利用电子白板优化聋校语文课堂教学的新尝试

利用电子白板优化聋校语文课堂教学的新尝试
1 引言
随着时代的进步，科学技术在不断的提高，电子技术应用范围更加广泛，可以说科技走进了千家万户。

同样，电子技术也走进了校园。

《聋校义务教育课程设置方案》中曾经明确指出：聋校要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，发挥信息技术的优势，充分利用聋校专用设施设备，积极开发课程资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。

因此，信息技术在特殊教育学校的用武之地更加明确。

2 利用电子白板优化聋校语文课堂教学
众所周知，聋生存在生理上缺陷，只有充分发挥多媒体技术才能为传统的聋校语文教学注入新的血液，提高有效教学效率。

电子白板是一种新型的具有高科技性能的教学媒介，它以其形象、直观、生动的特点，能够激发聋生学习语文的兴趣，不但能弥补聋生的听力缺陷，还能增加聋生的感知活动范围。

并且在教学过程中充分发挥聋生的视觉优势，使聋生能够较为轻松地学习语文，课堂教学效率得到较大的提高。

电子白板的运用，将传统教学手段不易解决和不能解决的诸多问题，更好地解决并利用，将传统教学无法取得的教育教学更加完美。

2.1 巧用电子白板，充分调动学生的积极主动性，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。

缺乏兴趣的教学时乏味的，缺乏兴趣的学习是枯燥的。

聋生由于先天或后天的缺陷，他们的兴趣单一，另外，对待事物缺乏持久性，表现为朝秦暮楚。

只有让教学活动适合学生的年龄特点，在教学形式上多样化、新颖些，这样的教学活动才能激发聋生的学习兴趣。

恰好电子白板就可以满足上述的要求，它能将文字、画面、影视、声音有效地融为一体，以形象生动的画面、悦耳动听的音乐，把多种形式的感性材料展示在学生面前，“真实”地“再现”了学习环境，营造出使人如身临其境的课堂氛围，从而充分发挥了聋生的视觉优势，聋生的注意力将被牢牢抓住，成为课堂活动的主动参与者。

如在教学《小猫钓鱼》一文时，笔者使用电子白板的遮挡功能逐一出示小猫、猫妈妈、小蜻蜓、小蝴蝶等，然后在电子白板上呈现电子课文，自主思考交流：“小花猫第一次钓到鱼了吗？为什么”让学生用白板笔在电子课文上进行圈画、标注等，提高他们思维的独立性和深刻性。

学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中。

对比传统教学，黑板的使用效率很高，但是缺乏新意；而电子白板以它独特的视觉效果让教学内容更加新颖，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，极易创设情境，能充分刺激聋童的感知觉，
把眼、耳（有残存听力的聋童）、口、脑等多种感官充分调动起来。

聋生只有生动活泼的氛围中，才能愉快地参与课堂教学活动，从而产生兴趣。

2.2 巧用电子白板，直观呈现教学重点，突破教学难点
教师在教学中，首先就是要更好地处理好教材，也就是将教材中的重点及难点做出明确的分析。

电子白板可通过各种手段和特技对教学方式进行艺术加工，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。

也就是说通过生动的画面让学生明确教学的重点，通过直观的演示突破教学的难点，使学生更好地内化学习的内容。

由此可见，电子白板在语文教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学的效率。

不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在聋童脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。

2.3 巧用电子白板，加强个别辅导，补充课堂教学不足
正常人的信息有很大一部分是通过听来摄取的，但是听力的损失造成了聋生的信息面狭小，知识储备不足，在学习中普遍表现为很吃力。

聋生由于听力损失程度，在智力方面存在很大差异。

一个班级里的学生听力损失程度不同，一个班要分几个学习层次。

这样
不仅给教师带来很多的困难，也让学习能力较差的学生无法跟随教师的教学进度前进。

因此，在教学中要因材施教，尤其倡导个别化教育。

多媒体计算机具有交互性，能真正做到因材施教，实现“一对一”的辅导。

在多媒体进入校园之前，学生学习只单纯依靠课本，或者是基本课外书，导致知识量太小。

在信息技术的运用在校园中不断增多的今天，学生的学习有很多可以通过电子设备进行预习和复习，有很多学生还可以上网搜索更多的资料。

如在写《春天》这一作文时，借助电子设备，让聋生在计算机网络中查找有关描写春天景色的图片和描写春天优美的词句，不但开阔了聋生的事业，还获取了很多的资料。

学生可以根据资料挑选出自己认为更恰当的词句，加以修改，为自己的文章润色。

这样，一篇美文就呈现在学生眼前。

如春天的景色：河水慢慢地融化了，小草偷偷地从土里钻出来了，小燕子从南方飞回来了……描写生动形象的字句把聋生带到了大自然中，他们用心去观察美丽的春天，不仅调动了学生的学习主动性，还进一步提高了聋生的写作水平。

2.4 巧用电子白板，培养学生的审美情趣
传统的教学过程中教师是主宰者、知识的传授者，而学生是知识的接受者。

而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，其中电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

现
今的社会是科学的社会，当然有适合聋生特点的，也有不符合聋生年龄特点的，因此，教师就要在教学中不断地培养学生的审美情趣。

审美对于聋生的学习活动是非常重要的。

在阅读过程中，首先要培养聋生的听、说、读、写等能力，还要培养聋生如何发现美、欣赏美、创造美。

而电子白板的最大特点就是能够创设情境再现美，让学生在情境中感受美，欣赏美。

身为聋校的教师，应该不断地学习和掌握多媒体技术，及其他信息化教学手段的使用，敲开电子白板运用技术这扇方便之门，抓住聋生的心理特点，紧扣教材选择恰当而新颖的载体，依据教学需要，精心设计、创设逼真的教学情境，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让聋校的课堂教学更加吸引他们的眼球，为他们今后的发展打下良好的基础。

3 电子白板运用不当带来的负面效果
电子白板的应用，使聋校的语文教学呈现出美丽的春天。

它形式新颖，可以激发学生的兴趣；它形象生动，可增进学生对教学内容的理解；它创设情境，可增强教学效果；因它图文并茂、直观性强，可与传统教学相互补充。

经过几年的教学实践，笔者深刻地认识到，电子白板只是作为教学的辅助手段，是为教学服务的，并不能代替教师的教学活动。

因此，如果运用不当，则会产生负面效果。

3.1 主动有效使用电子白板意识不强
由于电子白板作为一种新型的教学辅助设备，运用起来很繁琐，
不能更好地应用。

因此，有很多的教师习惯了传统的教学方式，对于新鲜的教学设备在教学中应用不够娴熟，课件做得过于花哨而缺乏深意。

在应用上，技术很牵强，教学效果不是很明显。

3.2 过度依赖电子白板而忽略了文本
在电子白板使用的早期阶段，由于运用得不够娴熟，往往在教学过程中把注意力放在电脑的操作上，以致课堂教学不够流畅。

另外，学生容易被优美的画面所吸引，而忽视文中优美的词句，这简直就是语文课的教学失败。

3.3 过于重视形式而忽视实际效果
在语文教学中，尤其是在公开课的设计上，往往为了吸引学生的眼球，而将整个教学过程都制作成课件，从导入到总结，每一层、每一环节都是用课件展示。

虽然课件非常漂亮，交互性很强，但是教学效果不是很好。

原因在于原本应该学生通过讨论，自己总结而加深印象的，教师却把众多知识点一股脑地呈现出来，忽视了聋生的“主体地位”。

总之，交互式电子白板应用于聋校语文教学中，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。

只要在教学中充分发挥电子白板的辅助教学优势，必将开辟聋校语文学科有效教学新天地。