《C语言程序设计》第10章在线测试
C语言程序设计教学大纲
C语言程序设计教学大纲在当今社会计算机技术飞速发展，AI热度非凡和互联网+形势下，学习给电脑编写程序的技术，是多数人需要和渴望掌握的技术。
本课程将用最简明的语言、最典型的实例和通俗的讲解为你讲授程序设计的思想，以及利用C语言进行编写程序的方法，并将带领你逐步掌握通过编写程序解决生活中的实际问题的初步方法。
课程概述本课程是一门学习程序设计的入门课程，课程以C语言为载体，讲授程序设计的思想和方法，为学习者更好地利用计算机解决工程实践、科学研究和日常生活中的问题打下基础。
目的是帮助想要学习编程的朋友能够轻松、愉快的进入学习的状态，能够慢慢的喜欢上编程，逐步掌握利用C语言进行程序设计的方法，进而能够通过编写程序解决学习和工作中的实际问题。
本课程针对线上教学的特点，进行了课程体系的重构和内容的提炼，实现了知识碎片化与系统性的有机结合。
课程制作合理运用了信息技术与教学的融合，采用大量示例并以屏幕操作形式描述设计思路、方法和过程，体现了启发性、动态化的多种展现形式。
对于重点内容展开介绍，普遍问题详细分析，便于学习者对内容的理解。
课程的测验、作业题目由浅入深，难易程度相当，既考虑到高校学分课程的学习，也兼顾到社会学习者的需求，还适合高校教师辅助课堂开展翻转课堂教学。
学习给电脑编程的技术，是一项枯燥而实践性很强的工作，初学者可能会感到吃力，也许会遇到许多问题和困难，我们想跟大家说的是，如果你选择了这门课程学习，希望你能坚持下来，不仅要学习语言的语法，理解一些概念，更重要的是掌握求解问题的算法思想，要多编程上机实践，不断培养和提高自己计算思维和利用计算机解决实际问题的能力。
授课目标学习程序设计的基础知识，了解科学计算的一般思路，掌握程序的基本结构，掌握算法的常用表示方法。
培养学生具有一般算法的描述能力和对程序结构的认识。
训练学生对计算机语言规则的熟悉和了解，掌握用C语言进行程序设计的方法与编程技巧，掌握基本算法的程序实现，培养学生程序设计的基本能力。
《C语言程序设计》课程教学大纲
《C语言程序设计》课程教学大纲课程编号：T1032080课程名称：C语言程序设计课程英文名称：THE C LANGUAGE PROGRAMMING学时：60 讲课学时：30 实验学时：习题课学时：上机学时：30学分：3开课单位：计算机科学与技术学院授课对象：全校非计算机、理工科专业本科生先修课程：大学计算机基础课程要求：必修课程分类：计算机公共基础课一、课程教学目的C语言程序设计是高等工科院校中非计算机专业的一门计算机公共基础课。
设置本课程的主要目的是培养学生的程序设计、实现及调试能力。
通过本课程的学习，使学生学会用计算机处理问题的思维方法，增强解决问题的编程实践能力，为将来从事软件开发及后继课程的学习和解决工程问题、科学技术问题奠定基础。
二、教学内容及学时安排1 基础知识（1学时）C语言的发展历程；软件开发的基本过程；编程的基础知识。
2C数据类型（1学时）常量与变量；简单的屏幕输出；基本数据类型；计算变量或数据类型所占内存空间的字节数；变量的赋值和赋值运算符；程序的开发环境（Visual C++6.0和Code:Blocks）简介。
3 简单的算术运算和表达式（2学时）算术运算符和表达式；复合的赋值运算符；增1和减1运算符；宏常量与宏替换；const 常量；自动类型转换；强制类型转换运算符；常用的标准数学函数。
4 键盘输入和屏幕输出（2学时）字符常量；单个字符的输入输出；数据的格式化屏幕输出；数据的格式化键盘输入。
5 选择控制结构（2学时）生活中的问题求解方法；计算机问题求解的基本特点；算法的概念和描述方法；关系运算符与关系表达式；逻辑运算符和逻辑表达式；选择控制结构；条件语句；switch语句。
6 循环控制结构（4学时）循环控制结构；循环语句；计数控制的循环；条件控制的循环；嵌套循环；流程的转移控制（goto语句，break语句，continue语句）；结构化程序设计的核心思想。
7 函数（4学时）分而治之与信息隐藏；函数的定义；函数调用；函数原型；向函数传递简单变量的值；从函数返回一个值；递归函数；变量的作用域与存储类型；自顶向下、逐步求精的模块化程序设计方法。
C程序设计教学中的在线评测系统应用精品文档6页
C程序设计教学中的在线评测系统应用C语言是大学一年级学生学习计算机程序设计广泛使用的一种语言。
学习本门课程，学生不仅可以掌握此种高级程序设计语言的语法和语义，还可以掌握结构化程序设计“自顶向下、逐步求精”的思想及方法、常用的算法及实现技术，以及分析和解决实际问题的语言应用能力。
其教学目标是激发学生的程序设计兴趣、培养学生探索精神和实际编程能力。
为实现上述教学目标，上机编程实践是极为重要的教学手段，具有重要的教学意义。
但由于本门课程面向的是大一学生，此时学生还没有接触专业课程，不能将专业的实际需要与本门课程的学习联系起来，对课程的地位认识不足，存在对课程的兴趣不大、学习动力不够、主观能动性差、投入精力有限等问题。
在具体上机实践时，有些同学精力不够集中，不能按照指导教师的要求完成指定的上机实践题目，甚至个别同学会有上网、看电影等与编程无关活动的现象。
而由于指导教师面向的学生较多，无法监督和检查所有学生的上机完成情况，对于能检查到的学生，由于时间和精力有限也不能进行十分严谨的检验，因此学生会进一步放松对自己的要求。
在线评测系统是一套能对程序源代码进行自动评判的计算机应用软件，目前国内众多高校都已采用此软件作为计算机程序设计教学的辅助系统，其特点是评判严格，不仅要求逻辑上正确，而且数据的格式也要相符合，学生必须考虑到每一个细节和特殊边界条件，而不是大体上正确就能通过测试，这对于培养严谨、周密的程序设计思想及风格极为有效。
另一方面，在线评测系统可以通过对各学生的账号查询来掌握学生的上机实践情况，使得教师能够实时地查看每一个学生的上机情况，极大地增强了教师的管理能力，可以促进学生上机实验热情的提高，加大学生的上机实验效率。
该文就在线评测系统在C程序设计教学中的具体应用进行了探讨。
1 在线评测系统简介在线评测系统最早用于国际大学生程序设计竞赛，其通过对学生用网页浏览器提交到服务器的竞赛题目源代码进行在线编译，生成可执行文件并产生输出，将输出与服务器数据库中的测试数据中的输出文件进行逐字节的对比来判断学生提交程序的正确性，并对耗时、耗费内存等方面进行评测，并将评测结果保存在数据库中同时返回给用户。
郑州大学 《C语言程序设计》第03章在线测试
《C语言程序设计》第03章在线测试剩余时间：47:22答题须知：1、本卷满分20分。
2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。
3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、要把高级语言编写的源程序转换为目标程序，需要使用：A、编辑程序B、驱动程序C、诊断程序D、编译程序2、属于低级语言的计算机语言是( )。
A、机器语言B、汇编语言C、Java语言D、Pascal语言3、下列属于结构化算法基本结构的是（）。
A、顺序结构，复合结构B、选择结构，嵌套结构C、顺序结构，循环结构D、复合结构，嵌套结构4、对于链接，正确的说法为（）。
A、链接是将源程序和库函数链接到一起，生成可执行程序。
B、链接是将源程序、目标程序和其他源程序链接到一起，生成可执行程序。
C、链接是将源程序、库函数和其他源程序链接到一起，生成可执行程序。
D、链接是将目标程序、库函数和其他目标程序链接到一起，生成可执行程序。
5、下列不能表示常量大写英文字母A的是（）。
A、常量：‘A’B、常量：“A”C、常量：‘\x41’D、常量：‘\101’第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列常数中能作为C的常量的是：A、0x4B、2.5e-2C、33D、03A2、下列关于C语言用户标识符的叙述中，不正确的叙述是：A、用户标识符中可以出现下划线和中划线（减号）B、用户标识符中不可以出现中划线，但可以出现下划线C、用户标识符中可以出现下划线，但不可以放在用户标识符的开头D、用户标识符中可以出现下划线和数字，它们都可以放在用户标识符的开头3、关于C语言程序的语句，正确的说法是( )。
A、一条语句只能占一行B、一行可以书写多条语句C、语句的结束标识符是句号D、建议每条语句占一行4、与汇编程序相比，C语言程序的优点包括( )。
A、更容易移植B、更容易阅读C、目标代码质量较高D、能够进行位操作5、有关结构化程序设计，正确的说法是( )。
C语言程序设计课程标准
《C语言程序设计》课程标准一．课程性质和任务：本课程是中等职业学校电子技术应用专业的专业基础课程。
本课程的前序课程是《计算机应用基础》，后续课程为《单片机应用技能实训》。
本课程是一门实践性非常强的课程，不但要注重C语言程序设计基本知识的学习，更要注重程序设计技能的培养，使学生能够循序渐进地掌握C语言程序设计的技能，初步积累编程经验，打下良好的编程基础。
本课程的学习，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标：本课程的课程目标是培养学生编程的基本职业能力，学生学习完本课程后应达到的具体能力目标为：1、知识水平教学目标学会利用常见的C程序开发工具的使用，掌握开发环境的配置，掌握常见菜单命令的使用以及整个窗口的布局设置。
掌握结构化或模块化程序设计技能，学会数组、函数、三大控制结构、结构体和共用体以及指针的使用。
为软件后期维护和管理提供必要的技术支持。
2、能力培养目标C语言程序设计的课程开设是从学生的角度出发，注重培养学生良好的动手实践习惯，注重培养学生严谨的行事风格，尤其注重挖掘学生的潜质，注重培养与社会接轨，培养学生具有踏实工作作风，良好的观察和思考能力强以及团队合作能力。
3、素质培养目标通过C语言程序设计课程的教学,应注重培养学生编程的品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三参考学时108学时。
四、课程学分6学分五、教学内容及基本要求第1章C语言概述了解C语言的特点掌握C程序的基本结构熟练掌握Turbo C集成环境中常用菜单的使用重点：C程序的基本结构、程序的开发环境和开发过程。
第2章数据类型、运算符与表达式了解C语言的数据类型的概念了解标识符、常量和变量的概念掌握C语言简单数据类型了解运算符和表达式的概念、掌握算术运算符和表达式掌握赋值运算符和赋值表达式掌握自增和自减运算掌握关系运算符和关系表达式掌握逻辑运算符和逻辑表达式掌握条件运算符了解条件表达式了解逗号运算符和逗号表达式了解数据类型的转换重点：C语言中的数据类型，C语言的常量和变量。
c语言课程设计杂志
c语言课程设计杂志一、教学目标本课程旨在通过学习C语言的基本概念、语法规则和编程技巧，使学生掌握C 语言编程的基本方法，具备运用C语言解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解C语言的发展历史和特点；（2）掌握C语言的基本语法规则，包括数据类型、运算符、表达式等；（3）熟悉C语言的程序结构，包括顺序结构、分支结构和循环结构；（4）理解函数的定义和调用，掌握函数的参数传递和返回值；（5）了解C语言的输入输出处理，掌握文件操作方法。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；（2）具备良好的编程习惯，遵循编程规范；（3）掌握调试和运行C语言程序的基本方法；（4）能够阅读和理解C语言程序代码。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极向上的学习精神；（3）培养学生团队合作、沟通交流的能力；（4）培养学生具有良好的职业素养，遵守编程道德。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本概念和语法规则；2.数据类型、运算符和表达式；3.程序结构：顺序结构、分支结构和循环结构；4.函数的定义和调用，参数传递和返回值；5.输入输出处理和文件操作；6.编程实践：编写C语言程序，解决实际问题。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解C语言的基本概念、语法规则和编程技巧；2.案例分析法：分析典型程序案例，引导学生理解程序设计的方法；3.实验法：让学生动手编写程序，培养实际编程能力；4.讨论法：学生进行小组讨论，促进沟通交流和合作。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：提供 additional reference materials for students who wantto deepen their understanding；3.多媒体资料：PPT课件，教学视频等；4.实验设备：计算机、编程环境等。
C语言在线测试题目及答案
C语言在线测试题目及答案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-SANYHUASANYUA8Q8-第一章、第二章、第三章第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、在以下关于C语言的叙述中，正确的说法是： BA、C语言比汇编语言快B、C语言比BASIC语言快C、C语言比BASIC语言和汇编语言都快D、C语言比BASIC语言慢2、在C语言中，不正确的常量是： BA、0xf6B、0876C、.5e-6D、 3e 23、属于低级语言的计算机语言是( )。
BA、机器语言B、汇编语言C、Java语言D、Pascal语言4、对于链接，正确的说法为（）。
DA、链接是将源程序和库函数链接到一起，生成可执行程序。
B、链接是将源程序、目标程序和其他源程序链接到一起，生成可执行程序。
C、链接是将源程序、库函数和其他源程序链接到一起，生成可执行程序。
D、链接是将目标程序、库函数和其他目标程序链接到一起，生成可执行程序。
5、下列不能表示常量大写英文字母A的是（）。
BA、常量：‘A’B、常量：“A”C、常量：‘\x41’D、常量：‘\101’第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、对于16位系统中，C语言中整数 -8在内存中的错误存储形式是： BCDA、1111 1111 1111 1000B、1000 0000 0000 0000C、1000 0000 0000 1000D、1111 1111 1111 01112、下列关于C语言用户标识符的叙述中，不正确的叙述是： ACDA、用户标识符中可以出现下划线和中划线（减号）B、用户标识符中不可以出现中划线，但可以出现下划线C、用户标识符中可以出现下划线，但不可以放在用户标识符的开头D、用户标识符中可以出现下划线和数字，它们都可以放在用户标识符的开头3、关于C语言程序的语句，正确的说法是( )。
BDA、一条语句只能占一行B、一行可以书写多条语句C、语句的结束标识符是句号D、建议每条语句占一行4、与汇编程序相比，C语言程序的优点包括( )。
高职高专《C语言程序设计》网络课程建设的探索
高职高专《C语言程序设计》网络课程建设的探索摘要：网络课程有跨越时空进行实时或非实时交互的特点，优质的网络课程也可以提高教学效率和教学质量。
本文结合教学中遇到的问题，对《c语言程序设计》网络课程的建设进行探索。
关键词：c语言程序设计；网络课程；目标导向《c语言程序设计》是一门重要的基础课程，在高职或高专院校中, 更是一门实践性强且面向实际的重要课程。
该课程在实际教学中教师教学压力大,学生学习过程中缺乏兴趣,并且存在知识点多、课时量少的问题。
由于缺乏高效的交流平台和丰富的教学资源, 教师不仅难于组织高效的课堂教学和课后辅助教学, 也无法及时掌握学生的学习动态。
笔者结合实际教学，对该课程的网络课程的建设从形式向实质的转变提出一些设想。
1.高职高专《c语言程序设计》课程系统分析本网络课程的使用对象定位为高职高专c语言学习者。
这个阶段的学生掌握一些基本的操作计算机的能力,能使用电脑在网络环境下解决一些实际问题。
《c语言程序设计》课程是编程技术的入门基础课程。
根据课程内容的递进关系，笔者把《c语言程序设计》课程内容分成三个模块，模块一是基础知识入门，模块二是程序设计思维培养，模块三是综合程序设计能力培养。
该课程的主要目标是：不仅是要培养学生对c语言程序设计基础知识的专业认识，更重要的是培养学生掌握现在与将来计算机环境下的问题求解方法，这是为了学生在将来学习和工作中应用程序思维方法解决专业技术问题的重要基础。
本着把c语言从应试课程转变为一种实践工具，学习知识过程模块化的思想，该网络课程的设计原则基于行为目标导向以学科为中心的网络课程设计【1】为主，生成性目标导向的以问题为中心的网络课程设计为辅。
2.高职高专《c语言程序设计》网络课程的建设2.1高职高专《c语言程序设计》网络课程总体结构设计《c语言程序设计》网络课程可以分为课程指南模块、在线课程模块、应用园地模块、学习支持模块、教学互动模块和实践教学模块，在个别功能模块又有实现该功能的子功能模块，图1为该网络课程网络环境功能框架图。
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A B
C D 、下列描述中，合法的数组定义是：
A B
C D
程序的执行是从
A B
C D 、下列语句中，正确的语句定义是
A B
C D
int a[3][4];
A B
C D
2、若形参是简单变量形式，则对应的实参可以是：
A、常量
B、数组名
C、简单变量
D、数组元素
3、下列描述中，合法的数组定义是( )。
A、char a[]＝{“String”};
B、char a[5]＝{0,1,2,3,4};这组题特BT，答案明明是D，却ABCD全要选才算正确，让我测了N回！
C、char a[]＝“String”;
D、char a[]＝{0,1,2,3,4,5};
4、下列描述中，不能正确给字符数组str定义和赋值的是( )。
A、char str[]＝{"abcdefghijklmn "};
B、char str[10];str＝{" abcdefghijklmn "};
C、char str[10]＝{"abcdefghijklmn"};
D、char str[10];strcpy(str,"abcdefghijklmn");
5、如果想使下列数组a中5个元素的值全部为0，可以写成( )。
A、int a[5]＝{0:5};
B、int a[5]＝{0};
C、int a[5]＝{5:0};
D、int a[5]＝{0,0,0,0,0};
E、int a[5]＝0;
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、若有func((v1,v2),(v3,v4,v5),v6)调用，说明函数func有6个形参。
正确错误
2、在说明一个结构体变量时系统分配给它的存储空间是该结构体中所有成员所需存储空间的总和。
正确错误语言中二维数组的存储是一维的线性存储。
正确错误、数组必须先定义后使用。
正确错误、在定义数组时的常量表达式中可以包含变量。
正确错误
Label1。