大学老师应该涨工资
是否应该提高教师工资辩论辩题
是否应该提高教师工资辩论辩题正方，应该提高教师工资。
教师是国家的栋梁，是培养未来的重要人才。
提高教师工资可以激励教师更加
努力地工作，提高教学质量。
同时，高工资可以吸引更多优秀的人才加入教育行业，提升整个教育系统的水平。
正如美国前总统肯尼迪所说，“教师是国家的建设者，是培养未来的工程师。
”提高教师工资是对教师的尊重和肯定，也是对教育事业的投资。
此外，提高教师工资也能解决教师流失的问题。
目前，许多优秀的教师因为薪
酬低而选择离开教育行业，这对学生和教育事业都是一种损失。
如果提高教师工资，就能留住更多的优秀教师，保持教育系统的稳定和持续发展。
反方，不应该提高教师工资。
教师的工资应该是按照他们的工作表现来决定，而不是一味地提高工资。
提高
教师工资可能会导致教育经费不足，影响到其他教育资源的配置。
此外，提高教师工资可能会导致其他行业的人才流失，对整个社会造成不利影响。
正如英国哲学家罗素所说，“教师的工资应该是按照其价值来决定，而不是按照其需求来决定。
”。
另外，提高教师工资并不能完全解决教育问题。
教育问题的根本在于教育体制
和教育理念的问题，而不仅仅是教师工资的问题。
因此，应该从根本上解决教育问题，而不是仅仅依靠提高教师工资来解决。
综上所述，提高教师工资是一个复杂的问题，需要综合考虑各方面的因素。
我
们应该寻找更好的解决方案，而不是简单地提高教师工资来解决教育问题。
大学教师工资制度
大学教师工资制度工资组成大学教师的工资由基本工资和绩效工资两部分组成。
基本工资基本工资是教师的固定收入部分，一般按照教师的职称和工作年限确定。
职称高的教师和工作年限长的教师通常拥有较高的基本工资。
绩效工资绩效工资是根据教师的教学和科研绩效来确定的。
教学绩效主要包括学生评教、课堂教学质量等方面的考核结果，科研绩效则考察教师在科研项目和发表论文等方面的成果。
绩效工资的高低取决于教师在这些方面的表现。
工资调整大学教师的工资在一定周期内需要进行调整。
调整时一般会考虑以下因素：通货膨胀率通货膨胀率是一个重要的因素，会对教师的购买力产生影响。
当通货膨胀率较高时，工资调整幅度一般会相应增加。
教师队伍结构教师队伍结构的变化也会影响工资的调整。
如果某个职称的教师比例较高，为了平衡教师队伍结构，可能会对该职称的工资进行适当调整。
学校财政状况学校的财政状况是决定工资调整幅度的重要因素之一。
如果学校财政状况良好，可能会提供更高的工资调整幅度。
公平性和激励性大学教师工资制度的设计旨在保证公平性和激励性。
公平性是指相同工作和业绩的教师应该获得相同的工资待遇。
激励性是指教师在取得更好的教学和科研成果时，能够获得相应的奖励。
为了提高教师的工资公平性和激励性，可以采取一些措施，如建立公正的评价和考核体系、提供科研项目和教学改革的资金支持、鼓励教师参与学术交流和研究合作等。
结论大学教师工资制度是保证教师公平待遇和激励教师的重要机制。
通过合理的工资组成和调整机制，可以实现教师工资的公平性和激励性，从而进一步提高大学教师的教学和科研水平。
是否应该提高教师薪水？辩论辩题
是否应该提高教师薪水？辩论辩题正方观点，应该提高教师薪水。
教师是社会的栋梁，他们肩负着培养未来一代的重任，因此应该得到更高的薪水。
首先，教师的工作是极具挑战性和责任性的，他们需要花费大量的时间和精力来备课、教学和批改作业。
然而，现实情况是，许多教师的薪水并不高，甚至低于其他行业的从业者。
这不仅会影响教师的工作积极性和教学质量，也会导致人才流失，进而影响教育事业的发展。
其次，提高教师薪水可以吸引更多优秀的人才投身教育行业。
毕竟，高薪是吸引人才的重要因素之一。
如果教师的薪水得到提高，就能够吸引更多优秀的人才加入教育行业，从而提升整个教育系统的水平和质量。
正如美国总统肯尼迪曾经说过的一句话，“教育是一个国家最重要的资源，而教师是教育事业的中坚力量。
”因此，提高教师薪水是非常必要的。
最后，提高教师薪水也可以改善教师的生活质量，增强其社会地位。
教师是社会的灵魂工程师，他们的工作对社会的发展和进步起着至关重要的作用。
因此，应该给予他们应有的回报。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“教师是社会的照明者，他们的工作是光荣的，应该得到社会的尊重和回报。
”提高教师薪水不仅可以改善教师的生活质量，也可以提升他们在社会中的地位和声望。
综上所述，提高教师薪水是非常必要的，这不仅有利于教师个人的发展，也有利于整个教育事业的发展。
因此，我们应该支持提高教师薪水的政策。
反方观点，不应该提高教师薪水。
教师的工作虽然重要，但并不意味着他们就应该得到比其他行业从业者更高的薪水。
首先，教师的薪水并不低，尤其是在一些发达国家，教师的薪水甚至高于平均水平。
因此，并没有必要再提高教师的薪水。
而且，教师的工作并不仅仅是为了金钱，更重要的是对学生的教育和培养。
其次，提高教师薪水可能会导致教育经费的不足。
教育经费是一个国家的重要支出之一，如果过多地用于提高教师薪水，就可能会影响到其他教育项目的开展，从而影响到学生的教育质量。
因此，我们应该在平衡教师薪水和教育经费之间进行权衡。
是否应该提高教师薪水辩论辩题
是否应该提高教师薪水辩论辩题正方观点，应该提高教师薪水。
教师是社会的栋梁，他们肩负着培养未来一代的重任，因此应该得到应有的报酬。
首先，教师的工作是非常辛苦的，他们需要花费大量的时间和精力来备课、批改作业和辅导学生。
如果薪水过低，就会导致教师缺乏动力和热情，影响教学质量。
其次，提高教师薪水可以吸引更多优秀的人才投身教育事业，提升教育整体水平。
而且，良好的薪酬待遇也可以减少教师辞职率，保持教师队伍的稳定性。
正如著名教育家孟子所说，“教学不倦，循循善诱”，只有给予教师应有的尊重和报酬，才能激发他们更好地教育学生。
反方观点，不应该提高教师薪水。
提高教师薪水可能会导致教育经费的压力增大，从而影响到其他教育资源的配置。
此外，教师薪水的提高并不一定能够直接提升教育质量，而是需要通过其他方式来改善教学环境和教学条件。
而且，目前的教师薪酬已经相对较高，提高薪水可能会引发其他行业的不满和不公平感。
正如英国哲学家罗素所言，“教育的目的在于培养独立思考的个体，而非追求金钱”，教师的职责在于教育学生，而不是追求高薪水。
综上所述，提高教师薪水是一个复杂的问题，需要综合考虑各方面的因素。
在
确保教育经费充足的前提下，适当提高教师薪水是有必要的，这样才能激励教师更好地履行自己的教育使命。
是否应该提高教师薪水辩论辩题？
是否应该提高教师薪水辩论辩题？正方观点：提高教师薪水是必要的。
首先，教师是社会的中坚力量，他们的工作对于社会的发展和进步至关重要。
然而，当前教师的薪水水平并不高，这导致了很多优秀的人才不愿意从事教师这个职业，进而影响了教育质量。
如果提高教师的薪水，将会吸引更多的人才从事教师职业，提高教育质量。
其次，教师的工作是非常辛苦的，他们需要花费大量的时间和精力去教育学生，而薪水的提高可以让他们更有动力，更有激情地从事教育工作。
此外，提高教师薪水也是社会对教师劳动价值的一种尊重和肯定，可以增强教师的社会地位和荣誉感。
因此，提高教师薪水是非常有必要的。
名人名句：孔子曰：“教书不倦，学不厌。
”这句话表达了教师对教育事业的热爱和奉献精神，而提高教师薪水可以让更多的人愿意投身教育事业。
经典案例：芬兰是世界教育水平最高的国家之一，而他们的教师薪水水平也是全球最高的之一。
这充分说明了提高教师薪水可以提高教育质量的事实。
反方观点：不应该提高教师薪水。
首先，提高教师薪水会增加教育经费的压力，可能会导致其他教育资源的匮乏。
其次，提高教师薪水可能会引发其他行业的不满和抗议，因为其他行业的工作者也会要求提高工资。
再者，教师薪水的提高并不一定能够提高教育质量，因为教育质量受到多种因素的影响，不仅仅是薪水的问题。
因此，不应该盲目提高教师薪水。
名人名句：美国哲学家亨利·戴维·梭罗曾说过：“教育是一个长期的投资。
”这句话表明了提高教育质量不仅仅是提高教师薪水这一种方式。
经典案例：有些国家的教师薪水水平很高，但教育质量并不一定比其他国家好，这说明了提高教师薪水并不一定能够提高教育质量。
综上所述，提高教师薪水是一个复杂的问题，需要综合考虑各种因素。
在一定条件下，适当提高教师薪水是有必要的，但也需要注意平衡教育经费的分配和其他行业工作者的利益。
教务老师加薪方案
教务老师加薪方案背景介绍教务老师是学校不可或缺的一份子，他们负责课程安排、教学管理、学生成绩统计等重要工作，为学校的发展做出了出色的贡献。
然而，在现实生活中，教务老师的待遇并未得到很好的提升，导致许多教务老师的流失，这对于学校的发展不利。
因此，制定一份科学合理的教务老师加薪方案是非常必要的。
本文就此展开讨论。
加薪方案的重要性教务老师在学校中的地位非常重要，实行科学合理的加薪方案能够激励他们更好地履行岗位职责，是对他们贡献的一种认可与奖励。
同时，加薪方案还能够提高教务老师的幸福感和工作动力，减少教务老师的离职率，从而为学校的发展打下更加稳固的基础。
加薪方案的制定1. 确认加薪时间加薪是一项重要的利益调节措施，时间的选择也至关重要。
为了在教务老师中起到刺激作用，加薪方案应该选择在合适的时间进行，并且每个阶段的加薪幅度也应该适中合理。
2. 确定加薪幅度加薪幅度有两个维度，一个是基础加薪幅度，另一个是绩效加薪幅度。
基础加薪幅度应该在保证教务老师基本收入水平的同时有所提升，绩效加薪幅度则应该根据教务老师的表现进行量化测定。
加薪幅度的公开透明也非常重要，保证加薪幅度的公平合理性。
3. 考虑其他福利待遇加薪方案应该是综合性的，还要考虑到其他的福利待遇，如职务晋升、培训机会、假期等，通过这些福利待遇来给予教务老师更多的激励和回报。
加薪方案的实施制定好了加薪方案，就要开始实施了。
实施加薪方案的过程中，要特别关注一些问题：•加薪方案的公示透明度，需要及时向师生公示；•逐步提高教务老师的职业技能水平，为教务老师提供培训机会，促进其自身发展；•监测加薪方案的效果，及时进行调整。
结语制定一份科学合理的教务老师加薪方案是非常有必要的，不仅能够提高教务老师的幸福感，还可以促进教务老师更好地履行职责，为学校的发展起到积极的作用。
但是，在实施加薪方案的过程中，也要关注解决一些实际问题，确保加薪方案的有效性。
是否应该提高教师薪水辩论辩题
是否应该提高教师薪水辩论辩题正方观点：
提高教师薪水是必要的。
首先，教师是社会的栋梁，他们的工作是非常重要的，他们培养着国家的未来。
然而，目前教师的薪水并不高，这导致了很多优秀的人才不愿意从事教师这个职业。
如果薪水得不到提高，就会导致教师队伍的质量下降，进而影响到学生的教育质量。
其次，提高教师薪水可以激励教师更加努力地工作，提高他们的工作积极性和教学质量。
而且，提高教师薪水也可以提升教师的社会地位，让更多的人愿意从事这个职业，从而保障教育事业的可持续发展。
反方观点：
不应该提高教师薪水。
首先，教师是公务员，他们的工作是为了教育事业而不
是为了赚钱。
提高薪水可能会导致教师们过分追求物质利益，而忽视了教育事业的初衷。
其次，提高教师薪水可能会导致教育资源的不均衡分配，一些贫困地区的教育资源可能会更加匮乏。
最后，提高教师薪水可能会增加政府的财政负担，影响国家的经济发展。
在这个问题上，我支持正方观点。
因为教师的工作是非常重要的，他们的付出
应该得到应有的回报。
同时，提高教师薪水也可以激励更多的人投身于教育事业，提高教育质量，促进国家的可持续发展。
正如著名教育家孔子所说，“教书育人，不可一日而废也。
”教师的工作是非常重要的，他们的薪水应该得到提高。
同时，我们也可以看到，一些国家或地区提高了教师薪水后，教育质量得到了明显提升，这也是一个很好的案例。
因此，提高教师薪水是非常必要的。
教师正常晋级增薪制度
教师正常晋级增薪制度教师正常晋级增薪制度教师是社会中最重要的职业之一，他们承担着培养下一代的重任。
然而，在现实中，教师的晋级和薪资待遇往往存在许多问题。
为了确保教师队伍的稳定和质量的提升，建立一个合理的教师正常晋级增薪制度是至关重要的。
教师正常晋级增薪制度是指在教师从事教育工作一定年限后，根据其教学能力和专业发展情况进行晋级和薪资增长的制度。
这一制度的实施有助于鼓励教师积极进取、不断提升自己的教育技能和专业素养。
通过晋级制度，教师可以在职业发展上得到认可和激励，从而更好地发挥其职业能力，服务于教育事业。
教师正常晋级增薪制度应该基于客观的评价标准。
这意味着教师的晋级和薪资增长不应仅仅基于工龄和时间，而应更多地考察教师的教学水平、教育教学科研成果等方面的表现。
可以考虑教师的学历背景、教学成果、教育培训记录等因素，以确保教师晋级和薪资增长过程的公正性和科学性。
教师正常晋级增薪制度应该注重专业发展。
通过为教师提供专业发展机会和培训资源，可以促使他们不断提升自己的教学能力和教育理念。
学校可以组织内部研讨会、教学观摩活动，还可以鼓励教师参与学术交流、撰写教育论文等活动。
这些举措不仅能够提高教师的专业素养，还能够为他们的晋级和薪资增长提供依据。
教师正常晋级增薪制度也应该注重激励和激励，以激发教师的工作热情和积极性。
一种可能的激励方式是设立奖励机制，给予教师在教学质量、学科竞赛、教育科研等方面的突出表现一定的奖金或额外待遇。
这不仅可以激励教师不断进取，还能够促使他们付出更多的努力，提高教育质量。
对于教师正常晋级增薪制度的改进，我认为可以采取一些措施。
学校和教育管理部门应建立科学的考核评价制度，确保教师的晋级和薪资增长是公正、公平、合理的。
教师个人也应主动参与专业的学习和培训，提升自己的教育能力和专业素养。
学校可以为教师提供更多的机会参与行业交流和学术研讨，开拓视野、增加经验。
总结起来，教师正常晋级增薪制度对于提高教师队伍的质量和稳定性非常重要。
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因此，面对“涨工资”这个问题，我们需要明确两个基点：一是哪些教师需要涨工资，二是如何为教师涨工资。
简单地说，需要涨工资的对象主要应该是那些在落后地区辛勤工作的老师和长期为教育付出仍然没有转正的民办教师。
而如何为老师涨工资，则需要进一步明确评定标准、考核机制等诸多配套措施。
工资作为价值的一种表现形式，涨跌的标准从根本上取决于自身的奉献和创造。
因此，无论是老师还是别的职位，只有为社会创造了更大的价值，才能获得更高的收益。
在社会中，老师担当着双重角色：一是岗位角色，二是社会角色。
前者是社会化发展的产物，要求老师履行岗位职责，带好班、上好课，侧重于“教”（教书之教）；后者可以说是行业规则，要求老师必须履行相应的社会义务，做好表率，侧重于“教”（教育之教）。
7月底，一条“2014年最新教师工资改革试点方案出台，9月教师将普涨工资”的消息在网上热传，之后教育部官方微博回应此消息不实。
虽然传言未被证实，但消息的热传的则折射出我国教师工资水平并不高、广大教师急切期盼“普涨工资”的现实。
我国教师待遇如何？在各行业中处于什么水平？他们的工资到底该不该涨？如果要涨薪，需要考虑哪些问题？针对这一热点，广大网友纷纷表达了他们的观点和诉求。
恍惚在人世：不提高农村教师待遇，根本留不住年轻人，农村教育又谈何充满生机和活力？正是因为我们年轻，热情，愿意投身农村，可是事业单位普涨工资却唯独把省招教师排除在外，叫我们怎么不寒心！如果我们都走，农村教育的出路到底在哪里？
有人说：“教师不仅仅要把教育当成自己的职业，更要当你自己的事业。
”所以有人说：“教师的责任重于泰山。
”
还有人对教师提出了更高的要求：“要想学生有一碗水，教师必须要有一桶水。
”为能让不同层次的学生接受枯燥的知识，教师必须尽自己最大的努力，付出百分之二百的努力，让学生最大限度地接受知识，更要想着法子培养学生的能力，这样才能无愧于己，无愧于人！
在升学任务的重压之下，有哪个学校领导胆敢放松对学生的要求、对教师的要求？除非他这个校长不想干。
所以，战斗在第一线的教师要首当其冲地肩负起学生的明天，为学生的未来而铺路。
总有人认为教师一天只上两节课，是非常轻松的事情，但事实是教师除了每天上课之外还要备课、批改作业、批阅试卷，找学生谈心，了解学生的思想动态和生活情况，有时还要陪同患病的学生去医院检查，在工作之余还要参加各种各样的会议，撰写教育论文，参加教育培训等等，教师轻松吗？女儿，你可知道有多少教师累死在讲台，有多少教师病倒
在讲台，有多少教师英年早逝！有人羡慕教师一年有两个假期，但这是教育规律的需要，是学生的健康发展所需。
假期中又有多少教师在闲着呢？他们要忙着充电，疲于一年一度的考核和聘任，忙于假期中的理论学习和业务培训，教师到底有多少可以休息的日子，大概只有教师自己知道。
考核繁多，近九成教师“压力山大”
市中小学教师幸福感调查结果堪忧，专家呼吁：为老师减负，把评价权交还同行
晚报记者杨玉红钱钰报道
昨天下午，东方教育时报和复旦大学新闻学院联合公布一项最新调查，结果显示，九成教师感觉压力大，压力主要来自学生考试成绩，对考核和评比繁多最不满意。
专家呼吁，把评价权交还老师，推同行评价。
86.6%教师觉得目前压力大
近日，东方教育时报和复旦大学新闻学院联合完成了上海市中小学教师幸福感状况调查。
本次调查采用分层随机抽样，有效调查全市29所小学、20所初中、10所高中共1426名教师。
调查发现，上海市中小学教师平均每周上课14.7节；平均每周批改作业共花9.6小时；平均每周个别辅导学生共花5.2小时；平均每周备课共花7.8小时；平均每周做学生思想工作共花3.5小时；双休日平均花在与工作有关的事情的时间是4.2小时。
平均每天到校来回花1.2个小时。
小学教师平均每周上课节数、批改作业时间、个别辅导学生时间，都比初中、高中教师多；高中教师在备课时间上，要比初中和小学教师时间长。
受调查的上海市中小学教师，普遍感到工作压力大。
86.6%的教师觉得目前工作压力大：其中26.2%的教师感觉压力非常大，60.4%的教师觉得压力比较大，仅有5.8%的教师觉得目前工作压力不大。
面对压力，近七成的中小学教师采取“仔细思考，寻求积极应对的办法”；仅一成的教师“不采取任何措施，拖一天算一天。
54.4%的中小学教师认为，自己应对压力的能力强；面对压力时，采取“仔细思考，寻求积极应对的办法”的中小学教师有69.7%；采取“找人倾诉”的方法的有50.9%；采取“花更多时间做其他自己喜欢做的事情（比如吸烟、购物、上网、运动等），以转移注意力”方法的，有42.6%；“不采取任何措施，拖一天算一天”的，有10.1%；采取“较为激烈的方式发泄情绪（争吵、攻击性行为）”的，有3.5%。
考核动不动就与绩效工资挂钩
“我们感到压力最大的是，不少考核动不动就要与绩效工资挂钩。
”一位刚入职两年的青年教师沈宇（化名）说，每周学校都会开班主任会议，经常会说到这个、那个考核要与工资挂钩，例如检查教案、检查听课记录等，每过一个假期，学校规定每位老师要交两三篇论文。
“这都算是考核的一些项目。
”
除了考核外，就是各种各样的评比让老师们身心俱疲。
“过一阵子，就来一个教学设计大赛、教师写字大赛、青年教师比武、教师才艺展示等，忙于应付这些评比，哪来时间提高自身业务。
”沈老师说。
除了一线教师外，面对各项考核和评比，一些中学校长也很头疼，“现如今，管学校的部门实在太多，除教育部门之外，安全、财政、卫生等部门一来检查，学校就要忙着准备各种材料，各部门考评的标准不一样，所需的材料类型也不同，由此带来很大的工作量。
”这位校长说，为了接待各部门检查，学校要准备一批批的材料，有些来检查的同志年龄比较大，不习惯看电子版本的材料，还要将材料一一打印出来，给他们检查。
专家呼吁
把评价权交还老师
“这种现象多年来一直存在，某些对教师的行政考核和评比，貌似为了提高教学质量，促进教师成长，实际上，已形成了对教师的行政干扰，让老师陷入非教学事务中。
”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，很多教师压力最大不是来自教学，而是这些非教学事务。
而熊教授最近在加拿大、美国一些学校考察发现，那里的老师就不存在这些困扰。
“美国老师之间的评价都是同行评价，几乎没有所谓的行政机构组织听课，同行通过多种方式，如看老师教案、关注教育教学活动、听学生体会等途径，对老师实施动态、过程化的评价。
”
在熊教授看来，由可能并不了解教师的行政领导评价教师，导致教师考核评价普遍存在两方面问题，一是导致教师们的教学完全围绕“指标转”；二是评价表面化，教师评价更需要过程评价，关注教师的教育教学活动，这就要求评价深入、细致。
可是，由行政操作的评价，大多仅看表面。
他建议，最应该推出的应该是教师评价，即同行评价，应当把评价权交给教师，教师群体的教育尊严意识方可回归，教师也才有教育声誉可言。
抽样调查显示：43.3%的教师感觉压力很大。
压力较大的教师中，年龄比较集中，在26~35岁之间，且多为女性；表示“有压力”的女教师比例为66.7%，“压力一般”的女教师比例为33.3%；“压力很大”的女教师比例为16.7%。
另有5位46~55岁之间的女教师表示“压力很大”。
只有一位女教师表示“没有压力”。
唯一一位表示没有压力的女教师，对生活和工作都很满意。
但她对自身的健康状况也不太满意，“学生每天在校活动时间是有规定、必须保障的，可我们老师工作之余的锻炼、健身时间太有限了。
”
43.3%受访者觉得还是有点穷
抽样调查显示，半数教师认为目前的生活只能算马马虎虎、说得过去，其中身体健康和物质生活水平是他们对生活不满意的主要原因。
43.3%的教师对目前的生活水平很不满意，另有26.7%的教师表示自己患有不同疾病。
“大多数老师都有职业病，主要是嗓子不好，易患咽炎等。
”上述不愿透露姓名的教师说，“合肥城市发展迅速，学校原本集中在老城区，现在优质教育资源延伸，名校办分校，部分老师要到新校区工作，无论买房还是交通工具更新换代，都是一笔巨大的开支。
”还有10%的教师对健康和物质生活水平皆不满意。
在对于教师的激励措施中，大学政策明显倾斜于科研成果，而教学成果未被给予足够的重视，一个教师只要在教学活动中不出现重大失误，而只要其科研成绩突出，其职称评定照样可以评议。
学校政策上的这种倾斜直接导致了教师们在工作中把大部分精力投入到了科研中，而对于教学工作的定位只在于完成任务，不出差错，这样极大影响了教师上课的积极性，导致其能动性不能完全发挥
自上世纪80年代末以来，为推动科技成果转化，许多高校教授都积极找课题、跑项目、要经费。
由于某些项目经费中可以比较自由地支配，许多教师对此忙得不亦乐乎，甚至不愿再从事教学。
另外，不少理工院系的教师在一些公司里做兼职工程师，或搞专利发明、开公司推广技术等，收入也很可观。
“有人十几年拉项目可以挣到100万元，每年平均有十万八万元的收入。
”北京大学社会学系教授郑也夫告诉记者。
他透露说，很多教授为了拉项目，不断地请客吃饭，这在高校中是一种普遍的现象，许多教师申请了项目却廉价包给学生做，“纳税人的钱给白糟蹋了”。