初中信息技术_计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思
初中数学_第4章 数据分析 训练课教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据分析》训练课教学设计[师导入]：上一节课我们对《数据分析》这一章进行了复习，同学们掌握的比较好，但是也发现有的问题解决的不是很熟练、很准确，针对课堂发现的问题这节课我们再进行一下训练。
请一位同学读一下训练目标。
[生]读:【学习目标】1．通过训练提高计算加权平均数、中位数、众数和方差的能力；2．进一步理解平均数、中位数、众数和方差的统计意义，能根据问题的实际需要选择合适的量表示数据的集中趋势和波动程度；3．经历数据处理的基本过程，体会用样本估计总体的思想，感受统计在生活和生产中的作用．[师]: 知识框架[生]:回顾知识展示【复习导航】【师生】：以要点梳理---题型分类---典型例题----巩固题组---总结提升，五环节分四部分进行训练。
【师】：课件演示知识点一例一，加深学生对加权平均数的认识。
【生】：达标测评.【师】：对生成性问题的处理，先有学生讨论，在找个别同学发言，最后有老师总结。
附：数据分析训练学案班级姓名题型分类一平均数、中位数、众数例1、小明家的超市新进了三种糖果，应顾客要求，妈妈打算把糖果混合成杂拌糖出售，具体进价和用量如下表：你能帮小明的妈妈计算出杂拌糖的售价吗? Array变式：1、如果三种糖果的进价不变，每种糖果的用量占总体的比例分别为2:2:6，请计算出杂拌糖的售价？2、如果三种糖果的进价不变，甲糖果的用量为 20%，乙糖果为20% ，丙糖果为60%，请计算出杂拌糖的售价？例 2: (1)有19位同学参加歌咏比赛，所得的分数互不相同，取得分前10位同学进入决赛．某同学知道自己的分数后，要判断自己能否进入决赛，他只需知道这19位同学成绩的 ( ) A ．平均数 B ．中位数 C ．众数 D ．方差(2)(杭州中考) 一组数据是4，x ，5，10，11，共有五个数，其平均数为7，则这组数据的众数是_______． 训练题组一1. 一组数据从小到大排列为－10，－3，0，8，10，15。
初中信息技术优质教案 Excel计算生成新的数据教学设计
合理膳食，科学运动，我的健康我做主
——微项目3：计算生成新的数据教学设计
教材分析：
本课为初中泰山版《信息技术》教材第二册上Excel第三节《计算生成新的数据》。
学生在前面几节课对Excel的单元格地址及单元格内数据的输入已经有了初步的了解，本节课主要内容是Excel中利用公式进行数据的计算，以及了解特殊公式-函数法的使用。
一、教学目标设计
知识目标：理解公式的定义及计算、函数、地址引用的含义
能力目标：培养学生动手操作和观察交流的能力，培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。
情感目标：培养学生的健康意识，利用真实数据唤醒学生对健康的关注。
二、教材内容及重点、难点分析
教学重点：掌握公式和函数的应用。
教学难点：公式和函数的概念与思想。
三、教学策略及教法模式运用
根据本节课的教学特点，我以健康为主题，贯穿整节课。
通过真实的数据让学生们在探究自己身体各项指标的过程中，来学会怎样使用公式和函数来进行计算。
采用“项目学习”来完成课堂内容。
体现了小组合作精神，突出了组长在小组中的带头作用，锻炼学生的能力。
四、教学过程设计。
初中信息技术_初中信息技术第一册下第2单元微项目一规划书籍的整体版面教学设计学情分析教材分析课后反思
编辑个性化文集微项目1 规划书籍的整体版面一、教学目标知识与技能：1.能够根据需要设置纸张大小、页边距和纸张方向；2.能够熟练掌握添加和修改页眉、页脚、页码的方法；3.能够根据自己的编排需要设计个性化的页眉页脚。
过程与方法：通过自主探究、小组合作、交流分享，体验分组专题探究和分享学习成果的乐趣，从而掌握知识，突破重难点。
情感态度价值观：1.通过规划编排书籍的整体版面的学习体验，明确文章的编排与整理对于阅读积累的重要性，帮助学生养成善于整理保存自己的文章的习惯；2.通过自主探究、合作分享，提高学生的自主探究能力和协作能力。
二、教学重、难点1.重点：设置纸张大小、页边距和纸张方向；添加和修改页眉、页脚、页码的方法。
2.难点：添加和修改页眉、页脚、页码的方法；根据自己的编排需要设计个性化的页眉页脚。
三、教学策略以引领学生学习分组探索，通过自主探索、小组合作等方式学会规划纸张和版心、设计页眉页脚，通过演示和归纳来梳理知识点，最终达成本课的三维目标。
四、教学过程脚，需插入“分节符”将文档分节，然后根据需要设置每节的格式。
教师演示分节符的操作方法。
作。
操作练习分节符的使用。
课堂小结（2分钟）师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？进行知识梳理。
说得非常好，这节课我们学习了规划书籍的整体版面的一些操作技巧，不仅帮助语文老师解决了她的问题，也可以将这些知识用到自己的文章编排中。
今后注意收集自己的文章或成长日记整理成册，时间久了，再次翻阅时也是很美好的回忆。
学生谈收获。
对本课课堂教学进行回顾总结板书设计1.选好纸张大小，设置页边距2.设计页眉页脚板书设置编辑个性化文集微项目1 规划书籍的整体版面【学情分析】六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。
初中信息技术_发现计算机的“前世今生” ――计算机的发展与应用教学设计学情分析教材分析课后反思
发现计算机的“前世今生”――计算机的发展与应用学习目标：一、知识与技能：1．了解电子计算机的发展及其应用。
2．能说出现实生活中计算机应用的实例。
二、过程与方法：通过讨论、观看多媒体素材了解计算机的发展和在信息技术中的地位和作用。
三、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，感受信息在生活、学习、工作中的重要性。
设计思想：本节课采用讲授法、任务驱动法、学生间的交流及探究、小结法有机结合来完成整个教学过程，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣。
教学过程：一、导入先让学生看一段视频中学生参加计算机机器人大赛，激发学生了解和学习计算机的兴趣和愿望，通过这段视频，让同学们谈谈自己的感想。
实际上计算机并不是很神秘、高不可攀，在我们学校也有同学参加了计算机大赛，并取得了很好的成绩。
计算机与现代生活息息相关，在我们的周围，到处都可以见到忙碌的计算机。
我们可以利用计算机来进行计算、画画、看电影、进行聊天……总之计算机在我们的生活中扮演着一个重要的角色，我们的生活越来越离不开它。
那么我们现在见到的计算机是怎样发展的呢，今天我们就共同来探究学习计算机的“前世今生”―――计算机的发展与应用。
二、新授（一）计算机及其发展1．电子计算机的产生古代，人类用数手指、摆石头、打草结的方法计数。
唐朝末年，中国人发明了算盘。
近代，人类开始使用手摇式计算机、机械式计算机等计算工具。
随着社会的发展和进步，信息量在不断增加，需要计算和统计的数据越来越多，人们希望有一种能从事复杂计算和控制的工具。
1946年2月14日，美国宾夕法尼亚大学的莫奇利和埃克特领导的研究小组诞生了世界上第一台电子数字计算机“埃尼阿克”（ ENIAC，Electronic Numerical Integrator and Calculator 电子数字积分计算机），当时仅仅用于军事和科研工作，解决数学计算问题，用于导弹的发射轨迹。
在短短的半个世纪里，计算机技术迅猛发展，计算机不仅可以进行科学计算，还可以处理文字、图像和声音等多种信息。
初中信息技术_计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思
《计算生成新的数据》教学设计一、教材分析本节内容属于第二册第三单元微项目3，本节是《挖掘数据中的价值》这一章的重要内容，也是本章的基础。
Excel公式是处理数据的重要工具，它是探索统计分析发现数据价值的基础前提。
本节揭示了Excel公式的构建和使用，是进行数据处理的重要工具。
这节课学生学习了利用Excel工具进行数据处理，使学生对Excel表格有了进一步的认识，被它的强大的数据处理能力所折服，有助于培养学生对信息技术学习的兴趣。
所以它在教材中处于非常重要的位置。
本节内容既是《挖掘数据价值》全章的出发点和落脚点，同时也为学习后面的《统计分析发现数据价值》做好了铺垫。
二、学情分析通过微项目1《探索数据表格构建》课程的学习，学生Excel表格的相关知识有所了解，学生已经掌握了单元格，利用填充柄快速填充的相关知识，这为学生学习Excel公式打下了一定的基础。
同时，通过前面的学习，学生已经通过探索数据表格构建学习了许多关于Excel 的知识，积累了大量的Excel学习经验，为本节学习Excel公式奠定了一定的学习基础。
三、教学目标【情感、态度、价值观目标】通过构造公式高效完成计算的方法，感受Excel在处理数据及数据计算方面的强大功能，增强学习信息技术的兴趣。
【能力目标】能够使用函数进行特殊计算。
【知识目标】掌握定义名称的方法，并能运用所定义的名称完成相应的计算。
四、教学重、难点教学重点：Excel表格公式的构造。
教学难点：Excel表格函数的应用。
五、教法与学法教法：指导探索法、探究教学法、直观演示法学法：自主学习法、合作探究法、情感体验法教学过程（一）创设情境，导入新课【教学内容】生活中的计算问题【教师活动】展示生活中的计算问题情景，图片。
【学生活动】感受计算的重要性【教师总结】快速地计算出正确结果在生活中极为重要。
本节课，我们就一起探讨《计算生成新的数据》，出示学习目标【时间预设】3分钟【设计意图】利用生活实际体验，能够激发学生的学习热情，勾起学生的求知欲望。
面向初中智慧教育的大数据教学分析
总第356期2021年2月教育信息化与智能化面向初中智慧教育的大数据教学分析程 彬 余 泉摘 要：初中是基础教育的转折阶段和学生成长的关键时期。
在“互联网＋”时代背景下，基于智慧教育的建设要求，分析初中教育的教学特点，剖析大数据的技术内涵，研究大数据技术与初中教学分析深度融合的实现途径，以提升初中教学分析的科学性、全面性和准确性。
关键词：智慧教育；大数据技术；初中教育；教学分析作者简介：程彬，本科，高级教师。
湖北省广水市实验初级中学，432700余泉，硕士，编辑。
武汉大学，430072随着“互联网+”的深入，大数据、人工智能等被列入国家重大战略。
在新型信息技术的推动下，教育信息化被赋予了新的内容：智慧教育。
智慧教育是教育信息化的新阶段，即教育信息化2.0阶段。
其本质是将大数据、人工智能等新型信息技术与教育教学活动紧密结合，使教育具备智慧化特征。
2018年，为推进智慧教育的发展，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，在政策层面做了顶层规划[1]。
在智慧教育的发展驱动下，“互联网+”背景下的信息技术已开始应用在教学、管理、评价、科研、服务等各类教育活动中，覆盖小学、中学、大学等各个教育阶段，逐步构建出物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统[2]。
基于上述背景，本文重点关注初中教育阶段，智慧教育中的大数据在教学分析中所发挥的作用。
一、初中教育的特点分析初中教育是基础教育中的决定性阶段。
教育工作者中流传着一句话：“小学是脚，高中是头，初中是腰。
”初中教育是基础教育承上启下的转折阶段，其教学定位、学生特质与小学阶段有着根本性的差异，是学生成长的关键时期。
1.初中教育的教学定位初中阶段，学生首次全方位接触各类学科，进入科学知识体系，是真正意义上科学的开端。
相对而言，小学阶段，学生年龄较小，教学开设科目少，涉及知识面相对较窄，学习主要以启蒙为主[3]；而高中阶段，学习内容则是初中教育的全面深化，并根据学生爱好，有一定倾向性地划分理工、文史两类学习方向。
初中信息技术_互联网基础教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1.知识目标：理解IP地址的含义，掌握IP地址的表示方法；了解IP地址与域名的关系没掌握Internet中域名的构成和我国的域名结构；熟悉常见的互联网接入方式。
2.技能目标：能够分析常见域名的类型，能判断IP地址是否正确；能判断网络接入方式，并分析其优缺点。
3.情感、态度与价值观目标：感受互联网内部结构的完美组合；培养学生用不同方式来解决问题的创新精神；强化保护知识产权的法律意识。
教学重点：IP地址的表示方法教学难点：Internet的接入方式以及它们的优缺点。
二、教学策略：采用情景教学、任务驱动教学法三、课前准备多媒体教室、课件学情分析同学们在基本掌握了计算机网络的定义、计算机网络的构成、计算机网络的分类以及计算机网络的应用和网络协议与网络组件的基础上，了解了通信线路与网络连接设备效果分析通过本节课的学习，学生理解掌握了IP地址的构成和表示方法，理解了域名和IP地址的关系，掌握了域名的工作方式，能比较各种网络接入方式的优劣教材分析本节课实在学习了计算机网络基本组成的基础上，同学们在基本掌握了计算机网络的定义、计算机网络的构成、计算机网络的分类以及计算机网络的应用和网络协议与网络组件的基础上，了解了通信线路与网络连接设备，进一步的讲解计算机连接网络的工作方式，通过本节课的学习，学生可以更进一步的了解网络的工作过程，为学习互联网的基本服务打下基础下面IP地址正确的是：A．192.168.0.1 B.192.168，0.1C.256.192.168.11D.192.168。
7.23将下面的二进制数转化为十进制：111110101110信息技术教学反思信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
初中信息技术_excel教学设计学情分析教材分析课后反思
《数据计算》教学设计【知识点的衔接】与“Word”中表格的计算相比较【本课教学法提点】1、学习方法：精讲多练，采用小组合作探究学习2、模块：数据处理（利用Excel对数据进行处理）3．年级：七年级4．所用教材版本：青岛教育出版社5．时间安排：非上机时间10分钟，上机操作时间35分钟【案例背景】随着社会的进步，计算机已经走入了千家万户，利用计算机进行一些简单的计算和数据处理，越来越受到人们的重视，能够较熟练地掌握表格中的计算和处理技能，是时代对于广大学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握Excel中数据的计算，通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对学生的特点，通过学生喜欢的学习方式进行学习，适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。
本章节是所学的知识，让学生利用Excel进行数据计算，使学生对电脑的计算功能有了更深刻的理解，与学生手中的计算器相比较，学生体会到“计算机”的功能如此巧妙，抓住学生的这种好奇心，引导学生一步一步地掌握本节课所学习的内容，学生便比较轻松地完成了学习任务。
【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。
2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五个常用函数。
②提高通过计算分析解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：①感受用函数进行数据计算的便利。
②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。
二、内容分析1．教材分析：学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。
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任教学科：信息技术课堂教学展示课章节（题目）：计算生成新的数据
微项目3计算生成新的数据
教材分析
在上两节课学生学习了Excel软件的界面认识和简单的操作，这节课在复习原来的内容的同时，来学习一下三个知识点：
一表达式的应用
二函数的应用
三公式的复制
为了达到上面的目标从学生的最关心的问题---期中成绩来入手，计算成绩的总分和平均分提高学生学习的热情，借助本校的信息平台网站来让学生自己动手操作，小组相互合作共同完成本节的重点。
学情分析
Excel在社会生活中是常用的软件之一，对于初中的学生来说，很少用到。
对于软件的快速处理数据的能力学生感到很是惊奇，所以有较强的求知欲。
初二的学生在初一学习的基础上，对于电脑的操作有一定的基础。
对于相似软件如word中的菜单和工具有很多的相似之处。
学习起来这个Excel软件也不是很困难。
不过对于Excel进行数据的分析和处理过程不熟悉，因此需要教师加以指点和引导。
教学目标:
知识与技能：1.掌握通过构造公式高效完成计算的方法和技巧
2.能够使用函数进行特殊计算
过程与方法：由公式过度到函数，通过实例让学生体验函数的便捷，并加
深对函数的理解。
情感态度价值观：通过案例体验公式和函数对数据计算所带来的方便，感受excel
强大的计算能力和快捷的数据处理能力，培养和提高学生对数据的
加工的能力。
教学重点：公式的构造
教学难点：函数的使用
教学方法：交流合作
教学用具：信息平台
教学过程：
一、新课导入
师展示《第二学期期中测试学生成绩》，并发问：这张表格是我们期中考试成绩的工作表。
注意到我们当时将其中的“总分”列空在那里。
现在我们要讨论的问题就是应该如何计算这些班级的“总分”？
二、新课教学
任务一
师：Excel除了具有一般的表格处理功能，还具有很强的数据处理能力，高效率的数据处理也是Excel这个软件的精华之所在。
因此，我们可以利用Excel来实现复杂的数据运算与数据分析。
师：表达式的应用、函数的应用、公式的复制，这是Excel用来处理数据计算的方法，这三个知识点也是我们今天学习的重点。
（一）表达式的应用
1、如何使用公式呢？选定单元格，输入“=”，再输入表达式内容，然后按“回车”。
2、用表达式法计算初二（3）班的总分。
并提示学生注意：单元格地址名不区分大小写。
（二）函数的应用
1、概念：函数是Excel将许多复杂的计算过程设计成简单的函数，提供给用户使用。
函数的种类有很多，最常用的有求和函数(SUM)和求平均值函数
(A VERAGE)。
2、怎么输入函数呢
SUM的格式：=SUM(C3:J3)
A VERAGE的格式=A VERAGE(C3:J3)
说明：“:”表示“到”的意思，“C3:J3”表示一个连续的区域。
（C3，J3）中的“，”表示的是这两个单元格中的数值。
3、如何插入函数呢？
选定单元格---插入菜单---“函数”-----选择所需的函数-----输入参数-----“确定”
4、使用函数法计算“初二（3）班”的总分、各科的平均分。
5、学生活动：分别请两位同学上台使用函数计算“初二（3）班”的总分、各科的平均分。
老师指导后点评：如果已经很熟悉这些函数了以后，可以直接输入函数来计算结果，老师演示另外一种方法。
同学们有没有发现，我们所使用的方法是不是越来越好，计算速度越来越快呢？其实，今天的终极武器还没有登台亮相，给出比喻：表达式---手枪、函数----步枪、复制公式----机枪，引出“复制公式”
（三）公式的复制
1、优点：使用自动填充的方法可以完成公式的复制，这样可以极大地提高工作效率。
2、回顾本章第一节“自动填充柄”的使用，引出利用“自动填充”完成公式的复制。
3、方法：
①选中K3单元格
②将鼠标指针移至选中单元格右下角，鼠标指针变成实心“+”，拖曳“+”到K33单元格后释放
4、学生活动：请一位同学完成平均分中剩余的空格。
三、实践环节
任务二
1、基本任务：为了巩固本节课所学知识，请同学通过所学知识完成如下表格中的“总分”和“平均分”。
2、研究任务：为了进一部提高大家的运用能力，让同学自主学习Max函数
四、分组学习
学生分组讨论，自主学习解决问题，老师巡视个别辅导，搜集同学们的典型错误：忘记了函数名，不懂得看提示；函数中参数的选择有误，拾取操作不熟；使用自动填充柄复制函数有误。
五、教师总结
对于同学们这节课学习的热情很高，合作的也很融洽，表扬表现好的同学，鼓励大家发扬协作精神及共享精神。
板书设计：计算生成新的数据
任务一表达式的应用
任务二函数的应用
任务三公式的复制
Excel在社会生活中是常用的软件之一，对于初中的学生来说，很少用到。
对于软件的快速处理数据的能力学生感到很是惊奇，所以有较强的求知欲。
初二的学生在初一学习的基础上，对于电脑的操作有一定的基础。
对于相似软件如word中的菜单和工具有很多的相似之处。
学习起来这个Excel软件也不是很困难。
不过对于Excel进行数据的分析和处理过程不熟悉，因此需要教师加以指点和引导。
效果分析
为了响应新课标所倡导的自主、合作、探究等学习方式，这节课的教学中运用了下面的几种教学方法。
一、情景创设
从学生关心的问题---期中考试成绩入手，能提高学生的学习兴趣，能轻松自如的进入本课的学习任务当中。
二、任务驱动
分层次提出三个任务，逐步引导学生深入探索学习。
从表达式的运用到函数的应用最后到公式的复制，让学生根据信息平台中的要求和电子课本自主的完成本节课的任务。
能培养学生发现问题，解决问题的能力。
三、小组合作
本节课按照信息平台中的分组，把学生分成8个小组，在教师机上能随时显示各个小组的完成情况，能及时的发现各个小组的学习进度，鼓励学生小组间相互合作，进而培养他们的合作能力和团队精神。
本节课自认为不足之处有一下几点
一，和孩子们的互动不是很多。
二，知识点的衔接不够顺畅与灵活。
总之，信息技术教学中的任务应精心设计，放手让学生自己来发现问题、解决问题，让他们自己在合作中共同探索答案；多注重学生团结合作的培养，
在上两节课学生学习了Excel软件的界面认识和简单的操作，这节课在复习原来的内容的同时，来学习一下三个知识点：
一表达式的应用
二函数的应用
三公式的复制
为了达到上面的目标从学生的最关心的问题---期中成绩来入手，计算成绩的总分和平均分提高学生学习的热情，借助本校的信息平台网站来让学生自己动手操作，小组相互合作共同完成本节的重点。
评测练习
1
计算C5到H5单元格数据平均值的公式是：
A.=(C5+D5+E5+F5+G5+H5)/6
B.=(C5+H5)/6
C.=C5+D5+E5+F5+G5+H5/6
D.=(C5:H5)/6
2
与公式“=C5+D5+E5+F5+G5+H5”计算结果
相同的函数公式是：
B.=C5,H5 A.=SUM(C5:H5)
D.=SUM(C5,H5) C.=C5:H5
3
在Excel中求B6到E6单元格平均值的函数是：
A.=AVERAGE(B6,E6)
B.AVERAGE((B6:E6)
D. =AVERAGE(B6:E6) C.=(B6+E6)/2
课后反思
在本节课的学习中学生学习知识的同时，还应多注意学生的学习反馈情况。
对于知识点的连贯性还有所欠缺，讲课的语气上缺乏激情。
在课堂结束时让学生自己通过回忆结合自己的操作向大家总结概念、使用方法及需要注意的事项，学生自己总结，比教师总结要更加深刻，更加贴近学生实际。
在教学中，把各个小组的对比情况及时公布能形成小组学习的竞争性，热情会更高。
微项目3计算生成新的数据
教学目标:
知识与技能：1.掌握通过构造公式高效完成计算的方法和技巧
2.能够使用函数进行特殊计算
过程与方法：由公式过度到函数，通过实例让学生体验函
数的便捷，并加深对函数的理解。
情感态度价值观：通过案例体验公式和函数对数据计算所
带来的方便，感受excel强大的计算能力和
快捷的数据处理能力，培养和提高学生对
数据的加工的能力。
教学重点：公式的构造
教学难点：函数的使用
教学方法：小组交流合作
教学用具：信息平台。