三年级下册《口算除法》第二课时教案
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。
（2）说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
三年级下册数学教案-第2课时口算除法(例2)-人教版
三年级下册数学教案第2课时口算除法（例2）人教版当我站在三年级的讲台前，面对着一群充满好奇和求知欲的孩子，我知道我即将开始的口算除法教学将会是他们数学之旅中的重要一环。
我手中紧握着的是人教版三年级下册的数学教材，今天我们要探讨的是第2课时，例2的内容。
教学内容：今天我们要学习的章节是除法的初步概念。
教材中以直观的方式展示了如何将12平均分成4份，每份是3。
我会引导孩子们理解除法不仅仅是分数的简化，更是一种分配的过程。
我们将通过实际操作，理解除法中的“除”字不仅仅是“除以”，更是“分成”的意思。
教学目标：我希望孩子们能够通过今天的学习，掌握100以内的除法口算方法，并能够应用于实际问题中。
更重要的是，我希望他们能够理解除法背后的实际意义，而不仅仅是计算出一个结果。
教学难点与重点：我知道孩子们可能会对除法的实际意义感到困惑，如何将一个数分成几份，每份是多少，将是我们的教学难点。
而口算除法的技巧和方法，则是我们教学的重点。
教具与学具准备：为了帮助孩子们更好地理解，我准备了分豆子的教具，将12颗豆子平均分成4份，每份3颗。
我还准备了练习纸和笔，供孩子们随堂练习。
教学过程：板书设计：我会用清晰的板书展示12分成4份的过程，以及每一步的计算方法。
我会用直观的方式，让孩子们能够一目了然地看到除法的过程。
作业设计：我会布置一些类似的除法题目，让孩子们在家里动手操作，尝试解答。
例如：“小明有18颗糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？”答案是：每个朋友会得到6颗糖果。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天教学的效果，观察孩子们的理解程度，并根据他们的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，尝试运用所学的除法知识，将数学与生活实际相结合。
这就是我对于三年级下册数学教案第2课时口算除法（例2）的教学设计。
我相信，通过这样的教学，孩子们能够更好地理解和掌握除法的概念，为未来的数学学习打下坚实的基础。
人教版数学三年级下册1 口算除法(2课时)教案与反思
1 口算除法祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算课时目标导航教学内容整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算。
(教材第11页例1、第12页例2)教学目标1．使学生理解整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，体会类比思想。
重点难点重点：能正确进行整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、情景引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有( )个十。
800里面有( )个百。
240里面有( )个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？引出新课：今天我们来进一步学习整十、整百数以及几百几十数除以一位数的口算。
二、学习新课1．整十、整百数除以一位数的口算。
课件出示教材第11页例1。
(1)提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？板书：60÷3。
(2)尝试解答60÷3。
(方法一)利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
(方法二)利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
(方法三)借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
……(3)同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
(4)想一想：600÷3＝________。
人教版小学数学三年级下册第二单元《口算除法(2)》课时教学设计
环节一：复习导入，激活已学知识师：同学们，上一节课我们通过研究将彩色手工纸平均分的问题，探究出了整十、整百、整千的数除以一位数的口算方法。
下面这些题你会口算吗?能说说是怎么想的吗?课件出示习题。
环节二：探究新知（一）几百几十除以一位数(首位不够除)的计算方法1.理解题意，独立计算。
课件出示教科书P12例2。
师：仔细观察，你读到了哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?生：例2和例1的结构一致，学生应该很容易读懂题意并列出算式。
（根据学生的回答，板书：120÷3＝）师：想一想，应该怎样口算?先独立思考，再说给同桌听一听。
针对学生已有的知识基础，此处放手，让学生可以自主进行旧知提取。
2.汇报交流，理清算理。
师：现在我们一起来交流一下，同学们的算法有哪些呢？预设1：40×3＝120,120÷3＝40。
预设2：12÷3＝4,120÷3＝40。
预设3：通过摆彩色手工纸看出：把120张彩色手工纸平均分成3份，每份是40张。
教师结合摆的过程引导学生理解算理。
（教师板书）3.变式练习，巩固算法。
课件出示练习题。
学生自主解答，教师修正。
教师小结：在计算几百几十、几千几百除以一位数时，可以将几百几十看作几个十或将几千几百看作几个百，进行计算。
（二）探究几十几除以一位数的计算方法1.情境微调，再次尝试。
课件出示教科书P12例3。
师：如果彩纸是66张呢?请同学们在草稿本上先列式，再尝试算一算。
2.展示交流，理解算法。
师：同学们，都算出来了吗？谁愿意分享自己的想法？组织有不同算法的学生交流汇报。
预设1：60÷3＝20,6÷3＝2,20＋2＝22。
预设2：先算十位，想6个十是60，60除以3得20，再算个位，6个一是6，6除以3得2,用20加2得22。
预设3：用小棒摆一摆，先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆(20根)。
三年级下册数学《口算除法》教案
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1一、教学内容：三年级下册 p13 。
二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。
3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。
三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。
四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。
五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。
2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1、口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2、口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎样口算的。
3、导入：这节课我们继续学习有关的口算。
(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。
竹溪县四小三年级数学下册2除数是一位数的除法1口算除法第2课时口算除法2教案新人教版
第2课时口算除法（2）【教学内容】口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三的第3~10题）。
【教学目标】1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【重点难点】能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【情景导入】卡片口算：4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢？那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
【新课讲授】1.出示教材第12页例2的情景画面：（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。
结合学生的汇报，教师板书：方法一：把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
试一试。
140÷7＝ 350÷7＝2.教学教材第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
所以66÷3＝22（张）。
方法三：根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
三年级下数学教案-第二单元第2课时口算除法(2)人教新课标
三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为三年级下数学教案第二单元第2课时口算除法（2）所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元的第2课时，主要内容是口算除法。
我们将通过例题和练习来掌握除数是两位数的除法计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的除法计算方法，并且能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除数是两位数的除法计算方法，难点是让学生们能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，包括纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的主题，例如：“如果一个小球可以被分成8份，那么32份小球可以分成多少组？”2. 例题讲解：我会通过一个具体的例题来讲解除数是两位数的除法计算方法。
例如：“32除以4等于多少？”我会引导学生跟我一起口算出答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行口算练习。
例如：“48除以6等于多少？”4. 板书设计：我会将例题的步骤和答案写在黑板上，让学生们可以清晰地看到解题过程。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行练习。
例如：“56除以8等于多少？”六、作业设计1. 题目：56除以8等于多少？答案：7七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在口算除法方面还存在一些问题，需要在课后进行更多的练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，例如研究除法的应用场景，让学生们更好地理解除法的意义。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了例题的选取和练习的设计。
例题是学生们理解新知识的重要途径，而练习则是巩固知识的关键。
在这节课中，我选择了贴近学生生活实际的例题，如小球分组的例子，这样可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。
三年级下册数学教案-口算除法第2课时人教版
三年级下册数学教案口算除法第2课时人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家上课的是三年级下册的数学教案，第二课时，主要内容是口算除法。
我们将学习如何利用口算除法计算除法问题，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算，并能够应用口算除法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握口算除法的基本方法，能够独立完成除法问题的计算。
难点是让学生能够理解并应用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些图片和练习题，以及一些除法的教具，如小棒、图形等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，如6个苹果分给2个小朋友，让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何利用口算除法计算除法问题，如6÷2=3，让学生理解口算除法的原理。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用拓展：我会让学生们应用口算除法解决一些实际问题，如分糖果、分蛋糕等。
六、板书设计板书设计如下：口算除法6÷2=3七、作业设计（1）8÷2=（2）9÷3=（3）10÷2=答案：（1）8÷2=4（2）9÷3=3（3）10÷2=52. 应用题：小明有12个糖果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？请用口算除法计算。
答案：12÷4=3，每个小朋友可以分到3个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对口算除法有了更深入的理解和掌握。
但在实际应用中，仍有一些学生存在困难，需要进一步加强练习和指导。
在课后，可以让学生们多做一些除法的练习题，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
同时，也可以让学生们思考除法在生活中的应用，如分配食物、时间管理等，提高他们的数学思维能力。
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三年级下册《口算除法》第二课时教案
【教学目标】：
、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
【教学重点、难点】：抽象对算式进行估算。
【教学过程】：
一、创设情境，引出问题。
、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
2李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？
二、自主思考，小组合作探究。
、列式：124÷3≈
53÷4≈
2、请学生说一说算式的意思。
3、交流展示汇报估算方法。
（1）124÷3≈
如何估算？
生1：124≈120
20÷3＝40
24÷3≈40
生2：124＝120＋4
20÷3＝40
4÷3≈1
40＋1＝41
分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。
（2）学生组内练习估算：143÷4≈
生1：143≈160
60÷4＝40
43÷4≈40
生2：143≈120
20÷4＝30
43÷4≈30
4、释疑解惑：
引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
三、检查反馈：联系实际进行估算。
、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？
2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？
第1题：
两种估算的过程和方法都是正确。
（2）两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的有效解决，其中第二种方法更精确些。
、做一做第1题。
让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？
2、做一做第2题：估算学生独立完成。
六、全课小结，学生谈体会。
【板书设计】：
除法估算
例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
列式：124÷3≈40（箱）
24÷3≈41（箱）
想：124≈120
24＝120+4
20÷3＝40
20÷3＝40
4÷3≈1
40+1＝41
答：李叔叔他们三人平均
答：李叔叔他们三人平均
每人大约运40箱。
每人大约运41箱。
教学反思：教学中，让学生不断地感受用估算来解决具体问题的体验，培养了学生的估算意识，来帮助学生积累估算策略，掌握除法估算技能。