确定位置1
《确定位置(一)教学设计
《确定位置（一）》教学设计【教学内容】北师大版五年级数学下册第六单元第一课《确定位置（一）》【教材分析】在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课的学习则是在此基础上的发展。
本课内容是利用方向与距离确定某-物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了三个问题,第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。
这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。
【学情分析】五年级学生已经学习了物体位置前后、左右等的表示方法，知道发个方位的方向，能识别简单的线路图，但是本节课要通过方向、距离、角度来确定具体的位置，因此学生在学习中还是有定的难度。
在教学本节课中，教师要从学生的生活实际出发，创设游戏情景，充分利用学生已有的知识，引导他们进行实践操作、观察发现、归纳总结。
让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在实践中探究问题和解决问题。
【教学目标】1.通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.根据方向和距离确定物体的位置。
3.能描述简单的路线图，培养准确表达的能力。
【教学重点】能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
【教学难点】能描述简单的路线图。
【教学资源】PPT，量角器【课时划分】本课共1课时，本设计为第1课时【教学过程】一、创设情境（森林探险）：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的猴山去。
人教版五年级数学上册第二单元第1课：确定位置(1)
“土”的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？
（1）春（1,2） 雪（2,3） 花（3,1）
（2）数对（4,2）表示冬。 数对（2,4）表示月。
土（4,5）
3. [教材P21 练习五 第3题]
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
4. [教材P22 练习五 第4题]
（2,5） （4,5）源自5行第4行王艳第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
李小冬
确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、 第3行……
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
张 亮 是 _第__2_列_ 、第__3_行__ 的 同学。
能快速的记录下三位同学的 位置吗?
第5行
第4行
王艳
第3行 周明
张亮
赵雪
第2行
孙芳
第1行
白方的“王”在（e,1）处。
（1）她是怎样确定棋子位置 的？像她那样说一说。 （2）“接下来，白方（g ，1）处的马进入到（f ，3）处，黑方 （d ， 7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的 位置吗？
四、课堂小结，回顾反思 （2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 （a，b）左列右行，中间用“，”隔开
人教版五年级数学上册
第二单元 位置
第1课时 确定位置（1）
一、创设情境，引入新课
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道张亮的位置在哪儿吗？
二、合作探究，获取新知
横排叫做行。
竖排叫做列。
周明
张亮 孙芳
王艳
北师大版数学五年级(下册)第1节 确定位置(一)
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。
狮虎山 确定一个物体的
60
西
东 位置，需要方向
喷泉广场
和距离两个条件。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
参观斑马场后，同学 们想去猴山，说一说 他们的行走路线。
接下来确定每一段 路的方向和距离。
斑马场
南
猴山
大象馆 西
北 长颈鹿馆
熊猫馆
斑马场 南
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
大象馆和长颈鹿馆 都在喷泉广场的北 偏西60°的方向上， 如何区分它们的位 置呢？
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。 60
狮虎山
西
东
喷泉广场
它们离喷泉广场的 距离不一样。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
。 60
狮虎山
西
东
喷泉广场
大长象颈馆鹿在馆喷在泉喷广泉场广 北场偏北西偏6西0°60的°方的向方 上向，上距，离距喷离喷泉广泉场广 1场00500mm处处。。
斑马场
喷泉广场：
方向：东偏北30°；
。 60
喷泉广场
狮虎山 距离：800 m。
东 喷泉广场 猴山：
方向：东偏南45°；
30°
距离：1500 m。
斑马场
南
猴山
北 长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆 西
。 60
喷泉广场
狮虎山 东
30°
《确定位置(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够运用语言、图形和实物表示物体位置。
2. 能够根据实际情境描述物体的位置。
3. 能够使用坐标点和交叉线查找物体的位置。
教学重点：1. 能够使用物体与物体间的相互位置关系进行描述。
2. 能够使用坐标点和交叉线查找物体位置。
教学难点：1. 能够根据坐标点和交叉线准确描述物体位置。
2. 能够在实际情境中正确描述物体的位置。
教具准备：1. 磁性教具（小球、磁棒等）。
2. 白板、彩色粉笔。
3. 图书、故事书等。
教学过程：一、引入新知识（15分钟）1. 教师问学生关于物体在空间中运动和位置的知识，以此展开话题。
2. 教师出示一张世界地图，通过让学生识别不同国家位置等问答，引导学生思考物体位置的描述方式。
3. 教师介绍课题：《确定位置》。
向学生提出问题，如何准确地描述物体的位置？4. 通过一段生动的小故事，让学生初步了解物体位置描述的方式。
例如：小明放置球、小狗捉迷藏等故事。
二、新知识的讲解（30分钟）1. 教师讲解使用语言、图形和实物进行位置描述的方法，引导学生注意物体间的相互位置关系。
2. 教师利用磁性教具，演示如何使用坐标点和交叉线查找物体位置，同时让学生参与实践。
3. 教师通过教学示范或者分组活动等方式，让学生在实际情境中能够准确描述物体位置。
三、教材练习（30分钟）1. 教师向学生发放练习册，让学生自主完成练习。
2. 教师在学生完成练习后，进行课堂检查，并针对其中错误的部分，进行讲解和分析。
四、归纳总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并对学生错解的部分进行特别强调，让学生对所学知识有一个充分的梳理和认识。
五、作业布置（5分钟）根据本节课所学进行作业的布置。
教学反思：通过本节课教学活动，让学生了解了物体位置描述的方式，并学会使用坐标点和交叉线查找物体位置。
同时，在实践活动中，学生也能够更加准确地描述物体位置。
但是，在教学上，教师需要注意从故事引入的方式是否能够充分激发学生的兴趣。
小学数学四年级上册《确定位置(一)-数对》知识要点
举例说明“数对”确定物体位置在生活实际中的应用。
1.学生先在组上说一说生活中“数对”确定位置的例子。
2.思考怎样用数对去表示。
运用中创造的新方法或步骤
3.用数对去表示图上物体的位置。
运
用
1.用“数对”确定班级同学的位置。
2.用数对确定座位表上同学位置。
3．在方格纸上确定物体的位置。
1．用“数对”确定班级同学的位置。
2．用数对确定座位表上同学位置。
3．在方格纸上确定物体的位置。
先在图上标出横和纵的数字，然后写数对时先表示横的方向，后表示纵的方向。
创
小学数学四年级上册《确定位置（一）-数对》知识要点
教
学
点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1．确定位置可以用第几组（或排）第几个表示。
2．确定位置可以用简便的方法，用两个量去表示。即：横向和纵向。
3．根据所给的“数对”确定现实中的位置。
1．说一说班上或图上的同学座位在第几组第几个。
2.讨论座位的简洁表示方法。
3．了解数对的名称和表示方法。
4．用“数对”的表示方法说一说班级同学的位置。
先表示横的方向，表示纵的方向。
表
达
1.语言表达：用语言表示图上的同学在第几组第几个和用“数对”的表示方法说班上同学的座位。
2.数对表达：（a,b）
1.说一说班上或图上的同学座位。
2.用“数对”的表示方法说一说班上同学的座位。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
1.课堂教学中每一个新概念的引入,并不单单是生涩的书本知识,用 生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的办法,这样既使 数学融入了生活,也强化了学生的概念,所以我从学生感兴趣的上学 和放学路线入手,通过对已知方向的判断和理解,使学生明确只有通 过方向和距离才能准确判断物体的位置,培养了学生的空间观念
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，你们喜欢逛动物园吗？ 这节课咱们一起去动物园逛一逛。 动物园到了，首先映入眼帘的是喷泉广场，站在喷泉广场，你想去 哪里看一看，你能说出它们在喷泉广场的什么方向吗？
（学生各抒己见，当有学生说到熊猫馆和狮虎山时）熊猫馆和狮虎 山都在喷泉广场的东北方向，怎样确定它们的具体位置呢，引起学 生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。这节课我们一起 来学习《确定位置（一）》。（揭示课题）
板块二、探究新知 课件出示动物园各馆的分布示意图。 1、要准确确定熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的什么方向，都需要哪些条 件？（读一读三个小朋友的话） 2、熊猫馆在喷泉广场北边再往东多少度方向上？东边再往北多少度方 向上？（在图中标出度数） 3、请在小组内介绍熊猫馆的准确位置。
设计意图：从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提 出有价值的数学问题，并试着解决。
板块三、深入探究 在学生经历了自主探索、小组合作探究一系列过程后，已经对本课的 重难点有了清晰地认识，为了解决遗留的一些困惑，我适时组织全班学 生进行组间交流、全班交流。一步步引导学生理解北偏东（西）、南偏 东（西）的含义，为了突出本课重点，让学生多次重复北偏东（西）、 南偏东（西）的含义，并与同桌互相说一说，让学生利用北偏东（西） 、南偏东（西）的新知说一说狮虎山在喷泉广场北偏东、东偏北多少度 ，在多次重复中，让学生巩固本节课的重点。
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
五年级数学上册第二单元位置第1课时确定位置(1)教案新人教版
2位置【单元教材分析】在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了根底。
而本单元的学习那么是第一、二学段学习内容的开展，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。
教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。
这种从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对〞在确定位置中的作用。
【教学目标】1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.开展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
【重点难点】1.能用数对准确表示物体的位置。
2.能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
【教学指导】1.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。
学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。
因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，开展数学思考，培养空间观念。
2.注意渗透数形结合的思想。
在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。
例如，例2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是〔1，4〕和〔6，4〕，使学生发现这两个数对中数的特点，与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。
练习五中的第7题，使学生发现图形平移后，位置变了，表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。
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0
1
2
3
4
5
6
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
8 7 (1,6) (3,6) 6 5 4 3 2 1 0
(6,6)
(6,5)
(6,1) 1 2 3 4 5 6 7 8
1.找一找，填一填。 ⑴红色车在第( 2 ) 列、第( 4 )行， 用数对表示为 ( 2 ，4 )。 ⑵黄色车在第( 3 ) 列、第( 1 )行，用数对表示为( 3 ，1 )。 妙想 奇思
北师大版 四年级上册 第五单元 方向与位置
确定位置
说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6 排 第5排 第 4排 第 3排 第 2排 第 1排
(1,4)妙想
(2,4) 淘气 (4,3) 奇思
(1,1)笑笑
第1 组 第 2组 第3组 第4组
第 5组
第 6组
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？ 请你试着用数对表示出来。
5 6
(5,5)
(5,4) (5,3) (5,2) (5,1)
(1,3)
(1,2) (1,1)
(3,3)
(3,2) (3,1)
像淘气坐在第2组第4排， 可以用数对（2，4）表示.
像这样的数对包含两个数： 第一个数 2 表示第几组， 第二个数 4 表示第几排， 两个数之间用逗号隔开， 外面加上小括号。
⑶奇思家的车在(4,3)的位置，妙想家的车在(2,2)
的位置，在图中将它们标出来。
2.有两只鸟分别从两个鸟笼里飞出来。
3.“
”的下一步可以走到哪些位置？把它们用 ”呢？
数对表示出来。“
4.在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表 示四个顶点的位置。想一想，你发现了什么？
5.数学游戏：寻找秘密点。 同桌两人利用方格纸做游戏，一人先想好一个秘
海洋世界 （2,3）
儿童乐园 （5,1）
骑马场 溜冰场 大 门 （6,4） （1,5） （0,0）
小游戏
5 （1,4），恭喜你 4 3 2 1
（2,1），恭喜你 得到小礼物一份！
（1,3），恭喜 你义务擦黑板一 天哦！ 得到小礼物一份！ （6,4）, 与（4,2） 这位同学交换座 位吧!
（3,3），下 次再来吧！
密点的位置，并记录下来，另一人开始猜秘密点
的位置，猜得不正确可以提醒相差的格数，三次 以内（包括三次）猜中为赢，反之为输。
6.在方格图中，请画出小 房子先向上平移4格，再
向右平移5格后的位置，
并用数对写出平移后小 房子的顶点A的位置。
在地球上有 横线和竖线，连 接两极点的竖线 叫经线，垂直于 经线的横线圈为 纬线。根据经纬 线可以确定地球 上任何一点的正 确位置，如北京 在北纬40º ，东 经116º 。
6 5 4 3 2 1
(1,6) (1,5) (1,4)
(2,6)
(2,5) (2,4) (2,3) (2,2) (2,1)
1 2
(3,6) (3,5) (3,4)
(4,6) (4,5) (4,4) (4,3) (4,2) (4,1)
3,3) (6,2) (6,1)