论足球技术训练·茅鹏

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训练革新的集中探索《训练新思路》的序

训练革新的集中探索《训练新思路》的序

作者: 茅鹏
出版物刊名: 体育与科学
页码: 24-28页
主题词: 体育理论;体育运动;新思路;本体论;体育行为;操作行为;竟技体育;操作域;有序状态;
传统体育
摘要: <正> 一、训练学与体育学 体育操作行为(训练、教学、锻炼、健身、养生、表演、比赛等等)是全部体育运动的“根据地”和“落脚点”。

对于人体来说,全部体育操作行为的本体论实质和作用机理都是共通的。

体育操作行为的本体论实质、作用机理,以及由此引发的各种方法、手段、措施、以及由之组成的各种体系,以及与。

论足球改革_茅鹏

论足球改革_茅鹏
首先,以人口来说,中国的一 个 地 级 市 就 足 以 超 越 乌 拉 圭。 中国足球,至少可 以 把 三、五 个 地 级 市,建 设 成 “乌 拉 圭 式 足 球 开发区”:第一、有重点地进行小 学 和 学 龄 前 儿 童 的 群 众 性 足 球 建设,自10 岁 起,每 年 开 展 足 球 联 赛;第 二、有 重 点 地 进 行 初 中、高中、大学的群众性足球建设,坚 持 每 年 开 展 各 相 应 年 龄 段 的足球联赛。这 样,把 “乌 拉 圭 式 足 球 开 发 区 ”,建 设 成 我 国 的 “充 分 利 用 成 熟 前 可 训 练 区 间 ”的 主 渠 道 。
“球 艺 ”的 成 长 ,依 靠 天 赋 、更 靠 训 练 。 天 赋 ,只 能 在 群 众 性
* 收稿日期:2013-07-04 作者单位:1.江苏省体育科学研究所,南京 210014。
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体育与科学 第5期
Байду номын сангаас
足球运动中发 现。 训 练,必 须 充 分 利 用 “成 熟 前 可 训 练 区 间 ”。 从某种意义上说,足 球 水 平,就 取 决 于 “成 熟 前 可 训 练 区 间 ”的 利用程度。“成熟前可训练区 间”,约 从 22 岁 向 上 追 溯 到 “低 龄 期”。“球艺 ”的 生 理 本 质,在 于 “大 脑 皮 层 神 经 回 路 的 有 关 结 构”,并与“基因的表观修饰”具 有 联 系。 对 于 这 两 者,“低 龄 期” 具有“起 点 和 敏 深 植 根 的 优 势 的 地 位 ”,特 别 重 要。 这 个 “地 位”,不仅 是 “不 用 白 不 用 ”(“不 用 ”,就 短 缺 最 优 一 截,无 法 后 补),而且若“被 错 乱 用”,就 会 形 成 “鹊 巢 鸠 占 ”,严 重 干 扰 其 后 续发展。这两种 情 况,都 对 足 球 高 水 平 构 成 了 排 斥 。 可 以 说, 没有“低龄期”的正确利用,就 没 有 足 球 高 水 平。 因 此,抓 住、抓 好“低龄 期 ”,对 于 足 球 建 设,具 有 决 定 性 的 意 义。 放 弃 “低 龄 期 ”,这 是 中 国 足 协 训 练 工 作 的 又 一 致 命 失 误 。

论中国足球——无知专断压垮中国足球

论中国足球——无知专断压垮中国足球
: [1]江苏省体育科学研究所,南京210014 出版物刊名: 体育与科学 页码: 1-10页 主题词: 足球;球艺;儿童足球;俱乐部建设;一元训练理论
摘要:本文主要从训练学角度论述中国足球。“足球球艺”是足球运动的生命。中国足协不 把“球艺”作为训练目标;不把“球艺”作为选拔标准;不把群众性儿童足球游戏作为培育苗 子的资源;不把足球运动的生态建设作为自己的基本任务;把足球“改革”作为“拍脑袋”工 程而排斥科学决策;不严肃法纪,任凭腐败现象蔓延滋长;这一切,搞垮了中国足球。必须坚 持以发展着的世界水平为目标,认真总结经验教训,切实制订长远规划,从狠抓当前入手,严 肃法纪,从根本上进行整顿和建设,赋予中国足球以蓬勃向上的、新的生命力.

足球运动中技巧训练与技术水平的提高策略

足球运动中技巧训练与技术水平的提高策略

足球运动中技巧训练与技术水平的提高策略足球是一项需要高度技术和技巧的运动。

在现代足球比赛中,球员的技术水平直接影响着球队的成绩。

因此,如何通过技巧训练来提高球员的技术水平成为了每个教练员和球员都需要思考的问题。

本文将探讨足球运动中的技巧训练与技术水平的提高策略。

首先,技巧训练是提高技术水平的关键。

在足球比赛中,球员需要具备良好的控球、传球、射门等基本技术。

而这些技术的掌握离不开反复的训练和练习。

例如,控球技术的提高可以通过反复进行各种控球动作的练习来实现。

通过不同的训练方法,如用脚背、用大腿内侧、用胸部等进行控球,可以帮助球员提高控球的稳定性和灵活性。

而传球技术的提高则需要注重传球的准确性和速度。

通过进行各种传球练习,如长传、短传、对角传球等,可以帮助球员提高传球的准确性和速度,从而提高球队的进攻效果。

其次,技巧训练需要结合实战训练。

在足球比赛中,技巧的运用需要在实战中得以考验和提高。

因此,单纯的技巧训练是远远不够的。

球员需要在实战中不断运用所学的技巧,并通过实战的反馈来不断调整和改进。

例如,在比赛中,球员需要在面对对手的逼抢时能够灵活运用技巧来突破对方的防守,这就需要在平时的训练中注重对技巧的实战训练。

通过与队友的对抗训练、模拟比赛等方式,可以帮助球员在实战中更好地运用所学的技巧,提高技术水平。

此外,技巧训练还需要注重综合能力的提高。

在足球比赛中,球员的技巧水平只是他们综合能力的一部分。

除了技巧,球员还需要具备良好的体能、意识和战术等方面的能力。

因此,在技巧训练中,需要注重综合能力的提高。

例如,在进行控球训练时,可以结合爆发力和灵敏度的训练,以提高球员的身体素质。

在进行传球训练时,可以结合战术的训练,以提高球员的传球意识和配合能力。

通过综合能力的提高,可以使球员在比赛中更好地发挥自己的技巧,提高技术水平。

总之,足球运动中的技巧训练与技术水平的提高策略需要注重反复的训练和练习,结合实战训练,以及综合能力的提高。

高中生足球技巧培训的成功经验分享

高中生足球技巧培训的成功经验分享

高中生足球技巧培训的成功经验分享在高中生的足球技巧培训中,成功的秘诀常常隐藏在细致的训练计划和个性化的指导中。

成功的培训不仅依赖于技术的讲解,更需要关注每位学生的独特需求和发展潜力。

成功的培训从制定明确的目标开始。

每一位高中生的技能水平和发展需求各异,因此设定个性化的目标至关重要。

这些目标应结合学生的技术水平、体能状况以及对足球的兴趣,形成具体且可达成的短期和长期目标。

通过这些目标,学生能够清晰地了解自己的进步方向,从而保持高涨的学习热情。

其次,成功的培训离不开系统的训练计划。

一个有效的训练计划应包括基础技术训练、战术理解、体能提升以及心理素质培养。

基础技术训练如传球、射门、控球等是足球的根基,必须得到充分的练习和巩固。

战术理解则帮助学生掌握比赛中的位置感和决策能力,体能训练则增强学生的身体素质,使其能够在比赛中保持高效表现。

心理素质的培养帮助学生在高压环境下保持冷静,做出正确的决策。

技术训练应注重细节和正确性。

每个动作都应经过反复练习,以确保准确无误。

教练们应时刻关注学生的技术细节,并给予及时的反馈和调整。

对于每位学生而言,技术的进步需要时间和耐心,因此训练应保持持续性和一致性。

在战术训练中,教练需要通过实际的比赛演练和模拟训练,帮助学生理解战术的应用。

通过模拟真实比赛情境,学生能够更好地理解战术意图,并在比赛中灵活运用。

战术训练不仅仅是战术本身,还包括如何与队友进行有效配合,形成一个整体战术体系。

体能训练是提高学生综合水平的重要环节。

合理的体能训练不仅能够提高学生的耐力和爆发力,还能减少受伤的风险。

体能训练应结合学生的个人体质,制定相应的训练计划,并确保训练的科学性和安全性。

心理素质的培养同样关键。

学生在比赛中常常面临各种压力,包括比赛的紧张、观众的期望等。

教练应通过心理训练和鼓励,帮助学生学会调整心态、保持自信。

这不仅有助于提高比赛表现,也能帮助学生在日常生活中更好地应对压力。

总之,成功的高中生足球技巧培训是一个系统化的过程,需要教练和学生的共同努力。

为巴萨夺“欧冠”拍案叫好

为巴萨夺“欧冠”拍案叫好
理所折腾 、糟蹋 。
和 2 0多岁 时就 荣获世界最高级数学奖项 的澳籍华裔
数学 家陶轩哲 。
他们有共 同的糕 点:从小沉浸于专项 ;全身心地从 高级的专项生活 中穿越 自身 的童少年史 ; 青年期就登上 专项巅峰 。他们 的生命史 ,一条龙式地与专项相结合 。
近百年 来, 中国足球何 以从东亚魁首降 至 亚 洲 二 、三 流
性) 同一事物秉 性在不 同领域里 的反 映) ,是 运动能力
谁 与 比肩
梅西使我想起 两个 人 : 功夫 ” “ 誉满全球 的李小龙
的发展 ,有赖于更好 的 “ 专项化 ”训练 。 所 以,运动员 的成功 ,不仅要有天赋 ,更需要合 格 的训练和管理 。好天赋 ,还须谨 防被错误 的训 练管
级 动物具 有 以神经和基 因为核心 的 “ 实体信息 系统” 调控身体 的发育 成长 ,在应对经历 中会 自动调整 自身
而不 主抓活生生 的 “ 竞赛性足球球艺 ” 抓赛龄运动员 、
而不抓儿童青少年 、重视 金钱 而无 视科 学逻辑 ……如 此随意 “ 拍脑袋 ”决策违反客观规律 ,几 十年 坚持不 改 ,中国足球焉能不衰败 !比尔 ・ 盖茨说 :“ 我犯过许
第 l 8卷 第 5期 2 1 年 9 月 1 0
VO1.1 No.5 8 S e P .2 0 1 1
为 巴 萨 夺 “欧 冠 " 拍 案 叫 好
茅 鹏
( 苏省体 育科 学研 究所 ,江苏 南京 江 20 1) 10 4
实 时断语
2 1 年 5月 2 01 8日巴萨胜曼联捧走欧洲联赛冠军
组织 ”产品 ,其功能水平取决于制造者 。它不 能在应
对 中 自动调整 自身结构 ,必须经人们重新设计 、改造

训练过程的控制

训练过程的控制

作者: 茅鹏
作者机构: 江苏省体科所
出版物刊名: 体育与科学
页码: 17-20页
主题词: 训练过程;运动成绩;过程控制;最佳控制;目标体系;认识训练;模式设计;立体结构;控制问题;进行控制
摘要: <正> 上文谈到,要从效果看训练,改进训练求效果。

这就接触到了训练过程的控制问题。

怎样对训练过程进行控制呢?一般说,可以从以下一些问题着手:认识训练过程控制的性质,探索运动成绩的多层次立体结构,明确训练过程的多维多层次目标体系,研究训练过程的座标参数,研究训练过程的模式设计、检测和调控,争取实现训练过程的最佳控制。

高中生自学足球的有效练习与调整方法

高中生自学足球的有效练习与调整方法

高中生自学足球的有效练习与调整方法高中生自学足球时,面临的挑战既有技术上的,也有心理上的。

要想在自学过程中取得显著进步,采用科学的练习方法与适时的调整策略是至关重要的。

以下是一些行之有效的练习方法和调整策略,能够帮助高中生更好地掌握足球技能和提升整体表现。

首先,建立系统化的练习计划至关重要。

无论是基础技能还是战术意识,高中生都需要有一个明确的练习目标和计划。

一个有效的计划应包括技术训练、体能训练和战术训练三个方面。

技术训练中,可以专注于控球、传球、射门等基础技能。

体能训练则应注重提高耐力、速度和力量,而战术训练则包括理解球队的战术安排和比赛中的决策能力。

技术训练是足球学习的核心。

基础技术如传球、控球和射门,可以通过设定目标和重复练习来提高。

例如,可以设置一个简单的传球练习,站在一定距离外用脚部传球到目标区域,逐步增加难度,如调整传球距离或增加目标的移动。

为了提高控球能力,可以练习带球绕过障碍物,或者进行短距离快速带球练习。

射门练习则可以通过对准目标区域进行反复射门,逐步提高准确性和射门力度。

体能训练同样不可忽视。

足球是一项高强度的运动,要求运动员具备良好的体能素质。

高中生可以通过间歇跑、长跑和力量训练来增强体能。

间歇跑能提高速度和耐力,而长跑则有助于提高心肺功能。

力量训练则可以通过自重训练如深蹲、俯卧撑以及使用简单的器械来增强下肢和上肢力量。

战术训练的重点在于理解和应用战术。

在训练中,可以通过观看专业比赛视频、分析战术图谱来提升战术素养。

此外,实际参与比赛并在比赛中实践所学的战术也是提高战术意识的重要途径。

高中生可以加入当地的足球俱乐部或参加校内的足球比赛,通过实际对抗来提升自己的战术应用能力。

在练习过程中,自我评估和调整是提高效率的关键。

高中生应定期记录自己的练习成果和进步情况,并根据实际情况进行调整。

可以使用视频录制自己的训练过程,通过回放来分析技术动作是否标准,是否存在改进的空间。

此外,设置阶段性目标,如每周提高传球的准确率或射门的成功率,也能帮助学生保持练习的动力和方向。

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On Football technology Training
MAO Peng1 (1.Jiangsu Research Institute of Sports Science,Nanjing210033,China)
Abstract Football is a project with high technology,which includes energy dissipation,positioning,running and so on.Football technology can’t be revealed through the image,it only depends on endogenous technological development route through organized sports trainings.Endogenous mechanism is more prominent in early childhood than other ages.The rational development of training in the young stage is a crucial starting point of football. Key words football;energy dissipation;deceptive movement;endogenous;deep processing;potential advantages in the young stage
“消能、并任意转向”,这是 足 球 高 手 人 球 接 触 中,大 量 发 生 的“技术行 为”。 不 掌 握 这 种 “技 术”,就 迈 不 进 足 球 行 当 的 “高 门槛”。然而,这种“技术”中 的“强 度”和 “方 向 性”等 等,又 是 千 变万化 的。 不 但 技 术 难 度 极 大,而 且 必 须 同 时 融 入 “球 场 意 识 ”,才 能 端 正 它 的 正 确 流 向 。
2014 年 9 月 第 35 卷 第 5 期 (总 第 211 期 )
学术短论
论足球技术训练
体育与科学 Journal of Sports and Science
Sep.2014 Vol.35 No.5(Total No.211)
茅 鹏1
摘要 足球是高技术项目。搞足球首要在于提高技术。技术 成 长 如 逆 水 行 舟,不 进 则 退。 足 球 技 术 有 “消 能”、“藏 势”、“跑 位 和 奔 跑”等等,不能只着眼于“大脚踢球”。足球技术是“非形示性”的,递阶教学作用有限,主要靠“内生 性 技 术 发 展 路 线”,从“比 赛 性”实 践中训练出来。“内生性”机制在幼儿阶段特别突出;年龄大以后,该机制会消减、退步。高技术 靠“深 加 工”,需 要“岁 月 积 累”。“岁 月积累”在大龄方向上有极限;在溯幼方向上、历史上留有被闲置的“大片沃土”。无论从“内生性”、还 是 从“深 加 工”来 看,低 龄 期 训 练 的 合 理 开 发 ,是 搞 足 球 的 第 一 个 环 节 、前 提 性 基 础 、世 界 水 平 竞 争 的 关 键 性 起 点 。 关键词 足球;消能;藏势;内生性;深加工;低龄期潜优势 中 图 分 类 号 :G843 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1004-4590(2014)05-0077-03
代 足 球 运 动 中 ,是 没 有 前 途 的 。 再来 说 第 二 点:很 难 说,上 述 这 些 高 手,谁 比 谁 的 技 术 更
高,这是因为足 球 技 术 发 展 无 限。 各 人 的 造 就 各 有 特 色 ,很 难 绝对地进行比较。 不 像 百 米 比 赛,在 跑 道 的 统 一 约 束 下 ,可 以 用0.01秒来评出短长。正因 为 足 球 技 术 发 展 无 限,竞 争 激 烈; 在 征 途 中 ,没 有 时 间 可 供 浪 费 。
的全国纪录,关 键 在 于 他 的 技 术。 这 里 可 看 到,“力 量 ”也 来 自 于“技术”。被认为是绝对力量 的 这 个 推 举 项 目,实 际 内 含 着 丰 富 的 技 术 ;进 入 的 门 槛 虽 然 不 高 ,登 堂 入 室 的 关 键 仍 然 是 技 术 。
这里再举一个可 能 并 不 相 宜 的、亲 身 经 历 的 例 子:七 十 年 代有一次参加完中国体育发展 战 略 研 究 会பைடு நூலகம்议,一 行 十 来 个 人 跟 随张彩珍副主任,从西宁经兰 州 去 北 京。 在 兰 州 站 我 走 在 最 前 面,在车门口等 候 下 车。 车 刚 抵 站,忽 然 有 两 个 人 从 左 右 两 侧 紧挨着我穿插到 我 前 面,下 车 走 了。 我 身 穿 中 山 装,在 左 上 口 袋中放有 钱 币 以 及 卡 片。 我 感 觉 胸 口 有 轻 微 碰 撞 感,随 手 一 摸,口袋是硬实的,纽扣完好。 可 等 我 在 贵 宾 室 坐 下 查 看,口 袋 里只有卡 片 还 在,几 十 块 钱 已 经 不 翼 而 飞 了。 这 就 是 碰 到 了 “技术高手”。再举一个在某小 报 上 看 到 的 例 子:有 人 尝 试 将 鸡 蛋竖立在桌子上,屡 败 屡 试,后 来 竟 成 功 了;他 并 未 止 步,经 过 几年,居然能累积竖立四只鸡 蛋。(此 例 印 象 深 刻,可 是 我 没 有 用笔记下,因此讲不出是哪 报、哪 天、哪 版。)上 述 两 例,都 是 “高 门 槛 ”技 术 ,不 搞 技 术 是 入 不 了 门 的 。
“参 透 ”这 个 道 理 ,才 能 摸 到 足 球 技 术 入 门 的 “门 槛 ”。
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(2)“藏势”。 足 球 走 向,需 要 误 导 对 手,才 可 顺 利 通 过 “关 卡”,完成使命。这 是 依 靠 眼 神 (视 线 )、腿 脚 摆 动 的 路 线、身 体 的其他姿势,依靠这些因素的综 合、配 合,才 有 可 能 完 美 地 完 成 整个“技术过程”。这就是“藏 势”。 这 是 堪 与 舞 蹈 相 比 拟 的、高 深 的 “肢 体 语 言 ”。
足球的“藏势”,同“武术套路”中:手、脚、身 姿 大 幅 度 的 “张 扬夸张”以争取艺术效果相反,动 作 的 幅 度 和 线 路,都 要 求 尽 量 地“小”。这才有 利 于 “藏 ”,有 利 于 “机 变 ”。 既 “小 ”、同 时 又 携 有必要的、可控的“低能量”,这 就 要 求 全 身 各 关 节 高 度 的 “配 合 性”。肢体必须 具 有 高 度 的 “灵 活 性 ”,才 能 适 应 这 个 需 要 。 身 体重心必须始终保持在由“双 脚”构 成 的 “底 座”之 内,才 便 于 向 任何方向“机 变”。(而 诱 导 对 手 身 体 重 心 越 出 其 “底 座 ”,这 就 是 “假 动 作 ”所 “期 盼 ”的 效 能 。)
收 稿 日 期 :2014-07-19 作 者 简 介 :茅 鹏 (1933- ),男 ,江 苏 常 熟 人 ,副 研 究 员 ,研 究 方 向 为 运 动 训 练 学 。 作者单位:1.江苏省体育科学研究所,南京 210033。
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体育与科学 第5期
什么叫高技术?第一、技术 的 门 槛 很 高;第 二、技 术 的 发 展 无 限 ;第 三 、技 术 的 作 用 巨 大 。
首先说第三点:贝利、马拉 多 纳、梅 西、内 马 尔、罗 德 里 格 斯 等人,在各自球队中的地位无比 重 要;显 然,并 非 因 为 体 格 或 体 力突出,而是因 为 拥 有 难 以 比 拟 的 足 球 技 术。 可 见,“技 术 ”在 足球运动 中 的 作 用 巨 大,地 位 极 高。 搞 足 球 必 须 从 “技 术 ”入 门。那些想绕开 “技 术 门 槛”,致 力 于 踢 “体 力 足 球 ”的 人,在 当
足球技术作用 巨 大,门 槛 很 高,不 练 入 不 了 门;越 练 越 精, 发展无限。以贝克汉姆的“大 力 香 蕉 球”为 例,举 世 闻 名。 据 报 导,他是从小专门 狠 练,常 练 不 怠,因 而 获 得 这 个 看 家 本 领 的 。 可是,也 并 非 就 百 发 百 中,这 显 示 了 足 球 技 术 的:“无 限 性 ”。 (有评论说,贝 克 汉 姆 的 球 技 非 常 “不 全 面”;这 个 “不 全 面 ”,又 从另一个角度,反 映 了 足 球 技 术 的 “无 限 性”。)“无 限 性 ”(无 极 限 性 ),给 了 足 球 参 与 者 们 无 尽 头 的 竞 争 机 会 。
足球技术对于足球运动 具 有 特 别 重 要 的 意 义。 但 是,人 们 往往认识不足。
1 足 球 是 高 技 术 的 运 动 项 目
足球是高技术的运动项目,这 是 它 的 本 质。 不 能 只 看 到 足 球运动中的“体 能”。“体 能”当 然 重 要,但 必 须 服 务 于、重 合 于 “技术”,才具有 “体 能 ”的 意 义。 中 国 人 特 别 适 宜 于 足 球 运 动 , 古蹴鞠就是历史 证 明;为 什 么 几 十 年 来 中 国 足 球 水 平 低 迷 ,关 键就在于没有认清它的高技术本质。
(1)“消能、并 任 意 转 向”(包 括 低 能 触 球、低 能 带 球 等 等 环 节)。极大多数体育技术在于“加 能”,而 足 球 首 先 在 于 “消 能”。 来球同时带来了 “能 量”;除 了 少 数 就 势 凌 空 回 击 以 外,绝 大 多 数的来球,均需要大幅度地、或 不 同 程 度 地 “消 减 能 量”,才 能 将 它“抓获”;然后再转入你所 想 控 制 的 “去 向”。 若 想 把 足 球 “黏” 在身上,随 意 处 置,其 诀 窍 首 先 也 在 于 “消 能 ”;使 之 处 于 “低 能”、“微 能 ”状 态。 这 里 讲 一 只 趣 事:马 拉 多 纳 端 坐 在 教 练 席 上,忽然远处飞来一球到他右脚 边;他 把 脚 轻 轻 一 提,脚 外 侧 迎 球、檫球,球 就 “顺 从 地 ”轻 轻 上 升 飘 起,轻 柔 地 折 返 飞 向 球 场 (不 是 常 常 看 到 的 “爆 离 ”)。 这 当 场 引 起 一 片 喝 彩 声 。
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