九年级语文下册第2单元第8课《热爱生命(节选)》教案新人教版
九年级语文下册第二单元8热爱生命教案(新版)新人教版
-文学作品：提供一些与生命主题相关的文学作品，如《假如给我三天光明》、《生命的意义》、《自控力》等，让学生进一步阅读和思考生命的意义和价值。
-纪录片：推荐学生观看一些关于生命主题的纪录片，如《人生第一次》、《地球脉动》、《生命的力量》等，通过影像的方式让学生更直观地感受生命的奇妙和脆弱。
再次，从素质层面来看，学生的人文素养和审美鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过一些文学作品的欣赏和分析，来提高学生的人文素养和审美鉴赏能力。
最后，从行为习惯来看，学生可能存在一些不利于学习的行为习惯，比如上课走神、作业拖延等。这些行为习惯会对学习产生负面影响，因此，在教学过程中，需要教师加强对学生的管理和指导，帮助他们养成良好的学习习惯。
-作业完成情况：考虑学生作业的完成质量、创新性和改进程度，评价学生的学习效果和努力程度。
-参与度：考虑学生对课堂讨论和活动的参与程度，评价学生的主动性和积极性。
根据综合评价结果，制定针对性的教学策略和辅导计划，帮助学生提高学习效果，培养学生的语文素养和人文精神。
教学反思
今天的课让我感受到了生命的气息，也让我对教学有了更深的理解。我讲《热爱生命》，不仅是让学生理解生命的意义，更是希望他们能够热爱生活，珍惜每一天。课堂上的讨论和分享，让我看到了学生们对生命的思考和感悟，也让我看到了他们的成长和进步。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调热爱生命的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、案例分析等。
强调热爱生命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的观点。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于热爱生命的短文或报告，以巩固学习效果。
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第二课时品味语言悟写法一、再读课文，解读小说语言1．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言。
2．小说通过对“他”这个硬汉形象的成功塑造，体现了内涵丰富、寓意深刻的主题。
结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。
(1)要勇于面对失败。
他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。
他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。
(2)要勇于面对孤独。
当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。
(3)要敢于与敌人斗争。
与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。
(4)要热爱生活中一切美好的事物。
“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。
正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。
3．结合珍视生命的有关名言或故事，品味这一人类的永恒话题。
二、拓展延伸阅读汪国真的《热爱生命》，选取不同角度写出自己的心得体会。
热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中三、板书设计四、作业1．阅读杰克·伦敦的其他作品，如《荒野的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁·伊登》等，体会这类硬汉形象的独特个性及其典型意义。
2．《热爱生命》与海明威的《老人与海》有异曲同工之妙，试比较两个主人公的形象。
新人教版九年级语文下册第二单元8《热爱生命》教案
第八课热爱生命教学目标1. 把握小说传奇色彩的情节结构，归纳人物的性格特点。
2.体会小说的心理描写和细节描写。
教学重难点归纳人物性格特点，体会小说的心理描写和细节描写。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生】（激趣型）生命是花，绽放光彩；生命是画，描绘美丽。
生命是一条小溪，来自雪山或地下涌泉，蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中，欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海，在这些句子中，我们可以感悟到生命的美好，那么就让我们一起热爱生命吧！导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）生命究竟是什么？人，可能无法说清；生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清，读完美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，相信你会从中找到答案。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。
在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼，在与同样病弱的野狼的较量中……结果会怎么样呢？我们一起来学习《热爱生命》。
课堂实录一、预习展示。
【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测【生独立完成，组内互阅，矫正巩固。
】1.指导学生积累字词（1）识记字音蜿．蜒（wān）海市蜃．楼（shèn）巉．岩（chán）半身不遂．(suí) 作呕．（ǒu）鲦．鱼（tiáo）舐．着（shì）吃毛求疵．（cī）窒．息（zhì）奄．奄一息（yǎn）（2）了解词语的含义形容走路不稳的样子。
踉跄身体不结实，疲弱无力。
虚弱高而险的石头。
巉岩故意挑毛病，找差错。
吹毛求疵只剩下一口气，临近死亡。
奄奄一息遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。
束手无策2.走进作者杰克•伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。
九年级语文下《热爱生命(节选)》教案
《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
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第八课热爱生命（节选）一、【教学目标】1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处。
3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
二、【重点难点】1．重点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2. 难点：体会小说的象征意义。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
<二>预习展示杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。
<三>整体感知1.指导学生积累词语嶝岩(chán)：高而险的山岩。
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小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
——教学资料参考参考范本——
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______年______月______日
____________________部门
教学目标：
1、识记文中词语。了解杰克伦敦的人生及创作经历。
2、把握小说富有传奇色彩的情节结构。体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。
四、研读课文，整体把握，理清思路。
教师指导显示研读课文，讨论交流明确：
1、了解小说情节：
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
说起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、作者简介（投影仪显示）：
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8、热爱生命【CAI教案】设计理念：这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。
表现出人战胜自然、生战胜死的主题。
对学生有积极的思想指导意义。
教学步骤：一、导入。
用卓别林的幽默剧《淘金者》的视听欣赏，教师讲述小说背景。
二、资料助读。
杰克．伦敦简介。
（屏显）杰克．伦敦：（1876——1916）美国小说家。
出生于一个破产的农民家庭，幼年就靠出卖体力养活自己。
一边做工，一边刻苦自学。
曾受淘金热的影响加入淘金者的行列，却因病空手而归。
从此埋头写作，著作达150多篇。
优秀作品有《荒野的呼唤》、《白牙》、《月谷》、《热爱生命》等。
三、整体感知文本。
１．默读，了解故事梗概，疏解字词。
A岩踉跄吹毛求疵骸骨鲟鱼窒息海市蜃楼奄奄一息2．复述文本。
①一句话概述：本文写的是———————————————的故事。
②按情节概要。
明确：极度饥饿——剩骨维生——发现大船——向前爬行——遭遇病狼——战胜病狼。
四、局部细读与探究。
１．细读小说最精彩的高潮部分——人狼格斗。
体会主人公坚韧、顽强的意志精神。
２．细细品读精彩细节。
如：对比尔、骸骨、鹿皮袋的描写；微微泛红的鹿骨头；岩上留下的血迹；病狼的喘息与粗糙的石头摩擦两腮的感觉；人物疲倦的描写等等。
３．自由寻点设疑与探究。
如：小说塑造的人物形象是怎样的？为什么主人公没有姓名？极地荒原的环境如此严峻而残酷，主人公靠什么生存并胜利出来的？等等４．汇报探究结果，教师适度点拨。
五、结合小说形象，谈点读文启示。
可自己归纳；可借名人名言；可直接摘引某篇课文中的句子。
友情篇。
如：患难是检验感情真与假；深与浅的试金石。
真正的朋友就是在某一方正遭受苦难时不离不弃。
最巩固的友谊是在患难中结成的，正如生铁只有在烈火中才能锤炼成钢一样。
查．科尔顿《莱肯》人生磨练篇。
如：生命因信念而坚韧、顽强。
学会在逆境中热爱并享受生活。
要有面对孤独，战胜失败，超越死亡的勇气和毅力。
就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦，能做到这一点就是胜利，即使输掉了最后的赌注。
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热爱生命》教学设计一．教学目标：1. 知识与技能：掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词。
2. 过程与方法：学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。
3. 情感态度与价值观：能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
二．教材分析《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906 年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
三．教学重点体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
四．教学难点领悟品味哲理性语言。
认识生命的本质、生命的意义。
五．教学准备：浏览课文，自行学习疑难字词。
分组解决下列问题：1. 了解19 世纪末的美国淘金热，以及杰克?伦敦的有关作品；2. 收集极地环境的地理、气候等方面知识；3. 搜寻珍视生命的有关名言或故事。
六．教学过程（一）新课导入：19 世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热” ，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！（二）简介作者及作品1. 学生自主介绍搜集的有关资料。
2. 教师整理补充：杰克•伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《野性的呼唤》《海狼》《白牙》《马丁•伊登》和一系列优秀短篇小说《老头子同盟》《北方的奥德赛》《马普希的房子》等。
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第八课热爱生命（节选）
一、【教学目标】
1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。
2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处。
3. 品味杰克•伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
二、【重点难点】
1．重点：诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
2. 难点：体会小说的象征意义。
三、【教学准备】多媒体设备
四、【教学过程】
<一>导入新课
同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
<二>预习展示
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克·伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》、自传体小说《马丁·伊登》、政治幻想小说《铁蹄》等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制
度。
<三>整体感知
1.指导学生积累词语
嶝岩(chán)：高而险的山岩。
踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。
辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。
②经过许多人的手或经过许多地方。
奄奄一息：形容气息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。
疵，缺点、毛病。
骸骨(hái)鲦鱼(tiáo)窒息(zhì)
2. 默读课文，粗通课文大意。
3.复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维生。
历尽艰辛，发现海边大船。
努力爬行，遭遇病狼跟踪。
殊死搏斗，最终战胜病狼。
<四>合作探究
1.主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？
【点拨】极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。
说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。
但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防。
2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？
【点拨】小说塑造了一个硬汉的形象，主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。
主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。
作者逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。
在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但
是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。
这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。
然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。
正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。
在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。
在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。
因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。
3.作品的人物性格是通过什么表现出来的？
【点拨】作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。
富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。
内心世界刻画最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。
但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。
它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。
人物行动最具特点的是人和狼最后的格斗，此部分是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着……狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。
渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。
几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。
可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……
4.小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。
【点拨】根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。
这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。
5.作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
【点拨】通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。
文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字
里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。
6. 文中显著的象征物“狼”有什么隐喻？
【点拨】杰克•伦敦成功塑造了一个硬汉形象，主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。
文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。
五、【效果检测】
六、【课堂小结】
只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。
这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。
为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。
七、【布置作业】
八、【板书设计】
“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
饥饿
恶劣的天气
个人体力极度虚弱
伤病
野兽威胁（“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量）。