一年级美术下册 这是我呀教案 苏少版 精
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计 (2)
苏少版美术一下《这是我呀》教学设计 (2)一. 教材分析《这是我呀》是一首富有童趣的儿歌，歌词简单易懂，旋律欢快，适合低年级的学生学习。
本节课的教材内容以儿歌为基础，通过绘画和手工制作等美术活动，让学生在感受音乐的同时，发挥自己的想象力，创作出属于自己的画作。
教材内容既涵盖了音乐、美术等艺术领域的知识，又与学生的生活实际相结合，具有很高的教育价值。
二. 学情分析1.学生年龄特点：小学低年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。
2.学生已有知识基础：学生在生活中对一些简单的绘画和手工制作技巧有所了解，但对如何将音乐与美术相结合的创作方法尚不熟悉。
3.学生需求：学生希望通过本节课的学习，能够充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的画作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解儿歌《这是我呀》的歌词内容，学会用简单的绘画和手工制作技巧创作出属于自己的画作。
2.过程与方法目标：通过音乐欣赏、绘画、手工制作等环节，培养学生对艺术的感知能力、创造能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、勇于创新的精神风貌，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解儿歌《这是我呀》的歌词内容，学会用简单的绘画和手工制作技巧创作出属于自己的画作。
2.教学难点：如何引导学生将音乐与美术相结合，创作出富有创意的画作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐欣赏、绘画、手工制作等环节，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师以示范的方式，教授绘画和手工制作技巧，引导学生动手实践。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创意思维。
六. 教学准备1.教具：电脑、音响、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.教材：儿歌《这是我呀》歌词打印稿，绘画和手工制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放儿歌《这是我呀》，引导学生跟唱。
歌曲结束后，提问：“你们听到了什么？这首歌描述了什么？”学生回答后，教师总结：“这首歌描述了一个可爱的小动物，让我们一起动手画出这个小动物吧！”2.呈现（10分钟）教师展示一幅已完成的画作，讲解绘画和手工制作技巧。
苏少版小学美术一年级下册《这是我呀》教学设计
2.教学难点
（1）如何观察并表现自己的外貌特征，使自画像具有辨识度；
（2）在绘画过程中，如何运用线条、形状和颜色的组合，使画面更具美感和表现力；
（3）克服创作过程中的困难，保持自信心和创作热情。
举例解释：
-教师需引导学生从不同角度观察自己的外貌，如正面、侧面、俯视等，帮助学生把握自己的特征；
此外，课堂实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的绘画能力缺乏信心。在以后的教学中，我要关注这部分学生，多给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极参与到课堂活动中。
同时，我也注意到，在学生小组讨论过程中，有些小组讨论主题偏离了课程内容。为了提高讨论效果，我应该在讨论前明确主题，并在讨论过程中适时引导，确保讨论内容与课程紧密相关。
-在绘画技巧方面，教师可举例说明如何通过线条的排列、形状的设计和颜色的搭配，使自画像更具立体感和生动性；
-针对创作过程中的困难，教师应适时给予鼓励和指导，帮助学生克服畏难情绪，保持创作的积极性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这是我呀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有尝试过画自己？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用画笔描绘自己。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和表现自己的外貌特征，以及如何运用绘画技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自画像相关的实际问题，如如何表现眼睛的神采、如何选择颜色等。
一年级下美术教案-这是我呀(一)-苏少版
一年级下美术教案-这是我呀（一）-苏少版
一、教学目标
1.能够理解并运用“主题”概念；
2.能够准确表达自己的生活场景；
3.能够简单的采用图形、图案、图像表达事物。
二、教学准备
1.胶布、铅笔、卡纸、彩色笔等工具；
2.大班展板，绘画作品集，黑板或白板。
三、教学过程
3.1 导入
教师在开始课堂教学之前，可以先通过大班展板或者是个别学生的绘画作品集等方式，让整个班级在视觉上先有一个概念、感性的预备。
3.2 观察
通过看图片、看课件、看视频等方式，让学生观察、理解一个事物的主题概念。
3.3 实践
1.学生选取一个常见物品，通过简单的画画表达自己的意愿，并尝试用最简单的方法表达出其主题；
2.在这个过程中，老师可以不断的用提问的方式帮助学生理解和思考，同时介绍一些简单的绘画方法；
3.最后，同学互相分享自己绘画的成果，通过述说的方式帮助他人理解自己的作品。
3.4 总结
教师可以通过概括、归纳等方式，让学生理解这个主题在美术作品中的重要性，同时让学生掌握简单的绘画技法。
四、教学后记
本节课中，我发现学生对于主题概念理解的深度参差不齐，一些学生需要一点点的帮助才能理解其中的意思。
因此，在此过程中，教师的引导、示范和提问是非常重要的。
同时，我也从学生的绘画中发现，一些学生的表达能力是比较弱的，需要通过不断的实践与练习来提高。
一年级美术下册教案-第11课 这是我呀11-苏少版
这是我呀一、情景设置1、师问：同学们，你们看看它是谁？生答。
师评：对呀，你们都答对了，它就是大家熟悉的孙悟空。
（PPT下一页）2、师说：孙悟空最近准备在瑶池举办了一场盛大聚会，想邀请大家，坐上筋斗云（出示教具：筋斗云），一同去参加。
（PPT下一页）二、出示课题。
师：孙悟空说，瑶池为了防止有妖魔鬼怪混入，需要提前准备一张自画像（出示教具“自画像”），合格了才能去参加。
那么这节课，我们就来解决这个问题，一起学习“第十课这是我呀！”（PPT下一页）三、找特征1、师问：同学们，老师也想去参加，所以，我画了一张自画像，你们看看，像不像老师呀？哪里画的像呢？生答，师小结：大家说的****就是老师的长相特征，根据特征才能画出自己。
2、隔壁班的两名同学得知消息后，也想来参加聚会，我们来看看她们长什么样子吧！师：请同学们仔细的观察和比较，这两位同学有哪些不同的特征呢?生答。
师：根据大家发现的特征，老师来帮她们画一张自画像。
（师画）师小结：原来啊，画自画像的时候，先要仔细的观察，只要找到了自己的五官、脸型、发型的特征，就能把自己画出来了，很简单吧！四、猜一猜，通过画像找特征。
过渡语：我们班有名同学提前得知了参加聚会的消息，所以她已经画好了自画像。
1、猜一猜她是谁？你怎么知道呢？生答。
2、请这位同学上台，对比自画像，要怎么改，才能画的更像呢？小结：在同学们的分析下，老师相信，你的自画像能画的更好。
3、师：那这一张呢？大家觉得他画的像吗？为什么？生答，并改正。
师小结：在我们找到了长相的特征后，别忘了，原来高矮胖瘦也是特征之一啊。
记住啦！五、讨论，找自己的特征。
过渡语：1、（PPT）同学们，俗话说，千人有千面，每个人有着不同的特征。
而我们的眼睛可以看见美好的大千世界，唯独看不见自己。
但是，没关系，我们可以观察照片中和照镜子中的自己，仔细地观察自己的五官，脸型和发型究竟有哪些特征呢？同桌的同学还可以互相看一看，说一说。
开始吧。
一年级下美术教案-这是我呀_苏少版
一年级下美术教案-这是我呀_苏少版第9课这是我呀一、教材分析：本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，教学的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。
本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。
本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。
本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的教学体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。
二、教学目标：课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
三、教学重难点：重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。
难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。
实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。
让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。
第二课时*组织教学，展示作品。
教师要求学生把自备的制作材料放好。
欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
*启发想象，学会方法。
启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。
*欣赏范作，探究学法。
教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。
一年级美术下册说课稿-第11课 这是我呀8-苏少版
一年级美术下册说课稿-第11课这是我呀8-苏少版1. 教材内容本课是一年级美术下册的第11课，主题为“这是我呀8-苏少版”。
本课主要内容包括：•通过抓主要形象特征，进一步提高认知能力。
•进一步掌握绘画基本技巧，自如地运用线条、颜色和形状表达自我。
•学会感性领会，表达和表现自我。
2. 教学目标本节课的教学目标有：1.培养学生的极度敏感性和观察力，选取个人形象特点，自如地运用线条、颜色和形状表达自我。
2.引导学生升华自我内在，用自己的方式表现和表达自我，更好地与他人交流。
3.培养创造性思维，提高学生的想象力和创造力，增强学生的自主性，主动性和合作精神。
4.学会欣赏艺术，理解多样性和包容性，为未来的生活和社会做好准备。
3. 教学过程3.1 导入环节本节课的导入环节应该充分发挥激发兴趣的作用，通过讲故事、展示原始素材等形式，吸引学生主动参与。
3.2 学习环节本节课的学习环节包括以下几个部分：3.2.1 观察与感知通过展示素材图片，导师讲解给学生重点解读图片的线条和构成特点，鼓励学生在画纸上尽可能准确地表达自己。
3.2.2 动手实践与孩子们一起画的过程中，教师可以通过现场辅导帮助学生熟练掌握绘画的基本技巧，激励他们用自己的方式表现和表达自我，更好地与他人交流。
3.2.3 分享与展示每个孩子都来一次分享，可探讨他们的表达方式和方法，指出他们表达完整的地方，夸奖他们在表达上的独特性。
3.3 结束环节本节课的结束环节应该突出教学的价值和意义，鼓励孩子们在今后的学习和生活中，不断尝试、创新和表达自我，把美丽和快乐带给周围的人。
4. 教学反思本节课的教学反思如下：•在导入环节的设计上应考虑更多的素材和故事，以便激发孩子们的兴趣。
•在学习环节的设计上，更注重学生的实践环节，增加这个部分的时间，让孩子们尽可能地表达自我。
•在分享环节上，教师可以发现学生的优点和不足之处，这对补充和完善他们的知识有很大帮助。
•本课的结尾环节要强调本节课的教学价值和意义，激发孩子们的自信和自主学习的能力。
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计
苏教版小学一年级美术下册第9课《这是我呀》教案教学设计一、教学目标1.了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.学习绘画基本技巧，掌握用圆、三角、长方形等基本图形画人物的方法；3.培养观察力和想象力，能够表达自己的思想和感情；4.增强孩子对自我形象的认识和自信心。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解自己的身体结构，并能用简单的语言描述；2.教学难点：学生掌握如何用基本图形画人物，并表达自己的思想和感情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生集体拍照，并在黑板上贴上相片，让学生认识集体里的每一个人。
2. 观察自己的身体结构并画出来（40分钟）1.教师让学生仔细观察自己的身体结构，并在纸上画出来；2.教师给学生演示用圆、三角、长方形等基本图形画出人物的方法；3.学生模仿教师的示范，并在自己画的人物上加上衣服、鞋子等细节。
3. 表达自己的思想和感情（20分钟）1.教师让学生思考自己画的人物要表达什么思想或感情；2.学生可以通过表情、动作等方式，或在自己画的人物上加入心情符号等来表达自己的思想和感情。
4. 展示和分享（15分钟）1.学生展示自己画的人物和表达的思想和感情；2.学生可以相互交流和分享，互相欣赏和学习。
四、教学反思此次教学中，我通过让学生观察自己的身体结构并画出来，让他们了解自己的身体构造，培养了良好的观察力和想象力；同时，通过让他们表达自己的思想和感情，增强了他们的自信心和认识自我形象的意识。
在教学中，我也注意到了一些问题，例如有些学生对基本图形的掌握还不够熟练，需要多加练习；有些学生画的人物比较歪斜或不协调，需要引导他们注意比例和对称等方面。
在今后的教学中，我将继续加强学生对基本图形的练习，并结合实际情景让学生更好地发挥想象力和创造力，使教学更加有效。
一年级下册美术教学设计-这是我呀 苏少版
一年级下册美术教学设计-《这是我呀》苏少版一、教学目标1.了解《这是我呀》的歌曲内容，激发学生对美术的兴趣和热爱，发挥学生的创造性和想象力。
2.通过绘画实践锻炼学生的观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
3.培养学生良好的美术习惯，如爱惜用具，爱护作品，善于合作等。
二、教学内容本次美术教学的主要内容是：通过学习歌曲《这是我呀》，带领学生绘制自己的形象。
1.学习歌曲《这是我呀》。
学习歌曲《这是我呀》，通过音乐的方式来让学生更好地接受主题内容，唱出自己的心声，同时也增强了学生对美术学习的兴趣和热爱。
2.绘制自己的形象。
通过绘制自己的形象，学生可以锻炼观察力、想象力、动手能力和艺术表现能力。
具体步骤如下：•老师指导学生用铅笔简单地画出自己的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，可以适当提示学生要画出自己的异国风情。
•接着，要求学生根据自己的外貌和喜好，在铅笔草图的基础上在画纸上细致地描绘自己的形象。
•最后，要求学生认真地涂上颜色，让自己的形象更加生动和丰富。
3.展示作品。
让学生成果展示并相互欣赏与分享。
三、教学方法1.创设情境利用电脑或播放器播放歌曲《这是我呀》，配合歌曲和自己的教学场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心，积极开展学习活动，做到心灵的互动。
2.示范教学老师在黑板或白板上逐步示范同学如何绘制自己的形象，让学生观察老师的绘制过程和技巧，加强学生对绘画技巧和方法的理解和掌握，从而提高学生的创造力和想象力。
3.小组合作让学生组成小组，在小组内分享彼此的想法和经验，相互探讨创意、技法等方面的问题，共同进步，增强合作能力。
4.个别指导老师应该在学生绘制的过程中及时指导学生，解答学生的疑难问题，帮助学生积极克服问题，提高学生的学习兴趣和学习成效。
同时，应该积极地鼓励学生，在学习中加强学生与老师、同学之间的交流和互动。
四、教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生作品评价：通过对学生绘制的作品进行逐一评价，了解学生在色彩表现、构图设计、作品创意等方面的掌握情况，以及每个学生的个性特点如何巧妙地融入到作品中。
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这是我呀
教学目标：
1、观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。
让学生发现自己，进而实现
美化自己的目的。
2、运用适合自己的美术语言进行表现，掌握初步表现技巧。
3、引导学生发现自己的特征、发现自己与众不同的美，培养学生对美术活动的
兴趣。
教学重点：
引导学生观察发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学
生的审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：
初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的
表现。
教学过程：
一、激发情感，发现自己美
1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。
不知老师带的什么东西。
师：我们每人都有一双美丽的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。
你想通过这个盒子看看吗？，
指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？
2、师小结：我们每个人的五官（眼、鼻、口、耳、眉毛）、脸型、发型，这些形象特征不相同，所以小朋友们能根据老师的描述猜出他是谁。
（强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。
情感是学习的内趋力。
所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发情感兴趣。
）
二、观察分析，了解自己。
1、师：谁能说说自己的形象特征呢？把自己的“魅力”之处讲给同学听，看同学是否能够认出你。
2、学生照镜子介绍自己。
师：看样子，每个人都有特别之处，这节课我们就来画自己。
揭示课题：这是我呀
三、欣赏作品，体会个性美。
1、师：老师这里有许多小朋友的自画像，请大家看看他们是怎样表现的？还可以给你喜欢的画取个名字。
2、学生下位欣赏。
（看、摸、说、想）
3、游戏《找一找》
有幅画叫《爱生气的小眼镜》你能找到吗？你怎么知道的？
生：她的脸上架着小眼镜，嘴噘的老高，一看就知道是她。
师：这幅作业怎样表现的？
生：头发是用黑线贴上去的，眼睛和脸是用水粉画的。
给下面的自画像起名字，并说说是用什么材料表现的？
师：还有那些自画像？你能给它们起个名字吗？
生：我给幅起名《我爱足球》……
生：我的找到了《大耳朵的小男孩》
（用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为学生的个性化创作做准备。
给别人的画起名，引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面的问题，一是范作中人物有什么独特个性。
二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现自己的个性的。
通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。
）
4、师：什么材料去做？认为自己什么表情画起来最好看，对着镜子做表情欣赏。
学生之间互相说说、交流。
（这一过程是为了让学生在仔细观察、分析的基础上，抓住特征来表现。
加深观察、记忆的印象。
）
四、自由表现，体现个性美。
师巡回指导，学生运用多种表现手法。
提醒学生抓住特征来表现，可以改变自己的服装和发式，但脸部特征不能变。
五、作业展评，表述自己的美。
所有作业贴在黑板上，组成集体照。
师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信，老师非常爱你们。
学生自评、互评作品。
（从色彩、表现手法、心情、五官特征等方面讲解）。