部编版小学语文一年级下册-19.棉花姑娘(课堂实录)教学流程
人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案一、教学内容本节课主要内容为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》。
二、教学目标知识目标1.认读生字：棉花、哥哥、姑娘、一串、作；2.能理解课文内容。
能力目标1.能够听说读《棉花姑娘》这一课文；2.能够按照要求回答老师提出的问题。
情感目标1.培养学生对农民劳动的尊重和感恿；2.提高学生阅读理解的能力。
三、教学重难点教学重点1.让学生熟悉课文内容；2.引导学生理解棉花姑娘的故事。
教学难点1.帮助学生在学习同时掌握生字的书写和意义；2.激发学生对课文内容的学习兴趣。
四、教学过程1. 热身•通过唱歌或快乐的动作游戏，让学生放松身心。
2. 导入•引出本节课的主题：《棉花姑娘》。
3. 学习篇章•带领学生一起朗读课文，并提问学生关于课文的问题，引导他们对故事进行理解。
•演示生字的书写方法和意义。
4. 活动设计•分组让学生诵读课文的片段，并自由发挥表演。
•带领学生观看有关棉花种植的视频，并讨论农民辛勤劳动的重要性。
5. 拓展•带领学生进行有关棉花或农民劳动的手工制作，加深对课文内容的印象。
五、总结通过本节课的学习，学生不仅能够掌握《棉花姑娘》这一课文，还能够理解农民劳动的辛苦和付出。
同时，通过互动和活动设计，能够提高学生对课文的理解和记忆，达到教学目标。
以上为人教版部编语文一年级下册第六单元第19课《棉花姑娘》教案，希望能够帮助您更好地进行教学实践。
人教部编版一年级语文下册教案-19.《棉花姑娘》(优质教案)
人教部编版一年级语文下册教案-19.《棉花姑娘》（优质教案）1. 教学目标•理解诗歌《棉花姑娘》的基本内容和情感。
•能朗读诗歌，感受诗歌中的音韵美。
•培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对文学的兴趣。
2. 教学重点•理解诗歌《棉花姑娘》的内容。
•学习诗歌的朗读技巧。
•激发学生对文学的情感投入。
3. 教学准备•课前准备好《棉花姑娘》的诗歌内容和相关教学资源。
•准备好适合学生阅读的版本和解析资料。
•准备音响设备，帮助学生感受诗歌的音韵美。
4. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引出《棉花姑娘》的主题，激发学生对诗歌的兴趣。
第二步：学习诗歌内容•分段教学，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
•引导学生一起朗读诗歌，体验其中的音韵美。
第三步：诗歌赏析•分析诗歌中的意象和语言运用，引导学生深入理解诗歌的内涵。
•帮助学生从多个角度欣赏诗歌，培养他们的文学鉴赏能力。
第四步：情感体验•通过诗歌赏析，引导学生产生共鸣，感受诗歌中表达的情感。
•让学生表达对诗歌的理解和感悟，促进情感交流。
第五步：诗歌创作•在诗歌启发下，引导学生进行简单的诗歌创作，培养其文学创作能力。
5. 教学延伸•结合诗歌内容，展开有关棉花和农民的相关知识教学。
•利用音乐、绘画等形式拓展学生对诗歌的理解和表达。
6. 课堂小结•确认学生对诗歌《棉花姑娘》的理解和情感体验。
•鼓励学生继续欣赏文学作品，培养其文学修养和审美能力。
7. 作业布置•布置学生背诵诗歌《棉花姑娘》的任务。
•要求学生写一篇感想，表达对诗歌的理解和感受。
8. 参考资料•人教部编版一年级语文下册教材《语文》•《棉花姑娘》诗歌赏析资料以上是本次课程的教学内容，希望学生通过本次课程的学习，能够深入理解诗歌《棉花姑娘》，并培养对文学作品的欣赏和理解能力。
愿学生在文学的海洋中尽情徜徉，感受文学的魅力！。
部编人教版一年级下语文《19 棉花姑娘》优质课教学设计
部编人教版一年级下语文《19 棉花姑娘》优质课教学设计一、教学目标1.了解《棉花姑娘》的故事情节和主要人物。
2.能够流畅朗读课文。
3.培养学生爱劳动、勤俭节约的品质。
二、教学重点和难点•重点：理解故事情节和人物形象。
•难点：表达对故事的思考和感受。
三、教学准备1.课堂教材：部编人教版一年级下语文《19 棉花姑娘》课文。
2.教学辅助工具：图片、实物道具等。
3.教学环境：课堂布置舒适，确保学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生观看一幅插图，引导他们联想和猜测故事情节。
2. 学习《19 棉花姑娘》（15分钟）•朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
•解释生字生词，确保学生理解课文内容。
3. 课文理解（20分钟）•分组讨论故事情节，每组小结成语言表达。
•整合各组讨论结果，帮助学生理清故事情节。
4. 思考与表达（15分钟）•让学生思考故事中的内容，鼓励他们发表自己的看法和感受。
•老师指导学生如何用自己的语言表达思考和感受。
5. 拓展延伸（10分钟）•通过图片、视频、实物等方式，拓展故事内容，加深学生的理解。
•鼓励学生以画画、手工等形式表达对《棉花姑娘》的理解和感受。
6. 总结（5分钟）•老师对本节课的学习进行总结，强调重点内容，鼓励学生积极思考和表达。
•确保学生明确本节课的目标和收获。
五、课后作业•练习朗读《棉花姑娘》课文，提高自己的语音语调。
•完成一篇短文，表达对故事的理解和感受。
六、教学反思•回顾本节课的教学过程和效果，总结教学中出现的问题和不足，为后续教学改进提供参考。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受《棉花姑娘》这篇课文，培养他们的阅读能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级下册棉花姑娘课堂实录教学流程
棉花姑娘师：上节课，我们初读了课文，结识了本课旳生字朋友，并学习了课文旳第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），懂得棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶旳蚜虫。
这时旳棉花姑娘该怎么办呢？谁能给她治病呢？这节课我们继续学习课文。
棉花姑娘为了治好自己旳病，都请谁给自己治病了？生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。
（教师随学生回答依次在黑板上贴相应图片）师：下面请人们自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是如何对小燕子说旳？生：（自由朗读第2自然段，并思考。
）师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是如何对小燕子说旳？生：“请你帮我捉害虫吧！”师：棉花姑娘旳话应当如何读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时旳棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒旳，蚜虫越来越多。
如果，你目前就是棉花姑娘，你旳心里会想些什么？生：我旳心里很难受。
生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？生：请人们快来帮帮我吧！师：这时，你想祈求小燕子协助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘旳话。
生：（自由练习读棉花姑娘祈求旳话）师：谁能读读棉花姑娘旳话。
生：（生读该句，语调一般）师：听了她旳读，你想给她提什么意见？生：她读得挺精神，仿佛棉花姑娘没有生病。
师：那你能读好，给人们做个示范吗？生：能！（生很有感情旳朗读）师：读旳真好！把棉花姑娘因生病而焦急旳心情读出来了。
我们都学她那样读好吗？快练一练吧！生：（生练习半晌，跃跃欲试，举手想读。
）师：谁来读一读？生：（读该句）师：她读得怎么样？生：语调不高，有点像生病旳样子，读得较好。
师：谁想跟她比一比？生：（自告奋勇比着读。
）师：想当棉花姑娘旳让我们一起来读这句话。
生：（齐读棉花姑娘说旳话。
）师：听了棉花姑娘旳祈求，小燕子是怎么说旳？生：（读有关小燕子说旳话，该生丢掉“飞旳”一次，其她同窗即刻纠正。
）师：从这句话中你懂得了什么？生：小燕子只会捉空飞旳害虫，不会捉棉花叶子上旳蚜虫。
生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案
人教版部编语文一年级下册《课文19：棉花姑娘》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文《棉花姑娘》。
2.熟练掌握生字词：棉花、姑娘。
3.能够理解课文表达的含义，明白故事情节。
4.能够根据课文内容进行简单的情感抒发。
二、教学重难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文含义。
•教学难点：引导学生进行情感表达。
三、教学准备1.课文《棉花姑娘》教材。
2.课文相关的图片或道具。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示棉花和姑娘的图片，通过引导学生讨论，了解棉花和姑娘分别是什么。
•引入课文《棉花姑娘》，预估故事内容。
2. 学习课文（15分钟）•师生一起朗读课文，师生分角色朗读，学生可以模仿老师的语调和语气。
•教师解释生字词：棉花、姑娘，让学生理解词义。
3. 分析课文（15分钟）•教师带领学生分析课文内容，理解故事情节和人物性格。
•引导学生发表对《棉花姑娘》的看法和感受。
4. 情感抒发（10分钟）•让学生用自己的话描述棉花姑娘，让他们自由发挥情感表达，可以通过绘画、手工等方式。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了《棉花姑娘》的内容，了解了棉花姑娘的故事，同时培养了学生的情感表达能力。
六、作业布置让学生回家复习课文《棉花姑娘》，并根据内容写一篇小短文描述自己对棉花姑娘的理解和感受。
七、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对《棉花姑娘》这个故事很感兴趣，而且对生字词的理解和运用也有了进步。
在下节课的教学中，我会更加注重学生的情感表达，让他们更加主动地参与到教学中来。
部编版一年级语文下册第八单元《19 棉花姑娘》优质教案
部编版一年级语文下册第八单元《19 棉花姑娘》优质教案一、教材分析教材内容概述本单元教材内容（下面简称《19 棉花姑娘》）以情节生动、形象鲜明的语言描写了棉花姑娘的形象，突出了对劳动者的尊重并传递了爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的思想。
教学目标1.让学生了解劳动者的辛勤劳作，培养学生对劳动的尊重和珍视心情。
2.通过《19 棉花姑娘》的学习，让学生能读懂故事的主要内容，能用简洁清晰的语言表达故事情节。
3.通过本单元的学习，培养学生的观察、思考、表达能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学重难点教学重点1.理解《19 棉花姑娘》的故事情节，把握主要人物形象。
2.培养学生的阅读理解能力，能用自己的语言简洁明了地表达故事内容。
教学难点1.让学生从多角度理解并描述棉花姑娘形象，感受劳动的辛苦和价值。
2.引导学生进行情感升华，体会故事背后传递的劳动尊重和珍视。
三、教学准备1.备好课本《19 棉花姑娘》和相关教辅资料。
2.预先准备好故事情节简述，便于教学展开。
3.准备与故事相关的图片或实物，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事。
四、教学过程1. 导入教师用引人注目的方式介绍《19 棉花姑娘》的故事梗概，引起学生兴趣，激发学生的思考和想象。
2. 学习故事情节让学生仔细阅读故事内容，理顺故事情节，重点关注棉花姑娘形象的描写和她的故事经历。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们结合故事内容讨论棉花姑娘的个性和品质，激发学生的创造思维。
4. 朗读与表达学生轮流朗读故事内容，并就棉花姑娘的品质、人物形象展开表达，培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验通过分析故事中展示的劳动者形象和精神，引导学生感受故事背后传递的劳动尊重和珍视，促进学生的情感升华。
6. 总结回顾让学生对学过的故事内容进行总结回顾，强化对《19 棉花姑娘》的理解和记忆。
五、教学评价通过学生的参与讨论、表达和情感体验的方式，教师可对学生的语文素养、思维能力和情感态度进行评价。
一年级下册语文教案-19棉花姑娘部编版
19.棉花姑娘一．教学目的：1.读好轻声词。
观察字形、构造特点，写好上下构造的生字“奇〞“星〞，半包围构造的生字“病〞“医〞。
认识偏旁“大字头〞。
能积累运用ABAB构造的词语。
2.学会通过借助插图，联络生活，想象人物心情的方法读好文中对话。
3.理解不同动物吃不同害虫的科学常识。
培养学生保护动物的意识。
二．教学重难点教学重点：1.写好4个生字，读好轻声词。
2.运用不同方法读好文中对话。
教学难点：学会通过借助插图，联络生活，想象人物心情的方法读好文中对话。
三．教学过程〔一〕课前游戏1. 听声音猜动物。
〔播放青蛙的叫声〕指生猜。
〔播放啄木鸟的叫声〕教师提示这是一只鸟在啄东西发出的声音。
2.读谜语猜动物。
〔出示燕子的谜语：身穿黑缎袍，尾马象剪刀，冬天向南去，春天回来早。
〕〔出示七星瓢虫的谜语：身体半球形，背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢送。
〕【设计意图：以游戏导入，在于激发学生的学习兴趣，放松学生的情绪，拉近与学生的间隔。
】（二）直接导入，板书课题。
师：瞧，刚刚游戏中的小动物和大家打招呼了，来，一起读出他们的名字。
今天我们就来学习棉花姑娘和这些小动物之间的故事。
来，伸出食指笔和教师一起书空课题。
〔板书：19 棉花姑娘。
棉，左右构造，偏旁是木字旁。
右边师白+巾〕师：请大家齐读课题。
师提醒：娘单独读2声，当它姑放在一起读轻声。
随后，学生再读课题，稳固发音。
【设计意图：直接导入，简介明了。
点明娘字轻声局部，引导学生读好课题。
】（三）初读课文，感知文本。
学生自由朗读课文，考虑：“棉花姑娘发生了怎样的故事〞？教师提醒读书要求：读准字音，读通句子，不认识的字看着拼音多读几遍。
生自读课文，师巡视，寻找读得比拟流利的，声音响亮的进展表扬。
【设计意图：带着问题去读书，明确读书要求，培养学生认真读书的习惯。
】四、多种形式，读好词语。
1.读好轻声词依次出示轻声词：叶子虫子燕子飞来了跳来了病好了笑啦治病啊帮助吧〔1〕指声读。
读了这组词语，在读音上你发现他们有什么共同点。
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
部编人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案
一、教学目标
1.能够听懂、读懂课文《棉花姑娘》。
2.能够借助图片和动作，理解课文内容。
3.能够模仿老师的朗读，学习正确的语音语调。
4.能够通过故事内容，激发学生对美丽事物的向往和感悟。
二、教学重点
1.掌握课文《棉花姑娘》的内容。
2.理解故事中的情节和主题。
三、教学准备
1.课文《棉花姑娘》的课本或教材。
2.图片：棉花、姑娘等。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入
•利用图片或者简单的故事情节引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
•讲解课文生词和难点，确保学生理解内容。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论课文中的故事情节和情感。
4. 情感体验
•请学生模仿课文中的人物，通过表演来体验其中的情感。
5. 思考与总结
•引导学生思考课文的主题，通过课文中的故事，让学生总结出自己的感悟。
五、课堂作业
1.背诵课文《棉花姑娘》。
2.写一篇关于棉花的小短文，描述自己对棉花姑娘的理解。
六、教学反思
本节课的教学目标主要在于让学生通过课文理解故事情节，感受美好的情感。
在教学过程中，通过多种形式引导学生参与，让他们在参与中学习，从而更好地理解课文内容。
希望这份教案能够对您的教学有所帮助，祝您教学顺利！。
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部编版小学语文一年级下册-19.棉花姑娘(课堂实录)教学流程
棉花姑娘
师：上节课，我们初读了课文，认识了本课的生字朋友，并学习了课文的第一自然段（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图），知道棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。
这时的棉花姑娘该怎么办呢？谁能给他治病呢？这节课我们继续学习课文。
棉花姑娘为了治好自己的病，都请谁给自己治病了？
生：有小燕子，啄木鸟，青蛙。
（老师随学生回答依次在黑板上贴相应图片）
师：下面请大家自由读第二自然段，看看棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？
生：（自由朗读第2自然段，并思考。
）
师：（在学生自由读完第2自然段后）棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？
生：“请你帮我捉害虫吧！”
师：棉花姑娘的话应该怎样读呢？我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。
假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？
生：我的心里很难受。
生：谁能来帮帮我，给我治治病呢？
生：请大家快来帮帮我吧！
师：这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？再来读读棉花姑娘的话。
生：小燕子只会捉空飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。
生：小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。
师：是这样，小燕子只会捉空中飞的害虫。
（板书：空中）小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。
生：（自由练习朗读小燕子的话）
师：谁来读一读小燕子的话。
生：（朗读小燕子的话）
师：评一评他读得怎么样？
生：他没读出为难、对不起的语气。
师：小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难，听老师来读他的话。
（师范读）老师读的行不行？
生：（齐）好！
师：谢谢大家的夸奖，你们也练一练，超过老师好吗？
生：（自由练读该句）
师：这次谁练好了，想超过老师。
生：（朗读该句，情况很好）
师：棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？
生：啄木鸟和青蛙。
师：能像读好第二自然段一样读好三、四自然段吗？
生：（齐）能！
师：请三人为一个学习小组分角色合作读，看谁读得好？读后再想一想，看从他们的对话中你能知道什么？
生：（每三人小组合作练习读，边读边议，师巡视指导）
师：哪一小组练好了，愿意给大家读一读第三自然段。
生：（某一小组三名同学分角色读）
师：谁来评一评他们的读？
生: 棉花姑娘读得不好。
师：谁能再读读这句话。
生：（朗读该句）
师：这回读得怎样？
生：挺好！
师：从他们的对话中你知道了什么？
生：啄木鸟只会捉树干里的害虫。
生：啄木鸟让棉花姑娘请别人帮忙。
师：对，啄木鸟只会捉树干里的害虫。
（板书：树干）刚才这两组同学读的真棒，相信你们第四自然段能读得更好，是吗？
生：（齐声）是
师：哪一组愿意展示。
生：（某一小组三名同学分角色读的很好。
）
师：从他们的对话中你知道了什么？
生：青蛙只会捉田里的害虫，它帮不了棉花姑娘。
师：（随机板书：田里）棉花姑娘请了三位医生都没治好它的病，棉花姑娘越来越伤心。
正在这时候，你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？
生：七星瓢虫来了。
生：棉花姑娘笑了。
师：七星瓢虫怎么会出现？他来干什么呢？同学们自由读五、六自然段，看看从课文中你知道什么？
生：（自由读文，思考）
师：谁来说你从课文中知道了什么？
生：七星瓢虫给棉花姑娘治病来了。
生：七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。
师：见了给它治病的七星瓢虫，棉花姑娘为什么会惊奇的问呢？
生：棉花姑娘不认识他。
师：谁会惊奇的问一问？
生：（惊奇的读棉花姑娘的话）
师：谁愿意当七星瓢虫做个自我介绍呢？
生：（学生模仿做七星瓢虫，介绍从资料上了解的瓢虫资料。
）师：我们一起看一看七星瓢虫吧。
（课件：七星瓢虫的资料及图片）想当七星瓢虫的站起来。
我们一起读小虫的话来告诉棉花姑娘。
其余的同学当棉花姑娘。
老师来读叙述部分。
咱们一起读好吗？
生：（师生共同分角色读第五自然段）
师：得到了七星瓢虫的帮助。
（课件：治好病的棉花图）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
生：（欣赏课件）
师：同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？
生：碧绿碧绿的树叶。
生：碧绿碧绿的草地。
生：雪白雪白的雪花。
生：雪白雪白的羊群。
师：你们说得太好了。
看，棉花姑娘的病好了，它咧开嘴笑了。
（师在黑板上贴棉花图）假如，现在，你就是这高兴的棉花姑娘，你最想对谁说一句什么话呢？说给同桌听。
生：（同桌互相讨论）
师：谁想替棉花姑娘说？
生：谢谢你，七星瓢虫！是你帮助了我，让我恢复了健康。
生：谢谢你们，小燕子，青蛙，啄木鸟，虽然你们不能帮助我，但我相信你们一定也是一位好医生的。
师：棉花姑娘的病好了，他咧开嘴笑了，他越笑越甜，让我们也唱首歌同它一起欢笑吧！
生：课间休息（生边唱边跳）
师：棉花姑娘的病好了，你们也替他们高兴是吗？
生：是！
师：想不想把全文连起来分角色读一读，小组内合作练习。
小组长分配角色。
生：（小组长迅速分配角色，进入分角色朗读练习。
）
师：老师请一个小组内的同学带头饰来表演。
生：（生戴头饰表演）
师：同学们，学完课文，你们知道老师向你们介绍的益虫、益鸟是谁吗？
生：小燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫。
师：那我们在生活中应该怎样对待益虫、益鸟呢？
生：保护动物，不伤害它们。
生：不滥杀、滥捕，要保护益虫，益鸟。
师：看你们这么保护益虫、益鸟，棉花姑娘听了很开心，吐出了雪白雪白的棉花送给你，想要吗？
生：（积极举手，争着抢着。
）
师：那你得读准上面的字才行。
生：（练读要求会认的字）
师：我们来开火车读。
生：（开火车认读生字）
师：生字读得这么好，那你一定能写好这上面的字，对自己有信心吗？
生：（齐声）有！
师：好，请注意观察这个字。
（课件：田字格中的雪字）你观察到哪一笔很关键，应该提醒大家注意？
生：注意雪字头的变形。
生：下面的倒山应扁一些。
师：认真看老师范写。
（师边写边叙述在田字格中怎样写好每一笔）
生：（认真观察或书空跟着老师写）
师：观察仔细，学着老师在田字格中写出漂亮的字。
生：（描红书写）
师：（巡视指导，及时纠错）。