知行阶段在岗实践作业
我的在岗实践作业
我的在岗实践作业——《岳阳楼记》教学设计濮阳县第六中学李丽娟一、教学内容分析本文是范仲淹被贬在邓州作官时，滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写的记，并送去一本《洞庭晚秋图》，范仲淹依据此图，凭着丰富的想像写下了千古名篇《岳阳楼记》。
就内容而言，本篇虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描述洞庭湖的景象为主，写景象是为了抒“览物之情”；议论是文章的主旨所在，全文是通过着力景物描写来引发议论，突出主题。
就语言形式而言，用散文论、叙，以骈句描绘，骈散兼行，读来琅琅上口。
本文不论在思想内涵还是写作技巧上，都是值得品读讲解的。
但根据教学实际，选择一个恰当“切入口”，拎出“览物”情感主线，突出重点，化解难点，理清课文“由楼写景，由景写情，由情写论”的写作思路，把握不同人物的思想情感，重点体会古代政治家范仲淹的思想境界，使学生更好地理解作者所阐述的主要观点。
本文语言多用骈句，语言极具有表现力，是本文一大特点，引导学生品读是十分必要的。
二、学生学习情况分析在上《岳阳楼记》这篇课文时，我首先让学生根据自己的能力去搞好预习工作，突破读准环节。
至于文言翻译，就是真正考验学生的文言基础的关口了。
根据学生水平的差异，我的翻译环节采用了难、中、易三个层次的解答，将学生适当分三组，基础好的就相应完成难度较深的语句，另外两组也依次完成省剩下的中档低档题，然后互相指导，共同领会全文内容。
而练习环节，各小组根据所译部分设计题目，基础好的完成所有题目，中层学生完成上档题目，后一组完成中档题目。
就目前网络的发展，学生手中有许多资料，要求学生借助课内外资料，初步把握课文字词句的理解、翻译，拓展知识面，进行课外自主学习，课内教师加强朗读指导，适当点拨，激发探究，师生共同完成教学目标。
三、设计思路作为千古名篇，本文不论是思想内涵还是写作技巧，都有值得品读讲解的地方。
但是，根据教学大纲的要求和教学的实际，不可能、也不必要在课堂设计上面面俱到。
2024年在岗实践阶段总结
2024年在岗实践阶段总结____年在岗实践阶段总结一、背景介绍在____年的在岗实践阶段，我作为一名新进职员，加入了某高科技公司的研发团队，担任软件工程师的工作职责。
这是我毕业后的第一份工作，也是我职业生涯的新起点。
在这一年的实践中，我通过学习和锻炼，不断提高自己的专业能力和沟通协作能力。
二、专业能力提升在实践过程中，我主要负责参与公司的软件开发项目，并积极学习和运用前沿的技术。
我不仅在日常工作中运用了公司的技术框架，还参与了公司内部的培训课程和外部的技术讲座，不断扩充自己的知识面和技术广度。
在项目开发中，我学会了如何分析项目需求，进行技术选型，设计软件架构，并参与了多个项目的开发和交付工作。
通过不断地实践和反思，我能更好地理解客户需求，并提供高质量的解决方案。
在这一年中，我的编程能力和代码质量得到了很大的提升，我也逐渐成为了团队的技术骨干。
三、团队合作与沟通能力在团队合作中，我始终秉持着开放、积极的态度。
我与同事之间建立了良好的合作关系，相互支持、相互学习。
在项目开发中，我主动与其他团队成员进行沟通，共同解决问题，保证项目能够按时交付。
我也参与了一些跨团队的合作，与其他部门的同事一起面对挑战、解决问题。
在与同事的合作中，我不仅学到了更多的技术知识，还提升了自己的沟通协调能力。
我会更加注重与他人沟通的质量和方式，提高自己的影响力和推动力。
通过团队合作的实践，我认识到团队的力量是巨大的，只有团队齐心协力，才能更好地完成任务。
四、自我管理与职业规划在实践过程中，我养成了良好的自我管理习惯。
我意识到时间的宝贵性，合理安排工作和生活时间，提高工作效率。
我也积极参与公司内部的培训和学习计划，不断提升自己的专业技能。
此外，我还利用业余时间自学一些与工作相关的知识和技术，丰富自己的知识储备。
在职业规划上，我开始思考自己未来的职业道路和发展方向。
通过个人的思考和与导师的交流，我制定了一份初步的职业规划，并着手准备相应的资格认证考试。
培训总结：在岗实践作业
培训总结：在岗实践作业在岗研修总结报告参加远程培训学习以来，我积极登陆网络进行远程学习，认真听课，学足课时，积极参与发帖回贴，提交问题和学习案例，认真参与互动交流活动，积极撰写文章，在线下还和同事们进行交流研讨，研修教育教学理论，进行岗位实践。
远程培训促进了我的学习和教育教学实践，让我收获颇多。
首先是课程的学习。
我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。
我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。
通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
通过对教师专业化相关课程的学习，让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求，了解到了教师专业化的重要性和有效途径，让我找到了发展的方向和途径，极大的促进了我的专业成长。
这七门课程的学习，让我受益匪浅，对我的教学产生了有力的促进作用。
其次，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。
我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
第三，作业提交和文章写作，让我从实践入手，把实践和理论联系起来，以理论指导实践，以实践促进个人理论水平的提高，受益颇多。
最后，线下研讨活动让我尝到了学习理论与教学实践相结合产生的强大的推动力量。
平时，我和同事们认真开展教学研究，相互听课评课，互相讨论交流，尤其在存有争议的问题和前沿性问题方面，积极交换意见，勇于付诸实践，对于具有创新精神的教学方法，更是相互交换意见，取长补短，力求完善。
大中专学生社会实践知行计划
大中专学生社会实践知行计划
大中专学生社会实践知行计划是指大学生和中专生在学习期间，通过参与社会实践活动，将所学知识与实际相结合，提高自己的实践能力和社会责任感的一种教育方式。
这种计划旨在培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的团队协作和社会适应能力，为学生的全面发展和成长提供有力支持。
大中专学生社会实践知行计划的主要内容包括：
1. 社会调查：学生通过对社会现象、问题进行调查研究，了解社会现实，提高自己的分析和解决问题的能力。
2. 志愿服务：学生参与志愿服务活动，如支教、环保、扶贫等，培养自己的社会责任感和奉献精神。
3. 实习实践：学生在企业、机构等实际工作场所进行实习，了解职业岗位要求，提高自己的职业技能和素质。
4. 课题研究：学生结合专业特点，开展课题研究，提高自己的科研能力和创新能力。
5. 学术交流：学生参加学术会议、讲座等活动，拓宽自己的学术视野，提高自己的学术素养。
6. 文化体验：学生参与文化体验活动，如民间艺术、非物质文化遗产等，丰富自己的文化内涵，提高自己的人文素养。
大中专学生社会实践知行计划的实施，需要学校、教师、学生和社会各方共同参与和支持。
学校要为学生提供丰富的实践资源和平台，教师要引导学生积极参与实践活动，学生要主动投身实践，锻炼自己的能力，社会要为学生提供良好的实践环境和条件。
通过参与大中专学生社会实践知行计划，学生可以将所学知识应用于实际，提高自己的实践能力和社会责任感，为未来的职业生涯和社会发展做好准备。
在岗实践工作总结
在岗实践工作总结在岗实践工作是每个员工在工作岗位上的日常工作和实践活动的总称。
在这个过程中，我们不仅要完成上级交代的任务，还要不断提升自己的工作能力和业务水平。
在过去的一段时间里，我在岗实践工作中积累了不少经验和收获，现在我想对这段经历进行总结和反思。
首先，我意识到在岗实践工作中，不断学习是非常重要的。
在不断的实践中，我发现了自己的不足之处，比如在沟通能力、团队合作等方面还有很大的提升空间。
因此，我开始主动学习相关知识和技能，通过阅读书籍、参加培训等方式不断提升自己。
同时，我也积极向同事请教，从他们身上学到了很多宝贵的经验和技巧。
这些学习让我在实践工作中更加得心应手，也提升了我的工作效率和质量。
其次，我发现在岗实践工作中，团队合作是至关重要的。
在团队合作中，我学会了倾听和尊重他人的意见，学会了与同事们共同协作，共同努力，为了一个共同的目标而奋斗。
在这个过程中，我也发现了自己的不足之处，比如有时候缺乏耐心和沟通不畅等问题。
因此，我开始主动改进自己，学会更好地与同事们沟通和合作，使团队更加和谐，工作更加高效。
最后，我意识到在岗实践工作中，要不断提升自己的责任心和执行力。
在实践工作中，我发现了自己的不足之处，比如有时候缺乏主动性和执行力。
因此，我开始主动承担更多的责任，主动解决问题，争取更多的机会展现自己。
在这个过程中，我也收获了很多，不仅提升了自己的能力，也得到了同事们的认可和领导的赏识。
总的来说，在岗实践工作中，我不断学习、团队合作和提升自己的责任心和执行力，取得了一定的成绩和收获。
但我也意识到自己还有很多不足之处，需要不断改进和提升。
因此，我会继续努力，不断学习，不断提升，为公司的发展和自己的职业发展做出更大的贡献。
做知行合一的实践者作文
做知行合一的实践者作文
“哎呀，这道题好难呀！”我坐在书桌前，咬着笔头，愁眉苦脸地对着作业本发呆。
这时，妈妈走了过来，看了看我，笑着说：“怎么啦，小家伙，遇到难题啦？”我抬起头，一脸苦恼地说：“妈妈，这题我不会做呀！”妈妈摸了摸我的头，说：“别着急，我们一起来想想办法。
”
于是，妈妈坐在我旁边，和我一起研究起这道题来。
“你看呀，这里是不是可以这样理解……”妈妈耐心地给我讲解着，我一边听一边点头。
突然，我恍然大悟，“哦，我明白了，妈妈！”我兴奋地叫起来。
妈妈笑着说：“看吧，只要认真思考，就没有解决不了的问题。
”
我开心地继续做作业，心里想着：是啊，遇到问题不能退缩，要像妈妈说的那样去思考，去实践。
这不就像我们学习的知识一样吗？光知道理论可不行，还得把它运用到实际中去呀。
就好像我们学习了怎么叠衣服，那就要真正去动手叠；学习了怎么扫地，那就要拿起扫帚去实践。
这就是所谓的知行合一呀！如果我们只是知道很多知识，却不去做，那这些知识不就浪费了吗？
在生活中，我们也要做知行合一的实践者。
看到地上有垃圾，不能只是知道应该捡起来，而要真正去行动；答应了别人的事情，不能只是嘴上说说，而要努力去做到。
我们不能做一个只会空谈的人，而要成为一个敢于实践、勇于行动的人。
只有这样，我们才能真正地成长，真正地进步。
我一定要做一个知行合一的实践者，让自己变得更优秀！。
知行合一,实践出真知：我的会计实习之旅
知行合一，实践出真知：我的会计实习之旅知行合一，实践出真知：我的会计实习之旅“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”这是我在进入会计领域之前就深信不疑的一句话。
然而，亲身经历了一段会计实习的历程之后，我深刻意识到，想要在会计领域取得成长和进步，光是虚心还不够，更需要实践，用实际的工作成果来验证自己的能力和价值。
会计实习，虽然是学习会计和培养职业素养的必经之路，但其实也是一次不小的挑战。
首先，这份实习需要在与自己专业相关的机构或公司中完成；其次，除了平时进修所学的会计学知识外，还需要了解并掌握企业的日常财务流程，如预算编制、成本控制、现金管理和账务处理等等。
就我所经历的会计实习而言，我有很多的收获和感悟。
从一个刚刚步入另外一个新领域的非专业学生，到现在可以灵活处理各种复杂的财务问题，我逐渐体会到知行合一的力量。
因为单单是知识并不能让我充分的应对各个问题，需要在实践中才能更清楚地洞察事物本质。
要想在会计实习中挑战自我并获得最大收益，单纯的“模拟运动”是远远不够的，还需要在实践中不断地寻找问题并尝试解决。
刚开始的时候，我很难摆脱以往串审的想法，发现问题后立刻找到另一个同学询问或提交给实习老师。
然而随着实习期间的经验不断积累，我向着主动承担责任，独立思考问题并优化流程的方向努力，逐渐找到了合适的方法。
在实习期间，我和我的同事们一起协同完成了一个重要的财务分析的项目。
但在具体操作中，我们陆续遇到了一些困难。
比如，数据来源不清晰、公式设计不严谨和表格格式统一等等问题。
这时候，我才发现单纯的理论知识远远无法解决实际业务的细节问题，还需要在实践中将各种因素充分考虑，用实际操作经验来找到最合理的方案。
值得欣慰的是，我们最终实现了项目目标，并得到了公司领导的肯定和认可。
在实习期间，我发现身边的同事们大多都采取了知行合一的工作方式，因此他们的能力和经验，也在不断的提高。
他们不光拥有扎实的理论知识，同时在实践中也积极总结，不断反思自己的不足，争取达到更高的职业水平。
知行课堂社会实践报告
一、前言知行课堂社会实践是高校教育的重要组成部分，旨在通过实践环节，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力、创新意识和团队合作精神。
本报告将对我校知行课堂社会实践活动的开展情况进行总结和分析，以期为今后类似活动的开展提供参考。
二、知行课堂社会实践活动的背景随着我国高等教育的不断发展，实践教育的重要性日益凸显。
高校教育不仅要培养学生的理论知识，更要注重培养学生的实践能力和创新精神。
知行课堂社会实践活动的开展，旨在为大学生提供一个将所学知识应用于实际工作的平台，提高学生的综合素质。
三、知行课堂社会实践活动的开展情况1. 活动主题本次知行课堂社会实践活动的主题为“实践出真知，创新促发展”。
活动旨在引导学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力和创新意识。
2. 活动形式本次实践活动采取多种形式，包括企业实习、社会调研、志愿服务等。
具体如下：（1）企业实习：组织学生到企业进行实习，让学生在实际工作中了解企业运作，提高实践能力。
（2）社会调研：组织学生深入基层，开展社会调研活动，了解社会现状，提高学生的社会意识。
（3）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 活动内容（1）企业实习：学生在实习期间，跟随企业导师学习业务知识，参与企业项目，提高自己的实践能力。
（2）社会调研：学生分组进行社会调研，收集数据，撰写调研报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。
（3）志愿服务：学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
四、知行课堂社会实践活动的成果与反思1. 成果（1）学生实践能力得到提高：通过企业实习和社会调研，学生将所学知识应用于实际工作中，提高了自己的实践能力。
（2）学生创新意识得到增强：在实践活动中，学生遇到各种问题，需要不断思考、创新，从而提高了自己的创新意识。
（3）学生团队合作精神得到培养：在实践活动中，学生需要与他人协作，共同完成任务，从而培养了团队合作精神。
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知行阶段在岗实践作业《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对于深化教育教学改革，创新教育教学方法，提出“三个注重”：注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教。
“三个注重”给教师培训优化培训内容，创新培训模式提供了方法指导。
2010年“知行中国”班主任教师培训项目的学员学习包括“案例式远程培训”和“在岗实践”两个阶段，“案例式远程培训”落实注重学思结合的要求，而“在岗实践”则是落实注重知行统一的要求。
如何有效地开展在岗实践活动，是值得我们思考的问题。
一、在岗实践的四个主要特点班主任培训的“在岗实践”，是班主任教师在班级管理实践和班主任工作中，在理论的指导下，解决班级管理实践问题和改进班主任工作的专业发展过程。
它具有以下四个主要特点：1、过程性。
“在岗实践”的过程，是班主任通过班级管理和班主任工作对小学生进行思想道德教育，促进儿童健康成长的过程。
“在岗实践”的内容包括班主任工作典型案例建设和“三人行”网络班级建设，都离不开班级活动的开展。
班主任对学生进行思想道德教育，主要依靠班级活动进行，寓思想教育于班级活动之中。
可见，“在岗实践”的主体是一次次的班级活动，离开班级活动的“在岗实践”必然无法达成解决问题、改进实践的培训目标。
2、问题性。
面对着各具个性特点的小学生，班主任日常工作面临着许许多多的问题；有效开展小学生思想道德教育活动，必需解决各种各样的现实问题。
问题中心、任务驱动，是“在岗实践”的基本方式。
掌握问题解决策略，提高问题解决能力，是班主任专业发展，更是班主任培训特别是“在岗实践”的核心目标。
3、反思性。
班主任是专业，班级管理和班主任工作具有很强的专业性。
因此，在反思中实践，在反思中成长，是班主任专业发展的基本特点。
科学设计班级活动方案，有效开展班级活动，提高思想道德教育的针对性、实效性，需要班主任不断反思实践，改进实践。
通过实践促进反思，通过反思改进实践，在实践、反思、再实践、再反思的循环反复的过程中，班主任教师的专业发展才能得以实现。
4、研究性。
“在岗实践”的过程是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，也是教师进行反思与研究的过程。
过程性、问题性、反思性，决定了“在岗实践”具有研究性，研究性是“在岗实践”阶段在班主任培训项目的价值诉求所在二、做好在岗实践的四个结合“在岗实践”的过程性、问题性、反思性和研究性特点，制约着其实施的方式方法。
笔者以为，要有效实施“在岗实践”应做好“四个结合”：做与学结合、做与思结合、做与写结合、做与研结合。
“做”即实践，“学”即学习，“思”即反思，“写”即提炼，“研”即研究。
1、做与学结合。
“在岗实践”是理论指导下的班级管理实践和班主任工作。
一方面在实践中运用在“案例式远程培训”中学习原理知识（原理、规则和一般方法），实现理论与实践的结合，转化原理知识为行为能力。
另一方面，是“做中学”，在实践中体验、感悟，在行为跟进中学习——积累案例知识（即班级管理和班主任工作的特殊案例、个别经验）。
班主任学员“做中学”，有两条基本途径。
其一，向自己学习，也就是班主任教师对自己经历的班级管理和班主任工作，在反复的行为跟进中，不断设计、行动、反思、改进。
其二，向他人学习，也就是把自己的问题和案例“贡献”出来，获取专家和同伴的指导和批评，在求教、碰撞、交流、研讨中，分享实践智慧，开拓解决思路。
因此，“做”与“学”的结合，既有专业引领与同伴互助的结合，又有案例研讨和行为跟进的结合。
2、做与思结合。
“在岗实践”的核心目标是解决问题、改进实践，实践反思是掌握问题解决策略，提高问题解决能力核心所在。
首先是通过“学”与“做”发现问题；其次是对问题进行分析诊断，进行归因分析；接着是探寻解决问题的策略方案，并预期效果。
这是“做”前反思。
在“做”的过程中，要不断地进行效果评估和策略改进——“做”中反思。
“做”后，更需要反思的跟进，形成自己的案例知识和策略知识。
“在岗实践”反思的价值在于通过专业性思考，逐步形成在复杂情境中决策与应对能力。
对班级管理和班主任工作的反思，主要包括“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”和“班主任与每个学生”等，涵盖班主任的专业技能、管理行为和教育方法等。
“在岗实践”的反思主要依靠原理知识为支撑，结合个人的案例知识进行，采用问题引导的方法：是什么（问题）、为什么（产生）、做什么（目标）、怎么做（方法）、为什么这样做（依据）、这样做有什么结果（成效）、有没有其他方法（改进），使反思逐步深入。
3、做与写结合。
这里的“写”具有过程性特点，一是班主任要养成记录过程的习惯，积累案例材料，记录实践体验感悟，二是对过程材料和实践反思进行提炼，形成班级管理和班主任工作的典型案例等。
通过“写”，同化原理知识，丰富案例知识，明晰策略知识。
“写”的过程其实就是有针对性地解决问题的过程，有目的性地的改进实践的过程。
对班级管理和班主任工作进行专业写作，可以采用多种形式，有教育故事、教育叙事、教育案例、班级活动方案、班主任工作总结和教育论文等。
本次“在岗实践”要求班主任写教育案例或反思总结。
对于案例和总结的写作有明确的要求不再赘述。
但需要提醒的是，案例需要达到以下基本要求：（1）真实性。
案例写作应实事求是，不夸张、虚构。
用事实说话是案例的基本要求。
反映某个班级或某次活动的案例，可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料，以增强案例的真实感，并使阅读者根据引述的来源对这些材料作出自己的解释。
（2）故事性。
一个案例应讲述一个故事。
像所有故事一样，一个案例必须要有有趣的情节。
要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来，当然在这其中，对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。
（3）思考性。
要把注意力集中在一个论题上，它应是生动事例的再现，必须要有一个中心论题。
不仅要提供论题，而且也有对方式方法的解释和对以往决策的评价，还需留下一定的思考空间，引发阅读者深度思考和专业对话的动机。
（4）启发性。
要针对班级管理和班主任工作实践中存在的普遍性、代表性的现实问题，进行问题的诊断和解决。
要对面临的疑难问题提出解决方法，使阅读者掌握一定的管理方面的技能，为将来处理类似事件提供策略参考。
4、做与研结合。
我们还需要形成“在工作中研究，在研究中工作”的班主任工作状态，通过对班主任工作的研究，促进班主任专业发展。
“问题即课题”，参加培训的班主任教师，要把班级管理实践问题作为“微型课题”，与本校同事、与网络同伴互助合作，进行班主任工作案例研究，实现班级管理经验提升和转化，发展专业素养和研究能力。
在岗实践”的教育研究是基于校本的应用性研究，以解决问题、改进实践为目标，以班主任最感兴趣、急需解决的问题为内容，以教育案例为成果形式。
中国教师研修网组织进行的“班主任老师最困惑的问题”调查，其结果（见“附件”）为我们提供了诸多的研究课题，大家需要进一步细化，做到“小”（切入点细小）、“新”（关注热点难点问题）、“深”（思考深刻，研究深入）、“融”（理论与实践结合）。
通过“微型课题”研究，促进班主任学员拓展阅读网络课程（包括动态生成的课程资源），促进学员之间、学员与专家之间、学员与同伴之间的专业合作，带动更多的班主任参与到“在岗实践”的校本研究中来，发挥培训成果辐射全员的作用。
题目要求标我很庆幸参加了2010年小学班主任网上培训，非常感谢国家及各级领导给我这次学习机会。
在这里我认识了很多的优秀班主任和专家,从他们那里我学到了很多先进的班级管理经验,学会了一些处理班级事情的技巧,从他们身上感受到他们对学生无私的爱,他们默默无闻的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚.促进我不断的学习，不断的进步。
通过网上学习及工作实践，使我对班主任工作有了更进一步的认识,对班级管理有了更多的经验。
下面谈谈我的体会：第一，这次培训让我认识到了自己以前在工作中存在的许多问题。
我于2002年9月参加工作，至今已有8个年头，担任班主任工作也有八年了。
每一届学生中总是有一些调皮捣蛋的学生，使我生气、令我厌烦，所以对待工作，我真的产生了工作倦怠感。
在学科教学中，自我认为“轻车熟路”，不愿再做深入研究，日复一日，年复一年地在简单地、机械地进行着重复工作。
在班主任工作中遇到了困难和挫折，只是一味地抱怨学生素质差，不可救药，而没有去动脑思考怎样来做好班主任工作，怎样去解决学生出现的问题，只是按照常规的做法、自己的经验去做，解决不了的问题就不了了之，可以说自己在某种程度上对待班主任工作做的是不够称职的。
通过这次培训让我知道应该用爱心积极地去对待自己的工作，努力学习解决各种问题的技巧。
其次班主任要善于发现每个学生的优点，多表扬，让学生增强自信心。
要善于发现学生的特长，鼓励特长生积极参加学校、班级组织的各项活动，让他们参与班级的建设，培养他们的主人翁的责任感。
如：让写字漂亮的学生办黑板报，让喜欢唱歌、跳舞的学生参加班级及学校组织的文艺演出……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。
班主任不仅要发现学生好的方面，还要发现学生存在的问题。
发现问题要及时、恰当地处理，要想处理好，班主任要多了解学生，要多鼓励，少批评，因材施教。
最后班主任要善于培养学生的听、说、读、写的习惯，要培养学生自觉预习、课后复习的习惯，要培养学生的各项能力，要让学生养成课前准备学习用品的习惯，能自觉遵守纪律。
班主任要培养班干部，让班干部真正地发挥作用，当好老师的左右手，共同管理班级的各项工作。
在今后的班主任工作中，这次培训学习经历一定会发挥出它的特有效力。
我将继续在今后的班主任工作实践中不断总结、反思，不断提高自己的工作能力，提升自己的工作水平，争做一名优秀班主任。