。
因此，教师在教学过程中要充分考虑到这些差异，因材施教。
对于身体素质较好、运动能力较强的学生，可以提供更高难度的挑战，如增加训练强度、提高动作标准等，让他们能够不断突破自己。
而对于身体素质较弱、运动能力较差的学生，则要给予更多的关注和指导，降低训练难度，逐步提高他们的能力。
在分组练习时，要根据学生的实际情况进行合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，同时也能从其他同学身上学到东西。
比如，在篮球教学中，可以将技术较好的学生和技术稍差的学生分到一组，让技术好的学生帮助技术差的学生提高。
此外，教师还要关注学生的心理差异。
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来进行游戏 ，更不会 让衣夹子长上尾 巴投 向远 处。我们已经习惯了在 正规的场地让学 生带上正规的体育器材进行活动 ，那么 ，当学生离开 学校 ，离开正 规的体 育器材的时候 ，又怎 样让他 们终身体育呢。体育
课 ．不 仅 是 塑 造 身体 的 训练 课 ，更 要 授 之 以渔 ，教 会 学 生 长 久 的 锻炼
３ 结语
转、 翻腾 、 滚动等 等以引起他们 的运 动感 、肌 肉感 、节律感 了呢 ？他 们有没有对 力量产 生震撼 了 、 速度产生惊 奇 了 、 勇敢付 与赞叹了 对 对 呢？我们的体育课也可以专门安排体育欣赏课让学生感受美 。 （ ２）大胆 放手让学 生学 自己的体育 在课堂 教学 中，可以让学 生根据教学 内容 自己创编准 备活动 。教 师只提出创编的要求 ，提供活
一
性 。如果 教学总是从 确定的 前提 出发 ，经过确定的过程 ，得 出确定的 结 论 ，造成学生思维的直线性 ，不利于培 养学生思维的独立性和创造 性 ，妨碍 了学生思维品质的优化 。因此 ，教师在教学中要绐学生更 多 自主的空 间 ，鼓 励学 生合作 探究 ，体育 课堂就 会成 为学 生创造 的摇
性
之道 ，才是教育的 目的 。 （ 合作探究 让课堂成 为创新的 摇篮 ：创造能 力是一种 智力活 ４） 动 ，需要一定的知识 ，创造 能力是一种发现 问题 ．积极探索 的心理 取 向 ，是一种善于把握 机会的敏 锐性 ，更是一种积极改变 自己 、改 变环 境 、创设条件 ．以解决 问题 的应变能力 。在课堂教学 中．尽量少 讲 ， 使教学内容保持 一定的思维 价值 ．推动学生创造思维的发展 。因为 ， 要培 养学生创新思维 ，必 须激 起学 生学习的主动性 ，讲究方法的灵活
职 业 教 育
缸 科 技 ２ １年第１ ００ 期
让 学 生在 体 育 课 中获 得 乐 趣
张 荟
（ 州职业技 术学院 ） 德
摘 要 “ 体育课要 让学生在运动 中获得 乐趣 ，在追求 乐趣 中得到教育” 要 想明 白好 的体 育课是什 么，首先得明 白体 育课 的性 质，体育课是以身体练 习为手段 ，以体育运 动技术和知识为主要 内容，以通过锻 炼学生身体来促进 学生身体健康的一 门课程 教师要 摆 正 自己在 教学活动中的 位置， 能真 正成为学习主体的助手， 就 成为教学活动 中的指导 者和服务者 关键 词 体 育 学生 教 学 兴趣性 主动参与 终身体育 体 育教师要牢记体 育课 的学科性 质 ，要使体育课完成体育学科被 动 的器 材 ，练 习 、比赛 中，学 生们 个个磨拳擦掌 ．奋 勇争先 ，将教学 推 向高潮 ．收到 了良好 的效果 。我 想 ，正是因为他们尝试着 自己设计 的游戏 ．进行着 自己喜欢的体育活 动 ．才不再出现心不在焉 的学生 ， 切都 源于他 们在进 行蕾 自己的体育 （ 让体育 课堂跟学 生的生活息 息相关 。很可能我 们以前的体 ３） 育 部跟 生活毫无关系 ，Ｉ为很少有体育 老师用报纸做成纸球让学生去 习 投 ．跳绳 在学 生 手里可能永远是跳绳 ，很 少有学生用绳子来投 、来做 马鞭子 ，来做 曲游的蛇踩住它 ，也很少有 老师用衣 夹子让学生做尾 巴
篮。
（ ） ５ 多些激 励留住学 生对体育的 兴趣 表扬 是体育教师 的一门 教学 艺术 ，体育 教学过程也离不开表扬的教育方法 ．表扬 可以肯定成 绩 ，激发热情 ，对后进更有积极的促进作 用。教学 中 ，时刻注意课堂 上 的变化 ，细心 观察 每个学 生在活 动中 的表现 ，善于捕 捉学生 身上 的 ” 闪光点 ” ，及时给 予表扬 ．鼓励指导 ．对部 分素质差的学生 ，不 应过于苛责 ，不应使 其丧失信心 ．对课堂教学 中出现 的一些 问题 应婉 转处理 ，及时进 行评价激励 ．帮助学生解决 问题 ，从而激发学 生极大 的热情 ，促进学生身心缝康地发 展。
２ 以 人 为本 培 养 美好 的 人 性
和人家 一 ．听到过 很多的示范课 、公开课 ，那些课教学要达成 样 目标制定的再不能简单 了，当然执教教师 都是很成功的 ，经过精心的 安排 ，当学生兴高采烈地结柬活动时 ，课堂也就再 无可挑剔之处 了。 可是体育的 “ 成功”体验 （ 我不知道其 他学科 怎样 ，所以 只能举 育课 走偏走样。而这才是真 正地在 贯彻 新的 《 体育 （ 与健康 ） 课程标 准 》的精神 ，这才是在真正地促进体育 课程 与教学改革瞎康深入的发展 。
１ 体 育课 堂 常规
整队集 合：集合迅速 ．队 伍整齐 ，精神饱满。师生问好 ：根据情 况 采用不 同的问好声调 ，教态端庄又 富有感情 宣布课的任务内容 ： 用启发和鼓动的语言简要报告教学任 务与教材 内容 ，并讲明学 习教材 的意义 ．使学生心知肚明 。点 名：学生能意识到 老师 用点名与 自己相 识 和相 知 ，具 有亲近 感和期 待意义 ；或 用很 简便 的方法 了解缺 勤情 况 。安排见习生 ：从见习生的实际情况 出发 ，有 针对性地 安排 活动内 容和辅助教学任务。检查服装与佩带物 ：学生理解检 查的安全 意义 ，
学 生一定会逐步养成 自主学 习 、自主锻炼 的终身体育意识 ，回到我们 的 体育课上来
（ 稿 日期 ： ２）９ １ ０ 收 （ －１ － ９） ０
（ ３页 ） （ 接１６ ３）民族健身操运动是具有 民族 时代特 征的运动项 目， 因此保持 一 定的信息交流很重要 。为 了提高 各少数 民族地区民族缝 身 操的运动水平 ．建议加强组织各级各类 民族健 身操 专业人 员的培训 ． 多举办各种规模的民族键身操表演和 比赛，同时不 断提高各级评判 员
总之 ，体育教 师只要 以 《 新课程标准 》为依据 ，以课 程新理 念为 指 导 ，在教学 中要敢 于实 践 ，勇于创 新。努 力让学 生成 为学 习的主 体 ，重视 学生 自主 、合作 、 究学习方式的合理运用 ，让学生参 与学 探 习过程 ，参与课程 资源 的开发 ，参与课堂教学评价 ，创造 出一种适 合 学 生健康发展的学 习氛 嗣．让学 生喜欢学习 ．喜欢体育 。相信我们 的
丛 刊 ， ２）６ ３ （），１） （ （ 稿 日期 ：２ ９ １ ３） 收 ㈤ —１ —１
的专业 水平 ，创造一个公 平、健 康的竞争环境 ， 民族踺身操运动在 使 普及的基础上得到进一步 的发展。
参考文献
… 宋冬梅 ． １ 浅谈 健 身揉 在 高校体 育教 学 中的 可持 续性 发展 黑龙 江 省政 法管理 干 部 学院 学报 ，２ｌ ，ｌ ｔｌ（ ） ｌ３ 【 ３ ｌｌ 杜 熙 茹 对 民族 健 身操 进入 第八届 全国 民族 运 动会 竞赛 项 目的 可 ２ 行 性 分析 Ｕ． 尔滨体 育学 院 学报 ，２ ，】 １哈 …６（２ ［） Ｉｌ 群 体 ． 藏举 行 大 众广播 操 大 众健 身操 民族 健 身操 四种健 身 气功 ３ 西 培 训 班｝＿ 藏体 育 ，２０ ， ２ Ｉ西 １ ０５（ ） ｏ ＩＩ 李 俊 怡． ４ 少数 民族 传 统体 育表 演项 目的特 点和 类型 …． 黑龙 江 民族
感受老师的关爱 ．主动配合 ，严肃 认真 安 全教育 ： 查认真 ，提示 检 简明 ，针对性强 ，使学生明确哪些能做哪些不能傲 。集 中注意 激发情
绪 ：方法得当 ，能 吸引学生注意 ，语言富有鼓动性 ，能激起学生 学习 欲望。准备活动 ：根据基本教材的性质 ，气候与学生等情况 ，创造性 地 做 好准 备活 动 。 教师 首要任 务是 为学 生营造 宽松 、愉悦 的成长环境 ，只有使 体育 课 变得高效精致 ，充满活 力 ， 能激 起学生的兴趣和参加运动的积极 才