大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究
思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值
关键词 ： 思服力 ， 并能把传 统的思想教 育 内容 包括其 中， 达到
良好 的教 育效 果。
高校思想政治教 育的 目的并是 不告诉 学生 “ 什么样的标 准是正确 的 ， 而是教 给学生 “ 如何 去做” ， 这 就是 思政职视 野
为此对学生进行价值观教 育至关重要 ，它将决 定学生德 育的
形成， 对未来的价值判断起到决定性的作 用。高校 的思想政治 课 程本 来设 置非 常丰富 ， 包括 马哲、 邓论等 经典解读 ， 也有 以 就业为导向的实践思想政治教 育课 ，可是由于这 些课程都作 为选修课程 而存在 ， 并没有 引起学生的足够重视 。其实真正 的 智者都是价值 观高尚的人 ，他们善于运用哲学 的原理 透过现 象看清本质 ， 可以从 问题 中发现 常人 不易察 觉的规律 ， 进 而用 自己独特的方式来解决 实际的问题 。要想让学生成为智者 ， 就 有必要重视 培养学生形成正确 的价值观 。 二、 高校思政教育实践育人模式的作用 在 恩政视 野 下的 高校 思政教 育 实践工作 必须 具备综 合 性、 实践性 和开放性 。要 注重理论 和实际相 结合 ， 有针 对性 的 因材 施教 ” ， 从学主实际 出发 ， 把学校 的资源和 特 色与学生发 展 的需要结 合起 来开展教育 。比如 开展传 统思想教 育的课程 同时 ， 也要 开设 以创新 、 创 业为主题 的社会 实践课程 ， 在 课程 中重点向学生传授在社会创业 的学生需要 具备 的素质、 思考 问题的 方式、 意志的形成 于发展 、 面对挫折 的态度、 个人情 感 应该如 何收放 自如 等等，这些 以实践为 出发点的课程 更具有
思想政治学 习是终身学 习的一部 分， 是“ 学无止境” 的， 不 能 因为 大学毕业 而停止 思政 学习，而思政 学 习中至 关重要 的 私立就是应用 法则 ，如 果不能把所 学的知识 运用到 实践操作 中， 那 么就 失去 了学 习的意义。为此， 在 高校 思政教 育 时， 应该 循序 渐进 的 引导学生形成 从 实际 出发” 的思 考方式 ， 把 学 生 培养成为“ 实事求是 的人 。为 了更好 的开展 思政教育 ， 学校要 充分的调动备 方资源 ， 尽可能的给学生提供 充足 的实践 机会 ， 让 学 生在 实 践 中得 到 充分 的锻 炼 。 （ 二） 优化教 学环境 ， 提 高教 学质 量 思政视野的格局 并不局 限在学校 ， 而是 以学校 为中心 ， 向 周围辐射很 多的点， 家庭和社会 就是其 中重要的两地。高校要 积极的建立家校合作 关 系，要求 家长对 学校 的教 育工作 进行 充分的配合， 共 同提 高教 学质 量。除此 以外 ， 还要 积极 的联 系 社 会实践的企业 ，让学生把专业知识运 用到企 业的生产 生活 中， 在模拟工作 中使得 自己的思想政治相 关知 识得 到锻 炼， 完 成 理论 与 实 际 的“ 合格 接 轨 。 （ 三） 坚持 以人为本理念 ， 始终立足于学生的发展 需要 素质教 育要求教 育工作 者“ 一切从 学生 出发 ， 尊 重学 生 在教 育活动 中的主体性地位 。在 思想政 治教 育中， 学校应该 牢 固的树 立 以人为本的理念 ， 始 终关注学生的发展 需要 ， 了解学 生的心理状态和需求 ， 紧紧的围绕学生灵活的制 定教 学策略，
大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值
大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值作者：蒋亮来源：《科学与财富》2020年第36期摘要：素质教育背景下的高校教育体系中，对高校大学生的思政教育比较关注。
基于实践育人的知道目标，通过思政教育课程对高校大学生进行思想能力的培养，最终达到育人目的，实现立德成才的终极目标。
因此，加强大学生思想教育建设、做好思政工作对于高校学生而言意义重大。
本文从实践入手，从思政教育的角度对高校大学生的育人模式加以分析，探究最适合高校学生成长的教育模式，体现高校学生的主体性和个人价值。
关键词：思政视野;高校思政教育;实践育人;价值体现引言思政教育课程是构建高校教学体系中的重要环节，它体现了课程体系的价值遵循，发挥引领和指导作用。
在大思政视野背景下，加强对高校学生思想层面的教育工作，有利于发挥思政教育优势，引导高校大学生树立正确的成长观念，体现个人的人生价值。
最终实践高校育人活动的最终目的。
基于高校校园平等、科学的发展平台，给高校大学生创造内容丰富、健康的高校生活环境，体现课程的核心育人观念[1]。
一、高校思政育人模式简介目前来说，现如今高校的思政课程的构建与以往有所不同，它是与社会发展和实践情况相结合的新型育人理念。
具体而言，是以三个板块为基础而进行设计的。
通过“三协同”的手段，最终实现“三回归”的目的。
通过上述流程和模式，最终构建出一个完善的高校思政课程体系。
因此，在大思政背景下所开展的思想政治课程所体现出的育人模式，也被称之为“一体三面式”的新型发展模式 [2]。
在这种模式下，最突出的特点就是将高校的思想政治教育课程分为理论、训练以及实践三个不同的部分。
涉及到校内学习和训练以及校外的社会实践不同的教育环境。
可以让高校学生认识到思政教育课程的理论逻辑，并且在实战训练的过程中得以灵活的运用和掌握。
让高校学生在实践活动中有所启发、有所感悟，最终达到提升思想能力的目的。
二、高校思政教育的育人策略（一）回归生活实践任何教育活动都不能脱离实践存在，仅学习理论知识并非能够完成学习、实现转化的全部内容。
浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 207浅谈“大思政”格局下校园文化育人模式的实践路径探析文/张怡摘要：在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
如何将校园文化活动融入到学生的思想教育中，做到有效可见的成果是践行思想引领、立德育人的重要环节。
本文将结合现代大学生校园文化活动，总结实践育人的新路径，探索实践育人的经验做法，打造学生精品校园文化活动，提高学生思想情操。
关键词：大思政；校园文化育人；实践途径在“大思政”格局和思想引领下，育人模式呈现了多样化。
校园文化活动是作为第一课堂教学的延伸和补充，在思想引领、人才培养、学风引领等方面起到越来越重要的作用。
结合大学生发展情况，以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，激发大学生创造力，打造具有"政治性，群众性，先进性"大学生校园文化活动对促进学生成长成才具有重要意义。
1 校园文化育人模式的意义为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，培养塑造适应时代需求、具有学校特色的青年马克思主义者。
当前，“00”后大学生受网络文化的影响，思想活跃，如何开展校园文化活动即校内的第二课堂活动和校外的第三课堂实践活动这就使机遇和挑战并存。
紧扣以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，让校园文化活动变得有针对性和实效性，变得形象起来，易于学生接受，并为学生提供广阔的空间和发展平台。
2 “大思政”工作格局，校园文化育人模式的优势2.1 坚定的理想信念是校园文化开展的政治优势目前，大学生政治面貌多数为团员，部分为中共党员，少数为群众。
作为主体的团员学生有着得天独厚的政治优势，团员青年树立了“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究一、引言高职院校作为培养中等技术应用型人才的重要阵地，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大责任。
而思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、价值观、人生观具有重要的指导作用。
然而，现实中存在着一些高职院校思政教育实践育人路径不够清晰、方法不够灵活有效的问题。
因此，研究大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径，对于高职院校的思政教育具有重要的理论和实践意义。
二、大思政视域的理论内涵大思政视域是立足于新时代背景下的思政教育理论提出的，它的核心内涵是对“大”这一概念的深入思考。
大思政视域要求将目光放在整个社会发展和历史进程中，提高学生的历史意识、责任意识和创新意识，培养他们具备正确的价值追求，积极投身社会主义建设的能力。
因此，将大思政视域引入高职院校思政教育实践中，有助于推动思政教育的更新和发展。
三、大思政视域下高职院校思政教育的意义1. 引导学生正确树立和发展社会主义核心价值观。
在大思政视域下进行思政教育，可以更好地引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性和实践意义，帮助他们树立正确的政治信仰和价值观念，增强社会责任感和使命感。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在大思政视域下的思政教育实践中，注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇敢探索、不断创造，使其具备适应社会发展需求的能力。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任。
大思政视域下的思政教育实践强调培养学生的人文关怀和社会责任感，帮助他们理解和热爱人民、社会、生活，关注社会问题，主动参与社会公益事业。
4. 培养学生积极向上的心理品质。
在大思政视域下的思政教育实践中，要注重培养学生的乐观向上、积极向善的心理品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理健康和抗挫折能力。
四、大思政视域下高职院校思政教育的实践路径1. 教材与课程改革。
在大思政视域下的思政教育实践中，要加强教材和课程的改革，注重培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同，引导他们贯彻学习这些核心价值观的具体思想和行动。
“大思政课”背景下思政课程到课程思政的探索与实践
71研究与探讨DISCOVERY摘要：习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时，首次提出了“‘大思政课’我们要善用之”的重要论断，在这一重要论述的指引下，深刻理解“大思政课”的内涵要义，准确把握“思政课程”和“课程思政”发展的重要性，充分认识“思政课程”到“课程思政”的探索实践，科学推进课程思政建设，构建“大思政”育人格局。
关键词：大思政课；思政课程；课程思政党的十八大以来，课程思政在高校思政中的地位和作用得到进一步明确和加强。
习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。
近年来，党和国家十分重视思政课建设。
正确认识“大思政课”，当今世界正处在百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，“大思政课”就要放在这种历史情境下来理解和把握。
立德树人是我国教育的根本任务，为党育人、为国育人是学校思政教育的根本出发点和落脚点。
“大思政课”的提出则是思政教育因事而化、因时而进、因势而新的重大改革措施的体现，有力地回答“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一重大课题，进一步促进新时代人才培养。
一、“大思政课”的深刻内涵“大思政课”的提出给学校思政课建设提供了理论基础和方向指引，经过近几年探索，“大思政课”在认识和实践上不断丰富和完善，成为学校思政工作的发展方向。
理解“大思政课”的深刻内涵：首先，需要认真学习宣传贯彻党的二十大精神，重点学习习近平关于思想政治理论课课程建设、“大思政课”、教育教学等一系列重要论述，这些论述深刻反映了“大思政”的育人格局与育人理念。
党的十八大以来，习总书记围绕立德树人这一根本任务发表一系列重要讲话、作出一系列重大部署，提出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，优化“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的关键举措，在建设“学科课程”的同时融入“课程思政”元素。
其次，需要深挖思政课课程资源，发现并探索当下思政课建设的现实问题、热点问题。
大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值
136作者简介：马玲（1991— ），女，汉族，湖南株洲人，硕士研究生。
主要研究方向：大学生思政教育。
“大思政”就是要将思政教育渗透到高校教育工作的方方面面，不仅仅重视理论知识的学习，还重视实践教育的作用，将理论与实践相结合，以期达到知行合一的教学效果。
一、目前高校在思政教育的现状一是理论与实践的结合不够，学生欠缺“知行合一”。
高校教师一般都是通过课堂讲授的方式开展思政教育的，这种教学模式之下，学生往往处于被动接受知识的地位，而不能充分发挥学生的自主能动性。
此外，学生在课堂上也很容易出现走神等现象，致使教学效果大打折扣。
二是教师与学生之间的联系不够紧密，对学生缺乏重视。
在高校开展思政教育的过程中，教师往往容易缺乏对学生的重视，在没有深入了解学生的情况下，按照自己个人的经验、喜好和兴趣方向设计教学方案，进行教学安排。
虽然在这个过程中教师努力讲授知识，精细设计教学方案，但实际的教学效果仍不好，远远没有达到教师的期待值。
三是校园与社会的融合不够，缺乏衔接教育。
思政教育虽然是校园课程，但其本身目的是为了提升学生的思想道德素养，提高学生的综合素质，让学生更好地正常进步，成为适应社会发展，对社会有价值的人才。
二、高校建构思政教育实践育人模式构建思政教育实践育人模式，就是跳出理论课局限，以实践为载体落实思政教育的育人模式。
（1）建构理论与实践适当结合的思政教育育人模式。
建构理论与实践适当结合的思政教育育人模式，需要教师深入挖掘理论知识，精心选择实践活动。
通过理论知识和实践活动的适当结合，系统化地提高学生的思想政治意识和综合素养。
首先，在讲授理论知识时，教师应当对于培养学生的理想信念、国家意识、道德规范和民族文化等方面予以高度重视，在教学中增加时事内容的比重，引导学生通过思政思维去剖析问题和理解问题。
增加强化学生的心理状态的比重，促进学生拥有良好的心理状态。
利用多媒体技术为学生播放相关纪录片和视频等，使教学内容和形式更加丰富，从而促进学生对理论知识的掌握。
大思政背景下高校思政教育实践育人模式
大思政背景下高校思政教育实践育人模式随着新时代中国特色社会主义进入新时代，大思政成为推进高校思政教育发展的重要理论依据和操作指南。
背景下，高校思政教育实践育人模式正在不断探索和创新。
本文将就进行讨论和思考。
一、高校思政教育的特点和目标高校思政教育作为高校教育体系中的重要组成部分，与其他学科相比具有鲜明的特点。
首先，高校思政教育是通过学生对人生、社会、国家等重要问题的思考和掌握，来培养和加强学生的思想道德素质和社会责任感。
其次，高校思政教育注重培养学生的理论水平和实践能力，以使他们能够将所学理论知识与实践结合起来，成为具有社会责任感和实践能力的人才。
高校思政教育的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的社会责任感和使命感；提高学生的创新能力和实践能力；加深学生对人类文明进步和中华民族优秀传统文化的理解与传承。
二、的基本原则1. 现实关照原则：高校思政教育实践育人模式应当紧密结合当下社会的发展和变化，关注学生身边的问题和难题，引导学生去思考和解决现实问题，培养学生的实际工作能力和创新精神。
2. 全面发展原则：高校思政教育应当涵盖人文素质、科学素质、社会素质等多方面的培养，全面提高学生的综合素质。
实践育人模式应该使学生在实践中全面发展，掌握多方面的知识和能力。
3. 激发潜能原则：高校思政教育实践育人模式应当注重激发学生的潜能和创造力，鼓励他们主动参与实践活动，积极发展自己的特长和优势。
4. 融合创新原则：高校思政教育实践育人模式应该改变传统的教育方法，采用多元化和创新性的手段，开展多样化的实践活动，以保证思政教育的效果和吸引力。
三、高校思政教育实践育人模式的实践方法1. 课堂教学与实践相结合高校思政教育可以通过将课堂教学与实践相结合的方式，提高学生的学习积极性和兴趣。
例如，在教授政治理论课程时，可以引导学生进行实地调研和社区服务活动，让学生亲身感受和理解理论知识在现实生活中的价值和应用。
高校课程思政中的实践育人模式研究——以西北师范大学外语类课程教学为例
ENGLISH ON CAMPUS2022年30期总第626期高校课程思政中的实践育人模式研究——以西北师范大学外语类课程教学为例摘 要：加强高校思想政治教育工作，推行课程思政，除发挥课堂教学在育人中的主体作用外，还需充分发挥实践育人的协同功能，构建三全育人格局，树立立德树人的综合教育理念。
本文以西北师范大学外语类课程教学为例，通过课程思政背景下的实践育人研究，着眼于实践育人路径、面临的困境和对策分析，探索高校课程思政的多维立体实践模式。
关键词：高校；课程思政；实践育人；立德树人；模式作者简介：朱晓娟（1980-），女，江苏邗江人，西北师范大学外国语学院党委副书记，讲师，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育、大学生日常管理、大学生心理健康教育、大学生创新创业与就业；刘心月（1995-），女，甘肃兰州人，西北师范大学在读硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育、金融理论与政策；马文霞，查秀芳，王芸霞，张碧全，吴少羽，西北师范大学。
外语类课程教学作为学生接触外国文化和意识形态的重要途径，语言教学和跨文化对比是贯穿其中的核心要素。
本文以西北师范大学外语类课程教学为例，阐述外语教师在课堂主渠道、实践平台互动“两翼”中如何完善育人体系，实现课程思政课堂、实践的生态平衡。
一、课程思政建设的重要性（一）时代进步之需新时代背景下，国家对高校所培养人才的品行、能力、素质都提出了更高更新的要求。
随着产业转型升级、行业快速迭代，大学教育既要注重学生的专业知识储备，还要注重对学生进行价值引领和品质塑造。
教师要坚持显性教育+隐性教育、思政课程+课程思政、课程育人+实践育人双“轮”驱动，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，这是高校全面贯彻落实党的教育方针、深入推进德智体美劳全面培养教育体系建设的时代之需和必然要求。
（二）教学改革之需以外语类课程的价值教育功能为例，课程内容不局限于语言教学和跨文化交际教学，课程形式也不局限于课堂。
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智谋方略智库时代 ·69·大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究冯 梅（重庆大学城市科技学院，重庆 402167）摘要：我国教学在不断地深化改革，明确了高校教学新方法的要求。
特别是对大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究也逐渐普及。
本文进行了大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究的初步探究，结合高校思政课教学过程中的瓶颈问题并简单论述了形成这一现象的主要原因，最后又对思政课教育实践育人模式的建构提出几点建设性的建议。
关键词：高校思政课；教育实践；教学模式；价值研究中图分类号：B018文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）27-0069-002一、引言大学生更应该积极主动地学习思想基础相关课程，提高思想基础的学习兴趣。
另外，大学生应该积极参与教育学习理念的实践，创新教学方法。
如何完善教育教学过程是我们一直都在关注的话题，它对于我们高校学生参与思想政治教育过程来说具有指导作用。
随着社会的发展变化，特别是网络的发展和“90后”大学生群体的出现，高校教师的工作环境、工作对象发生了巨大的变化。
高校教师员要适应新时期、新形势的发展的需要，切实做好大学生思想政治教育工作，就必须加强自身素质建设，研究新的工作对象，创新工作方式方法，提高工作技能，拓展工作途径，熟练使用新的传播、交流媒介，比如微信公众平台。
思政教师是开展大学生思政教育工作的主要人员，不过现实却不容乐观。
很多高校的教育发展，教师承担的教学工作任务也越来越多。
这样的情况下老师就会被大量的琐事锁住，没有办法进行最重要的事情。
这就使老师没有时间去开展关于十分具体的思想政治教育工作。
现代高校要想实现教育教学的完善，就必须不断地创新课堂教学方式方法。
因此，大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究对高校学生思想政治建设工作展开具有十分重要的指导意义。
二、研究现状高校思政教学中偏重于基础知识教学，却容易忽视对学生政治素养的培养。
教师要多去思考思政教学工作的针对性和丰富性，从而多督促学生参与到思政教学中来。
现代高校思政教育工作要想实现发展，就必须围绕培养学生政治素养的基本主题，注重提高学生的综合实践能力。
现有高校思政教学过程中，教学内容的设计工作控制情况依然很不乐观，尤其是学生学习状态不好等常见的学生对课程内容反感问题相当严重，使得教学老师十分棘手，对班级氛围形成影响较大。
高校思政教师在政治素养培养方面对学生的引导作用是巨大的，尤其是能够引导学生思考如何通过思政知识解决生活中遇到的思政表达实践问题，如何通过采取有效的学习达到思政学习目标，从而使学生能够提高学生的综合素养。
现有教育背景下，高校学生教育模式的建立，离不开教师的努力和学生的配合。
高校教育课堂效率要想提高，就必须重视实践教学过程。
关于高校思政课程知识教学过程，教学模式是十分重要的，具体过程中要特别注意教学知识理论体系的完善与学生学习效率提高方面的结合。
学校教师应该切实考虑自己的专业教学能力和方法，充分利用互联网有关的教学条件，找到适合自己的教学模式进行思政教学的理论与实践教学。
对于教师而言，要想胜任教学工作，必须有较强的教学实践能力。
从教学活动中学生创新能力培养效果出发，到引导学生融入思政课程中去。
教师在思政教学过程中，提高学生的专业知识素养，并帮助学生找到自我、发现自我，并造就新的自我，大概就是教师教学工作最值得探究和思考的问题。
现有的教学活动中学生态度和学习兴趣的引导是十分重要的，它将对教学活动的效果产生很大影响。
教师对学生的思想学习引导，主要是意和形方面的引导，特别是对学生的知识体系进行净化，进而达到教学活动的最佳效果。
高校思政课程教学活动培养效果发展离不开过去积累的优秀经验和教训，这就要求我们继续推进教学活动中的创新培养计划，帮助学生对优秀的教学策略进行整理。
三、教学策略现有的思政课教学方法值得我们做进一步的探究，从而提高教学效率，培养更具综合能力的学生。
下面针对教育实践的情况，我们将策略总结如以下几个主要的方面：（一）完善思政课教育实践育人模式传统完善理念往往会在高校教育教学过程活动中过于重视理论完善而忽视方法，导致效率低下。
教师在现有高校教育理论完善过程中要想提高工作效率，就必须尽快转变教学新思路。
教育课程本身就应该具有吸引学生兴趣的潜力，可以从一定程度上使学生直观地了解到教育课堂知识体系，这就要求高校教师敢于及时完善自己的教学方式方法，注重实践过程的有利影响，通过采取有效的完善方式去积极主动地提高学生综合能力，并充分利用现有资源，推进高校学生教育影响在实际教学过程中的运用。
高校思想政治教育工作，要注意网络发展的影响，多注意学生的言论引导。
同时教师也要注意情感方面的关怀，通过情怀来影响学生踏实学习、积极向上的学习态度。
他们的思想政治教育工作建设不好，那么将会对其工作能力有很大影响。
多数学生要承受远离家人关心和体谅的孤独，还要承受高强度的学习压力。
这个时期，思想政治教育工作就显得尤为重要。
我们要关心学生思想动态变化起伏的原因，让学生对个人情绪和获取的经验进行适当的表达，从而更好的完成学生思政教育工作。
通过对学生的情况的了解，可以促进学生思想政治建设的进度加快。
教育对于大学生的成长具有很大的意义，尤其是对学生思想政治受教育方面有较大的影响。
社会需要高校学生的加入，更需要三观和工作价值观与企事业单位相符合的人才加入，这就需要大学生在高校阶段就加强思想道德修养，尤其是要具备思想的相关知识素养。
（二）教育实践要充分考虑学生实际水平大学生在教学活动中的主观能动性是很大的，只有大学生的学习态度及积极性提高，才能够推动教学活动的广泛开展。
我们应该将课程教学计划本身的难易度分级，来提高教学效果，提高学生综合能力。
学生在教学课堂上，要提前做好关于思政课程课前学习的计划，并且不断地调整课前知识储备计划，进行教学知识的了解。
学校教师也要改变自己的传统教学模式，尤其是要通过不同的教学模式来提高高校思政实践课程教学的水智谋方略智库时代·70·平。
因此，教师还要在课堂教学中不断完善并创新教学模式。
高校是师生进行获取学习和研究资源的主要基地，教师思政课培养管理往往会直接影响学校的发展水平。
高校教师应该切实考虑自己的教学能力和方法，充分利用教学条件，找到适合自己的教学方法进行高校实践教学体系的构建。
思政课要想突破过程中的瓶颈问题，就必须积极主动地将教育教学过程与网络相结合，成功地激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂学习的积极性。
网络技术的应用越来越重要，学校课程管理等领域也迎来了新的机遇和挑战。
教师要结合学生实际水平，推动学生了解思政课理论与实践结合的重要性，真正的将思想理论应用到实际生活、工作、学习中去。
（三）加大学生实践能力培养的思政课实践活动的推广力度随着互联网和智能手机等智能化的普及度增大，我们应该就及时地完善学校教育管理体系，并且就学校教育管理的机制进行创新，从而进一步更好地培养学生综合素质。
要想实现教育管理工作，只是应对已经出现的问题，进而分析问题，整理相关资料，从而进一步地制定一定的解决方案来处理学校教育管理中出现的各种问题还不足够的。
思政教学的核心在于决定组织目标及借助组织的技术、结构来进行实施有效的组织管理教学，也是对学生思想理论分析体系的教学。
虽然高校学生思政实践能力培养，已经有了初步的理论知识和实践效果，主要是可以加大学生实践能力活动的推广力度。
同时，我们要改进教学方案，主要解决学生实践能力培养的瓶颈问题，在高校等单位中的资源管理提供更加高效的服务，以此培养学生的实践能力。
具体内容可以以现代大思政视野教育目标为主，比如通过加强对中国梦相关理念的宣传，组织学生在合适的时间段通过平台学习关于中国梦的内涵，为实现中国梦凝聚起一股精神的力量。
最后让学生积极探讨这一相关内容。
同时，还要结合国内外发展的一些趋势和重大转变进行相关的辅导，让学生可以更好的分析当前面对的一些机遇还有挑战。
四、总结思政课教学过程在高校教育教学中占有重要的地位，我们应该就如何学好思政教育实践教学过程做进一步研究。
本文仅从思政教育理论与实践教学过程做了初步探究，为高校思政教育的教育模式建立提供基本的理论参考。
希望高校思政教师继续就教学模式进行深层次的实践和研究，从而更好地促进学生受思政教育的程度。
【作者简介】冯梅（1992-），女，硕士研究生，研究方向为学位与研究生教育。
【参考文献】[1]张星江.高校思政课教育实践教学中的常见失误及对策[J].教育与研究,2011(9):31.[2]常秀英.高校思政课教学分析及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2016(1).[3]邓奎伟.提高学生思想政治素养的几点做法[J].新课程研究(中旬刊),2007(12):29-30．[4]陈平平,张洪来,曾艳.微博在高校思想政治教育工作中的应用[J].河北联合大学学报(医学版),2012(3):451-452.[5]刘淑强.基于“微博”平台下90后大学生思想政治工作探析[J].内蒙古电大学刊,2012(3):43-45.[6]张慧芝.论新媒体时代传播媒介对党建工作的影响[J].出版广角,2015(8):82-83.（上接第68页）展情况通过平台传递给学校和家长，这样学校就能够根据企业的发展情况及时进行教学内容的调整，促进教学更加符合企业需求，增强学生的实践技能，从而实现三方的良性互动。
现代网络技术能够为家校企协同教育提供技术保障，推动学校、家庭和企业相互形成合力，推动高职教育水平的全面提升，全面增强学生的社会适应能力和专业技能，将学生培养成为符合社会需求的专业技术人才，因此高职院校应当注重该类平台的构建。
（三）加强教学改革，协同建设教学内容高职院校应当积极与企业以及家庭进行有效沟通，根据市场形势以及社会状况进行课程体系的完善和创新，与企业共同制定人才培养方案和教学目标，将行业岗位的核心能力转化为对应的学习情况，推动能力为本位，积极对当前的课程进行整合，共同进行教学内容以及课程体系的建设。
同时还要将项目作为导向，协同进行教学内容的建设，在开展教学的时候，要突出传统照本宣科的模式，根据实际的项目制作要求来开展授课，促进校企有效协同对学生的专业能力进行培养。
要合理将企业的项目引入到高职院校课堂中，推动教学任务项目化、生产任务课堂化，促进教学活动与企业的生产活动有效融合，必要的时候发挥家长的鼓励和引导作用。
需要注意的是，在具体的项目教学中，教师还要注重教学方式的创新，可以采用小组合作的形式开展项目教学。
要对学生进行科学化分组，并为每一个小组派一名代表，对项目组织进行安排，并对工作进行协调，最终教师可以对每一个小组的项目完成情况进行评估，选出较为优秀的作品供企业使用，并给予奖励。