重庆市巴南区惠民初级中学校九年级历史下册《第9课 德意日的法西斯化》导学案(无答案) 川教版
9(下)5德意日的法西斯化导学案
1.纳粹党借_________________嫁祸于德国共产党，取缔异党，
2.推行_________________政策，迫害犹太人。
3.严密控制_______和_____________；
4.推行国民经济________,大肆_____________.
④1935年德国撕毁______________，实行___________________，并于1936年进军____________________，________称为欧洲战争的策源地。
九年级上册历史导学案
主备教师：王金辉科组长审核：年级组审核：
学案小主人：班级：组次：
课题
德意日的法西斯化
课型
预习+展示
学习目标
1.德国的法西斯化
2.意大利的法西斯化
3.日本的法西斯化
学习重点与难点
三国法西斯化的措施及对本国和世界的影响。
学习方法
自主学习法合作学习法
学习过程
一、自主学习（25-29）
1.意大利法西斯专政的建立
以____为首的法西斯党得到大资产阶级的支持，1922年10月意大利国王授权____________
组阁，标志法西斯专政在意大利的确立。
2.德国纳粹党上台
①德国是欧洲受____________打击最严重的国家。
②1933年纳粹党的___________出任德国总理，称为________,标志德国纳粹党的上台。
二、合作探究
1.德意日三国法西斯专政建立的途径有什么不同？
2.为了摆脱经济危机，美国和德国采取了什么对策，走上了什么不同的道路，这是为什么？
三、能力提升
四、能力提升
德国是怎样成为欧洲战争的策源地？
九年级下册历史导学教案第9课 西欧和日本经济的发展
2373
256
这反映出二战后初期西欧的英、法、德各国煤、铁、钢产量都低于战前水平，其中德国所遭受的战争灾难最为严重，面临着经济恢复的艰巨任务。
B、资本主义国家经济年平均增长率比较表
时间
年平均增长率（百分比）
1870～1913年
2.6％
1913～1950年
1.9％
1950～1970年
4.9％
二战后的1950～1970年是资本主义国家在一百多年里经济发展最为迅速的时间段。
作业布置
完成[自我测评]。
提醒学生预习第10课《苏联的改革与解体》。
板书设计
第四课西欧和日本经济的发展
一：西欧：西欧走向联合的原因、过程、影响
二：日本经济发展的原因、影响
2、二战后西欧经济为什么能够获得迅速发展?
3、美国为什么要大力援助西欧？
4、“欧盟”的前身是什么组织？
“欧洲共同体”，简称“欧共体”。它是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
5、有一位当代西方史学家说：“Western European countries hoped to boost their economics and reduce the chance of future wars by forming an economic community.[西欧国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性。]”这说明了“欧共体”是在怎样的背景下建立的？
A、基本概况：①20世纪50年代到70年代初持续高速发展，国民生产总值年均增长率超过10%，发展速度居资本主义大国之首，经济水平仅次于美国，成为第二号资本主义经济大国。20世纪70年代遭受世界经济危机重大打击，发展速度一度减缓。20世纪80年代中期以后，“科技立国”政策促进了经济的发展和人民生活水平的提高，国际地位得到加强。但是，日本谋求政治大国的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。②钢铁、汽车、船舶、电器等，是日本最重要的工业部门。
精编初三历史《第9课德意日的法西斯化》说课稿
精编初三历史《第9 课德意日的法西斯化》说课稿
为大家带来了精编初三历史《第9 课德意日的法西斯化》说课稿，希望可以帮助大家理清思路。
德意日的法西斯化
(一)教学目的：1.基础知识目标：墨索里尼建立法西斯专政;1929~1933 经济危机对德、意、日的打击;希特勒的纳粹党;德、日法西斯建立;国会纵火案;德国的扩军备战;日本二•二六兵变;《德意议定书》;《反共产国际协定》;
轴心国集团。
2.能力培养目标：①德、意、日法西斯政权的建立，是世界经
济危机导致了资本主义社会政治危机，国内阶级矛盾激化的产物;②德、意、日法西斯化的共同特征是代表垄断资本集团利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外竭力推行侵略扩张。
法西斯政权是最富侵略野心，最反动的独裁政权。
各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示着二战的来临。
3.能力培养
目标：①通过对为什幺轴心国集团的形式，世界和平面临着严重的威胁?的思考，培养学生综合分析能力。
②通过对日本军事法西斯专政建立过程的分析，使学生透过历史现象看本质，培养其认识问题的能力。
(二)教学重点与难点：1.重点：德、日法西斯专政，欧亚战争策源地的形成
2.难点：经济危机与法西斯政权建立的关系
(三)教学时数：2 课时(四)教学方法与手段：讲述法、幻灯、录像(五)教学
过程：[复习提问]1.1929~1933 年经济危机的特点?2.美国是如何对付经济危机。
川教版九年级历史下册第9课《德意日的法西斯化》精品课件(共19张PPT)
第9课 德意日的法西斯化
日本对我国的侵略：
①1931年日本发动 九一八事变，进攻 沈阳。
②1937年日军发 动卢沟桥事变， 占领卢沟桥。
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化
法西斯的幽灵在徘徊？
其目的是：拒不承认侵略对历史，想掩 盖历史，美化战争，为军国主义招魂。 我们该怎么办？揭露日本侵略对史实， 提升综合国力，联合世界热爱和平对力 量，防止日本军国主义复活。
第9课 德意日的法西斯化
4、讨论：德意日法西斯的统治对世界的影响？
齐读课本第56页最后一段。 拓展：同学们，通过上节课及这节课的学习，我们 知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的 政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。 那么，面对当今世界的金融危机，各位同学希望各 国统治者采取哪种措施呢？为什么呢 ？
第9课 德意日的法西斯化 导入
1、1929年10月至1933年的经济危机有哪些特点？ 时间长，范围广，破坏性特别大。
2、面对世界性的经济危机，美国采取了什么措施摆脱 了危机？
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化 教学目标 1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立 过程。 2、理解法西斯上台的历史背景。 3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
课堂检测：
第9课 德意日的法西斯化
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 A.1932年 B.1922年 B.1933年 C.1933年 ）。 C.1935年
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
第9课 德意日的法西斯化
2、什么是法西斯？
对内政策：实行恐怖统治， 对外政策 ：侵略扩张。
(川教版)九年级历史下册：第9课《德意日法西斯化》导学案
课题(内容)：德意日法西斯化第 1 课时编者：梁第 15 周班级：姓名：学号：一、学习目标：记住德意日建立法西斯专政的时间、主要人物和过程；了解世界经济危机对德、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道“进军罗马”、国会纵火案、日本“二·二六”兵变等重要事件；了解轴心国集团建立的过程及对世界的影响。
二、预习：自读课文，独立完成导学提纲：一、意大利法西斯政权的建立1.过程：______年10月，意大利法西斯头目____________率领全副武装的法西斯党徒“____________”，发动政变，接管了国家政权。
从此，意大利开始了法西斯统治时期。
2. 内外政策：意大利法西斯对内实行__________________，对外进行____________。
后来，墨索里尼和____________将两国结成军事同盟，使意大利和____________一起走向世界战争。
二、德国法西斯统治的建立1.背景：世界性的____________使德国受到的沉重打击仅次于__________。
德国工业生产下降了______，农业产量下降了30%，失业人口达______多万。
以____________为头子的法西斯组织——____________活动猖獗，气焰十分嚣张。
2.过程：在______年7月的选举中，_________成为议会第一大党。
1933年初，希特勒出任__________。
1934年，希特勒集______、______和最高军事统帅大权于一身，自称“____________”。
法西斯统治下的德国已经成为新的世界大战的__________________。
三、日本法西斯独裁统治的建立1.过程：________年3月，在军部支持下建立了________________内阁，加紧推行军事法西斯专政。
3.内外政策：对内镇压________________；对外积极准备扩大________________，使日本成为新的世界大战的________________________。
初中九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化精编课件 川教版
3.最早建立法西斯专政的国家是（
Aห้องสมุดไป่ตู้德国
B.日本
C.西班牙
D.意大利
D ）。
B 4.德国法西斯专政建立于（
）。
A.1932年 B.1933年 C.1935年
D.1939年
5.欧洲战争策源地形成的标志是（
）。
B A.德国撕毁《凡尔赛和约》 B.希特勒成为国家元首
C.纳粹党势力壮大
D.纳粹党制造国会纵火案
6.日本成为亚洲战争策源地是在（
）。
A A.1936年 B.1931年 C.1937年 D.1941年
一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫 痪，工农运动高涨。
4、想一想墨索里尼“进军罗马”的目的何在? 1921年11月7日，又以资产阶级右翼和反动军人为
骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10多 万人。1922年10月30日，率党徒进军罗马。
目的：发动政变，接管了国家政权。
1922年10月30日墨索里尼被任 命为首相法西斯独裁政权正
对外积极准备侵略战争:
疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛 和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。
欧洲战争策源地
三、日本法西斯统治的建立
1、想一想资本主义经济危机与日本发动侵略战争有 何联系?
1929—1933世界经济危机对日本的影响
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
缩减
人数
次数
5、说说什么是法西斯统治?
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
墨索里尼办公室设在罗 马的威尼斯宫
阅兵式上的墨索里尼
二、德国法西斯统治的建立
九下历史第9课《德意日法西斯化》导学案
郭集中学_九上历史_导学案课题:9课德意日法西斯化课型：新授主备人总第____课时班级:___________ 姓名：_________ 时间：_______学习目标知识与技能：记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政，希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政，了解日本法西斯上台的主要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，导致第二次世界大战不可避免过程与方法：通过对德、意、日法西斯专政建立背景的分析，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
通过分析德、意、日在建立法西斯政权方式上的差异，培养学生比较历史事物的方法。
情感态度：通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
学习重点德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成学习难点经济危机与法西斯政权建立的关系学习准备查找关于希特勒的资料；“国会纵火案”的经过；多渠道了解法西斯的暴行。
制作多媒体课件；为学生提供参考书目《世界现代史》、《盗世奸雄希特勒》、《法西斯新论》等。
导学过程教师复备或学生笔记一、导入新课请同学们回忆一下，1929—1933年的资本主义世界经济危机有何特点？美国是如何应对这次大危机的？意大利面对一战后的危机，德国和日本面对1929年经济大危机，它们都不约而同地走上了法西斯统治的道路。
二、自主先学1意大利走上法西斯道路的历史背景。
2、听一听：什么是法西斯？（教师介绍法西斯的由来及其对内对外政策）写一写：对内政策对外政策3、找一找：德意日法西斯头目（或机构）及标志事件意大利：头目时间事件德国：头目时间事件日本：机构时间事件4、填一填:阅读55页前三段,德国希特勒法西斯独裁统治的建立过程:1932年，成为第一大党；1933年，出任德国总理；1934年，希特勒自称。
5、希特勒的法西斯统治的表现：对内实行恐怖统治:（1）制造“国会纵火案”。
第9课 德意日的法西斯化教学设计及课后反思
第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。
在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。
这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。
本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。
（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。
谈一谈你对“法西斯”一词的认识。
（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。
）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。
意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。
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第9课德意日的法西斯化
点击新目标
1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立过程。
2、理解法西斯上台的历史背景。
3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
链接旧知识
读一读：第8课知识建构
问一问：1、经济危机发生的时间？特点是什么?
2、美国为了摆脱经济危机，采取的措施是什么？
课堂进行时
【情境创设】美国实行罗斯福新政，暂时摆脱了经济危机。
德意日三国同样也遭受了经济危机的严重打击，他们又会用什么方式来摆脱经济危机呢?
【课堂热身】请阅读全文，完成：
1、意大利法西斯头目是，德国法西斯头目是。
2、日本法西斯机构是。
日本法西斯建立的过程：1931年发动事变，1936年发动兵变，1936年上台组阁，建立法西斯统治。
【新课教学】
1、看一看，分析德意日走上法西斯道路的历史背景：
材料1：意大利是一个相对贫弱的帝国主义国家，一战中支出军费120亿美元，其他损失30亿美元，还欠美英债务44亿美元，人们称之为“乞丐帝国主义”。
它在第一次世界大战中虽挤入战胜国行列，但在巴黎和会上分赃最少。
战后初期意大利即陷入严重的经济危机之中，延续两年之久，工农业减产，失业人数大增，人民生活困苦。
意大利走上法西斯道路的历史背景。
材料2：
1929年—1933年世界经济危机对德、日的影响简表
项目
国名
工业生产下降对外贸易缩减工人失业数目工人罢工次数
德国40% 70% 800万人1930—1932年1000多次
日本32.5% 50% 300万人1931年2415次
德日走上法西斯道路的历史背景。
2、听一听：什么是法西斯？（教师介绍法西斯的由来及其对内对外政策）
写一写：对内政策对外政策
3、找一找：德意日法西斯头目（或机构）及标志事件
意大利：头目时间事件
德国：头目时间事件
日本：机构时间事件
4、填一填:阅读55页前三段,德国希特勒法西斯独裁统治的建立过程:
1932年，成为第一大党；1933年，出任德国总理；1934年，希特勒自称。
5、希特勒的法西斯统治的表现：
对内实行恐怖统治:
（1）制造“国会纵火案”。
（请同学讲一讲什么是“国会纵火案”）
（2）剥夺人民的民主自由权利。
（3）残酷迫害犹太人（如爱因斯坦）。
（4）破坏文化。
对外准备侵略战争:
希特勒大搞国民经济军事化，提出“要大炮不要黄油”的反动口号。
1935年公然撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍的义务兵役制，把陆军非法扩充到60万人，重建空军。
疯狂扩军备战。
德国成为新的世界大战的策源地。
6、比一比：仔细阅读55—56页，回答：
与德国相比，日本建立法西斯政权的过程有什么异同？
日本法西斯的机构
建立后采取的政策：
对内
对外使日本成为新的世界大战的策源地。
7、想一想：德意日法西斯的统治对世界的影响？
（1）
（2）
【课堂小结】
国别法西斯头目历史背景法西斯专政建立的
标志性事件
内外政策影响
意大利
德国
日本军部
课堂大练兵
完成同步训练单项选择题和材料解析题。
课后谈收获
1．你记住了哪些内容？ 2．德、意、日法西斯统治带给我们哪些启示？。