八上地理学科思维导图
基于高中地理思维导图与地理区域整合教学探究
基于高中地理思维导图与地理区域整合教学探究二、高中地理思维导图地理思维导图是以地理学科内容为载体，帮助学生理清思维脉络、梳理知识结构的一种图式化表达技法。
在高中地理教学中，地理思维导图有着重要的应用价值。
通过构建思维导图，学生可以将地理知识进行脑海中的整合和系统化，更好地了解地理要点和逻辑关系。
这有助于学生提高地理思维能力，增强解决问题和分析空间问题的能力。
1. 地理思维导图的制作方法地理思维导图的制作方法主要包括以下几个步骤：（1）确定主题：根据地理学科的具体内容，确定要制作的地理思维导图的主题，比如地理概念、地理要素、地理规律等。
（2）梳理知识结构：将主题下的具体要点进行分类整理，形成知识结构，分清主次，重点标注。
（3）绘制思维导图：将整理好的知识结构进行图形化，绘制成思维导图。
通过框架、分支等图形元素，将地理知识进行分层展示，使之更加清晰易懂。
2. 地理思维导图的应用场景地理思维导图在高中地理教学中有着广泛的应用场景。
它可以用于辅助课堂教学的讲授和学习复习、考点串讲，也可以作为学生自主学习的工具。
通过制作地理思维导图，可以使学生对地理知识进行系统化整合，形成更加清晰和完整的认识。
三、地理区域整合教学地理区域整合教学是以地理区域为切入点，通过整合不同地理要素和知识，进行多层次、多视角的教学。
这种教学模式有利于帮助学生从不同的角度认识和理解地理区域，培养学生的整合性思维和综合分析能力。
1. 地理区域整合教学的核心内容地理区域整合教学的核心内容主要包括以下几个方面：（1）地域的整合：将一个地理区域内的自然地理和人文地理要素进行整合，达到整体认识和综合分析的目的。
（2）多视角的展示：多层次、多视角地呈现一个地理区域的多重信息，帮助学生从不同角度了解和认识地理区域。
（3）综合性的思考：帮助学生理清地理区域内各种要素之间的关系，促进学生进行综合性的思考和分析。
（1）选取典型地理区域：在教学中选择典型的地理区域进行整合教学，比如地理概念、地理过程、区域特点等。
八上思维导图
八上思维导图八年级上学期的思维导图是一个全面的工具，它帮助学生们组织思想，提高学习效率，促进创造性思维。
通过这个工具，学生可以更好地理解和记忆学科知识，同时也能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
在八年级上学期，学生们需要掌握的知识点非常多，包括数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理等各个学科。
思维导图可以帮助他们将这些知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识体系。
思维导图的核心是中心主题，它可以是学生们需要掌握的某个学科，也可以是某个具体的学习目标。
围绕这个中心主题，学生们可以添加相关的子主题，例如数学中的“代数”、“几何”，语文中的“阅读理解”、“作文技巧”等。
每个子主题下，又可以添加更具体的分支，例如“代数”下的“一元一次方程”、“二元一次方程”等。
除了学科知识，思维导图还可以帮助学生们规划学习计划，制定学习目标，记录学习进度。
例如，学生们可以在思维导图中添加“学习计划”这个子主题，然后在这个主题下添加每天的学习任务、每周的学习目标等。
这样，学生们就可以清晰地看到自己的学习进度，及时调整学习计划。
思维导图的使用方法非常简单，只需要一支笔和一张纸就可以开始绘制。
确定中心主题，然后围绕中心主题添加子主题和分支。
在绘制思维导图的过程中，可以使用不同的颜色和线条来区分不同的主题和分支，使思维导图更加清晰易懂。
八上思维导图八年级上学期的思维导图是一个全面的工具，它帮助学生们组织思想，提高学习效率，促进创造性思维。
通过这个工具，学生可以更好地理解和记忆学科知识，同时也能够培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
在八年级上学期，学生们需要掌握的知识点非常多，包括数学、语文、英语、物理、化学、生物、历史、地理等各个学科。
思维导图可以帮助他们将这些知识点有机地连接起来，形成一个完整的知识体系。
思维导图的核心是中心主题，它可以是学生们需要掌握的某个学科，也可以是某个具体的学习目标。
围绕这个中心主题，学生们可以添加相关的子主题，例如数学中的“代数”、“几何”，语文中的“阅读理解”、“作文技巧”等。
思维导图在初中地理教学中的应用研究——以“世界的气候”为例
思维导图在初中地理教学中的应用研究——以“世界的气候”为例思维导图在初中地理教学中的应用研究——以“世界的气候”为例引言：地理学作为一门综合性学科，对于学生的综合素养培养起着重要的作用。
地理教学中，如何通过有效的教学手段提高学生的认知能力和分析思维能力是一个亟待解决的问题。
思维导图作为一种常用的图示工具，能够帮助学生整理知识，梳理逻辑关系，拓展思维。
本文以初中地理教学中的“世界的气候”为例，探讨了思维导图在地理教学中的应用情况及其效果。
1. 世界的气候初中地理课程中，讲授“世界的气候”是必不可少的一部分。
通过学习气候相关知识，学生可以了解到不同地区的气候特点、形成原因以及其对人们生产生活的影响。
然而，传统的教学方式往往以简单的文字叙述为主，学生容易产生短期记忆，并难以深入理解和掌握知识。
2. 思维导图的介绍思维导图是一种用图示法展示思维关系的工具。
它采用层次性与分支性的结构，能够清晰地表达事物的分类关系、属性特点以及因果关系，有利于学生理解知识间的逻辑关系，提高知识的记忆和运用。
3. 思维导图在世界的气候教学中的应用（1）概念梳理：通过思维导图，将“世界的气候”这一大的概念分解为温带气候、热带气候、寒带气候等各个子概念，并将其具体特征、分布区域进行分类整理。
这样做有助于学生对概念的理解和记忆，并能够清晰地掌握不同气候类型的特点。
（2）因果关系：思维导图可用于展示不同气候类型的形成原因，并通过箭头表示因果关系。
例如，温带气候的形成与暖流和冷流的影响密切相关。
通过思维导图，学生可以一目了然地看出不同因素之间的关系，提高对气候形成机制的理解和记忆。
（3）实例分析：通过思维导图，可以将不同地区的气候特点进行比较和分析。
学生可以制作思维导图，将不同地区的气候类型和对人们生产生活的影响进行对比展示。
通过对比，学生能够逐渐形成对不同气候类型的综合认识，并有助于培养学生的分析思维能力。
4. 思维导图在世界的气候教学中的效果评估通过问卷调查和课堂观察，对思维导图在“世界的气候”教学中的应用效果进行评估。
初中地理知识点思维导图绘制技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理知识点思维导图绘制技巧第一篇范文思维导图是一种表达创造性思维的图形化工具，它能有效地整合思维、记忆和语言。
在初中地理教学中，运用思维导图可以帮助学生构建知识体系，提高学习效率。
本文将从以下几个方面阐述初中地理知识点思维导图的绘制技巧。
一、明确思维导图的核心概念思维导图的核心是中心主题，它代表着地理知识点的核心。
在绘制思维导图时，首先要明确中心主题，然后以中心主题为基础，向外延伸出各个分支，每个分支代表一个具体的地理知识点。
二、选择合适的绘制工具绘制思维导图可选用纸笔、电脑软件等多种工具。
纸笔绘制简单易学，便于修改；电脑软件如MindManager、Xmind等则具有更好的可视化和协同功能。
教师可根据实际情况和学生需求选择合适的绘制工具。
三、制定合理的思维导图结构初中地理思维导图的结构可分为以下几个层次：1.大洲与国家和地区：这是地理知识的基本框架，学生需要掌握各大洲的国家和地区分布。
2.自然地理：包括地形、气候、水文、植被等，这些是地理知识的核心内容。
3.人文地理：包括人口、城市、农业、工业、交通等，这些是地理知识在现实生活中的应用。
4.地理现象与地理问题：包括自然灾害、环境问题、资源分布等，这些是地理知识的拓展内容。
四、运用关键要素丰富思维导图在绘制思维导图时，要注重运用关键要素，如颜色、形状、符号、图片等，以提高记忆效果。
例如，用不同颜色表示地形、气候等不同类型的地理知识，用形状表示地理现象的因果关系，用符号表示重要地理知识点等。
五、注重思维导图的动态更新地理知识具有较强的时效性和地域性，因此在绘制思维导图时要注重动态更新。
教师和学生应定期检查思维导图，根据新教材、新政策和实际情况对思维导图进行修改和完善。
六、开展思维导图的应用与分享绘制思维导图不仅仅是为了学习，更重要的是将所学知识应用于实际生活和工作中。
学生可以将自己的思维导图分享给同学、老师和家长，相互学习，共同进步。
总之，初中地理知识点思维导图绘制技巧是一种高效的学习方法，它能帮助学生构建知识体系，提高学习效果。
利用思维导图在初中地理教学中的运用
利用思维导图在初中地理教学中的运用引言地理是一门非常重要的学科，它帮助我们了解世界的各个方面，如地球的形状、自然资源、人口分布和气候变化等。
初中地理课程是培养学生对地理知识、思维和解决问题能力的重要阶段。
为了提高地理教学的效果，教师可以引入一种强大的学习工具——思维导图。
思维导图不仅可以帮助学生整理知识，还可以培养他们的思维能力和创造力。
本文将探讨利用思维导图在初中地理教学中的运用。
思维导图概述思维导图是一种图形化的学习工具，用于组织和表示知识。
它由核心主题和分支组成，通过建立关键词、概念和关系的连接，帮助学生整理和理解复杂的信息。
思维导图的核心主题位于中心，分支代表与主题相关的关键词和概念。
学生可以通过添加分支和连接来扩展和深入思考。
利用思维导图提炼地理知识在初中地理教学中，知识的积累是基础。
但对于学生来说，大量的地理知识的学习可能会让他们感到困惑和压力。
为了帮助学生更好地理解和记忆地理知识，教师可以引导他们使用思维导图。
H1：制作地理概念思维导图教师可以根据课程内容和学生的学习需求，帮助学生制作地理概念思维导图。
例如，在学习地球的结构和形状时，学生可以将地球的内部结构、地壳运动和板块构造等相关概念以及它们之间的关系绘制在思维导图中。
通过思维导图，学生可以一目了然地看到各个概念之间的联系，帮助他们更好地理解和记忆。
H2：梳理地理知识框架另一个使用思维导图的好处是帮助学生梳理地理知识框架。
地理是一门涉及广泛的学科，包含许多不同的主题和概念。
通过绘制思维导图，学生可以将各个主题和概念组织起来，形成一个清晰的框架。
例如，在学习自然资源时，学生可以将不同的自然资源（如水资源、能源和矿产资源）以及它们的分布和利用绘制在思维导图中，帮助他们理解不同资源之间的关系。
H3：整理地理案例分析地理教学经常会引入案例分析来加深学生对理论知识的理解。
然而，学生在分析案例时可能会感到困惑，不知道如何将各个要素整合在一起。
思维导图在初中地理教学中的应用
思维导图在初中地理教学中的应用1. 引言1.1 初中地理教学现状在当前的初中地理教学中，传统的教学模式主要以课本讲解和板书为主，学生在课堂上接受大量的知识输入，缺乏积极的思维参与和互动。
学生们往往只是被动地接受信息，缺乏主动思考和整合知识的能力。
地理知识的复杂性和抽象性也给学生带来了压力，导致学习效果不佳。
在传统教学模式下，学生们往往只是简单地记忆地理知识点，缺乏整体性和系统性的理解。
他们的地理学习往往停留在表面，缺乏深度和广度。
这样的教学模式不利于学生的思维发展和创造性思维的培养。
1.2 思维导图在教学中的重要性思维导图是一种视觉化的工具，能够帮助学生整理和理解知识，提高他们的学习效率。
在初中地理教学中，思维导图的重要性不言而喻。
思维导图可以帮助学生将零散的知识点进行整合和梳理，形成更为系统和清晰的认识。
通过绘制思维导图，学生可以将地理概念、地理事件、地理现象等信息进行分类和连接，建立起彼此之间的关联性，更好地掌握地理知识。
思维导图可以帮助学生将抽象的地理概念转化为图像化的形式，提高了他们的理解和记忆效果。
在绘制思维导图的过程中，学生需要将所学知识用简洁明了的形式呈现出来，这有助于他们更好地理解和记忆地理概念。
思维导图也可以帮助学生将抽象概念具体化，将抽象理论与实际生活联系起来，增强了学习的实践性和趣味性。
思维导图在初中地理教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以提高学生的学习效率和记忆效果，还可以激发学生的学习兴趣和创造力，帮助他们更好地理解和应用地理知识。
教师在地理教学中应该注重引导学生利用思维导图，发挥其在教学中的作用，促进学生地理学习的提高。
2. 正文2.1 思维导图在初中地理教学中的基本原理1. 扁平化结构：思维导图采用扁平化的结构，将重点概念以主干线的形式呈现，让学生清晰地了解概念之间的关系。
2. 分支延伸：在主干线的基础上，思维导图通过分支的形式展开，将相关的内容逐步延伸，帮助学生更全面地理解知识点。
思维导图在高中地理教学中的应用
思维导图在高中地理教学中的应用【摘要】思维导图在高中地理教学中具有重要的应用价值。
通过思维导图，可以帮助学生整理、归纳地理知识，提高学习效率和记忆力。
在案例分析中，思维导图可以帮助学生理清案例脉络，深入理解地理概念。
思维导图还可以帮助学生拓展地理思维，促进跨学科综合认识。
在作业布置中，思维导图可以帮助学生更好地组织答题思路，提高答题质量。
在课堂教学中，教师可以通过思维导图将知识点串联起来，帮助学生建立全面的认识体系。
思维导图在高中地理教学中发挥着重要作用，未来还有更广阔的发展空间。
希望未来能够更多地将思维导图融入高中地理教学实践，帮助学生更好地掌握地理知识，培养综合思维能力。
【关键词】思维导图、高中地理教学、知识整理、案例分析、思维拓展、作业布置、课堂教学、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 背景介绍高中地理是一门涉及地球与人类社会关系的学科，涵盖了地球的自然地理和人文地理内容。
在高中地理教学中，学生需要掌握大量的地理知识，同时需要培养地理思维和地理技能。
传统的教学方式往往存在着知识点独立、思维混乱、记忆困难的问题。
为了解决这些问题，思维导图被引入到地理教学中。
思维导图是一种以图形化方式展示和组织信息的工具，通过将知识点以主题、分支、关联等形式呈现，有助于学生理清思路、整合知识、提高记忆和理解能力。
在高中地理教学中，思维导图被广泛应用于知识整理、案例分析、思维拓展、作业布置和课堂教学等方面，取得了显著的效果。
本文将探讨思维导图在高中地理教学中的应用及其重要性，展望未来思维导图在高中地理教学中的发展，并总结思维导图在高中地理教学中的作用及意义。
通过深入研究和实践，探索如何更好地利用思维导图这一工具，促进高中地理课程的教学质量和学生的学习效果。
2. 正文2.1 思维导图在高中地理知识整理中的应用思维导图还可以帮助学生复习和总结地理知识。
在复习阶段，学生可以通过思维导图快速地回顾和整理所学的地理知识，帮助他们梳理思路，找到重点，加深印象。
初中地理《中国的气候》单元教学设计以及思维导图1
初中地理《中国的气候》单元教学设计以及思维导图1 中国的气候适用年八年级级所需时课内共用3课时，每周3课时;课外共用2课时间主题单元学习概述1.主题单元在课程中的地位和作用:天气、气候与人们生活生产关系密切，从学生的日常生活引入学习，密切联系生产实际和生活实际，把抽象的天气、气候知识变成具体的有用的知识，从而使教学内容具有实践性和生活气息，是学生乐学、爱学。
2.单元的组成情况:中国的气候这节教材主要包括三部分内容，我国气候的主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。
3.单元的学习重点:我国气候的主要特征。
4.单元的学习难点:学生阅读和分析图表能力的培养、提高。
5.专题的划分和专题之间的关系:我国的气候和特殊天气对农业生产、生活的有利方面和危害，气候与人类的生活、生产密切相关。
6.单元的主要的学习方式、预期的学习成果:对本部分知识的学习，要结合中国气候类型图、网络资源等进行，力求让学生从宏观把握我国气候的主要特征，通过分组讨论，自主探究等方法，培养学生通过地图获取地理信息的能力，并让学生树立起爱护大自然、保护大自然的环境意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1.了解我国冬、夏气温分布特点和降水的时空分布特点2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布特点3.了解我国气候复杂多样，季风气候显著两个主要特征4.认识我国气候资源的有利条件5.认识我国主要特殊天气及其造成的危害过程与方法:培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分布柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。
情感态度与价值观:1.培养学生辩证看问题的能力2.通过学习培养学生爱护大自然、保护大自然的环境意识对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 学习中国的自然地理是学习中国地理的基础，了解我国自然环境与自然资源的基本特征，应成为学习中国自然地理的一个基本目标。
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2020/3/24
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中 国 的 地 形
阶梯
1、我国地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。 我国地形特点：地形复杂多样，山区面积广大(2／3)。
2、西部以山地、高原、盆地为主，东部以平原和丘陵为主 3、主要大地形区分布（课本24页图 4、主要山脉：(阶梯分界线的山，新疆的“三山”，秦岭等)
东西走向：天山---阴山，昆仑山---秦岭，南岭 东北——西南走向；大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山，长白山---武夷山，台湾山脉 基本呈东西(弧形)走向：喜马拉雅山 5、四大高原的特点：黄土高原---沟壑纵横 内蒙古高原---地面平坦，一望无垠 青藏高原---冰川广布 云贵高原---崎岖不平 6、山区常见的自然灾害：崩塌、滑坡、泥石流
熟制：北方一年一熟(东北平原)、两年三熟(华北平原)； 南方一年两熟(长江中下游平原)、一年三熟(珠江三角洲)
2、最大的内流河是塔里木河(内流河的河水主要来自高山冰雪融水)；外流河水主要来自于大气降水。
3、黄河和长江的水能资源主要集中在上游：具有“塞上江南”美称的是宁夏平原。
4、黄河的上中下游分界线是：内蒙古河口和河南盂津
8、我国34个省级行政区的全称、大致位置、简称和省会。
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中 国 的 人 口 与 民 族
1、我国2000年人口为12．95亿，目前超过13亿。人口特点是人口基数大，增长速度快。 2、我国人口东多西少，人口分界线为黑龙江黑河至云南腾冲。 3、我国的人口政策为：计划生育；内容：控制人口数量，提高人口素质， 4、我国面积最大的省级行政区是新疆。 5、我国共有56个民族，人口最多的是汉族；55个少数民族，少数民族中人口最多的是壮族(广西壮族自治区)。 6、汉族的分布遍布全国各地，以东部和中部最为集中：少数民族主要分布在西南、西北、东北地区。少数民族聚居的地区实行民族区域自 治。 7、我国民族分布的特点是：大杂居、小聚居。 8、少数民族典型风俗：朝鲜族：长鼓舞；傣族：泼水节；蒙古族：那达慕大会。
东部主要气候类型：温带季风气候(北京)、亚热带季风气候(南京) 8、季风区与非季风界线：大兴安岭---阴山---贺兰山 9、梅雨和伏旱是长江中下游地区的特殊天气。 lO、南京位于亚热带、湿润区，是亚热带季风气候(夏季高温多雨，冬季低温少雨) 11、号称我国“三大火炉”的是重庆、武汉、南京。
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5、黄河是世界上含沙量最大的河流，主要原因：中游黄土高原水土流失严重。黄河的“地上河”出现在下游地区。治理黄河
的关键是治沙，加强中游黄土高原的水土保持。
6、黄土高原水土流失严重的原因有：
①、 自然原因：(1)土质疏松 (2)降水集中，多暴雨
②、 人为原因：严重过度放牧、乱砍滥伐
7、长江上中下游的分界线为：湖北宜昌和江西湖口
3、我国濒临的海洋从北到南依次为渤海、黄海、东海和南海，东临太平洋。 4、与我国隔海相望的国家6个(韩国、日本、菲律宾、 马来西亚、文莱、印度尼西亚)。
5、最大的盐场：渤海长芦盐场最大的渔场：东海舟山渔场
6、我国基本分为省级、县级、乡级三级行政区
7、我国有34个省级行政区，其中23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。
8、长江为中国长厦最长、水量最大、流域面积最广的河流，被称为“水能宝库”和“黄金水道。治理长江的关键是防洪。
9、我国面积最大的湖泊是青海湖(咸)、鄱阳湖是最大的淡水湖
10、长江及黄河概况
河流 长江 黄河
发源地 青藏高原唐古拉山脉 青藏高原巴颜喀拉山
注入海洋 东海 渤海
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自然 资源 概括 和土 地资 源
八上地理思维导图
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中 国 的 疆 域 与 行 政 区
1、我国位于东半球、北半球，亚欧大陆(亚洲)东部、太平洋的西岸；陆地面积960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，位列世界 第三：管辖海域面积300万平方千米，海陆兼备；大部分地区属于北温带，少部分地区属于热带，没有寒带。
2、我国地理位置的四个端点：最北：黑龙江漠河以北黑龙江主航道中心线上 。最南：海南省南沙群岛的曾母暗沙。最东：黑龙江 与乌苏里江主航道中心线交汇 处 。最西：新疆的帕米尔高原
建设用地：（1）城乡建设用地（2）交通用地（3）工矿用地 难以利用的土地：沙漠、戈壁、冰川、雪山 4、（1）土地资源有利条件：总量丰富，类型齐全；（2）不利条件：人均占有量小，各类士地所占的比例不尽 合理，主要是耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。 5、土地资源的人为破坏现象有水士流失、土地荒漠化、乱占耕地。 6、土地资源的一项基本国策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。 7、目前人类利用的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。
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中 国 的 河 流
1、秦岭---淮河的意义：
1、南方与北方的分界线
2、与一月O℃等温线相似 3、暖温带和亚热带分界线 4、与800毫米年等降水量线
相似
5、湿润区与半湿润区的分界线 6、旱地和水田的分界线 7、河流有无冰期的分界线
8、温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林的分界线
粮食作物：北方小麦，南方甜菜； 糖料作物：北方甜菜，南方甘蔗； 油料作物：北方大豆、花生，南方油菜
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3月22日---世界水日 3月22至3月28---中国水周 1、我国自然资源的特点是总量丰富，人均不足。 2、自然资源分为可再生资源和非可再生资源。对于可再生资源应合理利用，对于非可再生资源应珍惜和节约使 用。 3、农业用地：（1）我国的耕地主要分布在东部季风区的平原和低缓的丘陵（种植业）；（2）林地主要分布在 东部季风区的山地；（3）草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区（牧业）。
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中国 的水 资源 好海 洋资 源
1、水资源的时空分布不均：（1）时间分配不均及解决措施：具有夏秋多、冬春少 ；解决措施 ：修建水库和实际变化大的特点 （2）地区分布悬殊及解决措施 南丰北缺 ；解决措施：跨流域调水（南水北调，引黄济青） 2、节约用水和保护水资源：（1）水资源严重紧缺的原因：水资源的时空分布不均匀； （2）人多，工农业用水量多；不合理用水，浪费、污染现象严重。节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，可以有效缓解缺水问题。 3、南水北调水北调的总体布局确定为：“四横三纵、南北调配、东西互济”的总体格局。 （1）东线：从长江下游扬州附近抽引长江水，沿京杭运河北上，在山东西部穿过黄河，进入河北抵达天津、北京。 （2）中线：从长江支流汉江上的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，沿太行山山前平原开渠输水，终点北京。中线工程 具有水质好，覆盖面大，自流输水等优点，是解决华北水资源危机的一项重大基础设施。 （3）西线：从长江上游通天河、支流雅砻江和大渡河引水入黄河，解决西北地区的缺水问题。 4 中国的海洋资源 多样的生物资源：我国海域自北向南跨暖温带、亚热带和热带，沿海大陆架面积宽广，海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖。我国 海洋生物资源丰富，大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼是我国著名的四大海产。 黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四 大渔场，舟山渔场最大。 丰富的矿占资源：我国沿海的大陆架上，蕴藏着相当丰富的石油和天然气。我国的滨海砂矿储量十分丰富。 巨量的化学资源：我国海盐总产量的85%集中在淮河以北的北方地区。北方以长芦盐场（渤海西岸天津和河北境内）最为著名，南方有海南的 鹰歌海盐场等。 保护“蓝色国土”：我国在海洋资源的开发利用上取得巨大成就，目前也面临着一些严峻的问题。 如过阶梯
青藏高原、柴达木盆地
分界线：昆仑山---祁连山---横断山
第二阶梯
内蒙古高原、云贵高原、黄七商原、四川盆 地、塔里木盆地、准噶尔盆地
分界线：火兴安岭---太行山---巫山---雪峰山
第三阶2梯020/3/东24北平原、华北平原、长江中下游平原、
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中 国 的 气 候
l、我国冬季南北气温差别大(主要原因是纬度位置)，夏季普遍高温。 2、我国冬季最冷的地方是漠河；夏季最热的地方是吐鲁番，最冷的是青藏高原(原因：海拔高)。 3、我国从南到北分为热带、亚热带(南京)、暖温带(北京)、中温带和寒温带和一个高原气候区。 4、我国降水的趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 5、我国降水最多的地方是台湾火烧寮，降水最少的地方是吐鲁番的托克逊。 6、我国四个干湿区是湿润地区(南京)、半湿润地区(北京)、半干旱地区、干旱地区的划分 7、气候特点：季风气候显著、气候复杂多样