提高初中思想品德课堂教学实效性的探索与实践
[提高初一思想品德课教学实效性的途径]思想品德教学实效性探索
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[ 提升初一思想道德课教课实效性的门路] 思想道德教课实效性探究〔重点词〕教课方法；能力；实践〔〕G633.2〔〕C〔〕1004―0463（xx）08（B）― 0052―01初一思想道德课教课中，如何使学生以“知”导“行”，表现素质教育的要求，进一步增强教育教课的实效性，一直是摆在我们政治教师眼前的重要课题。
为改变那些不适应素质教育的状况，我进行了相应的教课改革活动，以提升初一思想道德课教课的实效性。
一、采纳多样化的教课方法，培育学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱，调换其踊跃性我依据初一教材和学生的特色，特别注意了教课方法的多样化，试试运用多种方法进行教课。
对理论性较强的内容，如《感觉法律的尊严》一课，我采纳了启迪法和讲解法；对内容简单易懂、条理清楚的内容，如《自己的事情自己干》一课，我采纳了阅读启迪法和自学法；对和现实生活联系亲密，波及学生已有必定认知的内容，如《踊跃地对待挫折》一课，则采纳了议论法。
这样读、议、讲穿插进行，经过指引学生思虑、发问，踊跃参加议论等，激发了学生的学习热忱，调换了学生的踊跃性，进而也使教师达成了每节课的教课目的。
二、在选择和运用适合的教课方式和改良教课手段的同时，增强对学生的能力培育针对初一学生年纪小、开朗好动、喜爱自我表现的特色，我在讲堂教课中充足注意调换学生的参加意识，为他们创建各抒己见的时机。
我还联合课本知识，从学生中选用相关的案例及一些社会热门问题，让学生发布自己的见解，进而培育学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
如在讲到《敬爱教师孝顺父亲母亲》一课时，我采纳了学生试讲法，让学生自己当“小老师”。
当我一宣告这个想法时，好多学生都踊跃报名参加，经过竞争，有几位学生崭露头角。
在实行过程中，我发现这些学生为当好“小老师”，主动地研究教材，踊跃地找资料，并讨教其余教师，设计好板书和讲堂发问，还发动班上其余同学收集相关资料，最后又进行试教。
就这样，在他们自编自导的一堂课中，学生们踊跃举手讲话，绝不拘束地回答下列问题，并且讲堂纪律优秀，学生整节课都是在轻松自如的氛围中度过的。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效陈秀丽思想品德学科的内涵非常丰富，但在思想品德教学中，很多教师无法全面把握教学，导致了思想品德课堂教学效率低下。
对此，教师要采取多种方法，努力改进，不断提高思想品德课的教学实效。
一、提高学生学习兴趣兴趣对学生的学习具有重要意义，兴趣能够促使学生主动学习、积极思考。
但在实际教学中，大部分学生都对思想品德课不感兴趣，他们认为学习思想品德知识没有太大用处，而且在中考中，思想品德所占比重也不大。
要想提高学生的学习兴趣，教师可从以下几方面人手。
1.改变学生思想认识，提高学生对思想品德课的重视程度。
思想品德学科包含丰富的内容，既有我国的优秀传统文化、文明礼仪等内容，也有法律、法规等内容，它对学生高尚人格的培养以及综合能力的提高具有重要的促进作用。
此外，中考也越来越重视对学生思想品德的考查。
因此，教师要提高学生对思想品德课的重视程度，激发学生学习兴趣。
2.重视导入，提高课堂教学的趣味性。
好的导入能激发学生学习的兴趣，快速吸引学生的注意力。
因此，教师要重视导入，提高教学趣味性。
例如，在教学“维护消费权”这部分内容时，教师可利用学生身边的事例设计以下问题：你在买东西时遇到过问题吗？遇到过什么样的问题呢？最后怎么样解决的呢？以此激发学生学习兴趣，引入课堂教学内容。
二、利用多媒体技术随着科技的不断进步，教学手段日益多样化。
由于多媒体可以给学生带来感官刺激，极大地提高学生学习兴趣，因此教师要把生活中的一些具体事例，通过多媒体形象地展现出来，加深学生印象，提高教学效率。
例如，在教学“祖国终将实现完整统一”这部分内容时，教师可以通过多媒体把相关历史背景展示给学生。
这样学生就能了解事情的来龙去脉，珍惜现在的和平生活。
需要注意的是，并不是每堂课都要使用多媒体，教师要根据具体的教学内容，适度地使用多媒体，否则就会适得其反。
三、紧密联系生活实际思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科。
但在实际教学中，很多教师却只重视理论知识，而忽视生活实际，这样就会使学生学习起来比较吃力，丧失学习兴趣。
探究提升初中道德与法治教学实效性的有效途径
探究提升初中道德与法治教学实效性的有效途径摘要：一个人的道德素养都和今后的生活有着密切的关联，对实现生命价值、内涵发挥着正面的作用。
初中学生处在身心成长的黄金时期，这个年龄阶段的学生虽然对事物有了独特的见解，但是还未形成人生观、道德观、世界观，会被他人所干扰。
为此，在初中时期对学生展开道德与法治的教育，有助于学生能够将知与行统一起来，促进学生形成良好的道德修养。
关键词：初中道德与法治；教学实效性;提升途径1.积极引入时事热点，提高学生学习兴趣道德与法治的教科书包含现阶段的时代发展特点。
不仅需要老师对学生实际生活中热点进行关注，并要把其渗透到教学中，展开教学，从而提升课堂教学的成效。
同时，老师需要和教学资料结合起来，同时注重在时事热点中隐藏的道德精神。
通过多样化的教学方法，拓展学生的知识视野，启发学生的思维，并提升自身学以致用的能力。
例如，在教学人教版道德与法治九年级上册第一单元《创新改变生活》这节课的时候，意识到创新的重要性是教学的主要目标。
为此，初中道德与法治老师需要和科学技术结合起来，讲解其对于我们国家产生了影响的知识。
老师使用科学技术的影响力，将学生的创新科学技术热情点燃，并培养学生的创新精神，并试图学习科技，从而在今后的时间内进行实践，能够将自身的能力发挥出来。
通过教学内容和时事政治，告知学生热点和知的关联，提升学生的自学能力。
2.实施情境教学,激发学生思想品德情感初中的学生处在情感丰富的时期，但是同时也是极其容易被其他的人所影响的时期。
所以，老师可以依据学生在情感上的特征，在课堂中采用激发学生在情感上达成共鸣的方法，有助于学生吃透教科书中的要点，以此来强化初中道德与法治课堂的高效性。
通常来讲，教科书在每一节课程内容中都会进行探究板块的设计，一般都是采用情境的方式导出，学生在情境中讨论，既能够丰富学生在情感上的体验，还能够让学生将知识转变上行为。
例如，在教学人教版道德与法治七年级上册第七单元《爱在家人间》这节课的时候，体会家庭中亲情的温暖，理解与父母发生矛盾冲突的原因是教学主要目标。
提高初中思想品德课堂教学实效性实践与
提高初中思想品德课堂教学实效性的实践与探索【中图分类号】g633.2一、部分地区思想品德课的现状与实效型课堂随着素质教育的深入发展及第一轮课改的完成，思想品德课也在德育课程中发挥了主导性作用。
《课程标准》也指出：初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展尊定基础。
我们也看到初中的思想品德课把情感、态度、价值观放在了首位。
目的很明确，通过思想品德课做为载体，让学生学会做人、学会生存，帮助他们建立自尊、树立自信，更突出的是学生能力的培养。
那作为一名思想品德教师，怎样的一堂课才算是具有实效性的课堂呢？”实效”就是实际与高效，它应该是在一段教学时间后，学生达成预设的教学目标，首先从情感上、价值观上接受一次洗理，纠正过去观念上的偏颇；其次是包括感知能力、阅读能力、表达能力等多元能力的提高；再次是在最少的时间内获得教学效益的活动。
这就要求我们思想品德课教师，要有扎实的专业基本功和专业素养，有二次开发教材的能力、教学目标的解读能力等。
只有这样，才能从根本上解决从传统的”口授、板书、演示”为特征的传递灌输式转向”启发、诱导、点拨”为特征的主动探究方式；使学生的学习方式不再是”耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式，而是”自主、协作、探究”主动建构方式。
一、小组合作学习形式，有利于提高课堂实效性谈到小组合作学习，我们不再陌生。
它是新课程改革中的一个亮点，正在被我们所接受。
但由于受传统教与学方式的长期影响，我们对小组合作这一新的学习方式研究和探索的还不够，往往只有”有形无神”。
小组合作学习并不是把学生简单的分成若干的小组，在小组中讨论、发言就完成了小组合作。
这样的”合作”往往导致教学秩序较乱，小组中学生的组织与分工不明确，小组中两极分化严重，一个人包办所有的思考发言等。
那么，如何才能构建一个实效的小组合作呢？1、小组合作学习的要素要明确美国学者斯勒文认为，在课堂情境中，影响学生合作学习的因素有两个：集体目标和个体责任。
如何提高初中思想品德课堂教学的实效性
课堂内外2013-04思想品德课是学校的一门文化基础课,也是学校德育工作的主渠道,其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观。
环顾当下的思想品德课教学,笔者认为有三难:一是畏学,教材处处弥漫着纲领性、政治性的条文式表述,学生感觉不够亲切;二是厌学,学生“学而不信”的现象是一个普遍性的突出问题。
学生不乏对现实生活的观察与理解,普遍认为思想品德教材的东西假、大、空,学了也无用;三是不学,有些教师“上课讲纲纲、考试考条条”,课堂缺乏吸引力,学生学而厌烦。
大部分学生都是平时上课随便听,作业应付了事,等到考前再突击一下。
课堂上教师讲得口干舌燥,学生听得恹恹欲睡,偶有教师提问,少数人应答。
这样的课堂教学,效果可想而知。
如何纠正学生的偏见,提高学生学习的兴趣,做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣,让学生愿学、爱学、乐学,提高课堂效率,我作了一些尝试,取得了明显的效果。
一、多变教法,创设愉悦课堂从心理学的角度说,兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物,力求参与该活动,并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。
一个人一旦有了这种心理倾向,他就会主动、积极、执著地去探索,使学习获得明显的成效。
思想品德课是一门理论性很强的学科,教材处处弥漫着纲领性、政治性的条文式表述,学生要真正学好并不容易。
这就要求思想品德课教师在教学中,要善于根据教材内容和学生的实际采用灵活多变和形式多样的教学方法,创设愉悦的课堂环境,让学生在愉快、活泼的气氛中学习,受到教育,增长才干。
在教学过程中,我常常根据教材内容,就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题,组织形式多样的学生辩论会、课前五分钟的时事演讲、故事会、歌曲欣赏、漫画展评以及记者采访等活动。
如,学习《与人为善》这一课时,我就用歌曲《善良的人》导入,学生在歌声中受到感染,而在学习“面对生活中的不良诱惑”时,我采用情景剧表演,由学生扮演“书摊老板”“吸毒学生”“网吧哥们”,学生表演得有声有色,引来一阵阵的掌声。
如何提高初中思想品德课教学的实效性
如何提高初中思想品德课教学的实效性众所周知，思想品德教学主要从知、情、意、行四方面进行。
然而就如何提高思品教学的实效性，在多年的教学实践中，我的体会是必须坚持从实际出发的原则，针对教师素质、教材特点、学生思想实际、家教结合，做到有的放矢。
一、与时俱进，提高教师素质是基础伴随新一轮基础教育课程改革的启动，新课程犹如生机勃勃、万象更新的春日照亮了广大思想品德教师的视野。
无论是在课程功能、理念、目标、内涵方面，还是在课程的内容、实施、评价、管理方面，较之以前有大幅度的突破与创新，正冲击着业已形成、习以为常的教学模式。
教师既要具备精湛的业务知识，又在相关学科上有所建树，还具备丰富的教育学知识和心理学素养，构成新课程理念下思想品德教师必须具备的知识容量。
在新课程知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的指导下，教师既要传授学问之道，又要传授做人之理；既要传授课堂学业，又要传授立身基业；既要解攻书之惑，又要解成长之惑。
要着眼于学生的未来，着眼于学生的全面发展，育人育德，春风化雨。
直面新课程，“为了每个学生都得到充分发展”“为学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，教师如何真正实施角色转变，冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱，需要教师不断提升个人修养，优化教学艺术，不断学习与创新，超越现在、超越教材、超越课堂、超越自我。
新课程理念下，教师有了取之不尽、用之不竭的知识，有了纯洁的素养，有了五彩教学艺术，才能点燃学生智慧的火花，诱发学生丰富的灵感，学生的知识、能力、智力、情操、品格才会潜滋暗长，才能真正提高思想品德课教学实效。
二、挖掘教材，把握特点是主渠道思想品德课是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。
为了说明这个道理，根据学生的年龄特点和认识能力，教材内容大多以具体的人物或事物作为载体，当然也有少量一些已被大家所认可的、富有哲理的寓言童话故事和民间传说等来教育启迪学生，具有较强的思想性、典型性和情境性，这与其它学科的教材内容相比，具有鲜明的个性特征。
增强思品课堂教学实效的探索与实践
增强思品课堂教学实效的探索与实践培养学生的主体参与意识，是思想品德课取得教学实效的重要途径。
著名教育家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
”在思品课堂教学中，学生道德知识的获得、情感的产生、良好行为习惯的养成，都须依赖于教师引导下的主体实践。
因此，把课堂还给学生，让学生自主、全程、全方位参与到思品课堂教学的整个过程中去，真正被感染，以提升其品德素质，是我在教学中着力探索和实践的。
1以学生为主体，创造性的使用教材，增强教学实效在思品课教学中学生应该处在什么样的位置？一种是学生被教师指挥牵制着活动，最终得到结论、得到道德认识；另一种是教师顺着学生思维，根据学生需求组织教学活动，学生主动讨论，自己探讨，得到结论、得到认识。
前者的核心是教师怎样教，活动主体是教师；后者是学生怎样学，活动主体是学生，核心是如何让学生思维活跃起来。
两者对比不难看出，前者的活动过程学生是被动的得到道德认识；后一个过程是学生主动的领悟道德认识、发展道德情感。
这两种教学过程哪一种更符合学生道德形成的发展规律呢？多年的教学实践证明为后者。
这就要求思品课教学必须树立以学生为主体的观念，把主动权还给学生，让学生在积极的思维活动中领悟道德认识形成品德能力。
由此，我在教学中根据思品课之学科特点及教材的构成与教育功能的特殊性，从如下两个方面创造性地灵活使用教材，让学生主动参与到教学活动中来。
1.1观点被主体接受后出示课题传统的教学模式是开课后直接出示课题，或直接板书课题开课。
这样处理课题，实质上是告诉学生这个观点是正确的，你是必须接受的。
这虽然是一个小小的教学环节，但它对学生而言，接受观点是很被动的，是无情感而言的，是难以打动学生内心世界的，理不达则情不通，忽视了学生的主体地位，就会把学生当成接受观点的容器。
因此，在教学中，我不再机械的按照陈旧的教学模式，而是从让学生有效的感知出发实施教学。
增强初中道德与法治教学实效性的几点建议
增强初中道德与法治教学实效性的几点建议随着社会的不断进步和发展，道德和法治教育在学校教育中扮演着至关重要的角色。
而初中阶段是孩子性格和价值观形成的关键时期，增强初中道德与法治教学的实效性，对学生成长和成才至关重要。
接下来，本文将从课程设置、师资培训、教学方法、家校合作和社会实践等方面提出几点建议，以期提高初中道德与法治教学的实效性。
一、优化课程设置要增强初中道德与法治教学的实效性，首先需要优化课程设置。
不仅要注重注重理论知识的教育，更要关注道德和法治思想的渗透。
可以通过增加现实生活案例分析、法律知识普及、道德问题讨论等多种方式，让学生在课堂上得到的不仅是知识，更是道德情操的熏陶和法治精神的铸就。
可以运用多媒体技术，丰富教材内容，增加教学灵活性和趣味性，使学生更容易接受和理解教学内容，从而提高道德与法治教学的实效性。
二、加强师资培训有着良好道德素养和丰富法治知识的师资队伍是提高初中道德与法治教学实效性的必要条件。
需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地承担起道德与法治教育的责任。
培训内容包括法律法规的学习、道德底线的认知、心理辅导技能等方面，以提高教师的综合素质和能力。
只有能够让教师持续学习、持续进步，才能更好地带领学生健康成长。
三、多元化教学方法在教学过程中，应该采用多元化的教学方法，因材施教，使学生在积极主动的参与中，全面了解道德与法治知识。
可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论、问题解析等方式，使学生在思考中学习，在讨论中成长。
通过多种形式的课程设计和师生互动，让学生更好地理解道德与法治知识，从而增强初中道德与法治教学的实效性。
四、加强家校合作要加强初中道德与法治教学的实效性，家校合作是非常重要的一环。
学校和家庭是学生成长的两大环境，只有两者紧密配合，才能更好地促进学生的全面发展。
学校可以定期邀请家长参加家长会、开放日等活动，将学生在学校学到的道德与法治知识传达给家长，让家长与学校形成共识，共同承担起学生道德教育的责任。
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1252016年/第二十四期/八月（下）提高初中思想品德课堂教学实效性的探索与实践李中秋[1]吴修洁[2]（[1]宜宾市筠连县定水中学四川・筠连645250；[2]宜宾职业技术学院图信中心四川・宜宾644003）摘要初中思想品德课程是德育工作的重要组成部分，是帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
文章从当前初中思想品德课堂教学现状入手，阐述了提高课堂教学实效性的措施和方法，提出了优化课堂设计、优化课堂教学结构、优化教学手段、发挥课堂主渠道作用、提升教师自身素质的观点。
关键词思想品德课教学效果初中教育中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.08.060Exploration And Practice on the Effect of Junior Middle School Thought MoralCharacter Classroom Teaching EffectivenessLI Zhongqiu [1],WU Xiujie [2]([1]Junlian Dingshui Middle School,Junlian,Sichuan 645250;[2]Figure Letter Center,Yibin V ocational and Technical College,Yibin,Sichuan 644003)Abstract Ideological and moral course in junior high school is an important part of moral education,and it is an important way to help teenagers to set up the correct world outlook,outlook on life and values.The paper starts from the junior middle school thought moral classroom teaching situation,describes the measures and methods to improve the effectiveness of class-room teaching,proposed to optimize the classroom teaching design,to optimize the classroom teaching structure,optimization teaching means,to play the role of the main channel of the classroom,and improve teachers'quality.Key words Ideological and moral course;teaching effect;junior education 初中思想品德课程是德育工作的重要组成部分。
开展思想品德教育，对帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义：一方面青少年正处于智力与非智力发展、良好行为习惯培养的最佳时期；另一方面青少年时期也是人格塑造的极佳时机。
随着新课程改革的实施，思想品德课程教育教学研究取得了一定的成绩，但在教学内容、教育思想、教学形式、教学方法等方面还存在诸多问题，如教学方法和手段比较落后、部分教学内容脱离生活、教学内容陈旧、教育思想观念的更新还远远不够、学生知识能力和结构不够合理等，课堂教学效果不尽如人意，思想品德课教学实效性亟待提高。
1紧跟时代步伐，优化课堂设计新课程倡导的教学方式是“自主探究、合作交流、师生互动”，这就要求我们首先要紧跟时代步伐，对课堂教学模式进行优化设计，摒弃以往的“满堂灌”的教学模式，力求开放性和多样化。
一是实现思想品德课程教学的开放。
思想品德教学应当是紧跟时代步伐的，这是因为世界政治格局在不断发生变化，时代在不断发展。
面对当今不断变化的政治形势，思想品德课程只有不断丰富教学内容和方法，完善教学理论，才能保证教学的与时俱进。
二是注重课堂导入。
精彩的导入可以为整个课堂教学打下良好的基础，紧跟时代气息，结合课堂教学内容，收集当今世界热点话题、学生感兴趣的话题作为课堂导入，会激发学生的学习兴趣。
三是搞好教学情景设计。
教学情景的类型很多，如实验情景、故事情景、活动情景、问题情景等。
精心设计的教学情景能创造出生动活泼的教学氛围，从而调动学生的主观能动性，提高教学效果。
四是开展问题设计。
提问是师生互动的良好方式，也是引发学生思考，拓展思维的良好措施。
恰当的提问会引人入胜，增强课堂吸引力，牢牢抓住学生的注意力。
2优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣紧凑、严密的课堂教学结构，合理的教学环节，会进一步吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
任课教师要认真备课、精心策划，结合教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等要素，进行细致分析、全面而又精心的策划并做出具体教学环节设计，优化课堂教学结构。
一是要活化教学方法。
在教学过程中，根据课堂教学内容，结合学生课堂实际，把握学生动态，采用灵活多样的教学方法开展教学。
二是合理确定教学目标。
根据教学内容的知识、能力、情感态度、价值观等要求，以生为本，融入新观念，确定标准高、尺度够的教学目标，从而增长学生的知识能力、见识，激发学习内驱力，培养学生对学习的持久热情。
三是合理加工教学内容。
教师要深钻教材、把准教材意图，对教材进行全面、系统的分析和梳理，根据学生的实际情况对教学内容进行加工、整合与处理，增强学生的自信心。
3优化教学手段，提高课堂教学质量优化教学方法与手段，融入现代教育元素和生活化教学内容，积极调动学生的视听感观系统，全方位、多方面、多角度地丰富学生的直观感受，积极实现教学手段的多样化，使学生积基础学科1262016年/第二十四期/八月（下）极接受课堂教学内容。
一是积极运用互联网，搜寻优秀教学课件与资源，结合自身情况、能力要求、教学内容以及教学目标，提升备课质量；二是通过多媒体技术与讲、练、互动结合的模式与手段，转变“纯理论”教学重点的思维方式，深入引导学生观察、分析社会现象，提升学生的政治思维水平，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；三是利用图画、实物、影视资料等方式展示具体对象，既形象又具体，引导学生积极参与课堂教学活动。
四是实现教学生活化。
将课堂教学内容立足于青少年的生活实际，融入学生人际交往、思想道德困惑等问题，营造温馨和谐的“生活化”课堂，深化思想品德课堂教学，保持课堂教学的活力，从而实现品德课程教育的生活化和人性化。
4发挥课堂的主渠道作用，注重学生能力培养深度融合的教与学才能收到良好的课堂实效，新课程改革一直强调课堂以学生为主体，教师要做好引导者的角色，充分发挥课堂的主渠道作用。
一是要充分发挥学生在课堂中的主体作用。
在教学过程中教师尽可能做到以生为本，合理组织、合理管理，尊重学生的主体地位，激发学生的创造力，积极引导学生发现问题、思考问题，潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
二是营造宽松、活泼、和谐的课堂氛围。
教师在教学设计和教学过程中应创造活泼、宽松、和谐的课堂氛围，在这样的教学氛围中，学生身心可以得到放松，学生的注意力也容易集中，学习效果自然就会大幅提升。
另外，活泼、宽松、和谐的教学氛围有助于学生充分发挥主观能动性，培养学生的自主创新能力，积极提出问题并自主解决问题，拓宽学生的知识面，达到良好的学习效果。
三是建立良好的师生关系。
融洽的师生关系直接影响学生学习兴趣，教师的言行、情感、态度、价值观在无形中影响着学生，教师要展示自己的亲和力，注重对学生的情感投入，热爱学生，了解学生，从而凸显思想品德课的有趣、实用和个性化教学特征，收到理想的教学效果。
5提高教师自身素质，发挥教师主导作用为提高课堂教学实效，教师的主导作用在课堂教学中应得到充分发挥。
新课程改革把教学目标定位在情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度。
特别是“情感态度与价值观”、“过程与方法”这两个维度，有助于纠正现行教学中“轻学习过程和学习方法，重知识内容和结论”，“轻情感、意志和价值观的培养，重认知教学”等错误倾向。
为适应新形势下的教学工作，教师应结合当前政治形势，不断提升自身素质。
一是精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材。
在教学方法上进行深入研究和探索，在课堂上融入近几年教改中涌现的发现式、情趣式、激励式、探究式等先进的教学法。
二是加强自身业务学习与政治学习。
通过多种努力与方式，将科学技术发展的新动向、新趋势、新成果，当前国际、国内形势及时地应用在教学活动中，进一步体现教学的实用性，更好地培养学生的爱国主义情怀。
三是提升自身信息技术应用水平。
通过提升信息技术应用水平，在教学过程中，可以结合图片、文字以及视频，以全新的方式展示课程内容，让学生能够感受到社会实际发展情况，有效地提高学生的学习兴趣，扩大学生的学习视野，提升学生的学习效果。
6总结通过对提高初中思想品德课堂教学实效性的探索与实践，优化和改革了课堂教学设计、教学结构、教学手段等，改变了任课教师的传统思维，增强了教师的思想认识，发挥了课堂的主渠道作用及教师的主导作用，与此同时进一步提高了教师的修养与业务素质，拓宽了学生的视野，培养了学生的学习能力。
学生学习思想品德课的兴趣渐浓，成绩显著提升，收到了理想的教学效果，同时也建立了和谐的师生关系，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
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另外，实践教学课堂需要结合案例教学法实现，选取有特点的急诊病历、住院病历、专科病历、病程记录、护士交接班记录、手术麻醉记录单、检查报告等写作案例进行讲解，培养学生良好的医学应用文写作习惯。
6结束语高职院校开设医学应用文是为了全面发展学生医学专业能力，提高学生医学岗位职业专业技能，为社会医学发展作出贡献。