高职学生考试作弊现象的原因分析及对策研究
高职大学生考试作弊的成因分析及预防对策研究
理论研究高职大学生考试作弊的成因分析及预防对策研究文/王 旭摘 要：高职生源的特殊性决定了高职院校学生的作弊成因与普通高等学校有很大的不同。
又由于高职院校是以就业为导向，注重培养学生职业能力，其教学和管理理念决定了在考试制度与考核方法上与普通高校有较大差别。
本文从分析高职学生考试作弊的成因入手，探讨了预防学生考试作弊的几点建议，并对如何发挥处分的教育警示作用、保障学生的合法权益进行了探讨。
关键词：高职学生 考试作弊 考试作弊预防考试作弊的危害性众所周知，加强考试管理，规范考试行为，建立良好考风，形成良好学气，意义重大。
国内外的学者对此进行了较为深入的研究，但多是对规范考试作宏观的探讨，对微观的、具体的高职学生作弊的成因和预防研究的文章很少。
高职院校的学生有其自身的特点，造成学生作弊的成因也与普通高校不同，相应地，其解决方式也应有所区别。
笔者根据在高职院校工作多年的实际经验，并通过调查，试图找出高职学生考试作弊的原因并对此加以分析，并在此基础上提出一些具有针对性的解决对策。
一、高职学生考试作弊的成因分析考试作弊现象的出现并不是偶然。
本文鉴于篇幅的关系，仅从大学期间选取对学生考试作弊影响较大的问题进行分析。
1.高职教育教学理念贯彻不到位高职教育在我国虽然经过近20年的发展，与普通本、专科相比还是个新事物，加上国内相当多的高职院校由“三改一补”而来，历史积淀少、办学经验经验不足，加之教师的实践经验少，造成对高职“理论够用，重视实践”的教育教学理念理解和贯彻不到位，实际教学中模仿普通本、专科的做法，重视课堂上理论知识的讲解，对学生实践动手能力的关注不多。
这种教学方式偏重理论知识，而学生又对理论不感兴趣、厌倦，听不懂课的内容，知识掌握不好，为考试作弊埋下了伏笔。
2.高职教材选用、考试内容、考试题型和考试方法不适当（1）教材选用、考试内容偏难。
高职学校教材的选用、教学内容的选择以及考试题目的难易程度是影响学生考试违纪的另一重要原因。
考生作弊分析原因分析报告
考生作弊分析原因分析报告近年来，考生作弊现象在各级考试中时有发生，严重影响了考试的公平性和权威性。
为了深入了解考生作弊行为及其原因，特开展了一项考生作弊分析的调查研究。
首先，通过问卷调查及访谈，我们了解到考生作弊的主要原因有以下几点：一、竞争压力过大。
如高考、职业资格考试等，由于考生数量众多，导致每个考生都想尽一切办法提高自己的分数或通过考试。
在这极大的竞争压力下，一些考生选择了不光彩的方式，铤而走险。
二、目标导向教育。
当制度过度注重分数，而非对学生全面素质的培养时，学生会将认可观念转向“成绩至上”的价值观。
从而导致了以取得好成绩为唯一目标的“功利教育”倾向，使得考生对于作弊不再感到羞耻，甚至认为这是一种能够达到目标的手段。
三、监考不严。
在一些监考人员的敷衍态度或管理不善的情况下，考生容易找到作弊的机会。
监考人员对考场管理和考生行为的监督不力，为一些不法行为提供了便利。
四、道德观念淡薄。
在一些考生的价值观中，道德观念被淡忘。
在追求个人利益的同时，忽视了遵守考试规则和道德准则的重要性，这也使得一些考生作弊行为屡禁不止。
针对以上问题，我们提出了以下改进措施：一、建立科学有效的考试评价体系。
加大对考生综合素质的评价，改变只以分数论英雄的教育取向，减少应试教育对于学生的压力。
二、强化考试的监督和管理。
加强对监考人员的培训，提高他们的责任心和专业水平。
规范考场秩序，加强对考生的监督。
三、加强对考生的道德教育。
通过课堂教育、家庭教育、社会宣传等多种途径培养考生正确的道德观念，并强调个人责任和义务。
四、加大对作弊行为的打击力度。
对于作弊行为严肃处理，给予相应的处罚，切实维护考试的公平性和权威性。
综上所述，考生作弊现象的发生是多方面原因的综合结果。
为了杜绝这一现象，我们必须从教育制度、监督管理、道德教育以及打击力度等多个方面采取有效的措施。
只有全社会共同努力，方能从根本上解决考生作弊问题，保证公平、公正的考试环境。
高职学生考试作弊行为的动因分析及对策
高职学生考试作弊行为的动因分析及对策摘要：对高职学生考试作弊行为采取严惩重罚的办法，虽可抑制其发生，但却很难治本，且易产生一系列负面效应。
高职学生考试作弊行为发生的动因既有主观上的也有客观上的，考虑到外部情景因素的多样性和复杂性，预防和减少学生考试作弊行为，应从七个方面加强教育管理工作，以期达到治本的目的。
关键词：高职学生；考试作弊；动因，对策一、考试作弊行为的动因分析2006年上半年，我们开展了关于高职学生考试作弊行为的内在动因方面的调查研究。
课题组成员通过个别访谈、召开座谈会和发放调查表等形式，分别对管理人员、教师和学生就学生考试作弊的动因进行了初步调查。
在调查分析的基础上，经过集体讨论，反复修改，设计了高职学生考试作弊的动因调查问卷，对记录在案的近两年历次考试中作弊的近60名学生进行了问卷调查，并从中随机抽取30名学生作样本，进行了重点分析，还对其中一些研究对象，进行了重点调查和研究。
通过研究，我们对学生考试作弊行为的动因的多样性和复杂性，有了更深层次的认识。
1.部分学生在考试问题上是非观念模糊，缺乏正确的价值观和荣辱观缺乏正确的价值观和荣辱观是部分学生考试作弊的深层次的思想原因。
在近60名被调查的作弊学生中，有96.7%的学生确认考前接受了考风考纪教育，100%的学生承认在考前对考试作弊的严重性在思想上已认识到。
但尽管如此，绝大多数有作弊行为的学生考前还是精心准备了微缩的夹带，打算一有机会就抄一点。
还有6.7%的有作弊行为的学生，该科考试足可以得80分以上，为了取得高分，在奖学金与助学金评定和评优、评先中取得优势地位，不惜铤而走险，考试作弊。
这些考生的作弊行为，有力地证明了学生在思想上并不以作弊为耻，而把这种自欺欺人的做法当做占了便宜。
正因为如此，学生在考试作弊前的思想斗争中，道德自制力和羞耻心未起到道德警察的制约作用。
2.个别教师监考中不负责任、宽严不一监考教师的态度，往往是决定一些学生作弊动机的形成与否或能否实施作弊的重要原因。
职业院校学生考试作弊的特点和原因分析及对策
交流平台dIscUssIoN编辑 李 真文 / 刘 超职业院校学生考试作弊的特点和原因分析及对策目前，考试作弊在职业院校长期存在，期末考试尤甚。
这种不良现象破坏了考试的公平，践踏了考试记录，败坏了职业院校的学风。
职业教育教学单位一贯重视学生的考风考纪，并陆续出台了相应的处罚措施，如警告、通报批评、记过。
这些措施虽取得了一定成效，但不能遏制这股不正之风。
职业院校学生考试作弊的深层次原因，值得教育工作者和管理部门深思。
一、职业院校学生考试作弊特点1.作弊行为呈群体化趋势考试作弊行为已经不是个别同学的个别行为，每逢考试，不论科目、不论男女、不论年级，均出现了作弊行为。
2.作弊方式多样化作弊方式除了单独作弊外，还有多人协同作弊，主要表现为夹带小抄、课桌和墙上写重点、座位上藏书、伸头看、传递答案、打手势、携带具有记忆功能的电子产品等多种形式，更有甚者将知识要点写在大腿上，利用夏天穿衣清凉的特点进行作弊。
夏天考试，甚至有学生将纸条放到内衣中，即使发现了，监考人员也无法立即拿到证据，为作弊者转移、销毁证据提供了时间。
3.作弊手段科技化科技的发展，不仅改变了生活，也改变了作弊的工具。
常见的现代化作弊工具有隐形笔、录音笔、无线耳机等工具。
教师命题的试卷通常在上课用的电脑或优盘中存有备份，课间休息时，偶有发生学生拷去试卷的情况。
二、职业院校学生考试作弊原因分析1.现实社会不正之风的影响媒体资讯业发达，社会上的消息可以短时间内传播全国。
在新闻媒体上，经常看到假冒伪劣产品的报道，甚至有行贿受贿、跑官要官的腐败事件被报道批判。
在这不正之风的影响下，学生对比以上违法违纪行为，觉得作弊的危害性不大，对作弊行为虽知不对，但并不在意。
2.监考老师不严监考不严是学生作弊的重要原因。
一方面是监考老师未能尽到监考的职责，另一方面是监考老师对学生的妥协。
监考老师通常是教学一线的教师，每学期都承担多个班级的教学任务。
现行的教师考核中，包括一项“学生评教”的得分，这项考核通常与教师的绩效有关。
高职院校学生考试作弊行为研究
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☆ 教 育 学 研 究 ☆
３ ． 社会不正之风的影 响。 由于高职 院校学生正处于世界 观、 人生观和价值观形成的关键 时期 ， 对诸多社会 现象 特别 敏感 ， 易受 到以权谋私 、 也容 钱权交易 、 冒伪劣等社会 不 假 正之风 的影响。当他们看到社会上一些人在晋级 、 资格 、 职 称等考试 中， 别人 代考 ， 法违规者未受到制 裁 ， 而得 请 违 反 拿学分 ， 早毕业 ， 也可 以让 “ 后知后觉 ” 的学 生 ， 经过一段 时 间 的反 思或社 会实践 后 ， 重新 选择学 习的课程 ， 而大大 从 减少考试作 弊的可能性 。为 此 ， 以把学生学习过程分 为 可 全 日制 、 半工半读制学 习 、 阶段 时间制学 习等多 种形 式 ， 还 可 以让 学生 自主选课 ， 自主选 择授课 教师 ， 自主选择学 习 进 程 ， 至跨 校 自主选择课程等 。ｆ 甚 （ ） 三 加强监考 的基础建设 ， 考试作弊重于防范 １ ． 加强监考 的软件建设 。 学生敢于作弊与监考不得力 、 考场管理松懈 有直接 的关 系。因此 ， 高职院校要制定和完 善《 考场 纪律》 《 考教师 责任追究 制度 》 、监 等相 关条例 ， 规 范监考 的操作 程序 ， 强对监 考教师 的培训 ， 加 明确监考 的 职责 ， 大考试 过程 中的巡视 力度 ， 加 完善 监考失 职的责任 追 究。只有加强监考制度建设 ， 规范相关环节 ， 到令行禁 做 止， 学生才不 敢作 弊 ， 也无从作 弊。 ２ 强监考的硬件建设 。 ． 加 例如在教室安装探头 ， 随时监 控考试过程 ； 考前采用 身份证鉴别仪 、 数码摄像 、 指纹识别 等手段 加强对 考生身 份 的辨 别 ， 预防 “ 枪手 ” 考 ； 替 考试期
高职院校学生作弊原因及对策浅析
高职院校学生作弊原因及对策浅析摘要随着高职教育逐步发展，高职院校作为职业教育的重要阶段，为社会培养了大量的技能人才，然而高职教育中存在学生作弊现象，这不仅影响了教学质量，更严重损害教育公平。
本文主要从高职院校学生作弊的原因及对策进行浅析，并给出一些可行的对策建议，以期能够引起教育者和学生的重视。
一、作弊现象的存在在高职院校的课堂上，有时会发现一些学生在考试中抄袭、使用作弊器、暗示等方法来欺骗老师。
一些学生为了突破考试，不择手段，甚至有用设备放下正在考试的场地进行传递试卷的情况发生。
毫无疑问，这些作弊行为是对教育、知识和道德的侮辱，严重影响了教育质量和实际效果。
那么，高职院校学生作弊现象背后有什么原因呢？二、学生作弊原因1.对学习知识缺乏兴趣。
有些学生因为对某个学科没有兴趣，或者觉得某些考试重要性不大，就会缺乏学习的积极性，而造成学习成绩的下降。
这时，为了通过考试获得更高的分数，一些学生选择作弊来“救命”。
2.学习压力过大。
高职院校的教学是以技能为导向的，一些学生可能因为考试和毕业后的就业压力大，从而导致心理压力过大，无法自然地学习和考试，一些学生甚至会被考试的挑战所压倒，进而选择作弊。
3.缺乏考试规则和意识。
有一些学生在学校时从未接触过高考，或者没有深刻的认识到考试的重要性，对考试规则和道德规范缺乏了解，一些学生自然而然地更容易选择作弊，觉得在学校作弊并没有太大问题。
三、预防学生作弊对策1.增强学生兴趣。
学校可以通过开设多样化的课程和实践课程，调动学生的学习热情，使学生更加自觉地学习和考试，从而规范出勤、考试、注意课堂纪律等。
2.建立良好压力和心理协调机制。
学校可以通过定期组织职业规划、宣传就业外出交流等活动，为学生创造一种积极向上的心态，减轻他们的压力。
此外，学生可以通过咨询心理医生、老师的帮助和支持来缓解自己的压力，逐渐学会自我管理和心理调节。
3.增强考试规则意识。
学校可以对新生、在读生、毕业生等进行专业的考试规则及道德伦理教育培训，增强学生对道德的看法和认识。
高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）
高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）第一篇：高职院校学生考试作弊的原因及对策分析（推荐）高职院校学生考试作弊的原因及对策分析【摘要】由于主客观因素的影响，高职院校学生考试作弊现象时有发生。
纠正对策主要是加强学风建设，营造良好学习氛围；改进考试形式，完善考试制度；加强诚信考试教育监考力度；提高授课教师授课水平。
【关键词】高职学生；考试作弊；原因；对策考试作弊在高职院校中是一种常见的违规行为，可以说是特定和普遍的现象，考试作弊既影响大学生学业成绩进而影响学习积极性，助长学生的不良品德，又影响了对教与学质量评估的可靠性，因此，杜绝学生作弊就成为学校教育工作的一个重要方面。
一、高职学生作弊原因分析采用随机取样法在一高职院校旅管专业的学生中开展关于考试作弊的研究调查，调查人数为118人，涉及大一、大二、大三三个年级学生，研究结果如表所示：通过调查显示，大学生考试选择作弊，既有来自学生自身的主观原因，也有不良风气影响造成的客观原因。
1、主观原因从学生方面看，在作弊问题上，成绩较差的学生特别是当面临丢掉毕业证的现实压力时，可能铤而走险；对于成绩较好的同学来说，则希望通过作弊获取高分，从而获取奖学金甚至奖金更为可观的国家奖学金；而更多的同学则只是在大环境的影响下，错误地认为如果在一个都寻求考试捷径的环境中学习，而自己不作弊，对他自身就显得不太公平，于是也开始放纵自己的错误认识开始作弊；更有甚者，在考试时实行合伙作弊，这类学生自身学习成绩相对较好，但是性格里有一股很强的同情心和侠义之气，是非不分，仅凭义气，他们认为不这样做就会被其他同学认为不讲义气、自私等最终丧失人缘。
考试作弊的危害是众人皆知的，作弊不但影响对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，而如今高职院校中的大学生忽视了作弊危害性的却大有人在。
2、客观原因由于教师授课内容过难，所选教材不合适、课程设置和学期考试安排不合理，导致学生在学习过程中丧失兴趣，再加之平常的学习也不努力，最终只能在考试过程中寻求作弊来取得好成绩；其次监考老师未尽到自己应有的责任也是导致学生作弊的重要原因。
大学考试作弊问题分析与对策
大学考试作弊问题分析与对策大学考试作弊问题是当前教育领域中一个严重的问题。
随着竞争压力和就业压力的增加，部分学生为了在考试中取得好成绩，选择了作弊行为。
作弊不仅严重影响了教育的公正性和学业的真实性，也削弱了学生的自主学习能力和道德观念。
为了解决这个问题，我们需要深入分析作弊的成因，制定相应的对策。
一、分析作弊的成因1. 竞争压力：当前教育中普遍存在的竞争压力是导致作弊的重要原因。
大学生面临着来自同学、家长、社会的各种压力，希望通过取得好成绩来获得更好的就业机会和生活出路。
在这种压力下，一些学生选择作弊以达到取得好成绩的目的。
2. 学习动力不足：部分学生对于学习的兴趣和动力不足，缺乏内在的自主学习意识。
他们将考试成绩作为评价学业水平的唯一标准，不愿意付出真正的努力去学习，而选择作弊。
3. 考试制度不合理：当前大学考试制度普遍存在的问题也是导致作弊的重要原因之一。
一些学校过于强调考试成绩，在评价学生学业水平时只重视一次考试的结果，忽视了学生的综合素质和学习过程。
这种考试制度容易加重学生的考试焦虑，导致一些学生选择作弊以获取好成绩。
二、对策建议1. 加强教育引导：学校和家长应该加强对学生的教育引导，树立正确的学习观念，使学生明白学习的目的是为了获取知识和提高自身能力，而不是为了获得好成绩。
教育应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，培养学生的自主学习能力。
2. 改善考试制度：学校可以通过改变考试形式和方式来减少作弊的机会。
可以采用开卷考试、论文写作等方式，鼓励学生进行深入思考和独立发挥。
学校也要注重对学生的平时表现和综合素质的评价，不仅仅依靠一次考试的成绩来评价学生的学业水平。
3. 加强监考力度：学校应该加强对考场的监管和监考力度，提高对作弊行为的查处力度。
要加强对考试的安全管理，减少作弊工具的进入和使用。
4. 教育诚信意识：学校和家长要加强对学生的诚信教育，让学生明白作弊行为的不道德性和后果。
可以通过开展诚信教育活动、组织学生宣誓等方式来培养学生的诚信意识和道德观念。
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挤， 考场座位 编排缺少 随机性 ， 卷缺乏科 学性和合 理性等 ， 给 试 也 些不轨学生造成可乘之机。 ３单一 的社会评价体 系 ． 分 数是衡量 学生 的重 要标准 ， 学生 的评 优得奖 、 困难补助 、 入
一
加强考场管理也是减少作 弊的重要措施 之一 。严格监考制度 ， 加强巡视 ， 对企 图作弊的学生提出警告， 防患于未然 。
２学校 考 试 管 理 方 面存 在 漏 洞 ．
记 录将作为学生在校期间的重要评价依 据。毕业时 ， 记录装入学生 档案， 成为社会用人单位 的参考资料 。确 立这 样 的机制 ， 仅是为 不 了约束学生的行为 ， 更重要 的是为 了培养学生 的健康人格 ， 塑造 学 生完美 的人生 。 ２完善 考试制度 ， ． 加强考场管理
３处 罚 与教 育 并 重 ．
对考试作弊 学生应严格 按照 国家和学校 的有 关规定处 理 ， 从 程序 上应合理合法 。但处理不是我们 的 目的， 我们 的目的是教育培 养 学生 ，使其成人和成材 ，所 以我们在对 考试作弊学生作 出处理 后， 教育引导 工作不仅不 能放松 ， 而且应该 加强 ， 同时要建立完 善 的学 生 申诉 制 度 ， 制 度 上 保 证 学 生 的 申诉 权 利 。 从 ４建立科 学的评价体 系， ． 进一步完善人 才选拔制度 高等职业教 育在对 优秀学 生人才 的选 拔过程 中，不应单纯 以 学 生的学习成绩 作为唯一依据 ， 尽量逐渐淡化 、 减少考试成绩在 评 价 学生整体 能力和整体素质时候的 比重 ， 注重对学生能力 的培养 ， 以便将来使学生能适应社会发展的变化。 总之 ， 考试 作弊有其复杂的原因 ， 有效 遏制作弊之风不是一 朝 夕 的事 。只有不断完善教育体 制、 教学管理 、 激励机制、 考试制度 和诚信机 制等 ， 使广大教师和学生增强责任意识 ， 明确育人 和成才 的 目的 ， 从根本上认 识作弊的危害和造成 的恶 劣影响 ， 才能从根本 上有效地解决作弊问题。
值观、 道德观的教育 ； 同时 ， 充分利用学校 开设 的思想品德课 、 素质 教 育基地 ， 发挥学校 的党 团组织作用 ， 引导 学生建立 自己的道德准 则。 诚信 教育很 有必要 ， 但在教育 的基础上 ， 应建立一种行之有效 的诚 信机制 ， 用机制约束学生 ， 规范学生 的行 为 ， 达到教育 的 目的。 例如我院的学生 ， 自被确定为人党积极分 子后 ， 学院党办就将诚信 写 实表发给每个人 ， 为他们建立个人诚信记 录 ， 详细记载学生违 背 诚信 承诺 的行为 ， 以此作为学生综合测评 的重要材料之一 。诚信 并
中圈分类号 ： ７ ５ １ １ ３
考试作弊现 象
原 因分析
对策研 究
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ３ － １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） ０ ０ ４ ０
文献标识码 ： Ａ
考试是教学工作 中采用 的一种 主要测试和评价 手段 。它对评 定学生的学业成绩 、帮助和督促学 生系统地掌握知识 和技 能具有 重要作用 ， 而且也更 有利于检 查教师 的教学效果 ， 改进教学 工作。 随着高校扩招进程的加快 ，高等学校 尤其是高职 院校的教 学工作 面临许多新 的问题 ， 别是生 源素质下 降 ， 特 新教 师的大量补充 ， 给 教学工作带来了新的 问题 。这就要求 我们必须从教学 的各 个环节 强化管理 ， 以确保教学质量 。然 而 ， 不可否认 的是高 职学生 考试 作 弊现象 日趋严重 ，直接影响 了教育 教学质量 ，扰乱 了教育 教学秩 序， 已成为学校管理 中的一个急待解决的问题。本文将从 内因和外 因这 两个 角度来探讨学生考试作弊现象的原因。
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高 职 学 生 考 试 作 弊 现 象 的 原 因 分 析 及 对 策 ｘｔ ｊ究 ，－ －
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摘 要 随着高校 扩招进程 的加快 ， 高职 学校生源素 质下降， 使得 高职 学生考试作弊现 象 日趋严重 ， 直接影响 了教育教学
一
百计 为 自己辩解 。还有一些 学习成绩相对较好 的学生 ， 面对同学的 “ 助” 不加思考 ， 求 ， 义气用事 ， 帮助同学作弊 ， 岂知害人害 己。 三、 杜绝 高职学生考试作弊现象的对 策思考 １加强高职 学生思想道德教 育 ， ． 建立诚信 机制 学校要 切实有效地加强新生入学教育 ， 学生进行世界观 、 对 价
、
高职 学 生考 试 作 弊 现 象 的 外 因分 析
１ 学过 程 中存 在 的 问题 ． 教
高职 教育区别于普通全 日制本科教育 ， 主要是培养应用 型、 技 术型人才。许多高职院校 的教师 只注重传 授知识而忽视 了培养学 生的动手 能力 ， 授课 内容与社会需求严重 脱节 ， 导致学生 因厌学而
质量 ， 扰乱 了教育教学秩序 ， 已成为学校管理 中的一个急待 解决的问题 。 只有不断完善教育体制、 学管理、 教 激励机制、 考试制
度和诚信机制等 ， 使广大教师和学生增 强责任意识 ， 明确育人 和成 才的 目的 ， 从根本上认识作弊的危 害和造成的恶劣影响 ， 才
能从根本上有效地 解决作弊 问题。 关键词 高职学生
厌考 ， 学习为了考试 ， 考试为 了过关 。此外 ， 在高职院校 中， 多课 许 程尤其是 专业课 都是 由任课教师 自己命题 、 阅卷 ， 的教师 出于不 有 同的心理 ， 考试前 给学生 划范 围、 出重点 、 甚至 暗示学生考试 的内 容， 无形 中为学生考试时 “ 有备而来”提供了条件。
探 索 多 样 化 的 考 试 方 式 ， 革 考 试 内容 和 方 法 ， 学 、 面 地 改 科 全 评 价高职学生 的综合素质和创新能力。例如 ， 以实行开卷考试或 可 网上考试 ， 建立题库 ， 流水”阅卷 等 ， “ 保证考试 的公平 、 公正。
由于某些管理方面 的不当 ， 也是考试作弊增多的诱发条件 。例 如监考力度不够 。此外 ， 考试过于集中 ， 监考人员不足 ， 考试地点拥