江苏省淮安市涟水县大东中学七年级语文苏教版下册《我的老师》 教案
七年级语文下册 3《我的老师》精品教学设计 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
《我的老师》一、设计思想1指导思想，设计理念突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。
要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。
在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。
所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，，从而从语文走向社会的目的。
2、教材分析《我的老师》是市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的后面有X志公的《韩老师教我敢说话》、有都X绍棠的《如是我人》，有王月清的《科学家的师生情谊》。
这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。
整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
3、学情分析学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规X的答题语言。
七级语文下册第1单元3《我的老师》教案苏教
《我的老师》教案教学目的：1．了解作者，积累相关的语言。
2．学习写人散文的阅读方法，学习本文以事写人的技巧。
3．培养学生感恩老师的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者。
2．了解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：魏巍，当代著名作家，原名鸿杰。
1920年6月生于河南郑州一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争。
其代表作有：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”他们像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
他们是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
今天我们所学的魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝老师正是这样一位老师。
同学们也许不止一次写过“我的老师”这类作文，请同学们在阅读本文时比较一下，你的写法与作者的写法有哪什么不同，我们能从中学到怎样的技巧。
想想魏巍是一个怎样的学生，我们从中又能学到什么？探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出老师关爱我与我爱老师的内容，并将文中所写之事编上序号，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：1．请为课文划分段落层次，并作精炼概括：学生充分讨论后归结：回忆我——依恋——蔡老师思念老师爱学生——学生爱老师2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外）③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）⑤我们看老师写字（平时）⑥老师排解小纠纷（校内）⑦我梦里寻师。
苏教版初一下册(七年级下册)语文：《我的老师》教案-word文档资料
苏教版初一下册（七年级下册）语文：《我的老师》教案[教学目标及重点]1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)1《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)小学生时，我们的老师就是我们心目中的英雄。
随着年级的升高，我们的观念逐渐成熟，对老师也有了不同的认识。
本篇文章将根据苏教版七年级语文教材《我的老师》，对教案教学设计进行介绍。
一、知识目标1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 通过课文学习，认识不同类型的老师，开阔学生的视野和增进学生对老师的认知。
3. 告诉学生，不要轻易评判老师，即使有缺点，也应该看到老师的优点。
二、能力目标1. 发挥学生的观察能力，在阅读课文时，学会从细节中获取信息;2. 通过分类、比较等思维方式的运用，概括了解不同类型的老师;3. 掌握描述人物特征的文学语言。
三、情感目标本课目标是综合型的，它的重点更多的考虑开发学生的情感体验。
通过文本，尤其是那些温暖，正能量的人物形象，为学生的心灵增添关爱和感动。
四、教学重点1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 掌握描述人物特征的文学语言。
3. 能够通过细节获取信息，比较不同类型的老师。
五、教学难点通过阅读文本挖掘经验，提高学生的综合阅读能力。
六、教学方法1. 列举老师的种类，让学生分类比较。
2. 利用课堂故事积累语言表达。
3. 模仿老师的语气语态，演绎课内人物。
七、教学流程1. 小组竞赛活动。
(1) 将学生分为若干小组，使用彩色折页在黑板上画出5个老师的人物形象，并标注老师的特点;(2)组内同学在5分钟内，互相讨论找到更多人物特点。
2. 新概念运用(1)巩固每个人都会成为别人的老师的道理;(2)学生三人一组，运用自己的经验谈，就自己的经历，向组内讲述一次被他人启迪人生的案例。
3. 文本解析(1)深度解读《我的老师》，了解文本背景;(2)要求学生理清文章框架，沉浸于活泼有趣的文意中。
4. 教师角色演讲(1) 利用教学板书，模仿课文中5种老师的语气语态，赋予词汇的感动;(2)高声朗诵，能够唤起学生的共鸣，让他们在心中想起他们自己的老师。
《我的老师》教案(苏教版七年级必修)
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，引导学生理解作者如何通过描绘自己的老师 来表达对老师的敬爱和感激之情，以及老师对学生成长的深远影响。
重点词语
总结词：掌握运用
详细描述：让学生掌握课文中的重点词语，包括它们的含义、用法和语境，以提高他们的语言运用能 力。
教学手段
传统教学手段
使用黑板、粉笔和纸质教材等传统教学手段，进 行基础知识的讲解和展示。
网络教学手段
利用网络资源，引导学生进行在线学习和交流， 拓宽他们的学习视野。
多媒体教学手段
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，生动形象 地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
实地考察
组织学生进行实地考察，了解课文中所描述的场 景和人物，加深他们的感性认识。
《我的老师》教案(苏教版七年 级必修)
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握生字词，理解文章大意。 学习本文通过具体事件来表现人物性格的写作方法。 了解回忆录的写作特点。
教学内容
本课主要讲述了作者回忆自己小学时代的老师，表达了对老师深 深的感激和怀念之情。
教学目标
学生能够理解作者对老师的深厚感情，体会老师对学生的关爱和 影响，并能够从文章中学习到生动的描写手法和细节描写技巧。
教学方法与过程
教学方法
采用了讲解、讨论和情境模拟等多种教学方法，旨在引导学生深入理解课文内 容，提高他们的阅读能力和思维能力。
【最新精选】苏教初中语文七下《3我的老师》word教案 (8)
我的老师一、教学目标1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、难点、重点分析1．课文记述了哪几个片段?这几个片段的写作顺序是怎样安排的?分析：全文记叙了七个片段：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师让我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我们的小纠纷；⑦我梦中寻找老师。
这七个片段，是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，感情步步加深的顺序安排的。
2．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。
分析：课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。
以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。
这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。
1、导、学、练一、照拼音写出汉字。
1.kè（）瓜子2.打kē（）睡3.kē（）破了头4.字条juǎn（）着埋在香炉里5.发juàn（）子6.入场quàn（）7.fén（）起香来二、《我的老师》一共写了有关蔡芸芝老师的七件事件，请按课文调整这七件事的顺序。
a.帮助“我”排解纠纷。
b.她教学生观察蜜蜂。
c.梦中怀念蔡老师。
d.学生模仿蔡老师写字e.她教学生读诗。
f.她教学生跳舞。
g.她舍不得打学生而假装发怒。
正确的顺序是：三、作者常常在叙事之后要加一段抒情性的心理活动，从而点清事情的意义和对作者的影响，又增强了感人的效果。
为下面的事情在文中找出相应的心理活动。
1.有一次她用教鞭轻轻地打我。
心理： .2.她让我们观察蜜蜂，品尝蜂蜜，并教我们读诗。
心理： .3.她帮助我排解纠纷，并写信劝慰我。
心理： .四、根据文意，从括号中挑选一个恰当的词，把其余的划掉。
七年级语文下册 第3课《我的老师》教案 苏教版(1)
《我的老师》教学目标1．了解课文大意，感受作者体验；学习课文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情。
3．把握细节描写对表现人物性格的作用。
4．培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重、难点重点：围绕中心选材的写法。
难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排1课时教学过程教学过程设计一、导入新课同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文(有条件的，可放录音。
)四、指导预习请同学认真研读课文，完成下列预习思考题(可出示小黑板或印发)。
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
七年级语文下册《我的老师》精品教案苏教版
苏教版语文七下《我的老师》精品教案任务分析本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
语言障碍不大，但作者细腻的情感值得我们好好学习，文章围绕几件典型的事例展现人物的美好心灵。
要引导学生品味文中优美的抒情语句。
教学目标❶学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
❷体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
❸培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：❶围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
❷这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
课前准备学生利用工具书结合页下注释,读准课文,了解课文大意;上网或查资料书籍了解作者。
课时安排两课时第一课时教学内容反复诵读课文，理清文章的思路。
学习本文通过几件小事表达老师爱学生、学生爱老师的思想感情的方法。
教学设计→导入新课：同学们，请大家回忆一下。
从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
→初步感知❶能告诉大家你所了解的魏巍吗?魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
❷查工具书，给下列加点字注音。
褪．色（）卜．问（）放假．（）察觉．（）→找一找请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考一个问题：本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?参考：共记叙了七件事：①假发怒；②教跳舞；③观察蜜蜂；④教读诗；⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。
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我的老师
教学目标
【知识与技能】
(1)了解课文大意，感受作者体验。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
(3)把握细节描写对表现人物性格的作用。
【过程与方法】
(1)浏览，圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟其中蕴含的感情。
(2)精读，感知作者的写作思路及布局谋篇的方法。
(3)品读，深人人物内心世界，质疑问难中体会人物的人格魅力。
【情感、态度与价值观】
体会作者在文中蕴含的依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重点难点
重点：围绕中心选取材料的写法。
难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。
课时安排：1课时
教学流程
一、创设情境导入新课
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是梯子，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。
其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍的“好老师”的风采！
二、自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）
1、字音、字形
kē（磕）头 tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（zhì）
焚香（fén）军阀（fá）卜(bǔ)问时辰 (chén)
2、文学常识。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
3、用简洁的语言概括文章主要内容。
4、优美语句摘抄及赏析。
三、自读感知整体把握（1）学生朗读，要求读准字词并概括每节大意。
（2）分段并归纳段意。
【明确】第一部分（第1段）：指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部分（第2～14
段）：通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）：对因转学而与蔡老师分别的惋惜和依恋之情。
（3）【投影出示】①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件事详写？哪几件事略写？③为什么这样安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打乱？
【提示】①蔡老师假装发怒；蔡老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。
②前五件略写，后两件详写。
③前五件写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，后两件是“我”印象最深、最刻骨铭心，最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋，从点上写。
④七件事有一条感情线索贯串：回忆依恋，思念“我”的蔡老师。
⑤七件事次序按从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示蔡老师热爱学生的美好心灵，表现学生对老师的依恋。
四、合作交流解读探究
1、探究难点
（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
【明确】是一个温柔和美丽的人。
（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
【明确】“温柔”是从老师的性格上写的，“美丽”是从老师的外貌上写的。
（3）蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？
【提示】①她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师公正、伟大的性格。
（4）试从课文找出抒情的语句，并分析一下抒发了作者什么样的感情。
【学生活动】①“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师，赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
五、质疑探究
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
【点拨】一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）“在—个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行？为什么？
【点拨】从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
【点拨】①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
六、课内小结
【总结反思】蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
注意选材的详略决定教学安排的详略。
读书要养成做卡片的习惯，结合本文，可摘录以下卡片，并加以揣摩。
如［知识卡］积累本文写作的相关知识。
［珠玉卡］积累本文优美精彩的语言。
［智慧卡］积累本文给你带来的感悟。
板书设计：。