初中信息技术课培养学生自主学习能力研究论文
信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养
信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养第一篇：信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养摘要２１世纪是信息时代，信息素质是信息时代小学生的必备素质，而学习态度与习惯直接影响着信息素质的获取和养成。
本文通过对信息技术课中学生学习过程的分析，探讨了小学生信息技术课中自主学习能力培养的方法和措施。
关键词信息素质自主学习能力在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。
要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。
看一个人的能力不再是掌握知识的多少，而是看是否具有一定的素质，会不会学习；知识本身已不再是最重要的，取而代之的是学习能力和适应能力。
在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要。
培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下方面尝试：一、教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。
”新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。
教师在这样的课堂上，不是将知识灌输给学生，而是重在激发学生兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。
要达到这样的目的，教师自然就需要不断探索，下一番苦功夫。
教师在课堂上讲解要让学生举一反三。
发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。
所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。
浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养
浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养信息技术作为当今社会最为重要的一门学科之一，已经被广泛地纳入了初中课程中。
在信息技术课程中，学生们将接触到各种各样的电脑软件、数字设备及网络知识。
而要想在这个领域中获得成功，不仅需要老师的教学指导，更需要学生自身的主动学习和积极的探索。
培养学生自主学习能力，让其在信息技术课程中能够得心应手，成为一个不可或缺的重要环节。
本文将就初中信息技术课程学生自主学习能力的培养进行深入的探讨。
在信息技术课程中，为了培养学生的自主学习能力，教师需要调整自己的教学方式。
传统的课堂教学更多强调教师对知识点的传授和学生的死记硬背，而在信息技术课程中，学生应该是主角，而不是教师。
教师应当转变角色，从知识的灌输者变为学生的指导者和引导者。
在课堂教学中，教师可以采用小组讨论、案例分析、问题引导等多种教学方式，让学生在实践中去发现问题、解决问题。
这样的教学方式既满足了学生个性化的学习需求，又培养了学生的主动学习能力，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
对于学生个体来说，要想培养自主学习能力就需要具备一定的基本能力。
信息技术课程的学习需要学生拥有一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在这方面，学生可以通过参加编程比赛、设计项目、制作作品等途径来提高自己的逻辑思维和问题解决能力。
信息技术课程涉及到大量的实践操作，学生需要具备一定的动手能力和操作技能。
为此，学生可以通过自主学习、实践、尝试和总结的方式提高自己的实践操作能力。
只有拥有这些基本能力，学生才能更好地适应信息技术课程的学习内容，培养自主学习的习惯。
信息技术课程学生自主学习能力的培养离不开家庭和社会的支持。
家长和社会应该为学生提供更多的学习资源和学习环境。
家长可以通过提供更多的学习资料、帮助解决学习中的问题、鼓励和支持学生进行自主学习。
社会可以通过开设各种各样的信息技术兴趣班、提供丰富的网络资源等方式来对学生进行支持。
只有在这种全方位的支持下，学生才能更好地发展自主学习的能力，更好地适应信息技术课程的学习需求。
初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究
初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究随着信息技术的不断发展，熟练运用信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的能力之一。
尤其是对于初中生来说，信息技术教育不仅仅是一门课程，更是培养学生自主学习能力的重要途径。
当前的初中信息技术教学普遍存在教学内容单一、学生学习兴趣不高、知识面狭窄等问题，导致了学生自主学习能力的不足。
本文旨在探讨如何通过对策研究，提升初中信息技术教学的质量，培养学生自主学习能力。
一、分析问题1.教学内容单一当前的初中信息技术教学内容主要集中在基本操作和软件应用培训上，缺乏对信息技术背后的原理和技术发展趋势的深入探讨，导致学生对信息技术的理解和兴趣不足，无法形成对信息技术自主学习的动力。
2.学生学习兴趣不高信息技术教学普遍强调传授技能，而忽视了对学生思维和创造力的培养，导致学生对信息技术学习缺乏主动性和探索性，学习兴趣不高，缺乏自主学习的动力。
3.知识面狭窄当前初中信息技术教学内容大多局限于常见的软件应用和简单的编程知识，缺乏前沿科技知识和实际应用案例的引导，无法激发学生对信息技术的深入学习和探索，导致学生的知识面狭窄，缺乏综合应用能力。
二、对策建议1.建立多元化的信息技术教学内容在信息技术教学内容上，应该结合信息技术背后的原理和技术发展趋势，开展多元化的教学内容，引导学生了解信息技术的起源、发展历程和未来发展趋势，培养学生对信息技术的热情和兴趣，激发学生对信息技术的自主学习能力。
在教学内容上，可以设置数据分析、网络安全、人工智能等前沿信息技术知识，引导学生主动学习和探索。
2.注重培养学生的创新思维信息技术教学应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生自主设计和完成一些项目和作品，在实践中提升学生的动手能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以组织一些关于信息技术的比赛和展示活动，鼓励学生积极参与，共同提升信息技术课程的吸引力和学习意义。
3.引导学生进行实际应用案例分析学生在信息技术教学中需要通过案例分析的方式学习，了解信息技术在实际应用中的情况以及其影响和作用，从而培养学生的综合分析能力和判断能力。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。
而在初中阶段，信息技术课程的教学显得尤为重要。
如何培养学生的自主学习能力，提高其信息技术的应用能力，成为了信息技术课程教学中的一项重要任务。
本文将围绕初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养展开讨论。
一、学生自主学习能力的培养的必要性1.信息技术的快速发展随着信息技术的快速发展，信息技术的知识更新周期变得越来越快，许多信息技术领域都在不断取得突破，这就要求学生具备不断学习新知识的能力，否则他们将很快被淘汰。
2.信息技术课程的特点信息技术课程具有很强的实践性和实用性，需要学生具备一定的自主学习能力，能够根据实际情况解决问题。
3.学生个体差异每个学生的学习能力和学习习惯都不尽相同，因此需要培养学生具备自主学习能力，能够自我管理和自我调节学习。
1.激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
教师可以通过多样化的教学手段和案例来引起学生的兴趣，如实地考察、专题讲座等，从而激励学生自主进行进一步学习和研究。
2.提供资源和支持学生在自主学习过程中需要获取各类信息资源和指引，因此教师需要给予学生提供各种学习资源和指导。
教师可以提供相关的参考书籍、期刊和网络资源，并指导学生如何使用这些资源。
3.鼓励学生主动探究教师可以通过设计开放性的问题和任务，鼓励学生主动探究。
教师可以培养学生分析问题、提出假设、设计实验、验证结论的能力，从而提高学生的自主学习能力。
4.培养学生的学习方法学生在自主学习过程中需要具备较好的学习方法，教师可以通过指导学生学会制定学习计划、整理学习笔记、进行自测等方式来培养学生的学习方法。
5.鼓励学生交流与合作学生在自主学习中往往会遇到各种问题，教师可以鼓励学生多交流、学会合作。
教师可以组织学生进行小组研究项目，从而培养学生的合作与交流能力。
在实施了一定的培养学生自主学习能力的教学策略之后，我们可以观察到以下几个方面的实施效果：1.学生学习积极性有所提高学生在课堂中更加主动参与探究和讨论，积极性有所提高。
信息技术教学中学生自主学习能力培养研究
信息技术教学中学生自主学习能力培养研究一、前言随着信息技术的广泛应用，信息技术教学越来越受到重视。
信息技术作为一门必修课程，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力，成为教育者们面临的重要问题。
本文将从培养学生的自主学习能力入手，探讨信息技术教学中的具体方法与策略。
二、信息技术教学中学生的自主学习能力培养1.制定学习计划学生在信息技术学习过程中，应该学会制定合理的学习计划。
通过提前规划学习时间，合理安排学习任务，才能提高学习效率。
教师可以引导学生制定学习计划，并监督学生按计划执行，从而培养学生的自主学习意识和能力。
2.开展实践活动信息技术是一门实践性强的学科，学生只有通过实践才能真正掌握知识和技能。
教师应该鼓励学生参与各种实践活动，如编程实验、数据处理等，让学生动手操作，提高他们的自主学习能力。
3.鼓励学生自主学习教师应该给予学生足够的自主学习空间和自主学习权利，让学生在学习过程中自主决定学习内容、学习方式和学习时间。
同时，教师应该及时提供指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
4.培养学生的问题解决能力在信息技术学习过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。
教师应该引导学生学会自主解决问题的能力，培养他们的独立思考和创新能力。
可以通过案例分析、团队合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
5.提高学生的自我管理能力自主学习需要学生具备一定的自我管理能力，包括学习计划制定、学习目标设定、学习方法选择等。
教师应该引导学生培养自我管理意识和方法，帮助他们养成良好的学习习惯和自我约束能力。
6.多样化评价方式在信息技术教学中，应该采用多样化的评价方式，包括考试、作业、项目等，来评价学生的学习情况。
通过不同形式的评价，可以激发学生的学习兴趣和创新能力，提高他们的自主学习能力。
三、结语信息技术教学是一项复杂而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。
培养学生的自主学习能力是信息技术教学中的重要内容，只有让学生掌握自主学习的方法和技巧，才能使他们在信息时代更好地适应社会发展的要求。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究一、引言随着信息技术的快速发展，信息技术已经成为现代社会一个非常重要的领域，对于学生来说，掌握信息技术知识已经变得越来越重要。
在初中阶段，信息技术课程的教学显得尤为重要。
在信息技术课程教学中，如何培养学生的自主学习能力，已成为一个亟待解决的问题。
本文将对初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养进行研究，旨在提出一些有效的策略和方法，以帮助学生更好地提高自主学习能力。
二、学生自主学习能力的重要性学生自主学习能力是指学生在学习过程中的主动性、积极性和自觉性，包括自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主选择学习方法以及自主评价学习成果的能力。
在信息技术课程中，这种自主学习能力尤为重要。
信息技术是一个非常广泛的领域，知识体系繁杂，涵盖面广，学生需要有一定的自主选择能力，才能够在各种知识中迅速找到自己需要的内容。
信息技术是一个变化快速的领域，新知识不断涌现，学生需要有一定的自主学习能力，才能够及时了解最新的信息技术知识。
信息技术的应用广泛，学生需要有一定的自主评价能力，才能够针对不同的需求，选择适合的信息技术工具和方法。
培养学生的自主学习能力已成为信息技术教学的一个重要目标。
通过培养学生的自主学习能力，不仅可以帮助学生更好地掌握信息技术知识，还可以提高学生的综合素质和解决问题的能力。
1. 营造良好的学习环境良好的学习环境对于学生的自主学习能力至关重要。
在信息技术课程教学中，教师可以通过灯光、氛围音乐、布置教室环境等方式，营造一个温馨、舒适、富有创造性的学习环境，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生自主选择学习时间和地点，让学生在自己喜欢的环境中学习信息技术知识。
2. 提供多样化的学习资源多样化的学习资源对于培养学生的自主学习能力至关重要。
在信息技术课程教学中，教师可以为学生提供不同形式的学习资源，包括书籍资料、网络资源、多媒体资源等，让学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源。
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养研究信息技术课在初中阶段是一门很重要的课程，主要是对学生传授计算机基础知识，培养学生计算机操作能力，从而不断提高学生的信息素养。
由于学生是教学中的主体，教师就应该转变教学观念和教学模式，更多地引导学生自主探究，在兴趣的引导下培养学生自主学习能力，从而实现良好的教学效果。
初中信息技术教师在教学中，应该坚持因材施教，激发学生兴趣，要将教学知识化繁就简，除了任務驱动法，还应引入反问互动教学方式，还要注重理论知识与实际操作相结合，这都对学生自主学习能力培养有着重要促进作用。
本文主要针对初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探究，以供参考。
标签：初中信息技术;自主学习能力;培养引言随着计算机在生活中的普及应用，社会对于高素质人才的计算机知识储备和操作能力越来越重视，并且列为成为高素质人才的一项要求。
初中信息技术课程并不是一门需要记忆很多知识点的学科，需要将抽象化的各种知识进行直观性分析。
初中信息技术教学需要学生具有一定的计算机系统熟悉度和计算机系统软件操作能力，同时也需要具有一定的逻辑思维能力，这就需要老师通过改变自己的教学方式，引导学生提升自主学习这门课程的意识，培养自主学习的能力，这样才能从根本上提高教学效率。
1、坚持因材施教，激发学生兴趣每一个学生的学习兴趣点不同，将计算机操作与学生感兴趣的热点结合在一起，在信息技术这门课程中因材施教是很重要的，教师要根据学生的共同兴趣点去准备自己的教学课件，激发自主学习意识[1]。
比如在进行excel 表格操作时候，可将进行列表信息改为关于学生感兴趣的，如NBA 篮球队员身高信息等的统计表，或者是电影明星的年龄统计信息，老师如果这样抓住学生的兴趣点进行教学，就会提高学生的学习乐趣，使学生对初中信息技术这门课程的自主学习能力大大提高。
另外，老师也需要根据每一个学生不同的兴趣点布置不同的作业，比如：有的同学喜欢PPT 的制作，有的喜欢画图工具的使用，那么老师就可以根据这些兴趣点去给学生布置不同的作业，使学生在课后对所学知识进行巩固复习，提高学生的自主学习能力，提高学习信息技术这一门课程的积极性。
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究
初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养研究1. 引言1.1 背景介绍初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的重要性在当今信息技术快速发展的时代，信息技术课程在初中教育中具有重要的地位。
学生在信息技术课程学习中不仅需要掌握技能和知识，更需要培养自主学习能力。
学生的自主学习能力是指他们在学习过程中具有自我决策、自我管理和自我监控的能力，能够独立地并有效地进行学习活动。
在信息技术领域，学生的自主学习能力尤为重要，因为信息技术知识更新快，技术变革频繁，学生需要拥有持续学习、自主探究的能力来适应这种变化。
1.2 研究目的初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养学生自主学习能力的培养是初中信息技术课程教学中的重要目标之一。
随着信息技术的不断发展和普及，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取、整合和应用信息，适应未来社会的知识经济发展。
本研究旨在探讨如何在初中信息技术课程教学中有效培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养和综合能力。
具体来说，本研究旨在通过以下几方面的探讨：2. 探讨影响学生自主学习能力的因素，并提出初中信息技术课程教学中的应对策略，帮助学生克服学习障碍，提高自主学习的积极性和效果；通过以上方面的研究，本文旨在为初中信息技术课程教学中学生自主学习能力的培养提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的全面提升，为未来信息时代的人才培养做出贡献。
2. 正文2.1 学生自主学习能力的概念与特点初中信息技术课程教学中的体现学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有自我调节、自我管理和自我评价的能力，能够主动获取知识、解决问题和承担责任的能力。
在初中信息技术课程中，学生自主学习能力的体现主要有以下几个方面：学生可以独立完成信息技术相关的任务和项目。
在课堂教学中，老师可以通过提供具体的学习任务或项目，让学生自主地设计和实施，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
学生能够有效地利用信息技术资源进行自主学习。
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浅谈初中信息技术课培养学生自主学习能力的研究
【摘要】21世纪，关于学生自主学习能力的培养已经是当下教学所必须提倡的，这是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，也是时代赋予我们的历史使命。
在本文中，理论与实践相结合的基础上，培养初中学生信息技术课自主学习能力的实践与理论探索，取得了一定的教学成果。
【关键词】自主学习能力培养初中信息技术
学生的自主学习能力是在学习中表现出来的一种综合能力。
学生在确立学习目标之后，组织有利于信息技术课程学习的环境，合理规划的学习活动，充分利用各种学习策略，自主解决问题，掌握信息技术基本知识和技能的学习过程中形成的主体意识，在老师的指导下，确立学习目标，制订计划，利用信息技术获取学习材料和信息，并利用他们在课堂上学到的知识在信息技术和学习策略，主动的获得学习知识的能力。
一、影响自主学习的因素
（一）内部因素
所谓的内因主要指的是学习者的自我效能感。
不管什么时候个人首先要自信有能力完成某个任务，这是个人能力的一个体现，也是做一件事情可能成功的前提，这就是自我效能感，它不但可以影响学生在学习过程中的自我调节与意志力控制，而且影响学生学习的策略的选择和选用，并且对学生的学习成绩也有非常重要的影响。
如表1
从表中可以看出自我效能是一个重要的原因，学习，以促进学生的自主学习，提高学习质量，增强学生的自我效能是一个重要的目标。
（二）外部因素
影响学生自主学习的外部因素主要有学校教育，家庭因素和社会文化因素，特别是我国的学生，很多时间都是在学校里度过，所以这些学习的环境对他们就有着非常大的直接的影响，而且现在学校教育的模式也比较的单调与死板，虽然中国的教育部门一直都在呼吁创新与改革，但是很多时候也换汤不换药，上行下效。
当前学校的教学还是以老师为教学的中心，学生完全处于被动的被教的地位，没有任何的自主性。
其实真正的应该是以学生为中心，教师只是知识的一个传播者、监督者、协助者、组织者和促进者，教师应该建立一个和谐稳定的教学环境鼓励学生去合作去交流去钻研，发挥他们的主观能动性与积极性。
教学是基于课程标准和教学的实际需要编写教材，讲课，辅助信息和图片和其他教学材料。
教材不仅仅是一本教材，而是学生选择学习。
（三）影响初中信息技术课中学生自主学习能力的因素
在初中信息技术课程的学习，学生掌握了大量的认知策略知识，掌握什么时候，在哪里和为什么使用认知策略的有条件的知识，并愿意对认知策略的实际应用的基础上，提出了应用认知策略在自主学习。
在初中信息技术课程，我们认为，影响学生自主学习能力的
主要因素应该是学校教育教学模式。
初中学生虽然一直从事复杂的自主学习活动，但因为他们的心理发展不成熟，自主学习是不自然。
但这一阶段的教学模式，如果你仍然以教师为中心，使学生处于被动的地位，失去了学习自主性，无法激发学生的学习自觉性、主动性和积极性。
只有转变方式，建立以学生为中心的教学模式，以便充分发挥学生学习的主动性，积极性，促进学生的自主学习。
以学生为中心的教学模式，自主学习的学生开始奠定了基础，自主学习的动机是内在的自我激励。
（四）自主学习能力的培养
自主学习是一种学习的能力，很多时候也是因人而异的，这个学习能力的获得是一个比较长期的过程，教师应该多多了解自主学习的方法与关键点，鼓励诱导和培养学生的自主学习能力，从自身出发构建适合自己的自主学习的教学模式。
1、从他控到自控。
2、从被动依赖到自觉能动。
3、从单维到多维。
4、从有意识到自动化。
二、自主学习能力的培养
（一）增强自我效能感的策略
影响自主学习的自我效能是一个重要的激励因素，它使学生“要学”，“相信他们可以学习”的因素。
促进学生自主学习，提高他们的自我效能感是一种有效的方法。
自我效能感理论的创始人班杜拉
认为，个人的自我效能的有四个来源：个人成就：通过观察他们的行为获得的经验：自己听从的别人的意见：对各类社会影响的综合。
（二）获得目标设置能力的策略
目标设定是影响个别化自主学习的一个重要内部因素，它通过定向功能，调节功能，保持功能，评价功能的四种机制影响个人的自主学习。
所以学生制定自己的学习目标，自主学习的时候有了明确的目标，现在关于这个话题也有很多的研究，比如如何确立适合自己的目标，如何把自己的能力与目标紧密关联在一起，如何去实现自己已经订下的目标等等。
（三）认知策略
认知策略是用来控制他们自己的个人认知活动，提高经营水平的认知能力。
掌握有效的认知策略，将有效地提高学生学习效率。
因为我们在课堂教学中很少教授学习策略，学生不理解有效学习的策略等原因，使学生掌握学习策略相对不足。
因此，为了促进学生的自主学习，我们必须加强认知策略的学习。
（四）课堂管理策略
课堂管理是教育心理学的一个重要研究领域，也是促进和保证有效的学习条件。
我们在课堂管理“为创造和保持一种有利于学生的学习的课堂环境管理活动”。
课堂管理的根本目的是创造一个良好的学习环境和条件，促进学生的有效学习。
结论
“发展学生的自主学习能力”是未来学习发展趋势的要求，是培
养学生实践创新能力的一个有效性方法。
本研究在总结研究的基础上，结合现代教育理论，学习理论和心理学理论，进行了教学实验。
研究已经取得了一定的成效，积累了一些经验，希望和大家一起讨论，分享，并把它作为进一步研究的基础。