喂——出来上课

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人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》精品教案

人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》精品教案

人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》精品教案知识与能力:1. 理解课文情节,理解文本主旨。

2. 了解科幻小说特点,培养学生想象力。

过程与方法;1. 通过学生间合作、讨论与交流,理解文体特点,把握主旨。

情感态度与价值观:2. 增强学生关注自然,保护自然的责任感,培养其环保意识。

教学重点、难点:科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。

教学方法:朗读法,研讨法课时安排:1课时教学过程:一介绍文体,导入新课1、《哈里波特》同学们喜欢看吗?它是什么文体?----科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。

它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。

其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。

被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳,其代表作是《海底两万里》。

《喂——出来》也是一篇科幻小说。

又因为这篇小说还不到1500字,因此从另一个标准分,则属于微型小说,故称微型科幻小说。

作者星新一,日本著名现代小说家。

被尊称为“日本微型小说之父”。

著作有《星新一作品全集》。

2、导入语:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。

然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。

”——萧伯纳二、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文,把握内容,辨明文章文体。

哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋得意洋洋微不足道4、在本单元中,我们学习了四篇文章,它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。

那么,你认为本文的属于什么文体?明确:微型小说、科幻小说5、说一说,你的依据。

《喂-出来汇报课定稿2》

《喂-出来汇报课定稿2》

《喂-出来汇报课定稿2》15、喂——出来教学目标:积累词语,了解故事的小说的故事情节。

学习运用联想,续写课文。

领会文章主旨,增强环保意识。

教学难、重点:重点:领会文章主旨,增强环保意识。

难点:学习运用联想。

教学方法:漫画激趣法、复述法、讨论点拨法教学时间:一课时教学过程:一、创设情景,引入新课(1分钟)在我们周围随处可见丢弃的垃圾,你们想过,这些垃圾最终都到哪里去了呢。

它们还会回来吗。

(讨论)今天,就让我们跟随日本科幻小说家星新一去看个究竟。

一起走进他的这篇科幻小说——《喂——出来》(板书)二、作者及文体介绍(2分钟)作者简介见注释1;科幻小说,小说类别之一。

是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”“小说”视为其三要素。

三、合作交流,探求新知(14分钟)1、看漫画,讲故事(4分钟)请同学们仔细观察这三幅漫画,推测漫画讲述了一个什么故事。

第一幅:画上无底洞,围着许多人。

第二幅:有许多垃圾车开来。

第三幅:工人头顶上来一块石头。

(过渡)故事果真是这样吗。

让我们一起看看星新一的介绍吧。

2、速读课文,整体感知。

(10分钟)(1)请同学们快速默读课文,(自主活动)找出文章关键词语,在草稿本上链接故事情节,相互交流(6分钟)(2)选一位学生复述故事,教师引导补充。

(2分钟)小庙倒塌——洞现→众人围观——议洞→扔小石头——各色人的反映——商人买下——倒入各种废品→填洞→小石飞落——洞满。

(3)教师边总结边出示主板书。

(2分钟)教师简述。

台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。

于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶,可以容纳人类制造的一切垃圾,使人类的生产和生活没有后顾之忧,于是城市的天空越来越美好,人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。

然而,好景不长,随着先前抛进的小石子掉了下来,原来扔下的东西将重新倾泻回人间。

《喂—出来》精品课件+精品教案+精品朗读+精品素材(实验中学名师精品)

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洞真的无底吗? 接下来会出现什么呢?
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※ 讲述:台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个 深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷表演, 它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这是一篇科幻小说 了的情节。它充满了神奇的想像,更使我们陷入深深 的思考。今天我们就来学习这篇科幻小说《喂—出 来》,看看它将给我们带来怎样的思考?
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※小组合作讨论,师生共同析疑
① 故事真否?
否。不会有此一个无底洞,但有生活 的真实性。
② 围绕的话题是什么?
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给下列横线字注音并释下列词语 黑咕隆咚:形容很黑暗。
颤颤巍巍(wēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作)。
众说纷纭(yún):各种各样的说法多而杂乱。 莫衷一是:不能得出一致的结论。
众目睽睽(kuí ):大家的眼睛都注视着。睽睽,睁大眼睛注视。
一道理,从而激发学生热爱环境的思想感情。
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什么科学幻想小说?
◎简称“科幻小说”,小说类别之一。用幻想的 形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和 科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想 象。 ◎通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三 要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一 种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽· 雪莱 (1797~1851)的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小 说,法国作家凡尔纳被誉为“科幻小说之父” , 其代表作是《海底两万里》。 我国高士其等也写过 不少优秀科幻小说。

《喂出来》公开课教案经典版

《喂出来》公开课教案经典版

(喂——出来)公开课教案〔经典版)(喂——出来)公开课教案一教学目标知识与能力:1.了解科幻小说的和作者的有关常识。

2.扩大词语的掌握范围。

3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。

4.锻炼想象能力。

过程与方法:自学商量法,想象交流法感情态度价值观:认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境的道理教学时数:一课时教学过程:一、活动导引预习作业和课前打算:1.搜集科幻小说和作者的相关知识。

2.字词累积与运用。

3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。

4.给以下加点的字注音。

哂〔〕笑牟〔〕取众目睽〔〕睽棘〔〕手铆〔〕钉贪欲〔〕履〔〕行5.解释以下词语哂笑:嘲笑。

牟取:谋取名利。

棘手:形容事情难办,象荆棘刺手。

众目睽睽:大家的眼睛都凝视着。

莫衷一是:不能得出一致的结论。

任劳任怨:做事不知劳累,不怕他人埋怨。

逍遥法外:指犯了法的人没有受到法律制裁,仍自由自在。

雨后春笋:春天下雨后竹笋长的很多很快,比喻新事物大量而不时出现。

心安理得:自信事情做的合理,心理很坦然。

不容质疑:不同意有什么疑心,指真实可信。

一视同仁:同样看待,不分厚薄。

二、导入新课让同学依据课堂打算展示漫画,解说故事内容。

〔教师提议:看漫画的内容是否与课文内容相符,看谁画的最好,看谁表达的最精彩。

〕同学交流科幻小说和作者的相关知识。

三、阅读课文,整体感知同学说说文章的标题“喂──出来〞是什么意思。

〔相互交流看法〕同学质疑,小组合作商量,一起解决问题。

1.文中的故事是否真实?明确:不会有这样的一个无底洞,但有生活的真实性在里面。

2.你认为故事围绕的话题是什么?明确:环境维护问题。

3.洞真的是无底的么?明确:外表上是,正象我们的地球,外表上无边无际,实际上已经不堪重负4.题目用“喂──出来〞有什么作用?明确:首尾照应,同时有表示不从根本上解决问题,环境污染中将危和人类生存。

5.洞比喻什么?明确:人类赖以生存的土地6.文中写了几种人?这几种人的一起特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?明确:为了自身的名利而忙碌的各种人。

课文《喂──出来》教案范文

课文《喂──出来》教案范文

一、教案基本信息《喂──出来》教案范文适用年级:一年级教学目标:1. 通过阅读课文《喂──出来》,培养学生对阅读的兴趣。

2. 帮助学生理解课文内容,培养学生的阅读理解能力。

3. 引导学生关注环境问题,培养学生的环保意识。

教学重点:1. 学生能够正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学生能够通过课文理解环保的重要性。

教学难点:1. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。

2. 学生能够理解并实践课文中倡导的环保行为。

二、教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法,通过设置相关情境,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学准备1. 课文《喂──出来》文本及配套音频。

2. PPT课件。

3. 相关环保图片和视频资料。

四、教学过程1. 课堂导入(5分钟)利用音频播放课文《喂──出来》,引导学生跟读。

教师简要介绍课文内容,激发学生阅读兴趣。

2. 课文阅读与理解(10分钟)教师带领学生共同阅读课文,引导学生关注课文中的环保主题。

学生回答教师提出的问题,加深对课文内容的理解。

3. 讨论与思考(10分钟)教师提出环保相关问题,引导学生进行小组讨论。

学生分享自己的观点和经验,共同探讨如何保护环境。

4. 实践活动(10分钟)学生分组进行环保实践活动,如制作环保标语、绘制环保漫画等。

学生通过实践活动,巩固课文中所学的环保知识。

5. 总结与反思(5分钟)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结环保的重要性。

学生分享自己的收获和感悟,提出自己在生活中要践行的环保行为。

五、课后作业1. 学生复述课文内容,加深对课文的理解。

2. 家长参与孩子的环保实践活动,共同落实环保行动。

六、教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解、课堂参与度、实践活动三个方面进行。

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践情况,对学生的学习效果进行评价。

七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思,从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行分析。

语文人教版八年级下册15课、喂--出来

语文人教版八年级下册15课、喂--出来

《喂──出来》教案授课人:张艳丽教学目标1、知识与技能:⑴积累词语,掌握“哂笑”“牟取”的读音词义,理解运用文中30多个成语。

⑵了解作家及科幻小说的文体特征。

⑶了解小说的情节,理解作品的主旨。

2、过程与方法:⑴把握文意,理解作品的深意,培养学生阅读科幻小说的兴趣。

⑵揣摩作者的想象活动,探究想象与现实的关系,学习作者的想象思维。

3、情感态度与价值观:引导学生关注自然,正确认识经济发展与环境之间的关系,培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。

教学重点把握小说的情节,探究想象与现实的关系。

教学难点理解结尾的含意,领会小说的主旨。

教学方法1、漫画激趣法。

2、讨论点拨法。

教具准备多媒体、文字资料。

课时安排1课时。

教学过程1、导入展示一组的图片学生谈感受2、作者及写作背景星新一(1926~),日本现代小说家,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画,“重神似,不重形似”,让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域,特别擅长于科幻小说。

作品收入《星新一作品全集》。

科学幻想小说: 科学幻想小说简称“科幻小说”,用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

写作背景:20世纪中后期,由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展,人类向大自然无休无止地索取,肆无忌惮地开采,给自然、人类带来了不可估量的灾难,同时人们由于经济的迅猛发展,世界各领域的巨大变革,道德观念也在发生翻天覆地的转变。

对此,作者创作此篇科幻小说,以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

3、整体感知开端:风吹庙倒,深洞出现(洞现)发展:各路人马,各显神通(探洞)高潮:新奇公司,尽收垃圾(填洞)结局:石头飞出,危机初现(洞满)4、课文讲解(1)文章中写了几种人?各有什么表现?一个年轻人—大叫“喂―出来”—-扔小石头一个胆小怕事的老年人—-想劝阻记者—-往洞里放秤砣学者—-用强音作音频分析投机商人—-买洞—填洞村长—-卖洞……工人—-听到“喂―出来”—看到小石头飞过来(2)洞是真的无底吗?表面上是无底的,正像我们的世界,表面上是无边无际,实际上是有限的,地球已经不堪重负。

喂——出来第二课时教学反思

喂——出来第二课时教学反思

《喂——出来》第二课时教学反思读品同行,品悟相随——《喂——出来》第二课时教学反思作者李秀明自从采用EEPO课型方式教学后,本人的语文课堂教学少了学生的读书声。

特别是在平台互动课堂教学中,更是少之又少。

因此,用EEPO课型上课,就很难上出具有语文味的语文课来。

为让学生能在新课改下既能互动学习而又能做到深入文本研读语句,我在现代文的阅读教学方面做了很多尝试,特别是在语言品析这一环节。

但是,几经尝试、几经失败,几经反思、几经实践。

我终于找到了语言品析的方法:读、品同行,品、悟相随。

我在101班上《喂——出来》第二课时时,我又能听到学生朗朗的读书声了。

这种久违的读书声,让我感受到课堂教学中的那种浓浓的语文味。

《喂——出来》是日本科幻小说家星新一写以“环保”为主题的科幻小说。

文章篇幅很长,故事情节引人,人物形象鲜明,环境描写优美。

“故事情节、人物、环境”正好是小说的三要素。

为更好地把握小说三素,我为本课教学设计了两个课时。

现在,我对第二课时进行了反思。

这节课,我从三大方面进行教授:(1)人物形象的品析;(2)品析小说中的环境描写;(3)小说主题的探究。

一、在“品析人物形象”环节,我采用了标准性平台进行教学1.我用多媒体出示要求:(1)用气泡图的形式把小说中的人物表达呈现在微型卡上;(2)思考在众多人物中,哪些是小说中的主要人物;(3)细读文中刻画主要人物的语句,分析人物性格。

教师在黑板上用气泡图把要求板书出来。

并做必要说明:黄色圈中填写人物;绿色圈中填写刻画人物的方法,人物性格写在绿色圈的旁边。

我给学生五分钟让他们进行自主学习。

在这过程中,我关注学习能力较弱的学生,帮助他们阅读课文,让他们有信心进行学习。

3.在四人组内进行交互学习。

教师提示,在小组学习的过程中,对有疑问的问题可以进行讨论。

4.进行人物形象的品析。

教师多媒体出示要求:(1)在六人组内,选出一处语句对人物进行品析;(2)品析形式:可以一人读,一人品;可以全组读,一人品。

八年级语文下册 第三单元 第15课《喂——出来》教学实录及说明 新人教版

八年级语文下册 第三单元 第15课《喂——出来》教学实录及说明 新人教版

——《喂——出来》【教学说明】人教版教材与教参把《喂——出来》定位为“环保”主题。

它说:“本单元以人与自然环境为主题,五篇课文都是科学文艺作品,以不同题材,从不同角度,表达人们对生存环境的忧患与思考……小说警示世人,不从根本上处理环境问题,环境的污染终将危及人类的生存。

”这样的诠释当然无错。

但是如果我们止步于环保主题,文本丰富的资源就可能浪费了。

《喂——出来》作为星新一的经典名作,集中体现着星新一一贯的风格——情节曲折,叙述冷静,主题多元,余音袅袅,引人深思。

深入研究文本,我们会发现这篇小说充满了对我们人类自身的观照和反思,寄寓了深刻的人文关怀。

我们完全可以带领学生突围。

师生共同努力,一起拔开文本的迷雾,真正亲近文本走进文本,实现对文本的合理的创新的阐释。

这是我上这堂课的出发点。

在教学手段的选择利用上,我也全力创新。

追求深度教学,教师更要善“导”:要善创“导”之情景,要丰富“导”之方法,要灵活“导”之技巧。

只有导得自然、及时、灵动、深入、无痕,才可能让学生的思维品质和情感品质在阅读中得到提升。

所以,在本课的教学中,我努力创设各种情境,尽量用丰富多彩的富有语文味儿的手段铺路搭桥,带领学生在富有创意而又扎实的语言品味中向文本更深处漫溯。

【课堂实录】师:同学们预习了课文了吗?生:预习了。

师:那我考考大家,你怎么读这个题目啊?(生踊跃起来读,有的读得声音太小,有的读得速度太快)师:这个女孩儿,你读得很有意思。

你觉得你的处理和前边的同学相比谁更好?生:我觉得我读得好。

我的声音响亮,我还读出了拖音。

师:你为什么觉得应该这样处理呢?你能在原文中找出答案吗?生:书上是这样说的“一个年轻人对着洞里使劲地大叫一声”。

首先,这是一个年轻人的叫声,而且是“使劲地大叫”,可是刚才的同学读得像个老人。

(众笑)师:你为什么会读出拖声呢?生:有一个破折号啊,说明这个“喂”字延续时间很长的。

师:你太棒了!读书非常仔细,还能独立地咬文嚼字。

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• 由这个管道可以到达城市所有的地方,也能到达大厦的房间里。 因为空气压力很大,谁都可以在很短的时间内到达目的地。 • 特鲁的车子在管道中行进着,车前安有小型装置发出无线电波, 管道接收了这信号,便在复杂的路线中毫无差错地指引道路。 • 五分钟后,特鲁的车子停在他公司的大门前。 • 正是上班时间,大门口有许多职员,其中一人隔着塑料车门 向特鲁喊着: • “早晨好,特鲁先生,怎么回事,脸色这么难看?” • 特鲁没动,那同事伸手一拉特鲁的手,不由大声喊叫起来: • “啊,冰凉!喂,医生!” • 不一会医生由管道到来了,在一片嘈杂声中检查了特鲁的身 休。 • “情况怎么样?” • “已经晚了,他的心脏衰弱,老毛病发作,已经死了。” • “什么时候?” • “大约已有十个小时了,可以说是在昨天夜里吧。”
1957年,星新一和柴野拓美一起创办了日 本最早的科幻小说同仁杂志《宇宙尘》, 为日本科幻文学的发展做出了巨大贡献。 这个刊物哺育出很多专业科幻作家。同年, 他发表处女作,受到江户川乱步等人的赏 识,继而佳作迭出。 星新一的作品庞杂,除科幻小说外, 还写有大量推理小说、幽默小说、散文和 随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会 大奖。 在科幻方面,代表作有《恶魔天国》 (短篇集)、《人造美人》(短篇集)、 《声网》(长篇)和《梦魔的标靶》(长
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“来洗一下淋浴吧。” 随着“话”音,温度适当的水喷了出来,旋即就像 是骤雨一般消失了。于是干燥的热风吹来,一瞬间,特 鲁皮肤上的水全都被吹干了。 这一切刚完,喷雾器轻轻洒出香水,“手”又给他 穿上了洁白的服装。 “早餐已备好,请来这边。” 与“话”音同时,“手”把特鲁送到餐室椅子上, 这里的桌上已摆好从厨房运来的早餐、咖啡、牛奶等等, 香气四溢。 “请吧。“ 与此同时,电视屏幕上映出了当天的新闻摘要三分 钟,然后三面的墙壁又飘送出轻快的 音乐,在阳光照射下,在清爽的空气中回荡。 音乐弱了下来,“话”音道: “如您不吃那就撤掉了。” 一切都合乎每天所要求做的在进行着,特鲁也不按 旁边的电钮,不表示是否同意,所以传送机便按程序开 动了,桌上的食器叮当地碰撞着移进了厨房。
星新一的写作特点
坎坷多艰的经历使星新一具备了一种对弱肉强食、 尔虞我诈的资本主义社会的敏锐的洞察力,写出了许多 异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。 星新一擅长于用白描的手法对作品主人公作浮雕式 的刻画,让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。 他的微型小说之所以能给人以面目一新的感觉,不仅在 于语言上简洁洗炼,详略得当,而且跟他把有分量的 “秤砣”压在作品结尾是分不开的。其中有不少微型小 说酷似童话,写得生动活泼,趣味盎然,富有教育意义。 他的作品中绝无雕琢堆砌之辞,绮丽华美之章,连日本 中小学生都能毫不费力地看懂。这种质朴文风地形成, 正是作家殚思竭虑,苦心经营的结果。
墙上日历钟的时钟指着八点了,一阵轻轻的响声过 后,接着从圆花瓶形状的银色扩音器里放出了音乐,并且 还响起了温柔的说话声。 “喂,到起床时间了,起床吧,……” 时钟与所有的装置都联系着,录音带上的“话”反复 了三次,特鲁没有什么表示,于是“话”停住了,墙壁之 中响起了轻轻的齿轮转动的声音。天花板上静静地降下了 一双“手”,这种用软塑料制成的、被人们称为“手”的 装置,不论哪一家都有。
人们为什么这样处理三废?作者为什 么幻想出那么一个深不可测的洞?
人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。
城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的,以 为这样一来就可以漂流得无影无踪,那就是把大 海看作深不可测的洞了。 人们把废气排向大气中,以为这样一来就可以飘 散得无影无踪,那就是把大气层看作深不可测的 洞了。 试看人们通常处理垃圾的办法,都有一种苟且心 理,作者幻想出这么一个深不可测的洞,正是集 中表现了人们的幻想,讽刺了人们的幻想。
或病人的某些动作)。
众说纷纭: 各种各样的说法多而杂乱。
星新一
(1926——1997)
堪称日本科幻界的一个奇 才。以1000多篇精巧别致、富 于哲思的超短篇小说享誉世界,被 尊为“日本微型小说的鼻祖”。 星新一生于东京的一个科学世家。 第二次世界大战结束那年,他进 入东京大学攻读农业化学,毕业 后在该大学的研究生院研究微生 物学。1956年为逃避生意上的 失意加入飞碟研究会。
“还睡吗?上班要迟到了。”与“话”音同时,“手”掀开了 被子,抱起特鲁,送进了浴室。特鲁象木偶一样被摆弄着,进入了 自动打开的浴室门后,“手”把特鲁放到喷头下面,这时从墙壁上 伸出的一只小“手”在他脸上涂上了脱毛膏,只用了五秒钟时间就 把胡子完全溶化了,丝毫也不伤害皮肤。那只大的“手”也在灵活 地活动着,从特鲁身上脱下宽大的睡衣扔进旁边的电子洗衣机。

“可以让他哭吗?” “这可以证实我儿子平安无事。扯一下他的耳朵看,这孩 子不知什么原因耳神经很敏感,睡得再香,扯一下耳朵也会马 上哭起来。” “真是怪毛病,好吧,给您扯一下,可是,有人听到哭声 来了可不好。让我关上窗再说。” “那随你便。要是还不放心,锁起门来也可以。” “您说什么?” “怎么样都行,只请你早点让我听到哭声,证明是平安无 事。” “等一等,这就让您听。完了就马上来领吧。” 对方的声音停了一会,响起了像是关窗的声音。接着又听 到轻微的声音:“孩子,你爸爸要听你哭呢,就是痛也没办 法。”博士用力把耳机紧贴在耳朵上等待着…… 响起了一声爆炸声,博士放下了耳机,高兴地笑了, “耳朵是起爆的开关,没发现吧。又少了一个恶人”
(同意第(3)种看法,文章以科幻小说的形式 警示世人正视城市环境污染问题。比如, 我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我 净化的无底洞,所以当我们把废水排向大 海,把废气排到大气中时毫无顾忌,虽然 在短期内获得了一些效益,但从长远看最 终受害的还是我们人类自己。)

“可是,博士常说研究成果并非是钱所能买得到 的。因此,我要把那个研究成果变成钱。我一定 会比博士更高明的。” “啊,什么混蛋东西,你也是人吗?” “是的,我一定要得到导弹试验品。” “不能让你这种东西活在世界上。” “请您别太高兴,别忘了我正照料着您的儿 子。” “好吧,没办法,和你交换吧。” “好,这才是聪明的博士。” “可是,我的儿子的确是在你那儿吗?” “这您别担心了,他一直在我旁边的长椅上 老老实实地休息。” “是吗?那我就放心了,但为了防止意外, 请让我听听他的声音。” “他还不会说话吧。” “啊,哭声也可以。只要听到了哭声的话, 我就可以放心地去领了。”
逍遥法外( 逍遥法外(xiāo yáo)慷慨大方(kāng kǎi) )慷慨大方( )
众目睽睽( 众目睽睽(kuí) ) 贪婪( lán)
哂笑: 讥笑 牟取: 谋取名利 贪婪:
①贪得无厌(含贬义)。②不知满足。
本文选用义项①。
棘手: 形容事情难办,象荆棘刺手。 比喻做事之前已经有通盘考虑。 胸有成竹: 众目睽睽: 大家的眼睛都注视着。 莫衷一是: 不能得出一致的结论。 任劳任怨: 做事不辞劳苦,不怕别人埋怨。

“究竟为什么要这样呢?对我有仇恨可以直接来找我,怎 么样?卑鄙!” “不,不,我对博士不但没有仇恨,而且可以说是很 尊敬的。” “那么,你打算干什么?我妻子因为太悲痛已卧床不 起了。” 这时对方传来像是带有担心的声音: “对此,博士没去报告警察吗?” “还没有,考虑万一有信,所以一直在等着电话。请 不要伤害孩子。” “真是个博士,您若了解我的话就会完全放心的。孩 子没问题,可以赶快来领了。” “领?您可知道通过孩子来勒索钱财罪是严重的?” “知道。可是不老老实实来的话,那可不知道孩子会 怎样了。” “啊,等一下,你要多少钱?” “坦率地说吧,就是要传说的博士所完成的秘密导弹 试验品。” “这不行。那是我为惩罚世界上的罪恶而制造的,不 能交给你这种人,别想得过高,只能给你钱。”


洞 ?

开端 发展
发现 处理

高潮 结局
利用 ?
精彩再现
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石头等
1、本文讲述了一个怎样的故事?故事是真的吗? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
音乐再次增强,烟卷装置来到面前停了下 来,只要一拿起烟卷这个装置就会自动点火, 但特鲁今天早晨好像不想伸手拿烟。 乐曲变换着响了好一会。 时钟指着8时50分了。 音乐停止了,“话”音再次提示: “喂,该走了。” “手”扶起特鲁送向房间一角,一靠近那门就 自动打开了。那里有用结实透明的塑料制成的像 蚕茧形状的车子,“手”把特鲁放了进去。 “祝您今天顺利,您走之后,房间会像以往一 样被整理好的。” 随着这声音,车门关上了, “手”按了旁边的电钮。 “咔”的一声,车子被 空气压缩机送入一个很大的管道里。
• 北方的朋友,空运的沙子已安全抵港,勿念!
探讨主题
这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。 有关它的主题,有下边几种意见,你同意 哪一种?说说理由。
1.提出了人类与自身生存环境的问题。 2.提示了人性的多面性和复杂性。 3.阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自 然的惩罚这一道理。
五、探究活动

无微不至 作者:星新一 • 大厦群起伏连绵,像群山般伸向远方,远天的白去 之间,现出了夏日初升的大阳,阳光照进了房间。这是 一座八十层公寓的第七十二层的一个房间,床上躺着一 个男人,他就是这屋子的主人,名叫特鲁,在宇宙旅行 保险公司工作。 • 太阳升得更高了,窗边的玻璃雕刻品亮晶晶的,把 太阳光反射到墙上,在镶着自动日历钟的2050年这个 地方画了一个圆圆的光点。 • 射入的阳光渐渐增强,由于窗上蓝色大玻璃的反射, 使热气透不进屋子,只能让光线照射进来。因为室内有 某种装置,使得气温全年都保持适当,而且,让含有微 微花香的新鲜空气充满屋子的各个角落。花香可根据不 同季节和人的喜爱而变化,现在是夏季,按特鲁的爱好, 混合着百合花香的新鲜空气,从角落里静静地飘散出来。
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