中学生考试作弊的原因分析
中学生考试作弊的问题分析及管理策略
其 附 带 品— — 作 弊 也 就 随 即 出 现 。 如 何 端 正 考 风 ， 有 效 的 控 并
制进而根除 这种现象 ， 已成 为 教 育 工 作 中 一 个 不 容 忽 视 ， 须 并 亟 待解 决 的 问题 。本 文 针 对 中 学 生 中存 在 的 考 试 作 弊 现 象 ， 就 考试 作 弊 的 原 因进 行 分 析 ，为 了引 导 中 学 生 正 确 对 待 考 试 ， 建 立 良好 的考 风 ， 供 解 决 对 策 。 提
择 “ 一搏 ”总 认 定 自 己是 幸 运 的 ， 会 轻 易被 抓住 。中 学 生 已 搏 ， 不 经 具 备 一 定 的 自控 能 力 ， 自觉 性 、 持 性 、 但 坚 自制 力 还 明 显 不 够 ， 活 动 中 表 现 为 感 情 用 事 ， 受 暗 示 ， 易 改 变 决 定 的 特 在 易 轻 点 。 多 同学 开 始 考 试 时 ， 未 想 过 要 作 弊 。 而 一 旦 考 试 中 发 许 并 然 现 有 同学 作 弊 ， 监 考 又 不 够 严 时 ， 会 一 改 初 衷 ， 入 作 弊 者 而 就 加 行 列 。若 是 发 现许 多 同 学 作 弊 ， 不 想 作 弊 的 同 学 会 难 以 承 受 则 群 体 作 弊 的巨 大 压 力 ， 改 变 自己 的原 则 ， 大 流 ， 目从 众 。 而 随 盲
能 力 ， 加 以巩 固等 的重 要 手 段 。然 而 ， 并 自古 以来 ， 试 的 出 现 ， 考
学 生 才 是 好 学 生 ” 评 价 标 准 ． 分 数 给 学 生 编 排 座 位 、 升 学 的 按 按 率 给 学 校 排 队 等 等 ． 是 对 考 试 缺 乏 正 确 认 识 的真 实 写 照 。 都
学生违纪处分案例分析
学生违纪处分案例分析1. 引言学生违纪是教育领域的一个重要问题，违纪行为对学生个人的发展和学校的正常运行都会产生不良影响。
本文将通过分析一系列学生违纪处分案例，探讨学生违纪的原因、后果以及适当的处分方式。
2. 案例一：考试作弊在一次期末考试中，学生小明被发现在考试中使用了其他同学的答题卡。
校方对此进行了调查，并决定给予小明严重警告处分。
3. 违纪原因在分析案例一之前，我们首先需要了解学生为何会违纪。
在考试作弊的案例中，有几个主要原因值得注意。
首先，学生可能因对成绩过于看重而决定采取不正当的手段。
其次，学术压力可能导致学生产生恐慌和焦虑，从而迫使他们采取作弊行为。
此外，缺乏道德教育和自律能力也可能使学生对作弊行为缺乏认识。
4. 处分对策考虑到小明是第一次违反规定，给予他一个严重警告的处分可以起到警示作用，让他认识到违反考试纪律的后果。
同时，学校也应该对学生进行道德教育，强调诚实守信的重要性，提高学生的道德素养。
5. 案例二：校园欺凌学生小华在校园里对同学进行身体和心理上的欺凌行为，被发现后，学校对其进行了停学处分。
6. 违纪原因校园欺凌行为的原因复杂而多样。
可能是家庭环境不良，比如缺乏父母的关注和指导，或者存在家庭暴力等问题。
同时，学生自身的成长经历和个性特点也会对其行为产生影响。
另外，校园文化中存在暴力和欺凌的等问题也会激发学生的欺凌行为。
7. 处分对策由于校园欺凌是一种严重的违纪行为，学校对小华的处分应该更加严厉，以确保受到伤害的学生能够得到保护。
同时，学校应该开展相关的教育活动，加强师生和学生之间的沟通和关系，树立正确的价值观念，减少欺凌行为发生的可能性。
8. 案例三：校外打架学生小杰在放学后与他人发生冲突，引发了一场校外打架事件。
学校对其进行了停课处分。
9. 违纪原因校外打架涉及到学生的家庭环境、社会影响、性格特点等多个方面。
对于小杰而言，可能是因为家庭教育不当，导致他缺乏良好的冲突解决能力。
中学生违纪案例分析
中学生违纪案例分析在中学，违反纪律和规定的案例时有发生。
这些违纪案例既涉及学生的日常行为，也涉及学业和考试方面的不规范行为。
通过分析这些案例，可以更好地了解中学生违纪原因和解决办法，以提高学校管理水平和学生的素质。
一、考试作弊考试作弊是中学生常见的违纪行为之一。
这种行为或许是出于对成绩的焦虑，或者是不自信而产生的不正当行为。
学生可能通过抄袭或者将答案传给他人来获得好成绩。
二、打架斗殴打架斗殴也是中学生违纪案例中常见的一种。
很多时候，打架斗殴是因为双方存在不和谐的关系，比如争吵、嫉妒等。
此外，一些学生可能受到家庭暴力的影响，习惯了用暴力解决问题。
三、旷课和逃学旷课和逃学是中学生违纪案例中较为普遍的一种。
学生可能因为对某门科目或者学校整体环境的不满而选择旷课。
另外，一些学生可能面临着家庭、经济或情感等问题，导致他们逃学。
四、校园欺凌校园欺凌是中学生违纪案例中严重的一种。
学生出于攀比、娱乐或者缓解自己的焦虑等原因，可能对其他同学进行欺凌。
这种行为不仅对受害者造成伤害，也影响整个学校的氛围。
五、违反校规违反校规也是中学生违纪案例中常见的行为。
这包括不遵守校服、不遵守上课纪律、在校园内吸烟等。
这些行为都挑战了学校的权威和规范。
六、作业抄袭作业抄袭是中学生违纪行为中常见的一种。
学生可能出于懒惰、时间不足等原因，选择抄袭他人的作业。
这种行为不仅损害了学生自身的学习效果，也影响了他人的努力和诚信。
七、迟到和早退迟到和早退是中学生违纪案例中较为普遍的一种。
学生因为种种原因，比如交通堵塞、起床困难等，导致不能按时到达学校或者提前离开学校。
这种行为不仅对学生自身的学习产生负面影响，也打乱了学校的正常秩序。
八、校内吸烟校内吸烟是中学生违纪案例中常见的一种。
学生因为好奇、逆反心理等原因，可能选择到校内某些隐蔽地方吸烟。
这种行为不仅危害了学生本身的健康，也对其他同学的学习和身体造成隐患。
九、携带违禁物品携带违禁物品是中学生违纪案例中较为严重的一种。
考试中存在的问题及原因分析
考试中存在的问题及原因分析一、引言随着教育的普及和发展，考试成为评价学生学习成绩和能力的重要手段之一。
然而，在现实中，我们也经常听到和见到关于考试存在的各种问题。
本文将针对这些问题进行全面地剖析，并分析其背后的原因。
二、提前泄题1. 问题描述：在某些情况下，考试题目会提前泄露给部分学生，导致他们事先知道答案。
2. 原因分析：考试题目可能被人为泄露出去的原因主要有以下几个方面：a. 身份不明确：由于监管不严格或内外勾结等原因，导致非正当途径获取考试题目。
b. 非公开程序：组织者在卷面设计、存储过程或传输环节上设计不完善，使得黑客可以通过技术手段获取到考题信息。
c. 利益驱动：一些人以牟取私利为目的，将考题泄露给他人从而获得不正当的好处。
三、作弊行为1. 问题描述：在考试中，有些学生采取各种手段实施作弊行为，以获取不正当的高分。
2. 原因分析：造成考试作弊的原因包括但不限于以下几点：a. 面临巨大压力：由于学业压力、家长期望等多重因素的影响，一些学生感到成功只能通过作弊来实现。
b. 缺乏道德意识：个别学生缺乏对作弊行为的道德约束和自觉意识，抱着"捷径思维"去获取高分。
c. 教育体制问题：教育系统过度关注考试成绩，忽视了对学生全面素质和价值观培养的重视，导致学生追求高分而忽略个人发展。
四、评分标准不公1. 问题描述：一些学生反映，在考试中得到了与自己认为相比过低或过高的评分结果。
2. 原因分析：评分标准不公平可能是由以下原因之一或多种情况共同造成：a. 主观性影响：阅卷老师主观判断有偏见或受个人情绪等因素影响，导致评分存在主观偏差。
b. 标准不明确：评卷老师未能明确统一的评分标准，导致在评分过程中存在主观性和随意性。
c. 量化难度：考试内容复杂多样，难以使用简单的数字来准确衡量学生的能力和知识水平。
五、应试教育现象1. 问题描述：由于测试成绩对学生前途、升学机会等方面具有重要影响，一些学校和家长过度偏重于应试教育。
中学生作弊成因及危害
考试的目的
平时考试的目的是为了反映以往自己学习的真实情况， 以便老师与自己 发现漏洞，及时查漏补缺，主要是作 为自我测验、检查的手段。也就是说， 考试不应作为 我们的学习目的，至于考试所得分数需作具体分析。有 时分数 不能完全判断出自己学习的全部真实面貌。这 里面具体情况是复杂的。如， 考试难度大，偏题，这 就将导致绝大多数学生的考分不高。而如果试题太易， 情况就自然相反了。因此，不应当单以考分高低论英雄， 判断成败。而试题 的难易与命题老师的动机，对学生 要求的严格程度，对教材要求的把握、认 识，以及老 师的教学方法等也有一定的关系。这里面需具体情况具 体分析。 首先同学们自己对此要有明确的认识，如果 家长对这点不了解，也可通过耐 心解释、说明，求得 父母的理解与宽容。要记住，你的目的是真正获取知识， 有了真才实学，就可问心无愧，反之，即使侥幸获取了 高分，也迟早会露马 脚。
2、荒废学业，丧送一生。因为可以作弊，学生 没有用心学习，也就没有学会应该掌握的知识， 在参加正式的考试时必然会败北。因为作弊，使 自己成了最后的失败者。 3、虚荣心一天一天的膨胀，并怀疑自己的能力， 养成投机取巧的坏习惯，增长了惰性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4伤害、欺骗了老师。考试除了检查学生对知识 的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水 平，促进教学改革的重要环节。通过考试促使学 生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进 教学方法，提高教学效果。考试成绩是目前衡量 教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生 知识、技能、态度的测试，评价学生是否达到教 育目标的一种手段。虚假的分数会危害学生学习 的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利 进行。因为考试作弊，老师不知道学生的真实成 绩，失去了教学的有效性。
考试夹带检讨书怎么写
您好！我是贵校的一名学生，因在本次考试中夹带作弊，我深感愧疚和懊悔。
为了表达我诚挚的歉意，并从此次事件中汲取教训，特此写下这份检讨书。
一、事件经过在本次考试中，我因平时对课程学习不够重视，对考试内容掌握不牢固，加之临近考试时临时抱佛脚，导致复习效果不佳。
在考试前一天，我得知有一位同学拥有一份完整的考试答案，于是产生了夹带作弊的念头。
在考试过程中，我偷偷将答案带进考场，并在考试中抄袭。
然而，不幸的是，被监考老师当场发现，并没收了我的作弊工具。
二、错误原因分析1. 学习态度不端正：我平时对课程学习不够重视，没有养成良好的学习习惯，导致考试成绩不理想。
2. 考试观念错误：我错误地认为，只要能通过考试，不管采用什么手段都可以，从而走上了作弊的道路。
3. 自我约束能力差：在考试过程中，我未能抵制住诱惑，缺乏自我约束能力，最终导致作弊行为的发生。
4. 道德观念淡薄：我忽视了诚信的重要性，将作弊行为视为一种解决问题的手段，从而丧失了作为一名学生的基本道德底线。
三、悔过与改正措施1. 深刻反省：我深刻认识到自己的错误，深感愧疚和懊悔。
在今后的学习和生活中，我将严格要求自己，不再犯类似的错误。
2. 加强学习：我将端正学习态度，努力提高自己的学习能力和综合素质，争取在今后的考试中取得优异成绩。
3. 树立正确的考试观念：我深知考试只是检验学习成果的一种手段，而不是目的。
在今后的考试中，我将遵守考试纪律，诚信考试。
4. 增强自我约束能力：我将加强自律，自觉抵制诱惑，养成良好的生活习惯，做一个有道德、有修养的人。
5. 积极参加社会实践活动：通过参加社会实践，我将提高自己的社会责任感和使命感，树立正确的价值观。
四、请求处理意见鉴于我此次作弊行为的严重性，我恳请校领导给予严肃处理。
我愿意接受学校的任何处罚，并以此为契机，彻底改正自己的错误，重新树立良好的形象。
最后，我再次为我的错误行为向您表示诚挚的歉意，并恳请您给予我改过自新的机会。
心理学理论透视下中学生考试作弊行为分析
心理学理论透视下中学生考试作弊行为分析【摘要】中学生考试作弊行为在教育领域备受关注，本文从心理学的角度对其进行分析。
首先从心理学理论的视角概述中学生考试作弊行为，接着通过认知失调理论、自我效能感理论、社会认知理论和动机理论分析作弊行为的心理动机和原因。
本文揭示了中学生考试作弊行为背后的心理机制，并探讨了心理学理论对中学生考试作弊行为的启示。
未来可以进一步研究如何通过心理学理论引导中学生形成正确的学习态度和价值观，预防和减少考试作弊行为的发生。
通过心理学的透视，可更好地理解和解决中学生考试作弊行为问题，推动教育教学工作的健康发展。
【关键词】关键词：心理学理论、中学生、考试作弊、认知失调理论、自我效能感理论、社会认知理论、动机理论、启示、未来研究1. 引言1.1 背景介绍在当前社会竞争日益激烈的情况下，中学生面临着巨大的学习压力，其中考试成绩被视为评价学生学习成绩的重要指标。
在应对高压的考试环境中，一些中学生选择采取不正当手段，即考试作弊，以获取好成绩。
考试作弊已成为学校管理和教育行政部门亟需解决的问题。
作弊行为不仅仅是对诚信的挑战，更涉及到学生心理健康和学习态度的问题。
作弊会导致学生学习成绩实际水平的失真，同时也损害了其他遵守考试规则的学生的利益。
了解中学生考试作弊行为背后的心理因素，对于有效预防和干预考试作弊行为具有重要意义。
本研究旨在通过心理学理论的透视，深入分析中学生考试作弊行为的心理机制，以期为学校和家庭提供有效的干预策略，促进学生成长和发展。
1.2 研究目的中学生在考试中存在作弊行为是一个普遍存在的现象，对于这一现象，可以从心理学理论的角度进行深入研究。
本研究的目的在于探讨中学生在考试中作弊行为的心理学原因，通过对认知失调理论、自我效能感理论、社会认知理论和动机理论的分析，揭示中学生作弊行为背后的心理机制。
希望通过本研究的探讨，可以为教育实践提供一定的参考，帮助教师和家长更好地了解中学生作弊行为的根源，从而采取有效的措施来预防和减少这一现象的发生。
考生作弊分析原因分析报告
考生作弊分析原因分析报告近年来，考生作弊现象在高考、中考以及其他各类考试中屡见不鲜。
作弊不仅损害了考试的公平性，也对教育系统的发展造成了很大的困扰。
为了深入了解考生作弊的原因，本文将对考生作弊的原因进行分析。
首先，压力过大是导致考生作弊的一个重要原因。
在当前社会，考试成绩往往被用来评价一个人的综合能力和未来发展潜力。
因此，为了能够获得好成绩，很多学生会经历长时间的备考，加之家长的期望和社会的压力，导致考生们感到巨大的压力。
在这种情况下，一些考生可能会选择作弊来确保他们能够取得满意的成绩。
其次，缺乏道德观念也是导致考生作弊的原因之一。
道德观念的培养是教育的重要组成部分，但是在现实生活中，有些学生可能缺乏正确的价值观和道德观念。
他们可能认为，只要不被发现，作弊是一种可以接受的行为。
这种缺乏道德观念的态度使得他们更容易选择作弊。
此外，监考不严也是作弊行为频发的原因之一。
一些监考老师可能对监考工作不够认真，他们可能没有及时发现和制止作弊行为，给考生提供了作弊的机会。
如果监考人员不严格执行考试规则和监考职责，那么作弊考生就很容易逃脱惩罚。
最后，一些考试制度的缺陷也为考生作弊提供了机会。
例如，某些考试可能过于注重记忆而忽视了对学生创造力和实际应用能力的考核，这就给了一些学生通过作弊获取好成绩的动机。
此外，一些考试可能存在题目泄露的情况，这也为考生作弊提供了便利。
综上所述，考生作弊的原因可以归纳为压力过大、缺乏道德观念、监考不严和考试制度缺陷等方面。
为了减少考生作弊现象，教育部门应该加强对学生的心理辅导，提倡正确的道德观念，加强监考工作，严格执行考试规则，并改进考试制度，注重学生的综合能力和实际应用能力的考核。
只有这样，我们才能够建立公平、公正的考试环境，促进教育的健康发展。
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一、中学生考试作弊的原因分析
产生考试作弊的原因十分复杂，我们从对考试的认识、社会不良因素、学生心理因素等三方面进行分析。
1、对考试缺乏正确的认识
考试是对特定阶段学习效果的一种检测。
学生需要考试，就像人需要体检一样。
通过体检，我们可以了解自己的健康状况怎么样，身体哪个方面没问题，我们可以继续保持，哪个方面有毛病，我们可以对症下药。
通过考试，教师、学生可以了解到应学的知识到底掌握得怎样，以便有针对性地进行教学和补缺。
这告诉我们：考试，仅仅是一种手段，而不是目的。
但是，现实生活中，不少的学生、家长，甚至是教师，都存在着对考试的误解，他们把考试当作了学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本事带来的快乐与自身的成长。
学生中广为流传的考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”等顺口溜；教育教学中所流露出来的分数好的学生才是好学生”的评价标准；按分数给学生编排座位、按升学率给学校排队等等，都是对考试缺乏正确认识的真实写照。
学习的功利性太浓，对考试缺乏正确的认识，这是产生考试作弊行为的根源。
由于对考试缺乏正确的认识，只顾片面追求考试分数以及由好
分数带来的好处，考试自然而然地就成为学生生活的中心，他们必须放弃其他的爱好，一切都围绕这个重中之重”来进行。
当面对考试时，学生就会想到考试带来的一系列后果，如，老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机，所以，对考试的焦虑、紧张随之而来。
在这
种情况下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。
2、社会不良因素的影响
(1) 社会大环境
社会环境直接影响着中学生人生观、
价值观和道德观的形成，从而间 接地影响着中学生对考试作弊的认识。
目前的大环境，存在着许多不利
于中学生健康成长的因素，如社会风气没有得到根本好转,
设没有得到真正落实，甚至教育界也存在着一些不正之风。
而社会上诸 如成人高考、各种职称考试中，存在着各种作弊(或者说，舞弊)行为 已是习以为常。
在这种社会大环境的熏陶下，中学生耳濡目睹，自然也 就接受了考试作弊。
(2) 家长过高的期望
多数家长对教育十分重视，都望子成龙、盼女成凤，可他们一般不去 了解其子女的学习的过程，而一味追求结果，如班内的名次或高分，并 不切实际地提出过高的要求，当达不到自己的要求时，就训斥、打骂。
迫于这种压力，有些学生为回报家长一个好”成绩而不惜用作弊来骗取 高分。
同时，有些中学生自己对学习没有多大兴趣，只是迫于父母之命 而学习，为了让父母高兴，也只有靠作弊。
(3) 学校的评价手段的单一
价机制存在问题。
首先，我们的评价往往只注重单纯的知识的掌握程度, 而忽视了对学生其他方面的考核；其次，即使在考核知识的掌握程度时, 考试内容的教条僵化和评价方式的刻板单一， 使绝大多数人产生了作弊 的念头并具备操作上的可能性。
那么，考试作弊就自然而然了。
(4) 考试监督不得力
严肃考风考纪，维护正常的考场秩序，监考老师的责任重大。
但在事 实上，监考老师出于种种原因，在监考过程中睁一只眼闭一只眼的现象 十分普遍，甚至帮助学生作弊的现象也有。
在这种情况下，学生的作弊 歪风就会不断地蔓延精神文明建 我们经常听到这么一个词 高分低能”这说明，我们对学生的评
滋长。
3、学生各种不良心理作怪
造成学生考试作弊的心理原因，大体有以下几种:
(1 )虚荣心理。
由于学校教育中引入了竞争机制，于是学生的在校表现也进行了量化”而考试分数的高低直接关系到排名次，间接影响
着三好学生的评定等问题。
而不少学生面子问题大于天”因此，部分
思想觉悟不高的学生会担心成绩不好，影响面子”，就产生了考试时作
弊的错误行为。
(2)怕吃亏心理。
别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”这也
是产生作弊行为重要原因。
由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定
的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、
家长认为是退步了。
于是，为了不吃亏”为了公平”也错误地加入作弊者的行列。
(3)哥儿们义气心理。
考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力。
” 在校园内，存在着一些消极的非正式群体，该群体中的一些学生，为了帮助其圈子内的哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊。
还有一部分成绩不错的学生也帮助差生作弊，他们的目的在于通过帮助”别人考试
过关而与他人建立良好的”同学关系。
成绩好的同学往往对其他同学的
这类要求不便回绝，否则将成为不够哥儿们义气”的典型，作弊成了学生之间变相沟通的方式。
(4)不劳而获心理。
由于教育机制的不完善，学校片面追求升学率,
加上教师的教学方法不得当，往往使学生对学习失去兴趣，产生厌学心理，上课不认真听讲，作业不认真完成，考试时只有靠作弊应付。
还有一些其他心理原因，女口：害怕家长的心理，由于家长的过高期望, 加上不恰当的教育方式，出于无奈，也会以作弊手段来应对家长；侥幸心理，由于监考老师的不到位，时而让部分作弊者得逞，学生会产生利用作弊侥幸过关，或取得好成绩的想法。
二、中学生考试作弊的对策
为有效防止作弊行为的产生，作为教育工作者应采取以下几方面的对策:
(一)加强思想教育，端正对考试的认识
一位教育界专家认为，把作弊责任推给考核方式或者其他方面，忽
视作弊者自身在道德和人格上的严重缺陷，这是非常危险的。
”所以,
我们必须对学生加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现, 帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念，树立正确的人生观、价值观和道德观，纠正学生的错误认识，促使学生认识到：作弊决不是
小事一桩”而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。
同时，端正对考试的认识，明确考试的意义。
考试的意义何在？是为了把学生分成三、六、九等，还是为学生、师长挣得荣誉？都不是。
考试的目的很简单一一师生据此了解教与学的情况，通过考试明确教学中存在的问题，以便查漏补缺。
仅此而已，我们不应把简单的问题复杂化。
这样，从根本上解决导致中学生考试作弊的思想认识问题。
（二）改进教学方法，改革考试制度
学生不劳而获思想、厌学情绪的产生，与教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。
这就要求每一位教师都要更新教学观念, 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师有先进的理念指导教学工作;
讲课时做到深入浅出、生动形象；摒弃题海战术”提高教学效率，减轻学生负担。
这样，学生就会对该学科产生兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这也会大大减少考试作弊。
减少考试次数，改革试题结构，逐步实现考试的科学化，也有利于减少考试作弊。
近年来，考试泛滥使学生应接不暇、惶恐不安，再加上残酷”的排名，使很多学生丧失了学习的信心。
所以，通过减少考试次数、
考试练习化”等方法，减轻学生心理压力，使之能够以平和的心态对待考试。
同时，改变考试的方式，以开放的、学用结合的考试形式和内容,
替代考死记硬背的知识性内容，留给学生更大的发挥空间；重点考查考生分析问题、解决问题的能力。
这样的考试即使把教材带进考场也无济于事，考前任何临时抱佛脚的准备（特别是作弊的准备）都不起作用。
（三）加强考试纪律教育，严格考场管理
在学生违反了考场纪律以后学校再加以处分，这并不是杜绝考试作弊的上策。
班主任应在考试前认真宣布考场纪律，尽可能为学生创设一个良好的考试环境，要做到考前认真清场，考试时统一发草稿纸，统一编排考场等等，并把净化考场的重点放在加强教师的监考力度上，以清除作弊的种种客观诱因。
尽可能杜绝学生作弊，把考试作弊扼杀在萌芽状态。
一旦发现违犯者，都要依章严肃处理，决不姑息迁就，更不能听之任之，或怂恿学生作弊。
（四）密切家校联系，增进了解
沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一。
急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。
学校应及时加强与家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，使学生从家庭的压力中解放出来。
教育在变革，考试在改革，如果说这是教育主管部门的工作，那么解决考试作弊就必须从我们身边做起。
有理由相信，只要加强管理，冷静面对考试，正确对待分数，考试必将会在素质教育中发挥其应有的不可替代的作用。