“成长+责任”——校园文化构建的核心内容

“成长+责任”核心文化建设
雄风鼓荡，沃野生波。在历史悠久、人杰地灵的千年古镇羌白，坐落着一座书香飘逸、成就梦想的智慧殿堂——羌白镇初级中学。108国道穿境而过，大西高铁倚北直上，洛水环绕汇渭东逝，距离县城14公里，交通十分便利。近两年来，县委县政府和教育局先后投资1400多万元建成新校园，占地面积50亩，建筑面积10748平方米，现有教职工62人，9个教学班，学生403人。
（4）、*中实践贯彻落实十八大教育“立德树人”方针和十九大教育工作目标，充分发挥**初中“五好教师”的引领和服务作用，以强烈的“不忘初心”责任意识把“为实现中华民族伟大复兴的中国梦”使命牢记在心、以高尚的职业情操把教育事业做好、以细致温情的育人把学生教育好，从环境育人、德育养成、教学行为、文化活动、社会实践等方面，以开学典礼、升旗仪式、晨会、主题班会、主题活动等为形式，积极的构建着全员育人、全程管理、全心服务、全情投入、全面发展的*中“成长+责任”教育新局面。
2、系统构建“成长+责任”核心文化体系
学校从羌中文化、羌中精神、羌中形象、羌中实践四个方面不断丰富“成长+责任”文化的内涵。
（1）、羌中文化以学校、教师、学生三个层面追求“厚德、敏学、明志、发展”为校训、以“以质量谋发展、以特色求突破，全面提升每位学生的综合素质，不断提高教师职业幸福感”为办学理念、以“培养具有良好道德品质、丰富科学知识、强健体魄和健康心理、有创新精神和实践能力的合格中学生”为学校的培养目标。
课堂内、操场上，舞动的身影、灿烂的笑脸、阳光的心灵更为羌白初中添了几分诗意与灵性。好一方清新纯净的育人沃土，好一处根植乡村的人才摇篮！
校区或学校
意见
签字（盖章）：
年月日
县校本研修项目执行小组意见
签字（盖章）：
年月日
大荔县“国培计划2017”优秀成果申报活页
1.成果名称：校园文化的构建
（注意事项：本活页匿名评审，一律不得出现申报人、参与人及单位等有效信息，否则按自动放弃申报处理！本活页单独装订）
1、建设“成长+责任”核心文化的背景
**镇是我县*部的一个农业大镇，辖区总人口*万，总面积*平方公里，教育、卫生、经济、科技十分发达，全镇现有中小学*所，在校学生*人。但就是这样的一个规模大镇，多年来的教育教学质量却相对滞后，学校教学水平远远跟不上社会发展和人民追求高品质教育的亟切需求。如何找准原因、消除不利因素、提升整体认知水平，进而突破阻碍我镇教育发展的瓶颈，让乡村孩子享受优质教育的资源和实现教育的均衡发展，是我们急需解决的一个问题。学校一班人尊重历史、着眼未来、立足乡村、充分调研，确定把“成长+责任”作为学校的核心价值观，脚踏实地、努力奉献，积极构建适合**学校发展的文化体系。我们将学校提升、教师发展、学生成长的办学目标和办学理念、教风学风、班级建设、制度建设、乡土人文等元素溶入到*学校文化、精神、形象、实践的四个维度中，通过多种活动为载体，全方位、多角度地践行和丰富学校核心文化，不断的增大“成长+责任”核心文化的内涵，并以此统领全校工作教育教学和学生成长教育工作。
“成长+责任”核心文化建设
雄风鼓荡，沃野生波。在历史悠久、人杰地灵的千年古镇**，坐落着一座书香飘逸、成就梦想的智慧殿堂——***初级中学。**国道穿境而过，大西高铁倚北直上，洛水环绕汇渭东逝，距离县城*公里，交通十分便利。近两年来，县委县政府和教育局先后投资*多万元建成新校园，占地面积*亩，建筑面积*平方米，现有教职工*人，*个教学班，学生*人。
（2）、*中精神以“守德厚土、躬行不倦、携手同济、师生共长”为标准凝聚师生，打造羌中精神。
（3）、*中形象营造“健康活力、积极和谐”的校风、“爱生乐教、求真创新”的教风、“勤奋自主、博学善思”的学风、“正气大气、团结积极”的干部建设目标，“教学实绩好、实干行动好、创新意识好、言行纪律好、师德素质好”的教师形象标准。
3、贯穿教育始终的核心文化实践活动
学校要育人，首先得营造有一个优美高雅的校园环境，四年来，我们一直积极的努力着。校园中，青松傲然，栾树碧翠，月季争妍，紫藤垂廊，花海起伏，绿茵如毡。高大乔木与灌木草坪分层竞艳，景美人和，师生们徜徉在绿地花海中，心神愉悦。绿树掩映中，翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合楼、设施一流的宿舍楼、科学现代的运动场、干净卫生的绿色餐厅，都让这座承载梦想的学府如明珠般璀璨夺目、熠熠生辉。教室四周、大小井盖，遍布格言警句、名人画像、书画作品。精美的读书架，别致的文化橱窗、美观的黑板报，已不再是静止的话语，而是生动的教科书，无言的教育者，营造出了浓厚的育人氛围。学校积极采用“走出去、请进来”教师培训办法，10多名教师分赴西安、商洛学习，到东七、冯埝段名校跟岗交流，多次聘请县教研室和外校数学、英语、物理、政史等学科名师、专家来校巡诊把脉，传授先进的授课理念和教学方法，目的为促使教师成长，更好的服务教学。动静结合，无不体现着羌中育人核心理念，实现了时时皆风景、处处有教育的“责任”环境建构。
校园文化的构建既体现教育发展的需求，又能展现一所学校师生的精神追求，在设计上要考虑学校的历史沿革和现实情况，充分利用空间和时间，展现这所学校什么样的发展需求、凝练什么样的教师精神、培养什么样的学生、制度怎么去保障等。此外，设计形式中展示的景观走廊、墙壁文化、课程艺术、主题教育等物化元素要全方位、多角度增强视觉感染力，美化校园环境，提升学习氛围。
2、系统构建“成长+责任”核心文化体系
学校从*中文化、*中精神、*中形象、*中实践四个方面不断丰富“成长+责任”文化的内涵。
（1）、*中文化以学校、教师、学生三个层面追求“厚德、敏学、明志、发展”为校训、以“以质量谋发展、以特色求突破，全面提升每位学生的综合素质，不断提高教师职业幸福感”为办学理念、以“培养具有良好道德品质、丰富科学知识、强健体魄和健康心理、有创新精神和实践能力的合格中学生”为学校的培养目标。
（2）、羌中精神以“守德厚土、躬行不倦、携手同济、师生共长”为标准凝聚师生，打造羌中精神。
（3）、羌中形象营造“健康活力、积极和谐”的校风、“爱生乐教、求真创新”的教风、“勤奋自主、博学善思”的学风、“正气大气、团结积极”的干部建设目标，“教学实绩好、实干行动好、创新意识好、言行纪律好、师德素质好”的教师形象标准。
1、建设“成长+责任”核心文化的背景
羌白镇是我县西部的一个农业大镇，辖区总人口5.3万，总面积123平方公里，教育、卫生、经济、科技十分发达，全镇现有中小学16所，在校学生2810多人。但就是这样的一个规模大镇，多年来的教育教学质量却相对滞后，学校教学水平远远跟不上社会发展和人民追求高品质教育的亟切需求。如何找准原因、消除不利因素、提升整体认知水平，进而突破阻碍我镇教育发展的瓶颈，让乡村孩子享受优质教育的资源和实现教育的均衡发展，是我们急需解决的一个问题。学校一班人尊重历史、着眼未来、立足乡村、充分调研，确定把“成长+责任”作为学校的核心价值观，脚踏实地、努力奉献，积极构建适合羌白初中学校发展的文化体系。我们将学校提升、教师发展、学生成长的办学目标和办学理念、教风学风、班级建设、制度建设、乡土人文等元素溶入到羌中文化、精神、形象、实践的四个维度中，通过多种活动为载体，全方位、多角度地践行和丰富学校核心文化，不断的增大“成长+责任”核心文化的内涵，并以此统领全校工作教育教学和学生成长教育工作。
2.成果内容：
包含成果概要、主要做法、创新举措、实施成效、典型经验、推广价值等，2000字以内。
校园文化的构建
校园文化，是学校文化教育和品质培养的有机统一，是学校、教师、学生提升文化内蕴和形象气质的特色形式。它包含着全部学校所特有的精神环境和文化气氛，不仅有办学章程、一训三风、教育教学、规章制度、人际关系、合作实践活动等隐性的学校文化，更多更突出的是基于该校历史发展进程中多姿多彩的文化构成，如校园的建筑风格、色调设计、绿化景观、班级装饰等显性的物化形态内容。可持续发展的文化环境是学校教育事业发展的基础，积极而健康的文化可以陶冶师生情操，启迪心智，促进全面发展。
3、贯穿教育始终的核心文化实践活动
学校要育人，首先得营造有一个优美高雅的校园环境，四年来，我们一直积极的努力着。校园中，青松傲然，栾树碧翠，月季争妍，紫藤垂廊，花海起伏，绿茵如毡。高大乔木与灌木草坪分层竞艳，景美人和，师生们徜徉在绿地花海中，心神愉悦。绿树掩映中，翰墨飘香的教学大楼，功能齐全的综合楼、设施一流的宿舍楼、科学现代的运动场、干净卫生的绿色餐厅，都让这座承载梦想的学府如明珠般璀璨夺目、熠熠生辉。教室四周、大小井盖，遍布格言警句、名人画像、书画作品。精美的读书架，别致的文化橱窗、美观的黑板报，已不再是静止的话语，而是生动的教科书，无言的教育者，营造出了浓厚的育人氛围。学校积极采用“走出去、请进来”教师培训办法，10多名教师分赴西安、商洛学习，到**、**名校跟岗交流，多次聘请县教研室和外校数学、英语、物理、政史等学科名师、专家来校巡诊把脉，传授先进的授课理念和教学方法，目的为促使教师成长，更好的服务教学。动静结合，无不体现着*中育人核心理念，实现了时时皆风景、处处有教育的“责任”环境建构。
附件1
大荔县“国培计划2017”优秀成果推荐表
申报单位
大荔县羌白镇初级中学
申报人
张光明
成果名称
校园文化的构建
成果类别
校区√和品质培养的有机统一，是学校、教师、学生提升文化内蕴和形象气质的特色形式。它包含着全部学校所特有的精神环境和文化气氛，不仅有办学章程、一训三风、教育教学、规章制度、人际关系、合作实践活动等隐性的学校文化，更多更突出的是基于该校历史发展进程中多姿多彩的文化构成，如校园的建筑风格、色调设计、绿化景观、班级装饰等显性的物化形态内容。可持续发展的文化环境是学校教育事业发展的基础，积极而健康的文化可以陶冶师生情操，启迪心智，促进全面发展。
校园文化的构建既体现教育发展的需求，又能展现一所学校师生的精神追求，在设计上要考虑学校的历史沿革和现实情况，充分利用空间和时间，展现这所学校什么样的发展需求、凝练什么样的教师精神、培养什么样的学生、制度怎么去保障等。此外，设计形式中展示的景观走廊、墙壁文化、课程艺术、主题教育等物化元素要全方位、多角度增强视觉感染力，美化校园环境，提升学习氛围。