1-3第一课时教师版
外国诗三首(第一课时《致大海》)(教师中心稿)教案
外国诗三首（第一课时《致大海》）(教师中心稿)教案刘星河教学目标：1、了解作者及其作品，开阔眼界，比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。
2、鉴赏诗歌中采用的借景抒情，融情于景的艺术手法。
教学重点和难点：1、分析《致大海》中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。
2、体会《篱笆那边》中诗人不循章法，意象奇特，韵律多变的风格特征。
3、把握《我愿意是急流》中的画面感和抒情性相结合的特点的。
第一课时致大海普希金教学目的：1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法。
2、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
教学重点、难点：1、正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。
2、结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。
3、把握本诗的感情线索，理清结构层次。
品味形象生动的语言。
教学方法：1、诵读法。
指导学生反复朗诵，体味诗人的思想感情。
2、问题研究法。
对比较难以理解的诗句，组织学生讨论研究。
3、阅读评点法。
对精彩的词句引导学生鉴赏评述。
4、安排1课时教学过程：一、导语设计“曾经怆海难为水”大海的美是永远也说不尽的。
面对辽阔的大海诗人会情不自禁的放声高歌，我们学过曹操的《观怆海》，今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗－－《致大海》。
1．作者简介：普希金（1799?－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。
俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。
普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
2．背景介绍：《致大海》写于1824年。
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。
临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。
第1课时：牛顿第一、三定律(教师版)
第一课时☆☆知识回顾与理解☆☆一、牛顿第一定律（惯性定律）1．历史上对力和运动关系的认识过程：①亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。
②伽利略的理想实验：否定了亚里士多德的观点，他指出：如果没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去。
③笛卡儿的结论：如果没有加速或减速的原因，运动物体将保持原来的速度一直运动下去。
④牛顿的总结：牛顿第一定律。
2．伽利略的“理想斜面实验”程序与内容：① (事实) 两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。
② (推论) 如果没有摩擦，小球将上升到释放的高度。
③ (推论) 减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。
④ (推论) 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平，小球沿水平面做持续的匀速直线运动。
⑤ (论断) 物体在水平面上做匀速运动时并不需要外力来维持。
此实验揭示了力与运动的关系：①力不是．．维持物体运动的原因，而是．．改变物体运动状态的原因，物体的运动并不需要力来维持。
②同时指出了一切物体都有一种属性(运动状态保持不变．．．．的属性)，只有受力时运动状态才改变。
这种运动状态保持不变．．．．的属性就称作惯性。
即：一切物体具都有保持．．原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这就是惯性。
3．对惯性的理解要点：惯性：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。
(物体都有保持原有运动状态的性质)。
①惯性是物体的固有属性，即：保持原来运动状态不变的属性，不能克服，只能利用。
惯性与物体的受力情况及运动状态无关。
任何物体，无论处于什么状态，不论任何时候，任何情况下都具有惯性。
②惯性不是力，惯性是物体的一种属性(即保持原来运动不变的属性)。
不能说“受到惯性”和“惯性作用”。
③物体的运动状态并不需要力来维持，因此惯性不是维持运动状态的力。
④惯性的大小：惯性的大小体现在运动状态改变的难易程度(保持原来运动状态的本领强弱)，其大小由质量来决定。
2023-2024学年人教版英语三年级上册 U3 第1课时 A 配套教案
(2)肢体语言教授句子“Look at me!”。
(3)实物指读。Point todifferent students’ facesand say“face”.Ask students to read the word in different ways.
(4)板书单词。Draw a face and write down the word“face”on the blackboard.
Greetings
学生之间小组合作，在不同场景下打招呼问好。
(1)In the park(the sun rises slowly)/In the school(look at the clock)
S1: Good morning S2: Good morning
(2)In the park(the sun is shining in the sky)
(8)教师呈现Let's learn中课本图片。
T:Look and say.Lead the students read again.
Practice.（单词/句型操练）
1. Introduce yourself邀请同学上台自我介绍。
2.Look and say.
Step 3 Consolidation&Extension
—Let's go to school!—OK！
Unit3 Look at me!教案
第三课时(A . Letters and sounds)
教学目标
1.知识目标：能听懂、会说课本上以字母Ee，Ff，Gg，Hh和Ii开头的单词；能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh和Ii。
七年级英语上册(人教版)Unit3第一课时(SectiionA1a2c)教学设计
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生课后加强复习和实践。
五、作业布置
1.词汇巩固：请学生将本节课所学的核心词汇和短语整理成单词卡片，每张卡片上写上一个单词或短语，并画出相应的图片，以便于记忆。要求学生在课后进行复习，并能熟练掌握这些词汇和短语的拼写、发音及意义。
2.句型练习：学生根据本节课学习的句型“What's this/that?”、“It's a ...”，用英语编写至少5个关于物品问答的对话，尽量涵盖所学词汇。家长协助孩子进行角色扮演，练习口语表达能力。
3.口语作业：录制一段关于介绍自己学习用品的视频，要求学生在视频中用英文描述自己的学习用品，并运用所学句型进行问答。此作业旨在提高学生的英语口语表达能力，并鼓励他们大胆开口说英语。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的英文歌曲作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。
2.引导学生回顾已学的相关词汇，如：book, pen, pencil等，为新课的学习做好铺垫。
3.利用多媒体展示一张杂乱的学习用品图片，引导学生观察并尝试用英文描述图片中的物品，为新课的内容做预热。
4.在教学中，关注学生的情感需求，尊重他们的个性，营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生在课堂上感受到关爱和尊重。
三、教学重难点和教的核心词汇和短语较多，如pen, pencil, pencil-box, schoolbag, book, ruler等，学生需要熟练掌握并运用这些词汇进行物品描述和交流。
3.练习巩固：设计丰富的练习活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学词汇和句型。同时，组织小组活动，让学生在互动中提高英语实际运用能力。
湖南文艺出版社三年级上册音乐教案【1-3课】
湖南文艺出版社三年级上册音乐教案【1-3课】第一课时教学目的：⑴能用轻快活跃的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；⑵通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。
⑶通过引导学生凝听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
教学重点：能用轻快活跃的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
教学过程：一、组织教学。
二、谈话引入。
师：同学们平常喜爱猜谜语吗？学生：喜爱师：今天教师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？三、出示谜谣，激发兴趣。
⑴出示谜面，师问谜面，生答复。
⑵初听歌曲。
师：大家都猜的非常好。
我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵仔细听。
⑶提醒歌曲名。
听出来了吗，小朋友们答复的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。
⑷凝听歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。
这样的速度往往是表现“轻快活跃”的，大家跟我一起说轻快活跃。
再次凝听歌曲。
师：跟教师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活跃。
过渡：ＸＸ班的小朋友真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词⑸解决难点。
（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出雷同和不同的地方。
（2）请学生说一说前两小节雷同和不同的地方。
（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。
（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。
（5）师说明衬词。
带着快乐的心情一起再来唱一遍。
⑹学唱问、答局部，了解歌曲的演唱形式⑺齐唱第一段。
⑻自主学唱歌曲第二段。
⑼随琴的伴奏完整齐唱。
⑽歌曲处理（1）跟音乐范唱齐唱。
（2）生生合作唱。
（3）表演唱。
四、总结归纳。
学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们认真观察，要有一双会观察的眼睛。
二年级上册数学教案-二、3第一课时 连加、连减人教版
二年级上册数学教案二、3 第一课时连加、连减人教版教案：二年级上册数学教案二、3 第一课时连加、连减人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第27页例2以及第28页的“做一做”。
我们将学习连加和连减的概念和运用。
二、教学目标1. 让学生能够理解连加和连减的意义。
2. 学生能够运用连加和连减解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解连加和连减的概念，能够运用连加和连减解决实际问题。
难点：理解连加和连减的实际意义，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示一幅图片，图片中有3只小猴子摘了5个桃子，然后又摘了2个桃子，让学生思考一共有多少个桃子。
引导学生思考连加的意义。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师通过例2，讲解连加的概念，让学生理解连加的意义。
（2）教师通过“做一做”，让学生练习连加的计算，巩固所学知识。
3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成教材第28页的练习题，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：连加：3 + 2 = 5七、作业设计1. 完成学生用书第28页的练习题。
2. 家长可以给孩子出一些连加的实际问题，让孩子解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解连加的意义，通过例题讲解和练习，让学生掌握连加的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
拓展延伸：教师可以引导学生思考连减的意义，让学生通过实际问题，运用连减进行解答。
同时，教师可以引导学生进行连加和连减的混合运算，提高学生的计算能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，第27页例2以及第28页的“做一做”。
我们将学习连加和连减的概念和运用。
这部分内容是学生初步接触基本的数学运算，对于他们来说，理解连加和连减的意义，以及如何运用这些概念解决实际问题是非常重要的。
三年级英语上册unit1第一课时
四、练Practice
1、让学生举起自己的照片，与大家打招呼并介绍自己I’m…
2、播放A部分Let`s talk的录音，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。
五、Homework
回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。
教
学
反
思
通过和学生的互动交流，营造了一个良好的英语课开端。
对于刚接触英语的三年级小学生，第一课至关重要，师应着力创设英语学习氛围，用简单有趣的多边活动和小游戏丰富课堂内容，使学生建立良好的初步印象。
可以下载一些与本课内容相关的动漫，增强学生的兴趣。
板
书
设
计
Unit 1 Hello A Let`s talk
Hello,I`m Miss White.
Hi, I`m Sarah
3.掌握离开时的礼貌用语：Goodbye . Bye-bye .
重点
难点
掌握一些常见的问候用语和自我介绍用语。
教学准备
课件、图片及人物名字卡片等
指导学习过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ复备
一、导入Hello! Hi!
1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。
2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。
3．学习“I’m …”
学生运用学过的“Hello! Hi! Good morning. Good afternoon”自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Mr Shen.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。
山东省泰安市肥城市第三中学语文高中鲁人版学案 必修三教师版屈原列传第一课时
这句是总说《离骚》写作特征，下面“其称文”数句是这句的具体解说。课本注释解释“约”为“简约”，“微”为“含蓄”，似欠妥帖。因为《离骚》的文辞并不简约，相反，它在反复申说；并不含蓄，相反，它是淋漓痛切。按这两句是同义反复，意为“它的文辞迂典深微”。“约”的本义是“缠束”，可引申为“迂曲”，“微”的义项之一是“深微”。整个这句话应译为：“它的文辞迂曲深微，它所表达的志趣是高洁的，所表达的品格是端方正直的。”
这两句承上“志洁行廉”进一步申说，并用它来转入下一层的评论屈原的伟大人格。“称物芳”，具体指屈原修养品格，坚持节操，多用兰惠费桂等芳香草木来说明自己的爱好。这两句可译为：“由于他志趣高洁，所以作品中多引用芳香之物；由于他行为端正不苟，所以作品中表达他即使至死也不为谗谄小人所容。”
⑦“自疏濯淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。
（2）屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）
这是屈原的见任。
3、把握第2段内容。
王为什么怒而疏屈原？
分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于上官大夫“争宠而心害其能”。而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩。
这是屈原的见疏。见疏的理由很简单，简单到让人难以相信。
四、总结提升
理清本段的思路。反复诵读，读出咏叹的意味。
五、拓展延伸
1、熟读文段。
2、翻译重点句子。
学法指导
对作者及相关知识要做一番详细的了解。
把握文章重点知识点
知识要掌握！！！
“自疏’以下五句，表达的意思重复，而且句式、节奏不很协调。据前人考证，可能有“异文窜入”，加上词语解释，说法甚多，是全段的难点。因此，我们只要借助注释，大致弄清文意就行了，不必追求译得很顺畅。
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1.3 区域发展差异
第1课时 东、中、西差异 学案
[学习目标] 1. 了解我国三大经济地带的范围。
2.了解我国改革开放的时空发展状况。
3.掌握我国东、中、西部的区域发展差异。
[学习重点、难点] 我国东、中、西部的区域发展差异。
[自主学习] 读教材，独立完成
一、东、中、西部三大经济地带
1．划分依据：①自然条件、经济基础、发展水平和②对外开放程度。
二、东、中、西部发展差异
地带
水平
探究点一 三大经济地带的差异
【探究材料】
读“我国2002年东、中、西部地带产业结构比较图”，探究下列问题。
1．写出图中A 、B 、C 分别代表的经济地带。
A________，B________，C________。
2．东、中、西部地区目前处于区域发展的哪个阶段？
【探究归纳】
1．东部经济地带 中部经济地带 西部经济地带
2．东部地区处于工业化阶段，部分发达地区已经开始产业结构调整，向高效益的综合发
展阶段过渡。
中、西部地区发展极不平衡，大部分地区目前仍处于发展的初期阶段，部分区域随着资源开发，处于工业化的起步时期。
探究点二对外开放的区域差别
【探究材料】
教材P19图1－18我国改革开放的时空发展。
1．读图1－18，说出我国对外开放的时空格局是怎样变化的？
2．我国的改革开放为什么从东部开始？东部经济的发展，对中、西部会产生什么影响？试谈谈你的看法。
【探究归纳】
1．本图反映的是我国全方位对外开放格局形成所经历的时空历程：从时间轴上看，开放起步于1980年设立的四个经济特区；至1984年才迈出第二步，开放14个沿海开放城市；从此以后，开放步伐不断加快，至1992年基本形成全方位的开放格局。
从空间轴上看，改革开放首先从沿海开始，从沿海的点(经济特区和沿海开放城市)到沿海的片(长江三角洲、珠江三角洲、闽南三角洲地带、山东半岛、辽东半岛等沿海经济开放区)，再向中、西部推进；但目前中、西部的开放城镇仍是点状分布(长江沿岸开放城市、边境开放城市、省会开放城市)，在开放程度上不及东部沿海地带。
2．东部地带气候湿润、雨热同期，利于作物生长；地势低平，比较有利于开发利用；东部地带面向大海，具有开放性和便利的海运；我国近代工业首先出现在东南沿海的一些城市，原有工业基础好；东部地区的人们思想比较开放，在经济竞争面前有较强的危机感和紧迫感。
东部开放后，经济得到快速发展，同时也拉大了与中、西部经济发展的差距。
不过，国家适时调整了发展战略，实施西部大开发、东北振兴和中部崛起的发展战略，东部地区与中、西部地区的发展差距正在缩小。
【课堂检测-基础题】
1、关于三个经济地带对外开放的叙述，正确的是(A)
A．从沿海到沿长江、陇海—兰新线，再到沿边境的开放次序
B．西部地带对外开放的程度较高，吸纳外资的能力较强
C．西部大开发并不包括西部与周边国家的经贸合作
D．区域开放程度高，有利于引进先进的科学技术和管理经验，但不利于提高竞争力
2、我国的三大经济地带存在显著差异( C)
A.东部经济地带全部临海，中、西部均属内部省份
B.东部经济地带以第三产业为主，中、西部经济地带以第一产业为主
C.东部经济地带对外开放程度高，中、西部经济地带对外开放程度低
D.东部经济地带面积最大，人口最多，人均GDP最高
【提高题】
中国东、中、西部的发展存在着差异，请从三次产业结构和工业结构角度给予说明。
答案三次产业结构差异：东部加工制造业和第三产业相对发达；中、西部农业占较大的比重。
工业结构：东部以轻型或轻重混合型产业为主；西部以重型产业为主；中部呈过渡性特征。