人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨
人教版八年级上册语文《你一定会听见的》说课稿材料
人教版八年级上册语文〔你肯定会听见的〕说课稿材料人教版八年级上册语文〔你肯定会听见的〕说课稿材料〔说教材〕１、教材的地位和特点：〔你肯定会听见的〕是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
２、说目标：⑴知识目标：品味本文生动形象、生动优美的言语。
⑴能力目标：训练学生的朗读能力、言语表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感想能力。
⑴感情目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。
３、教学重难点：品味本文生动形象、生动优美的言语。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
〔说教法〕１、朗读法；２、点拨引导法。
〔说学法〕１、朗读法；２、欣赏法；３、默读法；４、商量法。
〔说教学程序〕一、导入新课教师选取〔丁香花〕这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、言语表达能力，调动课堂的学习气氛。
二、品味课文〔跳读、精读〕１、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
２、品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组商量交流。
全班进行交流，商量。
继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、生动优美的言语，通过朗读唤起学生的感情体验。
三、研读课文１、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几局部？〔各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳〕四、学生游戏教师以公平对话的方法进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松生动的教学气氛。
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
五、课外拓展写出对〔丁香花〕感受。
〔１００字左右〕安排此项作业，让学生进一步稳固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
八年级上册语文《你一定会听见的》教案【五篇】
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒!【教课难点】运用生活体验，感觉生活的丰富多彩。
【教课方法】朗诵法、点拨指引法、美点寻踪法。
【教课准备】多媒体课件、学生预习课文，累积词语。
【教课时间】一课时。
【教课过程】一、导入新课播放音乐，用手表示不发任何声响若是世界上没有了声音，你有何感想 ?惧怕、惧怕、失意。
是的，有的人平时马马虎虎忽视了各样美好的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。
此刻我们来一次听力大比拼，请同学们取出笔，挨次记录下你听的声音，看看大家是不是生活的居心人。
课件展现恩，很棒，为你们鼓掌! 发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更为地丰富多彩，更为的活力勃勃。
今日，我们将走进桂文亚的《你必定会听到的》这篇课文，一起去感觉那丰富多彩的声音世界。
出示课题二、整体感知1、第一，请同学们听课文朗诵，仔细听，谈谈课文告诉了我们什么 ?课文给我们描述了丰富多彩的声音世界; 讲了声音对我们生活的意义 ; 告诉我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢?大屏幕显示题目请 1～2 位学生回答，教师增补或指引明确其实不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。
我们在听的成长过程中，应当学会选择和思虑，这样声音不单好听并且有利，能够充分了我们的生活，也让我们获得好多乐趣。
3、但是也并不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美好的声音的。
作者还在文章中间提到了一种人——木头人，那么作者所说的木头人终究是如何的一种人呢?大屏幕显示题目请 1～2 位学生回答，教师增补或指引明确作者所说的木头人是指一个充耳不闻置若罔闻的人，当大家说好的时候，他盲目鼓掌，大家责备时，他随着摇头。
他失掉了独立思虑的能力和接收世界声音的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪才同学文富裕情画意，很美! 美在哪儿 ?1、在同学再一次高声的自由文，本文最吸引你的是什么 ?并原由。
人教版八年级上语文《你一定会听见的》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《你一定会听见的》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对生活的独特感悟。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的描写方法和修辞手法。
三、教学过程1.导入新课利用音乐《你一定会听见的》作为导入，让学生初步感受课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有哪些声音给你们留下了深刻的印象？它们对你们有什么影响？2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
提问：课文主要讲述了什么内容？作者想表达什么情感？3.分析课文分析课文第一段，引导学生理解作者对生活的感悟。
提问：作者为什么说“你一定会听见”？这里的“你”指的是谁？分析课文第二段，引导学生理解作者对各种声音的描绘。
提问：作者描绘了哪些声音？它们分别代表了什么？4.修辞手法解析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提问：课文中的比喻和拟人手法是如何表现作者的情感的？5.小组讨论a.你认为课文中的哪些描写最生动形象？b.你认为课文中的哪些语句最有哲理？c.你在生活中有没有类似的经验，分享一下。
提问：你们认为课文想要传达给我们的主要信息是什么？7.课后作业写一篇关于自己生活中的一次难忘的声音的作文，要求运用课文中的修辞手法。
四、教学反思本节课通过音乐导入，激发学生的兴趣，让他们更好地投入到课文学习中。
在分析课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的审美情趣。
通过小组讨论，让学生充分交流，发挥他们的主观能动性。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，评价他们的写作能力和对课文的理解程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价，以便调整教学方法。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解课文内容，把握作者的深层情感。
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人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨-全文用第二人称你来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2．关于语言技巧（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。
如，蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗! 一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦! 一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上把声音写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
（3）文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
3．关于课文内容与结构开头三段写了三种声音：蒲公英梳头的声音蚂蚁小跑步的声音雪花飘落的声音。
这三种声音太细微，因而我们难以觉察。
接着作者又写了三种声音：风吹的声音动物的声音水声。
读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。
第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。
行文至第9段，作者用你当然知道一句，从对声音的列举跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。
每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在听的过程中成长，这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
反之，当一个人丧失了接收世界声音的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。
人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》教案
人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》教案人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》教案内容预览：你一定会听见的教学目标朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。
老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。
教学步骤导入新课同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。
声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分：(14-20)建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。
品味质疑(跳读、精读)由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：a．有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”b．有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比--你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5、6、7段构成排比--你总听过风吹的声音吧?……你总听过动物的声音吧?……你也总听过水声吧?……c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么? 这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?找出自己不懂的地方，质疑答疑。
人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨
人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨人教版八年级语文上册第20课《你一定会听见的》课文教学研讨内容预览：20 你一定会听见的课文研讨一、整体把握1．关于采用的人称全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2．关于语言技巧（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。
二、问题研究为什么写声音从“无声”写起？开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。
“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。
但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。
人教版初二语文上册说课稿：你一定会听见的说课稿(2)
人教版初二语文上册说课稿：你一定会听见的说课稿
(2)
说课就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇人教版初二语文上册说课稿：你一定会听见的说课稿(2)可以对大家有所帮助!
一、说教材和学情
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。
本篇课文放在以祟尚科学为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
结合初二学生独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实的心理特征及语文课要有语文味的特点，我将本篇课文的教学目标确定为以下内容。
2、教学目标
(1)知识目标。
人教版初中语文八年级《你一定会听见的》教案
人教版初中语文八年级《你一定会听见的》教案一. 教材分析《你一定会听见的》是人教版初中语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了倾听的重要性和方法，通过生活中的实例让我们认识到倾听对于人际关系、学习和工作的重要性。
课文语言生动，案例贴近生活，适合学生学习。
二. 学情分析初中生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但有时会过于关注自己的感受，忽视他人的需求。
他们在学习、生活中可能遇到各种困扰，通过本文的学习，可以让他们了解到倾听的重要性，提高自己的人际沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握倾听的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养倾听他人的习惯，提高自己的人际沟通能力。
3.情感态度与价值观：认识到倾听的重要性，尊重他人，关心他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握倾听的方法和技巧。
2.难点：如何在生活中运用倾听技巧，提高自己的人际沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中学会倾听。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，提高自己的认识。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生深入理解倾听的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、案例及倾听方法。
2.视频：准备相关视频资料，用于导入和巩固环节。
3.课前调查：了解学生对倾听的认识和态度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于倾听的短视频，引导学生关注倾听的重要性。
然后提问：“你们认为倾听在生活中有哪些作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文中所描绘的倾听场景。
教师讲解课文内容，引导学生理解倾听的方法和技巧。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟生活中的人口倾听场景。
让学生在实践中学会倾听，提高自己的人际沟通能力。
4.巩固（10分钟）教师提问：“你们在角色扮演中遇到了哪些问题？如何解决？”引导学生总结倾听技巧，巩固所学知识。
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20 你一定会听见的
课文研讨
一、整体把握
1．关于采用的人称
全文用第二人称“你”来叙述，读者容易获得认同感。
阅读时，我们仿佛感到作者在和我们谈心，亲切随和，娓娓道来。
2．关于语言技巧
（1）本文的语言活泼风趣，优美形象。
如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
（2）运用排比，增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
（3）文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
3．关于课文内容与结构
开头三段写了三种“声音”：“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”。
这三种声音太细微，因而我们难以觉察。
接着作者又写了三种“声音”：“风吹的声音”“动物的声音”“水声”。
读过这三种声音我们似有所悟，原来声音世界里竟是如此丰富多彩。
第1至8段，作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。
行文至第9段，作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。
“每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
……”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
”接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在“听”的过程中成长，“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
”反之，“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”接着，作者又用一连串发问，促使我们关注声音世界，用心去听。
文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。
二、问题研究
为什么写声音从“无声”写起？
开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。
“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（《祝福》），作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。
但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。
从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
练习说明
一、课文写了多种“声音”，你用心听过哪些？说说你的感受。
这个题目的答案不必要求统一。
细心的同学可能都听过，粗心的同学听过也难以描述具体的感受。
但不论是细心的，还是粗心的，都可以让他们讲讲各自的感受。
此题的核心在于“用心听过”，不是一般地听到，随意地听见，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。
回答此题若扣住了“用心听过”这一重点，就可以避免泛泛的空谈。
二、朗读课文，画出你喜欢的语句，说说你喜欢的理由。
这篇课文的语言晓畅有趣，很适合十几岁的少年朗读。
要读得语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
三、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。
课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。
这五种游戏，应以后两种为重点。
“听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事”，实际上已由“听”迁移到“写”，要求由乐声得到启发，进行联想和想像，写出一篇有较强抒情色彩的记叙文。
这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。
将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用“耳朵”来细致地体味生活的方法。
要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。
录下的一首歌、一段话，说不定从中能听出歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。
教学建议
一、要注重朗读，在反复朗读中自然理解课文含义，在反复朗读中选出喜爱的语句。
教学这篇课文，组织好朗读是重点。
要变换朗读的方式，使教学始终充满生气。
二、游戏可以在课上进行，计划做哪些游戏，事前要准备好道具。
有的感觉要讲出来，有的感觉要写出来。
游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。