小语种西班牙语专业八级考试笔试真题2011年 (1)
2011年英语专业八级真题完整答案及详细解析word版
TEST FOR ENGLISH MAJORS (2011)GRADE EIGHT TIME LIMIT: 195 MINPART I LISTENING COMPREHENSIONSECTION A MINI-LECTUREIn this section you will hear a mini-lecture. You will hear the lecture ONCE ONL Y. While listening, take notes on the important points. Your notes will not be marked, but you will need them to complete a gap-filling task after the mini-lecture. When the lecture is over, you will be given two minutes to check your notes, and another ten minutes to complete the gap-filling task on ANSWER SHEET ONE. Some of the gaps may require a maximum of THREE words. Make sure the word(s) you fill in is (are) both grammatically and semantically acceptable. You may refer to your notes while completing the task. Use the blank sheet for note-taking.Now, listen to the mini-lecture.Classifications of CulturesAccording to Edward Hall, different cultures result in different ideas about the world. Hall is an anthropologist. He is interested in relations between cultures.I. High-context cultureA. feature- context: more important than the message- meaning: (1)__________i.e. more attention paid to (2) ___________ than to the message itselfB. examples- personal space- preference for (3)__________- less respect for privacy / personal space- attention to (4)___________- concept of time- belief in (5)____________ interpretation of time- no concern for punctuality- no control over timeII. Low-context cultureA. feature- message: separate from context- meaning: (6)___________B. examples- personal space- desire / respect for individuality / privacy- less attention to body language- more concern for (7)___________- attitude toward time- concept of time: (8)____________- dislike of (9)_____________- time seen as commodityIII. ConclusionAwareness of different cultural assumptions- relevance in work and lifee.g. business, negotiation, etc.- (10)_____________ in successful communication参考答案：(1) context of message(2) what's happening / the context(3) closeness to people(4) body language(5) poly-chronic(6) message itself(7) the message(8) mono-chronic(9) lateness(10) great influence / significanceTIPS：(1) 根据原文中一句“A high-context culture is a culture in which the context of the message, or the action, or an event carries a large part of its meaning and significance.”可知答案。
小语种西班牙语专业八级考试口语真题2011年 (1)
小语种西班牙语专业八级考试口语真题2011年(总分：20.00，做题时间：90分钟)一、Traduce oralmente el texto al espa?ol(总题数：1，分数：20.00)1.随着全球化趋势不断加强，各国的经济联系越来越密切。
经济欠发达国家的居民大量进入发达国家，寻找薪酬更高的工作和实现自我的机会。
大量移民定居异国他乡使文化融合成为可能，但也有一些学者对此表示怀疑。
2004年4月，哈佛大学教授塞缪尔·P·亨廷顿(Samuel P．Huntington)出版了名为《我们是谁：对美国国家认同的挑战》(Quiénes somos: los desafíos a la identidad nacional americana)的新著。
他认为，以讲西班牙语的人为主体、尤以墨西哥人为代表的移民潮，在美国历史上前所未有。
他们人数众多，集中聚居，对融入关国社会没有兴趣，拒绝接受美利坚民族的盎格鲁一新教(angloprotestante)信仰。
这些拉关裔移民不仅改变着美国人口的面貌和结构，而且改变着它的文化和价值观。
亨延顿警告说，不断流入的拉美裔移民形成了自己的政治和语言飞地(enclave)，使得美国有分裂成两个分别拥有两种不同文化、使用两种不同语言的国家的危险。
亨廷顿的著作引发了美国学界的争论。
不少学者认为他的观点言过其实，有明显的排外(xenofobia)倾向。
他们指出，移民融入当地社会的问题非常复杂，很难从短期和表面的现象中得出恰当的结论。
__________________________________________________________________________________________ Gracias a (Debido a, A medida de) la intensificación de la globalización, los vínculos económicos entre países se vuelven cada vez más estrechos. Millones de habitantes de los países menos desarrollados se trasladan a los desarrollados en busca de trabajo mejor pagado y oportunidades para realizarse. El que gran cantidad de emigrantes se instalen en el extranjero supone una oportunidad para (hace posible) el mestizaje cultural. Sin embargo, también hay académicos que se muestran dudosos al respecto.En abril de 2004, Samuel P. Huntington, catedrático de la Universidad Harvard, publicó su nueva obra titulada Quiénes somos: los desafíos a la identidad nacional americana. Cree que a lo largo de su historia, Estados Unidos nunca ha conocido un oleaje migratorio como el que protagoniza la población de habla hispana, con los mexicanos como representantes. Son muchos en número, viven concentrados (reunidos) en sus propios barrios, carecen de interés en (por) integrarse en (a) la comunidad local, y rechazan la creencia angloprotestante de la nación estadounidense. No s ólo están cambiando el aspecto y la composición demográficos de Estados Unidos, sino también su cultura y sus conceptos de valor. Huntington advierte que los inmigrantes de origen latinoamericano, que llegan sin cesar, han creado sus propios enclaves político y lingüístico, lo cual amenaza con dividir Norteamérica en dos naciones de (con) dos culturas y dos lenguas. La obra de Huntington ha provocado un debate grande en el círculo académico norteamericano. No pocos estudiosos consideran que su punto de vista es exagerado y que muestra una obvia inclinaci ón de (a) la xenofobia. Han se ? alado que la integración de los inmigrantes en la sociedad local es algo muy complicado, por lo que resulta muy difícil sacar conclusiones adecuadas partiendo de fenómenos aparentes y de corto plazo.。
2011年英语专业八级真题完整答案及详细解析word版
TEST FOR ENGLISH MAJORS (2011)GRADE EIGHT TIME LIMIT: 195 MINPART I LISTENING COMPREHENSIONSECTION A MINI-LECTUREIn this section you will hear a mini-lecture. You will hear the lecture ONCE ONL Y. While listening, take notes on the important points. Your notes will not be marked, but you will need them to complete a gap-filling task after the mini-lecture. When the lecture is over, you will be given two minutes to check your notes, and another ten minutes to complete the gap-filling task on ANSWER SHEET ONE. Some of the gaps may require a maximum of THREE words. Make sure the word(s) you fill in is (are) both grammatically and semantically acceptable. You may refer to your notes while completing the task. Use the blank sheet for note-taking.Now, listen to the mini-lecture.Classifications of CulturesAccording to Edward Hall, different cultures result in different ideas about the world. Hall is an anthropologist. He is interested in relations between cultures.I. High-context cultureA. feature- context: more important than the message- meaning: (1)__________i.e. more attention paid to (2) ___________ than to the message itselfB. examples- personal space- preference for (3)__________- less respect for privacy / personal space- attention to (4)___________- concept of time- belief in (5)____________ interpretation of time- no concern for punctuality- no control over timeII. Low-context cultureA. feature- message: separate from context- meaning: (6)___________B. examples- personal space- desire / respect for individuality / privacy- less attention to body language- more concern for (7)___________- attitude toward time- concept of time: (8)____________- dislike of (9)_____________- time seen as commodityIII. ConclusionAwareness of different cultural assumptions- relevance in work and lifee.g. business, negotiation, etc.- (10)_____________ in successful communication参考答案：(1) context of message(2) what's happening / the context(3) closeness to people(4) body language(5) poly-chronic(6) message itself(7) the message(8) mono-chronic(9) lateness(10) great influence / significanceTIPS：(1) 根据原文中一句“A high-context culture is a culture in which the context of the message, or the action, or an event carries a large part of its meaning and significance.”可知答案。
2011年专八真题 部分解析
听力TIPS：(1) 根据原文中一句“A high-context culture is a culture in which the context of the message, or the action, or an event carries a large part of its meaning and significance.”可知答案。
(2) 根据原文“What this means is that in a high-context culture, more attention is paid to what's happening in and around the message than to the message itself.”可知答案。
(3) 根据原文“Generally speaking, in a high-context culture, because this greater dependency on group thinking, people lean towards heavier sense of involvement or closene ss to people.”可得出答案。
(4) 根据原文“And also people from a high-context culture pay attention to body language.”可得出答案。
(5) 根据原文“People in high-context cultures, are considered to have, what is called a poly-chronic attitude toward time.”可得出答案。
(6) 根据原文“A low-context culture is one in which the message, the event or the action is a separate entity, having meaning onto itself, regardless of the surroundings or the context.”可得出答案。
2011专八真题解析
英语专业八级2011年试题答案及解析第一部分听力理解SECTION A MINI-LECTURE1. outside the message【解析】细节题。
这篇讲座主要介绍不同文化之间的差异。
文中提到“What this means is that in a high-context culture more attention is paid to what's happening in and around the message than to the message itself.”可知人们更看重信息之外的含义。
2. the context【解析】细节题。
根据原文“What this means is that in a high-context culture, more attention is paid to what's happening in and around the message than to the message itself.”以及下文“the definition of a high-context culture is that more attention is paid to the context of the message than to the message itself. And part of the context is body language.”可知高语境文化中，人们更看重信息所处的语境，而不是信息本身。
3. involvement / closeness to people【解析】细节题。
由原文“in terms of personal space, generally speaking, in a high-context culture, because there's greater dependence on group thinking, people lean towards heavier sense of involvement or closeness to people.”可知，在高语境环境中，人们相互之间更加贴近，不太重视私人空间。
西班牙语专业八级口试真题及答案
西班牙语专业八级口试真题及答案西班牙语专业八级口试真题及答案求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
以下是店铺为大家搜索整理的西班牙语专业八级口试真题及答案，希望能给大家带来帮助!现代奥运会之父顾拜旦(Coubertin)出生于巴黎的`一个贵族家庭。
父母希望他成为军人，但他却决定进入巴黎大学学习教育学。
他坚信体育锻炼对塑造性格有重要作用，主张改革法国的教育制度，在学生中积极推广竞技游戏。
1891年，在访问了古奥运会遗址的一年之后，他提出创办现代奥运会的想法，并希望以此增进各国运动员之间的友谊，促进人类和平。
经过顾拜旦多年的努力，第一届现代奥运会于1896年4月在希腊举行。
到1937年逝世为止，顾拜旦为奥运会事业奋斗了50余年。
可以说，在奥运会恢复初期，要是没有他的不懈努力，这项当今世界最大的体育盛会有可能再次推出历史的舞台。
更重要的是，虽然希腊人强调雅典应该是奥运会的永久主办地，但顾拜旦坚持认为奥运会属于全世界，应在不同国家举办。
正是因为他的坚持，奥运会的影响才不断扩大。
El padre de los Juegos Olmpicos de l aera modernaCoubertin naci en una familia aristcrata parisina. Sus padres deseaban que fuera militar, pero l decidi ir a estudiar pedagoga en la Universidad de Pars. Convencido de que los ejercicios deportivos jugaban un importante papel en la formacin de la personalidad humana, abogaba por reformar el sistema educativo de Francia, promoviendo activamente juegos competitivos entre los escolares. En 1891, un ao despus de su visita a los restos de la sede de las antiguas Olimpiadas, plante la idea de crear los Juegos Olmpicos modernos, esperando que stosfomentaron la amistad entre los deportistas de todo el mundo, as mismo contribuyen a la paz de la humanidad. Tras muchos aos de su esfuerzo, la primera Olimpiada moderna logr celebrarse en Grecia en abril de 1896.Hasta su fallecimiento en 1937, Coubertin luch más de 50 aos por la empresa olmpica. Se puede decir que, sin sus esfuerzos persistentes a comienzos del renacimiento de los Juegos Olmpicos, este gran encuentro deportivo más importante del mundo de hoy se habra retirado de nuevo del escenario histrico. Lo más importante fue que, aunque los griegos reclamaban su sede perpetua para Atenas, Coubertin sostena que los Juegos Olmpicos pertenencan a todo el mundo y que deba celebrarse en distintos pas. Fue por su insistencia por la que los Juegos Olmpicos fueron extendiendo su influencia.Texto 3UN IDIOMA DIFERENTEElías Gábalo era un buen tipo. Trabajado r, honesto, dadivoso. No tenía mayores ambiciones,pero aspiraba a una vida tranquila, con una buena mujer al lado, varios hijos, cierto bienestar,en fi n, nada del otro mundo. Y Elías Gábalo empezó por encontrar esa buena mujer con la que soñaba. Era una ch ica educada, habilidosa, discreta, honrada y, sobre todas las cosas, muy trabajadora. Le encantaba la cocina. Elías Gábalo era feliz. Había encontrado su alma gemela.Él adoraba comer. Y comer bien.El primer año de casados todos sus regalos eran en función del arte culinario. Y el segundo, también. Y el tercero. Emilita –ese era su nombre–gobernaba en la cocina con todos los elementos que cualquier ama de casa pudiera soñar.Y allí estaba Emilita, siempre fi rme en la cocina entre zapallos, perejil, dientesde ajo, pimentones o nuez moscada. Nada la hacía más feliz que revolver el caldo o espesar la salsa. Y Elías Gábalo le festejaba todos y cada uno de sus riquísimos platos.–¿Qué comemos hoy?–era el saludo habitual de Elías Gábalo a su mujer. Y no porque n o la quisiera. Al contrario, la adoraba. Pero le parecía que con esa pregunta todo estaba dicho:“Buen día, mi amor, te quiero mucho, te extrañé tanto, ¿qué sorpresa me espera?”. Y Emilita así lo interpretaba también porque inmediatamente contestaba –como si fuera un disco– el nombre del plato que había preparado.Al principio eran cosas fáciles, claro. Pero a medida que transcurría el tiempo y ella se perfeccionaba, los platos iban sofisticándose más y más. Y el diálogo entre ellos también. Si bien su conv ersación siempre había girado alrededor de la comida, de los ingredientes, las salsas, hortalizas o hierbas aromáticas, algunas veces mechaban con algún comentario del barrio, de la familia, de la situación general del país. Pero poco a poco el tema de con versación se fue reduciendo, estrechando, limitando a una sola y única cosa: la gastronomía.Se habían fabricado un diccionario tan insólito, que los vecinos cuando presenciaban un diálogo entre ellos –por casualidad–permanecían atónitos, perplejos. Los c onsideraban totalmente insanos. Alguno aventuró a anotar en una libretita los signifi cados de ciertas palabras. Había descubierto, por ejemplo, que “hacer picadillo”quería decir “hace frío”,y “cortar rodajitas”, “hace calor”, “carne mechada” era “buenos días” y “huevos rellenos”,“buenas noches”. Y así siguiendo.El barrio entero estaba intrigado con los Gábalo. Una extraña fascinación los dominaba a todos. Por lo tanto, se dedicaron a espiarlos. Entonces se percataron de que Emilita, por fi n, merceda los ruegos de madre y suegra, había quedado embarazada. ¿Dejaría un poco la cocina ahora que estaba así? ¿Dejaría de comer tanto? Milagrosa y misteriosamente Emilita dejóde atender la cocina. Estaba embelesada con el bebé que pronto llegaría. Elías Gábalo, en cambio, no se conformaba. Quería comer. Y tenía que soportar, sin embargo, la visión de montones de pañales, mamaderas, baberos, pañoletas, colchitas, sonajeros, etc. Y cuando reclamaba su bocado, su sostén vital, la razón de su vida, Emilita le alcanzaba un biberón con leche por todo alimento. ¡Ah! no, Elías Gábalo no podía tolerar tamaña impertinencia. Tan luego a él. Él, que se había desvivido por comprarle todos los elementos culinarios imaginables. Él, que había agrandado la cocina hasta convertirla en la única habitación de la casa.No, no y no. Esto no podía ser. Ya iba a ver Emilita. Y así fue cómo un día se levantó de la cama, salió de la cocina, se puso la “cacerola”, dijo “achicoria” y se fue. Y no volvió. A la hora señalada, Emilita tuvo su niño. Una criatura rozagante, rellenita, de tez rosada. Y el parto fue normal. Al principio Emilita estaba tan entretenida con su retoño, que no reparó en la falta de Elías Gábalo, pero en cuanto comenzaron a salirle dientes al niño (acto que vino acompañado de un hambre feroz y no había comida que le alcanzara), comenzó a sentir nostalgia de su media naranja.【西班牙语专业八级口试真题及答案】。
西班牙语专八考试真题
Una de las plticas de mayor impacto y continuidad para orientar y regular el desempeno del personal academico de tiempo completo en las universidades publicas del pais esta sustentada en los programas disenados para premiar, mediante cuotas de sobresueldo, la productividad academica expresada bisicamente en el numero y la calidad de los productos de investigacion, asi como la actividad docente. medida por el numero de asignaturas. tutorias y tesis dirigidas. (12)
A. la OTAN
B. la UNESCO
C. la CEE
D. la OMC
6. Actualmente tres economias latinoamericanas forman parte del Foro de Cooperacion Economica Asia-Pacifico (APEC): Mexico, Chile y_____
Texto I
Lee el texto y responde a las preguntas 11-15. Selecciona las opciones correctas y marcalas en la Hoja de respuestas. (7.5/100 1.5x5)
2011年专8真题答案（含听力材料）
TEST FOR ENGLISH MAJORS (2011)-GRADE EIGHT-TEST FOR ENGLISH MAJORS(2011)-GRADE EIGHT-2011年英语专业八级参考答案Part I Listening Comprehension—Section A Mini-lecture1. and significance2. the context\ what is doing3. closeness to people4. body language5. polychronic6. in itself7. personal space8. monochrome9. lateness10. multicultural situationSECTION B INTERVIEW 1-5 BDACB SECTION C NEWS BROADCAST 6-10 ACBAD PART II Reading Comprehension11-15 ABCAB 16-20 ABACA 21-25 DDCCA 26-30 DBACBPART III General Knowledge 31-35BDABD 36-40 CACACPART VI Proofreading & Error Correction1. grew 后加up2. conscience 改成consciousness3. soon 改成sooner4. the 去掉5. disagreeing 改成disagreeable6. imaginative 改成imaginary7. literal 改成literary8. in 去掉9. which 前加in 10. Therefore, 改成NeverthelessPart V Translation—Section A Chinese To EnglishBeing hasty and at leisure are two quite distinct lifestyles. But in the real world, people have to frequently shuttle between these two lifestyles, sometimes not sure whether they are“at ease”or“in a rush”.For example, we’re enjoying our holidays in the resort while suenly we receive phone calls from the boss who tells us there are some troubles with our customers and work—so at this moment the modern, convenient and advanced device shows its vicious and gloomy features—and we lose all our interest. The subsequent leisure is the mere showy for we are in a restless and anxious state of mind.Section B English to Chinese飞机飞越尼泊尔上空时。
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小语种西班牙语专业八级考试笔试真题2011年一、PRUEBA 1 CONOCIMIENTOS BáSICOS DE CULTURA (总题数：30，分数：15.00)1.Entre las cuatro lenguas oficial (o cooficiales) de Espa ? a, la que no se ha mezclado de manera significativa con ninguna otra es ______.（分数：0.50）A.el castellanoB.el vasco √C.el catalánD.el gallego2.Aunque Espa ? a y Portugal fueron pioneros en la colonización de otros continentes a finales del siglo XV, las primeras naciones que comenzaron a dominar el comercio mundial fueron ______. （分数：0.50）A.Inglaterra, Alemania y FranciaB.Inglaterra, Francia y EE. UU.C.Holanda, Inglaterra y AlemaniaD.Holanda, Inglaterra y Francia √ granada de la Bandera Nacional de Espa ? a simboliza Granada, último reino musulmán tornado por los cristianos en ______.（分数：0.50）A.1492 √B.1495C.1588D.1898 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) es una organización subordinadaa ______.（分数：0.50） Organización de las Naciones Unidas √ Cumbre de las Américas Organización Mundial del Comercio Cumbre Iberoamericana5.Bolivia quedó como el único país sudamericano sin salida al mar después de ______.（分数：0.50） Guerra de la Reforma Guerra del Pacífico √ Guerra de las Malvinas Guerra del Chaco6.El único país centroamericano que tiene relaciones diplomáticas con China es ______.（分数：0.50）A.NicaraguaB.PanamáC.Costa Rica √D.Guatemala7.Entre los veinte Estados miembros que integran el G-20 figuran ______ países latinoamericanos. （分数：0.50）A.dosB.tres √C.cuatroD.cinco8."La década perdida" hace referencia al decenio de los ______ del siglo XX por ser un período de recesión económica que golpeaba a todos los países latinoamericanos.（分数：0.50）A.sesentaB.setentaC.ochenta √D.noventa9.El 10 de noviembre de 2010, Chile logró rescatar a los 33 mineros que habían pasado 69 días atrapados en lamina San José. El presidente del país, ______, estaba omnipresente en todo el proceso del rescate.（分数：0.50）A.Michelle BacheletB.Sebastián Pi?era √C.Alan GarcíaD.Hugo Chávez10.El ______ aporta el mayor porcentaje del PIB a la República de Panamá.（分数：0.50）A.sector agrícolaB.sector de construcción navalC.sector de servicios √D.sector de construcción11.El novelista peruano Mario Vargas Llosa, Premio Nobel de literatura 2010, es el autor de La dudad y los perros, La Casa Verde, La guerra del fin del mundo y ______.（分数：0.50）A.El se?or PresidenteB.El laberinto de la soledad conversación en La CatedralD.Lituma en los Andes √12.______ es la mayor región espa ? ola en producción de aceite de oliva.（分数：0.50）A.Catalu?aB.Castilla-la ManchaC.Andalucía √D.Murcia13.______, capital de Uruguay, es el mayor centro industrial del país.（分数：0.50）A.BrasiliaB.Punta del EsteC.AsunciónD.Montevideo √14.En América del Sur, ______ está ba ? ado/a tanto por el Océano Atlántico como por el Pacífico.（分数：0.50）A.VenezuelaB.Colombia √C.EcuadorD.Argentina Guerra Civil espa ? ola, que duró ______, fue la guerra más ideológicamente apasionada del siglo XX en Europa.（分数：0.50）A.de 1933 a 1936B.de 1934 a 1937C.de 1935 a 1938D.de 1936 a 1939 √ producción de cobre de Chile representa el ______ de la totalidad en el mundo. Tiene la mayor empresa del mundo de este sector, que se llama Codelco.（分数：0.50）A.10%B.30% √C.50%D.70%17.Según el censo INE 2008, ______ constituía la mayor región de origen de los inmigrantes extranjeros de Espa ? a.（分数：0.50）A.Iberoamérica √B.el norte deáfrica UE-27 Europa no comunitaria18.En la V Sesión Plenaria del XVII Comité Central del PCCh, que tuvo lugar en Beijing en el mes de octubre de 2010, se debatióla " Propuesta del ComitéCentral del PCCh para Formular el ______ Programa Quinquenal para el Desarrollo Económico y Social de China (2011-2015)"（分数：0.50）A.DécimoB.UndécimoC.Duodécimo √D.Décimotercero19.Los tres países latinoamericanos con mejores condiciones en la escala del Indice de Desarrollo Humano (IDH) divulgado por el Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas entre 2009 y 2010 son（分数：0.50）A.Chile, Argentina y Uruguay √B.Panamá, Brasil y PerúC.Chile, Argentina y Costa RicaD.Colombia, Venezuela y México20.Casi el 85% de las exportaciones de México se dirigen al mercado de ______.（分数：0.50）A.América Central Unión EuropeaC.América del SurD.Estados Unidos √21.______ es uno de los países fundadores de la Organización de los Países Exportadores de Petr óleo (OPEP) , que tiene su sede en Ginebra primero, y en Viena en la actualidad.（分数：0.50）A.MéxicoB.ColombiaC.EcuadorD.Venezuela √22.Los Estados miembros que integran el Mercado Común del Sur (Mercosur), el mayor bloque comercial suramericano, son ______.（分数：0.50）A.Brasil, Argentina, Chile y PerúB.Brasil, Perú, Chile y BoliviaC.Brasil, Argentina, Paraguay y Uruguay √D.Bolivia, Chile, Paraguay y Uruguay23.A ______ se lo considera el primer europeo en defender que las tierras descubiertas por Crist óbal Colón conformaban un nuevo continente.（分数：0.50）A.Américo Vespucio √B.Hernán CortésC.Marco PoloD.Bartolomeo Díaz24.______ han aceptado del Fondo Monetario Internacional y de la Unión Europea miles de millones de dólares para ordenar sus desequilibrios fiscales.（分数：0.50）A.Portugal y GreciaB.Espa?a e IrlandaC.Grecia e Irlanda √D.Italia y Grecia25.En los a ? os 2014 y 2016, ______ será sede, sucesivamente, de la Copa Mundial de Fútbol y de los Juegos Olímpicos de Verano, evento que se efectuará por primera vez en América del Sur. （分数：0.50）A.Buenos AiresB.Río de Janeiro √C.LimaD.Santiago de Chile Pirámide "Kukuican" de Chitzén Itza, situada en el sur de ______, se construyó en el siglo XII.（分数：0.50）A.Yucatán, México √B.GuatemalaC.HondurasD.El Salvador27.A lo largo de la historia, Venezuela ha tenido nombres distintos. En 1999 recibió el actual de ______.（分数：0.50）A.República de VenezuelaB.República Bolivariana de Venezuela √C.República Federal de VenezuelaD.República Democrática de Venezuela28.______, Fiesta Nacional de Espa ? a, se conoce también como el Día de la Hispanidad.（分数：0.50）A.El día 7 de julioB.El día 6 de septiembreC.El día 12 de octubre √D.El día 10 de diciembre lucha por la Independencia Mexicana se iniciócon el Grito de Dolores, cuyo autor, ______, llamó a los párrocos a rebelarse contra la autoridad del Virreinato de Nueva Espa ? a.（分数：0.50）A.José MartínB.Miguel Hidalgo y Costilla √C.Simón BolívarD.Bernardo O"Higgins30.Entre todos los países hispanohablantes, ______ ocupa el primer lugar en superficie.（分数：0.50）A.MéxicoB.ColombiaC.Argentina √D.Perú二、PRUEBA 2 GRAMáTICA Y VOCABULARIO (总题数：1，分数：8.00)Transgénicos y ecológicosLos cultivos del maíz genéticamente modificado ayudan a 1 las plagas de sus vecinos convencionales, y por ello ambos experimentan 2 económicos. Es la conclusión de un estudio, publicado en Science, que 3 argumentos a favor del uso de los controvertidos (有争议的) transgénicos (转基因产品). Los responsables del estudio, un equipo de varias universidades y centros de invesdgación estadounidenses, han descubierto que el maíz transgénico Bt, 4 en EE. UU. desde hace décadas, reduce las 5 de la palomilla barrenadora europea (欧洲玉米螟) no sólo en este tipo de maíz, sino también en las 6 vecinas de maíz convencional. Por ello, 7 las políticas de incentivos para plantaciones 8 : por un lado se benefician 9 los efectos plaguicidas (杀虫的) del maíz transg énico, y por otro lado, no se tiene que pagar el precio 10 de la semilla Bt en el cultivo convencional.Los científicos, representados por William Hutchinson, de la Universidad de Minnesota, 11 que durante los últimos 14 a ? os, los estados de Illinois, Minnesota y Wisconsin han 12 unos 3,2 mil millones de dólares 13 cultivar ambos tipos de maíz 14 . La palomilla barrenadora europea del maíz, un insecto plaga, 15 accidentalmente en la región medio-occidental de EE. UU. en 1917, 16 pérdidas en cultivos de alrededor de mil millones de dólares cada a ? o.(Adaptado de Revista QUO, Espa?a) （分数：8.00）A.detectarB.distinguirC.reducir √A.beneficios √B.costesC.gastosA.aporta √B.contradiceC.necesitaA.vendidoB.transportadoC.utilizado √A.configuracionesB.poblaciones √C.ubicacionesunidadesB.tierrasC.plantaciones √A.requierenB.apoyan √C.contribuyenA.vecinasB.mixtas √C.convencionalesA.enB.paraC.de √A.másB.mayor √C.menorA.estiman √B.prevénC.pronosticanA.invertidoB.costadoC.ahorrado √A.al √B.paraC.sinA.simultáneamente √B.separadamenteC.continuamenteA.importadaB.descubierta √C.producidaA.introduceB.aumentaC.provoca √三、PRUEBA 3 COMPRENSIóN DE LECTURA (总题数：1，分数：27.00)El conflicto chileno-mapucheCarlos Pe?aLa diversidad cultural y étnica es uno de los fenómenos más notorios de hoy. De acuerdo a estimaciones recientes, ciento ochenta y cuatro países independientes del Globo poseen unos seiscientos grupos lingüísticos y más de cinco mil étnicos (1) .Son pocos los países donde los ciudadanos hablan una sola lengua y reconocen su (2) origen en un mismo grupo étnico.La lenta delicuescencia (瓦解) de las fronteras, la expansión del mercado y la homogeneidad t écnica—en una palabra, la globalización—han estimulado la reaparición de las identidades culturales que apenas ayer parecían ahogadas (3) . (A) Así, la etnicidad irrumpe de pronto en la política. Es cosa de recordar Chiapas, Bosnia, la ex Unión Soviética, el país vasco, Catalu ? a, los maoríes (毛利人).En Chile, el fenómeno posee un ritmo creciente. Desde 1989 —cuando se recuperó la democracia —, mapuches, atacame ? os o aimaras reivindican para sí un lugar en el Estado, solicitando que se proteja su lengua materna, se reparen las injusticias de que fueron (4) objeto y que se les permita irrumpir en la escena pública . (B)Durante su legislatura, el gobierno de Aylwin promovió una activa política de atender las reclamaciones de esos grupos (5) . Se realizó una reforma constitucional que consagraba el reconocimiento de los pueblos originarios y se creó el Fondo Nacional de Desarrollo Indígena. También se entregaron 122.141 hectáreas de tierras a las comunidades indígenas.El gobierno de Ricardo Lagos, a su turno, creó la Comisión de Verdad Histórica y Nuevo Trato. ésta (6) sugirió un conjunto de medidas, como el reconocimiento constitucional de los pueblos indígenas; la autonomía para la gestión territorial; o la preservación de sus (7) bienes culturales.Es decir, esa Comisión recomendó más o menos lo mismo que hoy día reivindican y reclaman los mapuches.Pero nada de eso llegó a término . (C) ? Por qué?La razón es obvia: el principal obstáculo que enfrenta este conflicto (8)es de índole cultural. Mientras los grupos indígenas ven en él una oposición entre dos comunidades culturales equivalentes (D) (la chilena y la mapuche), el Estado de Chile, en cambio, ve a un grupo (9) que desobedece la ley y que no tiene la condición de igual.Lo que esa asimetría (不对称) revela es uno de los aspectos menos comprendidos de este problema: los mapuches han adquirido una conciencia de sí (10) que no encuentra reconocimiento. Es propio de cada ser humano y de cada cultura que el valor que se autoatribuye sea validado por otra conciencia. (E) Hegel pensó que la historia humana podía explicarse como una lucha por obtener ese reconocimiento, como un esfuerzo sostenido para que el valor de cada uno fuese endosado (背书) por la conciencia de algún otro (11) .Los mapuches no quieren ser tratados como proletarios necesitados de ayuda, menos aún como marginales. Ellos se ven como miembros de una cultura valiosa, distinta e igual en su (12)valor a la que cultivan los inmigrantes o a la que es mayoritaria (13)en la sociedad chilena. Y anhelan que eso (14) se exprese en el trato que se les brinda en la esfera de la institucionalidad y en el espacio público.Y no ocurre (15) .é se es entonces un primer obstáculo: la falta de reconocimiento. Pero hay todavía otro (16) de índole más política.Ocurre que buena parte de nuestra élite cree en el relato que la historiografía conservadora nos legó acerca de la Nación. Para ese relato, Chile es una unidad cultural y étnicamente homogénea que hunde sus (17) raíces en lo más profundo de los tiempos. En una palabra, la identidad de Chile —lo que se llamó a veces la "raza chilena"— se constituiría por la supresión de lo indíigena. (F)En medio de ese panorama ideológico, los reclamos de los mapuches o aimaras son vistos como un reclamo subversivo que comprometería (18)nuestra seguridad y existencia. Hay, por supuesto, algo de paranoia (偏执) nacionalista en estos temores (19) que ven en simples reclamos de autonom ía grupal, intentos de secesión (分裂) ; (G)en la afirmación de la identidad indígena, la negaci ón de la chilenidad; en los reclamos de reparación por las usurpaciones (掠夺) del siglo XIX, atentados contra la institución de la propiedad.Como muestra (20) la historia de estos veinte a ? os, la salida de este conflicto no se reduce a puras políticas de bienestar. En cambio, se requieren medidas de justicia tendientes a corregir las desventajas históricas de esos grupos y el fraude de que a veces fueron víctimas (21) ; la concesión de derechos políticos, lingüísticos y culturales, para proteger la cultura que el Estado (22) intentó asimilar durante dos siglos, y una amplia gama de prácticas de reconocimiento que permita que su cultura aparezca dotada de dignidad, y no como una excrecencia (遗留物) de siglos que ya pasaron (23) .Y en tanto se adoptan esas medidas, se podría hablar de conflicto chileno-mapuche. Es una manera de reconocer la índole recíproca de l problema (24) .No es malo como primer paso.(Adaptación del artículo del mismo título publicado en El Mercurio,Chile, 26 de septiembre de 2010) （分数：27.00）(1).Pon en la hoja de respuesta a qué se refiere la parte en cursiva y, en caso de verbo, cu ál es el sujeto.1. ...ciento ochenta y cuatro países independientes del Globo poseen unos seiscientos grupos ling üísticos y más de cinco mil étnicos (1) .2. Son pocos los países donde los ciudadanos hablan una sola lengua y reconocen su (2) origen en un mismo grupo étnico.3. La lenta delicuescencia de las fronteras, la expansión del mercado y la homogeneidad técnica —en una palabra, la globalización—han estimulado la reaparición de las identidades culturales que apenas ayer parecían ahogadas (3) .4. ...mapuches, atacame ? os o aimaras reivindican para sí un lugar en el Estado, solicitando que se proteja su lengua materna, se reparen 1as injusticias de que fueron (4) objeto ...5. El gobierno de Aylwin promovióuna activa política de atender 1as reclamaciones de esos grupos(5) .6. ésta (6)sugirióun conjunto de medidas, como el reconocimiento constitucional de los pueblos indígenas; la autonomía para la gestión territorial; o la preservación de sus (7) bienes culturales.7. el principal obstáculo que enfrenta este conflicto (8) es de índole cultural.8. el Estado de Chile, en cambio, vea un grupo (9)que desobedece la ley y que no tiene la condici ón de igual.9. Los mapuches han adquirido una conciencia de sí (10) que no encuentra reconocimiento.10. o un esfuerzo sostenido para que el valor de cada uno fuese endosado por la conciencia de algún otro (11) .11. Ellos se ven como miembros de una cultura valiosa, distinta e igual en su (12) valor a la que cultivan los inmigrantes o a la que es mayoritaria (13) en la sociedad chilena.12. Y anhelan que eso (14) se exprese en el trato que se les brinda en la esfera de la institucionalidad y en el espacio público.13. Y no ocurre (15) .14. Pero hay todavía otro (16) de índole más política.15. Chile es una unidad cultural y étnicamente homogénea que hunde sus (17) raíces en lo más profundo de los tiempos.16. los reclamos de los mapuches o aimaras son vistos como un reclamo subversivo que comprometer ía (18) nuestra seguridad y existencia.17. Hay, por supuesto, algo de paranoia nacionalista en estos temores (19) que...18. Como muestra (20)la historia de estos veinte a ? os, la salida de este conflicto no se reducea puras políticas de bienestar.19. En cambio, se requieren medidas de justicia tendientes a corregir las desventajas históricas de esos grupos y el fraude de que a veces fueron víctimas (21) ...20. la concesión de derechos políticos, lingüísticos y culturales, para proteger la cultura que el Estado (22) intentó asimilar durante dos siglos ...21. ...y una amplia gama de prácticas de reconocimiento que permita que su cultura aparezca dotada de dignidad, y no como una excrecencia de siglos que ya pasaron (23) .22. Es una manera de reconocer la índole recíproca del problema (24) .（分数：13.50）__________________________________________________________________________________________(1) étnicos: grupos(2) su: de los ciudadanos(3) ahogadas: las identidades culturales(4) fueron: mapuches, atacame ? os o aimaras(5) esos grupos: mapuches, atacame ? os o aimaras(6) é sta: la Comisión de Verdad Histórica y Nuevo Trato(7) sus: de los pueblos indígenas(8) este conflicto: el conflicto entre el Estado chileno y los reclamos de los indígenas(9) un grupo: los mapuches(10) sí: los mapuches(11) algún otro: ser humano(12) su: de una cultura(13) mayoritaria: la cultura(14) eso: Ellos se ven como miembros de una cultura valiosa, distinta e igual en su valor a otras de la sociedad chilena(15) ocurre: eso (或: que la cultura de los mapuches sea vista como una distinta e igual a las otras en la esfera de la institucionalidad y en el espacio público)(16) otro: obstáculo(17) sus: de Chile(18) comprometería: un reclamo subversivo(19) estos temores: los reclamos de los mapuches o aimaras podrían poner en peligro la seguridad y existencia de los chilenos.(20) muestra: la historia(21) víctimas: los grupos indígenas(22) el Estado: Chile(23) pasaron: los siglos(24) el problema: el conflicto chileno-mapuche(2).Interpreta en espa?ol el sentido de las siguientes oraciones.A. reaparición de las identidades culturales que apenas ayer parecían ahogadas.B. ...y que se les permita irrumpir en la escena pública.C. Pero nada de eso llegó a término.D. ...los grupos indígenas ven en él una oposición entre dos comunidades culturales equivalentes...E. Es propio de cada ser humano y de cada cultura que el valor que se autoatribuye sea validado por otra conciencia.F. identidad de Chile ... se constituiría por la supresión de lo indígena.G. ...ven en simples reclamos de autonomía grupal, intentos de secesión...（分数：13.50）__________________________________________________________________________________________ A. La gente vuelve a tener conciencia de ]as identidades culturales que hace tiempo estaban extinguidas.B. ...que se les conceda a los mapuches, atacame ? os o aimaras los mismos derechos que cualquier otra etnia a participar en la vida política y social de Chile.C. Sin embargo, ninguna recomendación se hizo realidad.D. Los mapuches creen que se trata de un conflicto entre dos comunidades de igual categoría sociocultural.E. Cada persona y cada cultura quieren que su identidad y su concepto de valor sean reconocidos por otras comunidades étnicas y culturales.F. A juicio de muchos chilenos de élite, en la cultura chilena no existe ningún componente ind ígena.G. Aunque los mapuches sólo piden derecho de autonomía, mucha gente cree que quieren separar Chile.四、PRUEBA 4 TRADUCCIóN(总题数：0，分数：0.00)五、SECCIóN 1 (总题数：1，分数：15.00)31.Catorce minutos de reflexiónMario Vargas LlosaEse día me levanté a las cinco de la ma ? ana y, procurando no despertar a Patricia, me fui a la salita a leer. Era noche cerrada todavía y las luces de los rascacielos del contorno tenían la apariencia de una gigantesca bandada de cocuyos (萤火虫) invadiendo la ciudad.De pronto advertí que Patricia se me acercaba con el teléfono en la mano y una cara que me asust ó. "Una tragedia en la familia", pensé. Cogí el aparato y escuché, entre silbidos y ecos, una voz que hablaba en inglés. En el instante en que distinguí las palabras Swedish Academy, la comunicación se cortó. Quedamos mirándonos sin decir nada, hasta que el teléfono sonó otra vez. Ahora sí se oía bien. El caballero me dijo que era el secretario general de la Academia Sueca, que me habían concedido el Premio Nobel de Literatura y que la noticia se haría pública dentro de catorce minutos.—Si es cierto, esta casa se va a volver una loquería (疯人院) —dijo Patricia—. Mejor dúchate de una vez.Pero, en vez de hacerlo, me quedé en la salita, viendo asomar entre los rascacielos las primeras luces de la ma ? ana. Pensé en la ciudad de Cochabamba, Perú, donde pasé mi infancia, y en una colección de poemas de Neruda, que mi madre me había prohibido leer y que resultó ser el primer libro prohibido que leí. Pensé en lo mucho que le hubiera alegrado la noticia, si era cierta. Pensé en el tío Lucho, que, en ese a ? o feliz que pasé en su casa de Piura, escribiendo art ículos y poemas que publicaba a veces en alguna revista, me animaba incansablemente a perseverar y ser un escritor, porque, acaso hablando de símismo, me aseguraba que no seguir la propia vocaci ón es traicionarse y condenarse a la infelicidad.Y pensé en lo maravillosa que es la vida que los hombres y las mujeres inventamos, cuando todav ía andábamos en taparrabos (遮羞布) y comiéndonos los unos a los otros, para trasladarnos a otra, más rica y más libre, a través de la ficción.(Fragmento del artículo del mismo título, publicado en El País,Espa?a, 10 de octubre de 2010) （分数：15.00）__________________________________________________________________________________________十四分钟的思考(遐想)马里奥·巴尔加斯·略萨那天早晨，我五点钟起了床。