小学低年级音乐课堂习惯培养的研究
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养学生音乐素养、培养学生音乐兴趣、锻炼学生音乐能力的重要环节。
而一个良好的音乐学习习惯对于学生在音乐课堂中的学习和成长起到了至关重要的作用。
培养学生良好的音乐学习习惯，不仅能够提高学生的学习效果，还能够让学生对音乐产生浓厚的兴趣，为学生的音乐发展奠定坚实的基础。
首先，要培养学生的课前预习习惯。
在学生上课之前，老师应当提前通知学生将要学习的内容。
学生可以利用课前的时间，预习音乐书本、音乐资料，了解将要学习的知识。
这样可以帮助学生提前了解课程内容，增加学习的主动性。
在课堂上，学生可以根据自己的预习情况，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和想法，从而更好地理解和掌握音乐知识。
其次，要培养学生的认真听讲习惯。
在音乐课堂中，老师会介绍各种音乐概念、演奏技巧等内容。
学生应该保持专注，认真听讲。
老师讲解的时候，学生可以采用积极的思维方式，将所学的知识联系到自己的实际生活中，加深对知识的理解。
同时，学生也要学会做好笔记，将重点内容记录下来，方便复习和回顾。
另外，要培养学生的认真完成作业习惯。
音乐课堂以培养学生的音乐能力为主要目标，而作业则是巩固和拓展课堂学习的重要方式。
学生应该按时完成老师布置的作业，并且保持高质量。
在完成作业的过程中，学生可以主动查找相关的音乐资料，展开自主学习，增加音乐知识的广度和深度。
同时，学生还可以根据作业的要求，进行反思和总结，找出不足之处，为以后的学习提供指导。
再次，要培养学生的集体合作习惯。
音乐是一门艺术，是一个集体创作的过程。
在音乐课堂中，学生应该学会与同学们合作，相互尊重，相互帮助。
学生可以分组进行合唱、合奏等活动，培养团队精神和协作能力。
同时，学生也要学会欣赏他人的音乐表演，尊重他人的创作和努力，培养良好的音乐情操。
最后，要培养学生的自主学习习惯。
音乐是一门艺术，需要学生进行积极的实践和探索。
学生应该主动参与音乐活动，积极研究音乐作品，提高自己的演奏技巧。
音乐课堂上培养学生良好行为习惯的研究
音乐课堂上培养学生良好行为习惯的研究音乐课堂是培养学生良好行为习惯的重要场所之一，通过音乐的艺术表现和音乐教育的方式，可以促进学生的道德品质、情感表达和社会交往能力的发展。
本文将从音乐课堂上培养学生良好行为习惯的重要性、培养学生良好行为习惯的方法和策略以及教师在音乐课堂上如何引导学生养成良好行为习惯等方面进行研究探讨。
1.音乐教育在学生全面发展中的作用音乐是一种艺术形式，它不仅可以带给学生美的享受，更可以促进学生良好情感的发展。
音乐教育可以培养学生的审美情趣、提高情感表达能力、增强社会交往能力，对学生的身心健康和综合素质的提高起着积极的推动作用。
2.音乐课堂对学生良好行为习惯的培养音乐课堂是培养学生良好行为习惯的一个重要场所，学生在音乐学习中可以培养耐心、自制力、合作精神、团队意识等良好品质。
而且，在音乐学习中，学生需要与他人合作演奏、合唱等，这种合作需要学生们互相尊重、互相支持，培养了学生的良好的行为习惯及社会交往能力。
3.音乐课堂对学生个性发展的促进音乐课堂可以培养学生的创造性思维、表达能力和感知能力，对学生的人格发展、个性养成有着积极的作用。
培养学生对音乐的热爱，让学生积极主动地参与音乐学习，这对学生的人格发展起到了积极的促进作用。
二、培养学生良好行为习惯的方法和策略1.关注音乐教育的综合培养音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的各方面的综合素质。
教师在音乐教育中应该注重培养学生的审美情趣、聆听能力、社交技能和个性发展，从而促进学生的良好行为习惯的形成。
2.关注音乐学习中的情感体验音乐是一种情感的表达形式，通过参与音乐演奏、合唱等活动，可以让学生在情感表达、情感共鸣中感受到音乐的美好，从而激发学生良好的情感体验和情感表达能力。
3.引导学生积极主动地参与音乐学习音乐教育的目的在于唤醒学生对音乐的热爱，要让学生在音乐学习中能够积极主动地参与，并能够从中得到快乐和愉悦，这样才能激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的行为习惯。
小学低年级音乐欣赏中聆听习惯培养
小学低年级音乐欣赏中聆听习惯的培养音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。
训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐，表现技能的必要前提。
课标中也明确指出：“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程。
”因此我们在课堂教学中必须突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动，可以说聆听是打开音乐之门的一把钥匙。
在我们低年级的教材中，每一个单元都有欣赏曲供学生聆听，曲目包括了中外经典的管弦乐作品，打击乐曲等，然而我们小学低年级学生生性活泼好动，缺乏静心聆听音乐的自觉性，聆听音乐的时间也比较短，注意力容易转移，往往造成聆听效果不佳，根据这个特点我们应该如何培养和指导他们用心聆听音乐的习惯，我给大家提供了几点自己的看法：一、创设情境，培养聆听兴趣。
欣赏课本身就比较枯燥，情境的创设，可以帮助学生更好地进入聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，培养学生良好的聆听习惯，在低年级的音乐教学中，创设一定的情境，能使学生的情感更投入，充分激发聆听兴趣。
1、创设适合学生的聆听氛围。
为了培养“聆听”的习惯，我们要努力创造适合学生“聆听”的氛围。
音乐教室应有它特有的教学环境。
情境教学就是一种促进教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣。
激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
例如：在我们管弦乐《在钟表店里》的音乐欣赏中，我们可以让学生准备各种有趣、漂亮、好玩的钟表形成音乐场景，吸引学生的眼球，电脑模拟钟表的滴答声，更切合音乐的意境。
在这样的情景中，学生的欣赏活动变得轻松而自然，对音乐的理解和接受更容易了。
这种形象与音乐的完美结合，将使学生如身临其境，感受从未有过的美感，对音乐有更全面、更深刻的理解，从而让学生全身心地融入倾听的环境。
清新的空气，充足的阳光，童趣的布置，给学生创设一种“聆听”的心情：教室里有中外著名音乐家的肖像和音乐知识的挂图也能引发学生“聆听”的兴趣。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养引言小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所。
而学习习惯是学生取得优异成绩的关键因素之一。
本文将浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养，希望能为教师和家长提供一些建议和启示。
一、培养学生对音乐的兴趣培养学生对音乐的兴趣是培养学习习惯的第一步。
教师可以通过以下几种方式来激发学生对音乐的兴趣：1.多样化的音乐教学内容：提供丰富多样的音乐作品、音乐风格和音乐活动，激发学生的好奇心和兴趣。
2.生动活泼的教学方法：运用肢体动作、游戏等生动的方式来引导学生参与音乐课堂，增加学习的趣味性。
3.创设良好的音乐学习环境：布置温馨的音乐教室，展示学生的作品和成果，营造积极向上的学习氛围。
二、建立良好的学习习惯1.定期的音乐学习计划：帮助学生规划音乐学习的时间和内容，让他们养成每日坚持学习音乐的习惯。
2.培养自主学习的能力：鼓励学生在课后主动学习音乐，培养自我学习的能力，如自己练习乐器、欣赏音乐作品等。
3.良好的学习环境：提供安静、整洁的学习环境，让学生专心致志地学习音乐。
4.制定学习目标：帮助学生制定明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力。
三、鼓励学生参与音乐表演和比赛参与音乐表演和比赛是培养学生音乐能力和学习习惯的有效手段：1.学校音乐会：定期组织学校音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，增加他们学习音乐的动力。
2.参加音乐比赛：鼓励学生积极参加各类音乐比赛，锻炼他们的音乐技巧，增强他们的自信心。
3.合唱团或乐团：鼓励学生加入学校的合唱团或乐团，通过与他人合作演奏，培养他们的团队意识和合作能力。
四、家校合作促进学习习惯的形成家庭和学校的合作对培养学生良好的学习习惯至关重要：1.家长关注：家长应关心孩子的音乐学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。
2.家庭学习环境：家长可以为孩子创造良好的音乐学习环境，提供适当的乐器和学习资源，为孩子学习音乐提供支持。
3.鼓励孩子：家长应鼓励孩子参与音乐活动和演出，并给予积极的反馈和奖励，增强孩子学习音乐的动力。
小学音乐课堂学习习惯培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养记得2012年的12月20日，我区有幸请到了著名的合唱指挥家阎宝林教授进行现场合唱教学指导，我作为一名学习者参与了这次活动。
阎教授的现场授课中多次提到了要学生养成良好习惯，对于不良习惯，他不惜大量时间予以及时的纠正。
通过这次学习让我深知只有养成良好习惯，才能提高课堂效率。
下面我就结合自己的教学实践经验，谈谈自己的做法。
一、良好的开端是成功的一半一节音乐课的成功与否和课堂常规教学密不可分，成功的课堂常规训练，能培养学生良好的学习习惯，使课堂教学效果事半功倍。
习惯是某种行为的反复强化，是通过许多次的训练习得的。
例如，课前准备我要求学生做到：带好指定的学具到音乐教室门口排好队伍。
进教室后静静聆听教师播放的课前放松音乐，尽快进入上音乐课的状态。
上课过程中要求学生：保持良好的坐姿，认真听讲，大胆发言，积极参与各项音乐活动，有的放矢，还能看懂教师的手势，并与教师配合默契。
课后要求学生：收齐课本，能独立或积极寻找伙伴完成教师布置的音乐活动。
通过课前、课中、课后行为习惯的培养，使得学生正确认识音乐课堂，发挥音乐学科特点和优势，创设一个具有音乐学科特色的教学常规。
二、养成良好的聆听习惯音乐是听觉的艺术，必须让学生养成专心聆听的好习惯，感知音乐的开始就是聆听，所以，安静聆听习惯的养成是非常重要的。
每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲，我都要求学生用耳用心去专心聆听，不允许发出任何的杂音。
但实际在课堂上要让学生做到是十分困难的。
小学生尤其是低段的小学生模仿能力非常强，且对新鲜的事物充满好奇，只要音乐响起，不管会不会唱就忍不住哼唱起来。
甚至有些小学生把优美动听的音乐当作自己和周围同学讲空话的掩盖。
因此，教师应当及时地予以必要的引导，建立良好的聆听习惯。
如在学唱歌曲《云》，我并没有急着向学生出示歌谱，而是先比一比“谁有音乐的小耳朵”。
第一遍粗听我就把问题抛给学生，“这首歌曲你听后的感觉是怎么样的”，让他们有目的地去听；第二遍复听，让他们用小手来模仿云在空中的飘动，随音乐的起伏律动。
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养
谈小学音乐教学中孩子良好行为习惯的培养小学音乐教学中，培养孩子良好的行为习惯十分重要。
良好的行为习惯不仅可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的素质和个人品格。
以下是我认为在小学音乐教学中培养孩子良好行为习惯的几点建议。
要培养孩子的参与意识和积极性。
音乐教学是一项集体活动，每个孩子都是团队的一部分。
教师可以通过鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和责任心。
在音乐表演中，可以让学生分组合作，共同排练和表演，让他们感受到团队合作的重要性，帮助他们建立对集体的归属感。
要培养孩子的自我约束和自律意识。
音乐教学中，学生需要遵守一些纪律和规则，如准时上课、按时完成作业等。
教师可以通过制定游戏规则、提前告知学生课堂要求等方式培养学生的自我约束和自律意识。
教师还可以定期对学生进行行为评价和奖惩，让学生明确自己的行为规范和责任。
要培养孩子的礼貌和尊重他人意识。
音乐课堂是一个与他人交流和合作的场所，在这里，学生需要与同学和老师保持良好的对话和合作态度。
教师可以通过示范和引导，教导学生正确的礼仪和交往方式，如尊称和倾听他人、互相关心和帮助等。
教师还可以组织一些小组活动，让学生互相合作，培养他们的团队合作和互助精神。
要培养孩子的创新和自主意识。
音乐教学不仅要传授知识，更要激发学生的创造力和思维能力。
教师可以通过启发式教学、开放性问题和课堂讨论等方式，培养学生的创新思维和自主学习能力。
教师还可以给予学生一定的自主权，在音乐创作和演奏中，鼓励他们展示独特的创意和才华，培养他们的自信心和独立思考能力。
在小学音乐教学中，培养孩子良好的行为习惯是十分重要的。
只有通过规范和引导，才能使学生养成良好的行为习惯，充分发挥他们的潜能和才华。
愿我们的小学音乐教学能够培养出一批才华横溢、乐于合作、有良好行为习惯的音乐人才。
小学低年级音乐教学方法的研究建议
小学低年级音乐教学方法的研究建议随着教育的不断改革和发展，音乐教育在小学低年级教学中日益受到重视。
音乐不仅是一门艺术，更是一门学科，它可以培养学生的审美情感、发展学生的音乐才能和潜能，提高学生的综合素质。
在小学低年级音乐教学中，由于学生的认知水平和接受能力有限，教学方法的选择至关重要。
本文将从教学策略、教学内容和教学手段等方面提出一些建议，以期为小学低年级音乐教学提供一些参考。
一、教学策略1.注重感受教学。
小学低年级学生的认知水平尚未达到很高的阶段，因此在音乐教学中应重视感受教学。
教师可以通过歌曲、音乐故事等形式，引导学生产生情感共鸣，培养学生对音乐的喜爱和情感体验。
在音乐教学中，教师可以选择一些富有情感色彩的歌曲或音乐作品，激发学生的情感，让学生在欣赏音乐的同时能够感受到音乐的美好与魅力。
2.注重游戏教学。
小学低年级学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍，喜欢参与游戏。
在音乐教学中，教师可以通过丰富多彩的游戏形式引发学生的兴趣，激发学生学习音乐的积极性。
可以设计一些音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识，培养他们的音乐能力。
3.注重互动教学。
小学低年级学生的社会性比较强，他们喜欢与人交流，喜欢和同伴一起学习。
在音乐教学中，教师可以通过小组活动、合唱等形式，鼓励学生之间的相互合作和交流，促进学生之间的良好互动。
这样不仅可以增强学生的交流能力，还可以培养学生的合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.选择富有童真的音乐作品。
小学低年级学生天性纯真，他们喜欢欢快、活泼、富有童真的音乐作品。
在音乐教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理需求，选择一些富有童真的音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时能够感受到音乐的快乐与活力。
这样可以激发学生对音乐的兴趣，增强学生的学习动力。
2.注重音乐知识的启蒙。
小学低年级学生的认知水平尚未达到很高的阶段，他们对音乐知识的了解也比较有限。
因此在音乐教学中，教师应该注重音乐知识的启蒙，引导学生了解一些基本的音乐概念、音乐符号和音乐表现形式，拓展学生的音乐知识面，培养学生的音乐素养。
培养小学生良好的音乐聆听习惯的研究(开题报告)
研究实际意义
01
02
03
理论意义
本研究将有助于丰富和扩 展音乐教育领域的理论， 为小学生音乐聆听习惯的 培养提供理论支持。
实践意义
通过本研究，可以为小学 音乐教育提供实用的教学 策略和建议，有助于提高 音乐教育的质量和效果。
教育价值
本研究将有助于提高小学 生的音乐素养和审美能力 ，符合现代教育理念，具 有很高的教育价值。
04
研究预期成果与实际意 义
研究预期成果
1 2
提高学生音乐素养
通过培养良好的音乐聆听习惯，学生对音乐的 理解和欣赏能力将得到提高，进而提升其音乐 素养。
增强学生审美能力
音乐聆听习惯的培养有助于增强学生的审美能 力，从而更好地欣赏和评价艺术作品。
3
促进学生的情感发展
通过音乐聆听，学生可以更好地表达和感受情 感，有助于培养学生的情感表达能力和情感理 解能力。
研究意义
促进小学生音乐素养的提升
通过培养良好的音乐聆听习惯，可以增强小学生的音乐感知和欣 赏能力，提高他们的音乐素养。
推动小学音乐教育的改进
通过对当前小学音乐教育的现状进行调查研究，可以提出针对性 的改进措施，推动小学音乐教育的健康发展。
为其他学科的教学提供借鉴
良好的音乐聆听习惯的培养不仅对音乐学科的教学具有重要意义 ，也可以为其他学科的教学提供借鉴和启示。
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《小学低年级音乐课堂习惯培养的研究》
课题实施方案
发布：马荣芳时间：2011-1-14 21:53:44 来源：宁夏教研网点击：2937讨论：0
《小学低年级音乐课堂习惯培养的研究》
课题实施方案
盐池县长城希望小学马荣芳
一、课题研究的背景
著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘‘育‘‘。
所谓‘‘育‘‘就是培养学生良好的习惯”。
心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”良好的习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，良好的课堂行为习惯是提高课堂教育教学效益的保障。
学生良好的学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。
对于音乐学科来说，学生只有拥有良好的音乐学习习惯,才能逐步掌握音乐双基、才能在学习的过
程中，领悟学习方法、形成良好的情感、态度、价值观，在循序渐进的音乐学习中陶冶情操,提高修养。
低年级孩子从幼儿园进入小学，这个全新的学习环境的转换期，是养成良好学习习惯的关键期，在这个时期所养成的习惯决定着一个人能否学会学习，能否能获得持续发展。
为陶冶人情操，影响人内在气质的艺术学科——音乐，更应通过学生学习习惯的培养，发展他们的感官功能，培养审美、创造力，提高应用音乐艺术形式进行表达、交流能力，从而促进儿童“德，智，体，美”诸方面的发展。
二、原因分析
（一）无意注意仍起主要作用，有意注意正在发展
对于低年级小学生来说，他们对音乐的感觉与表现往往是一种感性的对音乐的认知，是一种无意注意状态。
缺少理性的主动认知能力与技能，即有意注意自控能力较弱，这正是音乐课上学生闻歌起舞、气氛活跃，却没有良好学习习惯的原因之一。
（二）有意识地良好学习习惯尚未形成
很多小学生的良好学习习惯尚未形成，没有进入小学学习状态，这与他们的观察力与集中
注意力能力未发育完善有很大关系。
小学生对同伴表演的观察缺乏系统的知觉，只是看热闹，所以当同伴的表演“不好玩”时，他的注意力就开始不能集中。
另外由于知识比较缺乏，对于自己的表演也缺乏自信、在自己表演过程中也容易因注意力不集中而半途而废。
三、课题的界定
习惯是指逐渐养成而不易改变的行为。
课堂习惯就是指学生在课堂上逐渐形成的良好的课堂行为。
而音乐课堂习惯就是指学生在音乐课堂上逐渐形成的良好的课堂常规、良好的唱歌习惯、良好的欣赏习惯及良好的表演习惯等。
四、课题研究的目标
（一）通过本课题研究与实践，使学生逐步形成良好的课堂常规，形成良好的唱歌、欣赏、表演等的习惯。
（二）通过本课题研究与实践，改变了教师以往教学语言的繁、多、不精的现象，学生形成了持久有效地学习行为。
（三）通过本课题研究与实践，学生的素质得到了进一步的提高，学生更喜欢上音乐课了。
同时使学生树立了终生学习的愿望，有利于提高音乐课堂教学质量。
五、课题研究的内容
俗话说：“播种习性，收获行为”，良好的开端是成功的一半。
好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证。
在音乐教学中培养了学生良好的学习习惯,就意味着在学习中掌握了开启智慧之门的金钥匙，意味着可以在知识的海洋里遨游。
作为一名音乐教师应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。
使其成为具有良好学习习惯的受益人。
这就要求我们从小学低年级开始培养学生良好学习音乐的习惯。
（一）趣味训练，形成良好的音乐课堂常规
在教师第一次接触学生时，通过谈话了解学生喜欢唱的歌曲后，将其中的一首的一两句作为起立的音乐。
由此，可用同样的方法确定出坐下、安静、齐唱、小组合作等一些课堂行为的音乐。
通过长期的演练，学生对音乐已经形成一种条件反射，每个过程不用老师强调，在游戏中自然的把教学环节延伸了下去。
当然，良好的行为习惯更需要老师不厌其烦地督促强化，长期不懈地抓。
（二）生动活泼，养成良好的音乐学习习惯
1、良好演唱习惯的培养
学唱歌曲是音乐课的主要教学任务，也是学生最喜欢的学习内容。
但低年级的学生唱歌的良好习惯还未形成，喜欢大喊大叫地唱，坐的姿势也是千资百态。
大声地唱歌，既会损伤学生娇嫩的声带，增加嗓子的负担，又使歌声缺少美感，而且也不能很好地表达出歌曲的强弱变化及不同的情绪。
所以从一开始就象训练合唱队一样用“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯；对坐姿的要求是：身体坐正脚放平，抬头挺胸眼平视，精神饱满坐端正。
坐姿的规范，对培养良好的歌唱习惯有很大的帮助。
2、良好欣赏习惯的养成
（1）进行欣赏音乐的礼仪教育
在刚开始进行欣赏教学时，我就从从学习习惯的角度对学生提出学习目标,即做音乐的欣赏者、音乐的好朋友、音乐的小主人。
作为“音乐的欣赏者”，要知道怎样做个文明的欣赏者，怎样能够给自己、给他人创造比较好的音乐欣赏、学习环境；作为“音乐的好朋友”，要学会怎样理解音乐，怎样知道音乐在对你说什么；作为“音乐的小主人”，要能够走进音乐，并用自己的耳、眼、口、手等多种感官来感受、表现、创造音乐。
引导学生有意识地为自己，为他人创设良好的学习氛围。
（2）提一些跟欣赏乐曲相关的要求和问题
在音乐课堂欣赏教学中，孩子们往往很难静下心来安静地欣赏音乐，让孩子用舞蹈、身体律动、脸部表情等表现方式来欣赏乐曲时，孩子更难做到耳朵听音乐，比较吵杂，纪律混乱。
因此，每欣赏一首乐曲我都要针对乐曲的特点，给学生要求和提问，让学生有目的地欣赏。
一切欣赏活动都要围绕音乐展开：在初次欣赏之前要求学生仔细听然后告诉大家听到了什么；在再次欣赏之后请学生结合音乐艺术形象，讲出音乐的速度、情绪和听后的感受；有的歌曲比较适合表演，请学生想一些动作边唱边做动作。
（3）有组织地情景教学
在欣赏课中，教师很有必要进行有组织地情景教学，精心研究教材，设计一定的教学情景，让孩子更好地欣赏音乐。
这样的情景教学不仅激发了学生的学习积极性，而且课堂纪律也可控制地很好！
3、良好表演习惯的培养
表演是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
因此，在低年级音乐教学中我很注重培养学生自信的表演，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的熏陶。
学生的创造性思维得以充分开发与培养，丰富的情感体验在潜移默化中得以提高。
六、研究的主要方法
（一）通过文献法、调查法，搜集整理国内有关综合实践活动课程资源开发的相关经验与开展的模式；借鉴其研究成果，针对我校综合实践活动课程资源开发的实际，提出切实可行的研究方案。
（二）通过行动研究法，分析我校综合实践活动课程资源开发的现状和目前所存在的缺陷，有的放矢的进行针对性实验研究。
（三）通过案例研究法，调动广大教师，进行个案研究，为课题研究提供有力的资源和
可供操作的第一手资料。
七、研究步骤分三个阶段：
（一）准备阶段：2010年10月------2011年3月。
进行调查分析，确立课题，收集信息、资料、组织理论学习，积累有关资料，明确研究思路，制定详细的课题研究方案。
（二）实施阶段：2011年3月----2012年9月。
分步实施、交流会诊、专家指导、调整方案、跟踪调查。
初步形成“系统的、有效的音乐课堂习惯”模式，在具体的课堂教学中实施，及时收集资料，撰写中期研究报告。
此阶段是课题研究的关键阶段，全面完成课题的研究工
作，并尽快让科研成果转化为教学工作实践。
（三）总结阶段：2012年10月----2013年10月。
在中期研究的基础上，调整研究策略，开展深入研究，并尽快让科研成果转化为教学工作实践能力。
全面总结实验成果，汇编论文集、案例集，撰写研究报告、工作报告，完成实验结题报告，开展实验成果展示活动。
八、课题研究的对象及范围：
本课题研究的对象是盐池县长城希望小学一二年级全体学生。
九、课题研究组成员及分工：
（一）课题的指导
贾刚（盐池县长城希望小学副校长小教高级）
张占举（盐池县长城希望小学音体美教研组长小教高级）
（二）课题研究的制定者
马荣芳（盐池县长城希望小学音乐教师小教一级）
（三）课题研究的实施成员
马荣芳（盐池县长城希望小学音乐教师小教一级）
郭彦峰（盐池县长城希望小学音乐教师小教高级）
十、课题研究预设结果
（一）学生良好的唱歌习惯、听赏习惯、养成习惯得到规范，学生学会了学习，并能够主动学习。
（二）提升了教师课堂教学的能力，提高了课堂的高效性。