构建平台_回避分类讨论
介绍目前履职回避的执行情况,并就下一步加强履职回避谈谈看法。
介绍目前履职回避的执行情况,并就下一步加强履职回避谈谈看法。
摘要：一、当前履职回避的执行情况1.履职回避的定义和重要性2.实际执行过程中的问题和挑战3.成功案例和经验总结二、下一步加强履职回避的建议1.完善履职回避制度设计2.强化履职回避培训和宣传3.建立健全履职回避的监督和问责机制4.引入科技手段提升履职回避执行效果5.构建履职回避的长效管理机制正文：履职回避作为公职人员管理的重要手段，对于维护公正用人和预防腐败具有至关重要的作用。
本文将从当前履职回避的执行情况入手，分析存在的问题，并就下一步如何加强履职回避提出建议。
一、当前履职回避的执行情况1.履职回避的定义和重要性履职回避是指公职人员在履行职务过程中，因个人关系、利益冲突等原因，可能影响公正执行公务时，主动回避或应组织要求回避的一种制度。
履职回避的重要性体现在：有利于预防和化解利益冲突，保障公正用人的公平性；促进党风廉政建设，减少腐败现象的发生；提高公职人员的廉洁自律意识。
2.实际执行过程中的问题和挑战尽管履职回避制度在理论和实践层面具有重要意义，但在实际执行过程中，仍然存在一些问题和挑战。
如：回避制度不健全，缺乏细化规定；回避意识不强，部分公职人员对履职回避的重要性认识不足；回避执行不到位，存在一定的执行漏洞；监督力度不够，对履职回避的问责机制不完善。
3.成功案例和经验总结在部分地区和部门，履职回避执行情况较好，积累了一定的成功经验和做法。
如：加强履职回避制度建设，明确回避范围、程序和责任；开展多样化培训和宣传活动，提高公职人员的回避意识；建立健全回避监督机制，加大问责力度；利用科技手段，提高履职回避执行的精准度和有效性。
二、下一步加强履职回避的建议1.完善履职回避制度设计针对现有履职回避制度存在的问题，进一步完善制度设计，细化回避规定，明确回避程序，强化责任追究。
同时，加强与其他制度的衔接，形成合力，提高制度的执行效果。
2.强化履职回避培训和宣传加大履职回避培训和宣传力度，让公职人员充分认识到履职回避的重要性，增强自觉回避的意识。
简化和回避分类讨论的若干方法
忆效果 ， 还得及时复习 ， 除了规定在一定的时间内进行 复 习， 使词 汇在记忆 中重现以外 ， 还得在 日常生活 中不 断地 操练和表现 ， 使用合理的记忆方法 ， 进行理解基础上 的记 忆。学习者要学会找英语词汇之间的内在联系， 才能提高 和保持记忆效果。刚学过 的词汇 ， 在第二天就抓紧时间复 习， 复习的方法很多 ， 例如 ， 在生活环境 中碰到相关实物 ， 有意识地对英语词汇进行 回忆 ， 回忆不起来就及时查字典 或者查 书本 ， 在 口语 练习中有意识 地用到这些词汇 ， 比如 在英语角 ， 在英语课 堂上做ｏ ｒ ａ ｌ ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 时， 尽量复 习到这些 词汇 ， 以巩 固下来 ， 坚持经常复 习， 成功完成从长时记忆到 短时记忆 的转化 。
ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｕ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ／ Ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｏ ｒ ｉ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｓ ｏ ｍ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｉ ｎ
ｈ ｉ ｓ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ 中， “ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ” 的引 申含义 应是 “ 书斋 ” “ 书房” 的意 思。 还有“ ｍ ｕ ｓ ｔ ” ， 不仅要记住原意“ 必须” 的意思， 还要会从 其引 申含义来记忆。 比如你听到“ Ｔ ｈ ｅ Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ Ｗａ ｌ ｌ ｉ ｓ ａ ｍ ｕ ｓ ｔ ｏ ｆ ｒ ｍ ｏ ｓ ｔ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｏ ｒ ｓ ｉ ｎ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ” 这样的句子 ， 不难得出其引申含 义为名词 “ 必须做的事情” ， “ 必不可少 的事情 ” ， 把“ ｍ ｕ ｓ ｔ ” 这个单词加以具体化 的引申， 可以扩展词汇记忆的深度和
三、 结 束 语
词 汇记忆的方法多种多样 ， 如果只依赖于一种单一 的 方法是不可取的。要针对不同的词汇 ， 找到与之相适应 的
回避分类讨论，优化解题过程
回避分类讨论，优化解题过程
江炳新
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】分类讨论是一种重要的数学方法，但这种方法有时比较繁杂，如能在分
类之前对问题做一番深刻的分析，往往可以回避分类讨论，使问题的解决更加优化、简捷．下面笔者就如何避免分类讨论，谈谈自己的体会．
【总页数】1页(P49-49)
【作者】江炳新
【作者单位】江苏省海门市包场中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.优化解题思想回避分类讨论 [J], 张启凡;姚桂源
2.回避分类讨论的优化策略 [J], 汪兴
3.例谈回避分类讨论的优化策略 [J], 楼程挺;郭天平
4.科学分类讨论优化解题过程 [J], 郑清强
5.优化解题过程避免分类讨论 [J], 金文艳
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简化和回避分类讨论的若干方法
简化和回避分类讨论的若干方法作者：高留顺来源：《教育教学论坛》 2013年第23期高留顺（河南省鄢陵县职业教育中心﹙县三高﹚，河南鄢陵461200﹚摘要：分类讨论是一种重要的数学思想方法和解题策略，渗透在整个中学数学每个章节，一直是高考中的热点和重点。
由于这类题目综合性强，逻辑性严，探索性开放，自然也是高考的难点。
关键词：分类讨论；中学教育；教学方法中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0077-02我们在重视分类讨论思想应用的基础上，也要注意克服动辄加以讨论的思维定式，要充分挖掘数学问题中潜在的特殊性和简单性，尽力打破常规，避免不必要的分类讨论.下面举例说明简化和回避分类讨论的各种方法，供同学们复习参考.一、活用定义，另辟蹊径定义是我们解决问题的出发点，回归定义，可以使问题变得简单，解题过程更自然.例1：等比数列{an}的前n项和为Sn，若2S9=S3+S6，试求公比q的值.二、巧用性质，避繁就简灵活地使用一些函数的性质，可以避免一些不必要的讨论，使解题过程更简捷.例2：已知定义在[-2，2]偶函数f（x）在区间[0，2]是单调递减，且f（1－m）＜f（m），求实数m的取值范围.解：由f（x）是偶函数及条件f（1－m）＜f（m），有点评：由于1－m，m在[ －2，0]，[－0，2]的哪一个区间不定，故要分类讨论.若巧用“f （x）是偶函数，则f（－x）＝f（x）＝f（|x|）”这一性质，即可避免分类讨论.三、分离参数，反客为主在含参数的方程或不等式中，若能通过适当的变形，使方程或不等式的一端只含有参数的解析式，另一端是无参数的主变元函数，从而分离参数，反客为主，接下去需解有关主变元函数的有关问题，往往可以回避讨论.点评：在给定的条件下，参数能够成功地完全分离出来，然后转化为求函数的最值问题，这样就避免了关于二次函数的讨论.四、数形结合，巧思妙解利用函数图像、几何图形的直观性能巧妙地将数量关系与空间图形有机的结合起来，有时也可以回避问题的讨论.点评：按照不等式知识需按a＞0，a=0，a＜0分类讨论求出集合B，而用数形结合来解就不必讨论。
回避分类讨论的优化策略
解析 ：若从正面求解 ，必须要对 “ 两交点均在 原
点右侧 ” “ 个交点至少有 一个在原点左 侧”等 情 ， 一
，又 ‘Ｏ ｘ ｌ ， ・ ＜＜ 时 ‘
况进行分类讨论 ：若从反面考虑问题 ，即先考 虑两 个 交点 都在原点 左侧时 ｍ的取值 范 围 ，则 由一元二 次
呢！为此作商 ，运用换 底公式 ，可得 到明显 的效果．
【 ７ 例 】如果二次函数 ， ＋ｍ ３ ＋ 的图象与 （一） ｌ ｘ
轴 的交点至少有一个在原点右侧 ， 试求 ｍ的取值范围．
解 ： ‘ ・ ‘
ｌ ０
＝Ｉ＆ Ｘ－）＝ｌ ￣（－） ｌ ｌ ｌｘＩ 一 ｇ ） ｘ＝ ｏ￣ ｏｏ １
数看成是关 于的一次 函数 ，问题便迎刃而解了． 解 ：设关 于 Ⅱ的函数 ： １ｏ￣－ ａｏ３＋ ＋ ＝ ） ｇｘ－ ｌｇｘａ ｌ ｌ ６
一
令 ＝ — ．
２＞ ， ）ｏ 如右图 ，
不论 ｙＡ ） ＝ ｘ的△＞ ０ Ａ－ 、 ０或 Ａ ＜
０ 由 Ａ ＵＢ＝ ． Ｒ
二 、 引参换 元 ，回避 讨论
引入参量 ，揭 示变量 间的内在联 系．能对问题定量地刻画 ；巧
妙换元能将问题化难为易．
【２解 等 赤１ ＞｝・ 例 １ 不 式／ 参 、
＋１ 帆
分 析 ：本 题按 常规 解 法 是去 分母 ，两 边 平 方 去 根 号 而 且 需 要
讨论左右 的正负情况． 若我们注 意观察原不 等式 ．引人参 数 ．进行
在 重视 分 类讨 论 思 想应 用的 基 础 上 ．也 要 注 意 克 服 动 辄 加 以讨 论 的
思维定势 ．要 充分挖掘数 学问题 中潜在的特殊性和 简单性 ．尽 力打 破 常规 ，避免 不必要的分类讨 论 下面通过举例谈 谈如何避 免 分类
回避制度反思总结
回避制度反思总结1. 引言回避制度是组织中常见的一种管理措施，旨在避免利益冲突或可能引发道德风险的情况发生。
然而，过度的回避制度可能会导致管理效率低下、创新能力下降等问题。
本文将对回避制度进行反思和总结，以探索如何更好地平衡利益保护和管理效能之间的关系。
2. 回避制度的定义与目的回避制度是指组织中对某些行为或决策作出限制或规定，以避免潜在的利益冲突或不当行为的发生。
其目的在于保护组织和成员的利益，维护道德和职业操守。
3. 回避制度的优势1.避免利益冲突：回避制度可以有效地减少或消除潜在的利益冲突，确保组织成员在决策和行为中能保持客观、公正的态度。
2.保护组织声誉：通过回避制度的规范与约束，能够防止组织成员参与不当行为，从而保护组织的声誉和形象。
3.强化道德操守：回避制度对组织成员的行为提供了明确的指引，能够促使成员遵守职业操守和道德规范，从而提升组织整体的道德水平。
4.预防风险事故：回避制度可帮助组织预防潜在的风险事故，避免因利益冲突或不当行为导致的法律纠纷或经济损失。
4. 回避制度的局限性1.过度限制创新能力：过度严格的回避制度可能会限制组织成员的创新能力。
为了避免利益冲突，组织成员可能会回避承担一些具有潜力的项目或决策，从而导致组织创新能力下降。
2.管理效率低下：过度的回避制度可能会导致决策过于繁琐或拖延，从而影响组织内部的管理效率。
3.信任缺失：频繁的回避行为可能会导致组织内部的信任缺失。
如果组织成员普遍对彼此存在回避行为的怀疑，将会对团队合作和良好的工作氛围产生负面影响。
5. 如何更好平衡回避制度与管理效能为了更好地平衡回避制度与管理效能之间的关系，组织可以考虑以下几个方面：5.1 设立明确的回避准则和流程制定明确的回避准则和流程，将回避制度与组织的价值观和目标相结合。
准确明确的规定哪些情况需要回避，以及回避的具体流程和所需的管理措施，可以提高回避制度的透明度和可操作性。
5.2 定期审查和修订回避制度回避制度不是一成不变的，组织需要定期审查和修订回避制度，以适应不断变化的环境和组织需要。
高考数学：名师讲义第2期 分类有方、回避有技-----分类讨论问题解决策略
3.巧用性质、回避讨论 例 4. 2, 2 上的偶函数 f x 在 0, 2 为减函数， 若 f 1 m f m ， 求 m 的取值范围。 分析： 本题因为函数单调区间有 2 个，对于1 m, m 可分为 3 个区域讨论。也可以 利用偶函数的性质得： f x f x ，即 f 1 m f m
华东师大出版社独家资源
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高考数学
高考数学：名师讲义——助你冲刺数学 130+
第 2 期 回避有方、分类有法-----分类讨论问题解决策略
分类讨论思想是中学数学最重要的思想方法之一， 也是每年高考必考的重点， 如何有效 地解决分类讨论问题呢？可采用“回避有方、分类有法”策略。 对于看似复杂的 “分类讨论” 问题， 若能回避讨论， 则可用一定的方法回避讨论， 即 “回 避有方” 。对于不能回避的讨论问题，要选择一个适当的角度分类讨论，应用分类讨论思想 解决问题必须保证分类科学， 标准统一， 做到不重复， 不遗漏， 并力求最简， 即 “分类有法” 。 一. 回避讨论的技术 1.整体思维、回避讨论 例 1. （理） （2014 上海理）如图，四个棱长为 1 的正方体排成一个正 四棱柱，AB 是一条侧棱， Pi (i 1,2,...,8) 是上底面上其余的八个点，则
1 1 m ，注意函数的定义域得： m 1, 。 2
，因 f x 在 0, 2 为减函数，得
4.变量分离，回避讨论 例 5、 设函数 f x ax 2 2 x 2 对于满足 1 x 4 的一切 x 值， 都有 f x 0, 求实数 a 的取值范围。 分析：看到本题后多数同学自然想到对二次项系数 a 分 a 0, a 0, a 0 三种情况讨论， 工作量太大， 其实再仔细分析一下，发现以上解法把简单问题复杂化了，求参数 a 的取值范围，自然 应该想到分离参数 a ，则可完全避免讨论。
有效回避分类讨论的几点注意
一
点： 、 由
有 意 义 得
例 ４ 若 自然数 ，使得 作竖 式加 法 ” ” １ ＋ ？ ＋（ ＋ ）
（ ２均不 产生 进位 现象 ，０ ＋ ） ４ 称 为 “ 数 ” 例 如 ： ２ ｒ 良 ． ３ 是 “ 数” 因 ３ ＋ ３ ＋ ３ 良 ， ２ ３ ４不 产 生 进 位 现 象 ； ３不 是 ２
④ Ｇ一 ｛ 次三项 式 ｝０ 为 多项式 的加 法 ， 二 二 ， ２个
次 ｉ项式相 加得 到的 可能 不是 二 次 三项 式 ， 以④ 不 所
符合 要求．
举 例分析 ， 并提 出相应 的解题 策 略．
１ 挖 掘 题 目 隐 含 信 息 例 判 断 函 数 （ ） １ ｆｘ 一 ＿ 的奇偶 性． ＇的
ｌ ０ 的“ ０ ０ 良数 ” 个 数 为 （ 的
Ａ ２７： Ｃ ３ ９： １ ３６： ３ Ｄ ４ ８
） ．
彝薹萋 蒿 霎
２ 借 助 线 性 规 划 知 识 去 绝 对 值
—０
．
予
Ｑ 首先 个位 解 考虑 ＋（＋１ｑ（十 ） ０所 析 ” ）－ ２＜ｌ， ｎ
—
∈［ ， ］ 于 是 ４ ２｛ 大 于 ０ 一１ １ ， － 恒 ，所 以 ＿（ ＝ 厂 ）
丽 一 了 ， ［ ０ （ Ｔ 函 ， 岛 一’ Ｌ １ ） ｏ ～ 奇 数 — 一 ＇ Ｕｕ Ｊ讨 甄 ∈ ’ ， Ｊ凼 ｕ ’ ）Ｌ １
所 以本 题 无 需 讨 论 ．
“ 良数 ” 因 ２ ＋ ２ 十 ２ ， ３ ４ ５产 生 进 位 现 象 ． 么 ， 于 那 小
② Ｇ一｛ 数 ｝ ０ 为 整数 的乘法 。 存 在 ｎ ｅ 偶 ， 若 ０ 一