2019-2020学年九年级语文上册《沁园春 雪》教案 北师大版.doc
九年级语文《沁园春雪》教案-最新教育文档
九年级语文《沁园春雪》教案学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：第一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价;在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使XX集团惊恐万分，XX立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响?(要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究) 参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价(以鼓励性评价为主)学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《沁园春雪》的背景和作者毛泽东的历史地位。
分析诗中的意象、修辞手法和韵律特点。
能够背诵并默写《沁园春雪》。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会从历史和文化的角度分析诗歌，理解其时代背景和作者的创作意图。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对祖国山河的热爱和对人民大众的关怀。
培养学生的爱国情怀和社会责任感。
1.2 教学内容诗文背景介绍：毛泽东及其作品《沁园春雪》的历史背景。
诗文解析：意象分析、修辞手法解读、韵律特点分析。
诗文朗读与背诵：通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。
写作练习：以《沁园春雪》为灵感，创作一篇描绘自然景观的短文。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《沁园春雪》的诗意和情感内涵。
诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。
朗读和背诵技巧的培养。
2.2 教学难点理解诗中的深层含义和文化内涵。
分析诗歌中的象征手法和寓意。
运用诗歌的韵律和意象进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗文背景、意象分析和修辞手法。
互动式教学：分组讨论、问答环节，促进学生思考和交流。
朗读与背诵：通过朗读和背诵，增强学生的语言感受力和记忆力。
写作练习：培养学生的写作能力和创造力。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗文、图片和相关历史资料。
朗读录音：播放专业朗读者的录音，指导学生朗读技巧。
写作平台：提供在线写作和交流的空间。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：2课时（90分钟）4.2 教学步骤课前准备：学生预习《沁园春雪》，了解作者和背景。
课堂导入：介绍诗文背景，激发学生兴趣。
诗文解析：分析意象、修辞手法和韵律特点。
朗读与背诵：分组朗读、全班背诵，指导朗读技巧。
写作练习：布置写作任务，指导创作方法。
交流与展示：学生展示写作成果，进行评价和讨论。
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。
###小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有协助!沁园春雪教案1教学目标1．理解、背诵、默写这首词。
2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来体现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。
2．通过度析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何体现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（能够从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
九年级语文部编说课稿：1 沁园春·雪
九年级语文部编说课稿：1沁园春·雪一. 教材分析《沁园春·雪》是北师大版初中九年级上册的一首诗歌。
这首诗是毛泽东在1936年冬天写的一首抒情诗，描绘了作者在雪后的山野中散步时所见到的美丽景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
这首诗语言优美，意境深远，富有浪漫主义色彩，是毛泽东诗词中的佳作。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们可以通过朗读、感悟来体会诗歌的语言美和意境美。
但与此同时，他们也存在一定的困难，比如对一些历史背景、诗词术语的理解。
因此，在教学过程中，我将会适时给予引导和讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》，了解诗的背景，把握诗的基本内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过反复朗读，合作探究，体会诗歌意境，提高古典诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养合作意识，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》，了解诗的背景，把握诗的基本内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：领悟诗中的意境，理解诗中的比喻、象征等修辞手法，体会诗人的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪后的美景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读诗歌：让学生反复朗读《沁园春·雪》，感受诗歌的韵律美，体会作者的思想感情。
3.讲解诗文：讲解诗的背景，解析诗中的关键词语、比喻、象征等修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作学习，深入领悟诗的意境，体会诗人的爱国情怀。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗中的意象和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义和价值观念的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
3. 案例分析法：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景、意象和表达技巧，分析诗人的情感。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
5. 案例分析：分析诗中的典型意象，引导学生感受诗人的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的价值观念。
7. 课后作业：要求学生朗读、背诵诗歌，深入思考诗中的意象和情感。
8. 教学反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、作业等方式，及时了解学生对诗歌内容的理解和把握程度，针对问题进行个别辅导。
2. 总结性评价：课后收集学生的作业，检查朗读、背诵情况，对诗歌的理解和感悟进行评价。
七、教学资源1. 教材：《沁园春雪》。
2. 参考资料：关于诗歌背景的资料、意象分析的论文、诗歌鉴赏的相关书籍。
九年级语文上册《沁园春 雪》教案设计
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族的热爱之情。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚情操。
二、教学重点1. 诗中的意象和象征意义。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 诗人的情感表达。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗中深层含义的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等。
2. 准备相关的文学背景资料。
1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作。
1.2 引导学生回顾之前学过的毛泽东的诗作，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等。
2. 自主学习（15分钟）2.1 学生自主朗读诗歌，注意语音、语调、节奏。
2.2 学生结合注释，理解诗中的生僻词语和背景知识。
3. 课堂讲解（20分钟）3.1 教师讲解诗的意象、象征意义、结构和韵律特点。
3.2 分析诗人的情感表达，引导学生感受诗中的爱国情怀。
4. 互动环节（10分钟）4.1 学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解。
4.2 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评。
5. 总结与拓展（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、结构和情感。
5.2 布置作业：要求学生背诵《沁园春雪》，并写一篇读后感。
6. 板书设计沁园春雪意象：雪花、江山、英雄、人民群众结构：起承转合情感：爱国情怀、壮志凌云在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还需要考虑是否有效地达成了教学目标，并思考如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
七、作业设计1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 写一篇关于《沁园春·雪》的读后感，内容应包括对诗中意象、结构和情感的理解。
九年级上册语文《沁园春雪》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解诗歌的背景和意境，把握诗人的情感表达；
2.识别并运用诗词中的修辞手法，提高文学鉴赏能力；
3.深入品味诗歌中的关键词句，体会诗人的家国情怀；
4.培养学生的合作与表达能力，提高语文综合素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与诗歌相关的图片、故事等，创设情境，引导学生进入诗歌的氛围，激发学习兴趣；
3.情感态度的把握：青春期的学生情感丰富，但部分学生对家国情怀等抽象概念的理解尚显不足，需要在教学中引导和激发；
4.合作与表达能力：学生在小组讨论、分享感悟等方面的能力有待提高，教师应鼓励学生积极参与，培养良好的合作与表达能力。
针对以上学情，师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中得到全面发展。
（二）过程与方法
本节课采用以下教学过程与方法：
1.导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解诗歌背景，激发学习兴趣；
2.朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
3.分析：带领学生分析诗歌的结构、修辞手法，理解诗歌的内涵；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟，提高表达能力；
5.品味：指导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感；
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；
2.感受诗人对美好事物的向往和赞美，培养积极向上的人生态度；
3.体会诗人的家国情怀，树立正确的人生观、价值观；
4.学会关爱自然、珍惜美好时光，培养良好的道德品质。
部编版2019年九年级语文上册：第1课《沁园春·雪》示范教案
沁园春雪【教学目标】知识与能力1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今无数文人墨客诗兴大发。
而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。
如在出使边塞的岑参看是“忽如一夜春风，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！二、自主预习1.背景资料《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.知识链接词，又称长短句。
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2019-2020学年九年级语文上册《沁园春雪》教案北师大版
教学目标
新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：
1知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语
2能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；
3情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点
重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义
难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法
第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
教学设备：多媒体教室投影仪
课时分配：两课时
教学过程：
一、整体感知教材
○导入新课先在投影仪上播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由“滋润着春天的麦苗，迎春的花叶”的北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
○板书课题：沁园春•雪
○简介背景用投影展示词人创作的历史背景
○指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况。
针对学生易错字音，进行正音教学。
○听读全词播放自己制作的flash朗读课件，通过优美画面，让学生初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。
二、组织学生研讨探究
1．词给我们描绘了一幅什么图画?
(北国雪景图板书“景”)
2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?
(千米高的塬上)
3．登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是
(望)。
4．作者在高处望见了哪些具体的景物?
(长城、大河、山脉、高原)
5．(讲析了“长城”“大河”两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?
(使用比喻、拟人修辞，化静为动……)
6．上述感受全是作者看到的吗?其中带有很大的什么成份?
(不全是) (联想、想象)——虚实相依
7．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?
(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)
8．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?
(江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书“江山多娇”） 9．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕?
(引无数英雄竞折腰)
10．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书“评古代帝王”）
11．说说你对他们的认识。
(雄才大略，战功赫赫… )
12．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介?
(惜)（板书“惜”）
13.(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。
(略、稍、只)
14.作者这样评论古人，目的是什么？
(评古为颂今) （板书颂）
15．歌颂今天的哪种人?
(无产阶级革命英雄)
16．那么主旨句是
（数风流人物，还看今朝）（板书“主旨”）
17．你怎样理解这句话?
(真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众)
18．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系? (前者是基础，正是由于江山如此多娇才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然)
三、巩固与迁移
○展示毛泽东手书的《沁园春•雪》全词，引导学生欣赏毛泽东书法豪放磅礴，挥洒遒劲风格，同时再一次感受毛泽东诗词的壮美风格，以此点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。
○检查学生学习效果：（屏幕投出）
1、下面说法，正确的是（）
①能概括上阕内容的句子是“看红装素裹，分外妖娆”。
②能概括全词内容的句子是“引无数英雄竞折腰”。
③“大河上下”的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。
④“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日白雪交相辉映的壮丽的景色。
2、下面说法错误的是（）
①“望”的内容是“与天公试比高”。
“惜”的人物是“秦皇汉”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。
②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄。
③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。
全词主要是表现作者的爱国热情。
④“山舞银蛇，原驰蜡象”一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，“舞”“驰”“银”“蜡”写得有声有色，把群山、高原写活了。
○布置作业：
展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。
附：
○板书设计
本课教学，PPT课件，运用所媒体教室进行教学。
因此很多地方用投影展示了。
板书设计也就在投影过程中逐步展示出来：
沁园春雪
毛泽东
景：江山多娇 (望)
评：古代帝王 (惜)
颂：人民大众 (主旨)
○反思：尽管对教材作了较为充分的分析、处理、准备，但在教学过程中仍然存在部分学生在理解词句的误差（从练习反馈得出）；部分学生在想象写作时显示出想象能力的不足，这些有待于今后教学中逐步培养。