西师大版五年级上册语文课件23我的老师1
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五语文上册《我的老师》PPT教学演示课件
调皮活泼
1、刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯 起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠 厚。 2、逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚 离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔 字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 3、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端， 喊着：“你们不要管，我自己来！”
•西师大版 五年级
语文 上册 第五单元
单位：淅川县马蹬一小 制作人:魏聪娜
温故知新
1、读一读。 连翘花 蜈蚣 拄拐杖 窗帘儿 沾泥巴 淳朴 胳膊
2、课文回忆了刘老师的哪几件事？ 持拐讲课 亲刘老师上课和放 风筝的段 落，把感受深刻的地方画下 来，多读几遍，想一想，你读懂了什 么？ 2、文中还有那些句子感动了你，画下 来，读一读，并说说体会。
学了这篇课文，你有什么 收获？把你的想法和大家说一 说。
反馈与梳理 1、这是一篇回忆性的文章，本文的写作顺序是 （倒叙 ），文章的主人公具有（ 乐观开朗，爱学 )的 生，爱工作，爱 优良品质。 生活 2、课文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选 择一项或者几项，然后连成一句话说一说。
腿有疾病 善于做风筝，爱放风筝 热爱生活，充满活力
五年级上册语文阅读课件-21.我的老师 l 西师大版 (共11张PPT)
5、用“~~~~~”在文中找出一句比喻句。
5、本题主要考察我们对比喻的掌握。 参考答案：从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁（zi ci）铁 吸引，再也没有离开过他 。
6、将下面这个句子换一种说法，不改变句子意思。不用搀扶，何尝不是在体 现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？
6、本题主要考察我们改写句子的能力。 参考答案：不用搀扶，其实是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强。
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 2021/8/ 18/1/2 021
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月1 日星期 日2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/120 21/8/12 021/8/ 18/1/20 21
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 12021/ 8/1Aug ust 1, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
2、本题主要考察我们查字典的能力。 参考答案：（1）提手旁 12 A；（2）敏 6 B
3、写出下列词语的近义词和反义词 近义词 ：谦和（ ） 扶助（ ） 近义词： 寂静（ ） 热切（ ）
3、本题主要考察我们对近义词和反义词的掌握。 参考答案：谦逊 帮助；安静 热烈
五年级上册语文课件21我的老师_西师大版 (共31张PPT)
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /9Aug-219-Aug -21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/9202 1/8/920 21/8/9 Monda y, August 09, 2021
选择最能体现人物的典型事例 具体细致的描写人物的外貌，语言，动作
，神态 我在其中有自己的心情想法。
课外练笔
借鉴作者的写作方法，写一个让你印象深 刻的人。
本文节选自苏舒阳的《理想的风筝》。有 兴趣可以自己找来读读。
仿写关于春天景色的句子
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
他积极乐观，豁达开朗的人生态度。刘老师身有 残缺，但他并没有消极的生活，并没有将残疾看 做一种缺陷，也没有怨天尤人。而是正视不公的 命运，勇敢的与命运抗争。积极的生活。
五年级上册语文课件-6.21 我的老师｜西师大版(共26张PPT)
“梦里寻师”这件事， 表现了师生母子一样的 感情，日思夜梦，感人 至深。“一个孩子的纯 真的心，就是那些在热 恋中的人们也难比啊！” 孩子对老师的爱达到了 最高境界，而这正是蔡 老师热爱学生，慈爱、 可亲的性格和公正无私 的美好心灵的强烈折射 与回映。
口头复述“睡梦中找老师”的故事。 要求：说清人物、时间、地点，事情的起 因、经过和结果。
1.老师假装发怒；2.老师教我们跳舞； 3.老师让我们观察蜜蜂；4.老师教我 们读诗；5.老师排除我们的小纠纷。 这五个片断由课内到课外，由学习 到生活，由简到繁，层层深入地塑造 了蔡老师美丽、温柔的美好形象，表现了蔡老师热爱 学生、处事公正的品质。 另外两个片断：我们看老师写字；我梦里寻找老师。 把“我”对老师的热爱表现得淋漓尽致，这也是老 师热爱学生的强烈折射和回应，正是因为老师热爱学 生，才得到了学生的热爱。
心理评判事物，所以用儿童的语言叙述事物，虽显 稚嫩，但真实可信。把“伟大”这样的词大词小用 ，正是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子们
第七件事写“我”梦里寻师。（再读一次）
先写“每逢放假的时候，我们就更不愿离开 她”，突出依恋之情。这里，作者又用了一个“默 默地”，说明“我”对老师的感情之深，就是放假， 也不愿离开她，“默默地”站在老师身边，哪怕跟 教师再多呆一会儿也是好的。
作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品
有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为
《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即
作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先
生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何
写自己最难忘的老师的。
考考你，给下面这些字注音组词
西师大版五年级语文上册《我的老师》PPT课件(2篇)
结合上下文体会画线词语的意思。
我用儿童狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意 思。
把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
在她女朋友的园子里，她还 让我们观察（看）蜜蜂；也是 在那时候，我认识了（看到了） 蜂王，并且平生第一次（第一 次）吃了蜂蜜
①假生气—— 真爱学生； ②教跳舞—— 关系密切； ③观蜜蜂—— 良师益友； ④教读诗—— 影响深远；
像这样的老师， 我们怎么会不喜 欢她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ 我们见了她就不由得围上去。 即使她 写字的时候， 我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。
你能用上关联词“即使……也”“连…… 都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
有一件小事，我不知道还值 不值得提它，但回想起来，在那 时却占据了我的心灵。
课文结构
• 描写春天景色，引出刘老师（1—3） • 6—9）
第一部分
第2自然段运用了怎样的修辞手法。找到相 关句子
拟人句
• 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向长天吹奏着生命之歌。
你能写出这样优美的拟人句吗？
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么会 占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老师 是多么慈爱、多么公平、多么伟大 的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至 今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。
人教版八年级语文上册：/kejian/yuwe n/166/
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五年级上册语文同步作文辅导课件-23.信任 l 西师大版 (共14张PPT)
太阳从山的背后冒了出来，只冒出来了一个头顶，就马上闪了回去，好像一个害 羞的小女孩，过了一会儿，太阳露出了一半儿，这时，天空已是一片绯红，后来，整个 太阳都跳了出来，影影绰绰地感觉太阳越来越红，越升越高。（简洁生动地描写出了日 出时的景象。）
这时，女老师心里边闪过一个念头：阳光真的很活泼！
她轻轻地走到那个孩子的身边，对他说：“孩子，对不起，你是对的，阳光是可 以活泼的，也带我对你父亲说，太谢谢您给予了我这个启示了！（对老师受到感悟时的 神态和语言刻画的很逼真。）
“叮—” 下课了，老师把那个孩子叫到了办公室，让那个孩子准备星期六清晨去 看日出。（这是为什么呢？开头有了悬念。）一转眼，一个星期就过去了，星期六已经 来到了，那个孩子起了一个大早，准备好了行装，来到了学校的门前，女老师已经在学 校的门前等着他了。
那个孩子与女老师一ห้องสมุดไป่ตู้来到了海边的沙地上，过了一会儿，太阳露出了一点儿光 芒——
一个月后的一件事让她更加明白了世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，这句
话的含义。上课了，她问了同学们一个问题：“冰融化了是什么？”“水！”同学们 不约而同地说。一个响亮的声音冒了出来：“不是水。是春天！”老师问：“你们同 意吗？”有些同学说同意，有些同学说不同意。一位同学站起来说：“我同意。因为 小溪里的冰融化了，就表示着春天已经到了，所以冰融化了是春天。”一位同学反驳 道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天吗？”老师听了露出了慈祥的目光，说： “我们每人的思维是不一样的，我们要尊重别人的感受。”（又例举的这件事也表达 了文章的中心。）
素材我帮你： 感动 激动 温暖 温馨 感人 痛哭 悲伤 高尚 激励 珍贵 珍藏 榜样 慷慨 和蔼 慈祥 清贫 情深似海 良师益友 情同手足 关怀备至 呕心沥血 体贴入微 撕心裂肺 痛不欲生 痛心疾首 黯然伤神
这时，女老师心里边闪过一个念头：阳光真的很活泼！
她轻轻地走到那个孩子的身边，对他说：“孩子，对不起，你是对的，阳光是可 以活泼的，也带我对你父亲说，太谢谢您给予了我这个启示了！（对老师受到感悟时的 神态和语言刻画的很逼真。）
“叮—” 下课了，老师把那个孩子叫到了办公室，让那个孩子准备星期六清晨去 看日出。（这是为什么呢？开头有了悬念。）一转眼，一个星期就过去了，星期六已经 来到了，那个孩子起了一个大早，准备好了行装，来到了学校的门前，女老师已经在学 校的门前等着他了。
那个孩子与女老师一ห้องสมุดไป่ตู้来到了海边的沙地上，过了一会儿，太阳露出了一点儿光 芒——
一个月后的一件事让她更加明白了世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，这句
话的含义。上课了，她问了同学们一个问题：“冰融化了是什么？”“水！”同学们 不约而同地说。一个响亮的声音冒了出来：“不是水。是春天！”老师问：“你们同 意吗？”有些同学说同意，有些同学说不同意。一位同学站起来说：“我同意。因为 小溪里的冰融化了，就表示着春天已经到了，所以冰融化了是春天。”一位同学反驳 道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天吗？”老师听了露出了慈祥的目光，说： “我们每人的思维是不一样的，我们要尊重别人的感受。”（又例举的这件事也表达 了文章的中心。）
素材我帮你： 感动 激动 温暖 温馨 感人 痛哭 悲伤 高尚 激励 珍贵 珍藏 榜样 慷慨 和蔼 慈祥 清贫 情深似海 良师益友 情同手足 关怀备至 呕心沥血 体贴入微 撕心裂肺 痛不欲生 痛心疾首 黯然伤神
西师大版五年级语文上《我的老师》
我的老师教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4、了解本文的写作顺序。
教学重点：通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
教学准备：教学ppt教学时数：两课时本节课为第二课时教学过程：一、复习导入。
今天我们继续走进《我的老师》，进一步感受这位身有残疾却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
作者回忆了刘老师的哪几件事？（板书）小结：这两件事逐步深入地介绍了刘老师的特点。
二、品读课文，感受刘老师的形象。
用自己喜欢的方式读课文第四自然段做批注。
（一）分析刘老师的形象1、读描写刘老师外貌的句子。
2、刘老师给你留下了什么印象？3、你通过读感受到了什么？4、理解“教师里自然腾起……”小结：这样一位身有残疾却乐观幽默的老师怎能不让人尊敬呢？（二）分析刘老师的教学1、他是怎样上课的？2、读刘老师板书的句子，谈自己的体会。
3、教师引读小结：刘老师年过半百、身有残疾，一天不知要跳跃旋转多少次，而他每转一次都会引起学生们一次。
4、他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳呢？过渡：刘老师认真上课令我们感动，春天带我们放风筝的情景更是印象深刻。
（三）分析刘老师放风筝交流探讨：读第七八自然段刘老师腿脚不灵便，为什么还做那么多的风筝？刘老师跑起来很困难，为什么不让学生帮他放呢？1、读刘老师放风筝的句子。
2、这些文字怎样具体描写刘老师放风筝的？3、谈感受。
4、教师引读。
感情升华：刘老师放飞的仅仅是风筝吗？刘老师放飞的不只是风筝，他放飞的是（）小结：通过感悟文章内容，你眼中的刘老师是一个什么样的人？三、角色转换。
假如你就是刘老师的学生，你就站在刘老师的身边，望着那风筝放上天空的刘老师，望着他得意和满足的笑容，你又会想些什么？师引读。
西师大版五年级上册语文21.我的老师课件
拄拐上课
认识：体会刘老 师积极乐观的人 生态度。
亲手放风筝
你心目中的好老 师是什么样的 ？
【整体感知】
自由读课文，要求：
注意读准字音，读通理 解句子。
教师巡视,引导学生借助工 具书解决不理解的字词。
【生字认知】
qiào 翘 zhàng 杖 zhān 沾 gē 胳 bó 膊
lián
帘
wú
蜈
gōng
蚣
zhǔ
拄
chún
淳
【词语释义】
沾
zhān
niān
屁帘儿：板子风筝， 即人们传说的平面 形风筝。 不由自主：由不 得自己，控制不 住自己。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去 追赶线端，喊着：“你们不要管，我 自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住 了线绳，脸上现出得意和满足的神气。
这里也写出老师那天真的一 面，抓住了线绳而露出得意 和满足的神气，老师热爱生 活的态度值得我们赞美。
体会文章最后一个自然段。
一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢？ 文章的点睛之比，赞美老师对生活的强烈的爱与 追求，而我们年轻的少年更要学习老师的精神， 对生活热爱，有积极乐观的态度。
我的老师
西师大版 五年级上
【教学目标】
知识与技能 过程与方法 情感态度 和价值观
学习本课的10个 生字，理解本文的 字词，并背诵课文 的第二自然段。 快速阅读浏览全文， 能简述课文的主要内 容。
了解作者心中的老师， 体会作者对老师的尊敬、 喜爱老师的情感，和对 老师的深深思念之情。
【激趣导入】
观看视频
淳朴：形容人十 分诚实、朴素，回答下列问题： 1.本文讲了我的老师的 哪几件事？ 2.事情的经过怎么样？ 3.表达了作者对老师什 么样的感情？
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放风筝的情景
刘老师上课的情景给我留下了深刻的印象， 但，给我印象最深的是放风筝的情景。 当寒冷消散，春回大地，万物复苏，云淡 风轻之时，蔚蓝的天空就会飘着一只黑燕 风筝，这只风筝是谁的？现在咱们一起去 和刘老师放风筝。 自由朗读6——10自然段，画出让你感受最 深的句子，并在旁边写下你的体会。
他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速 一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以 拐杖为圆心 ，再转向讲台。
刘老师是怎样书写板书的？找出表示动作的词句。
这个动作困难吗？ 刘老师书写板书快吗？从哪里可以看出。
刘老师为什么要这么快的书写板书？
一个年过半百的老人，一天不知道要这样 旋转跳跃多少次。
他积极乐观，豁达开朗的人生态度。刘老师身有 残缺，但他并没有消极的生活，并没有将残疾看 做一种缺陷，也没有怨天尤人。而是正视不公的 命运，勇敢的与命运抗争。积极的生活。
教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后。 每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同 时更增加了对刘老师的尊敬 酸涩是什么意思？ 酸涩的感情是什么感情？ 同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？ 我们为什么更尊敬刘老师了?
他十分辛苦的旋转跳跃是为了什么？ 他写板书是为了什么
他可不可以少写板书，少跳跃旋转几次？
他为什么不？
小结
刘老师是一个乐观的老师，是一个幽默诙 谐的老师，是一个积极向上的老师，是一 个认真负责的老师，这样的老师，你喜欢 吗?你敬佩吗？ 让我们带着这种喜欢，这种敬佩齐读4—— 5自然段。读出你的喜欢，敬佩之情。
刘老师每年放风筝的情景为什么会给我留 下深刻的印象?
朗读课文第一二自然段，讨论:为什么一看 到这样的情景，作者就会不由自主地想起刘 老师和他的风筝？
作者热爱，尊敬，怀念刘老师什么？
总结
春天又到了。 当绿染柳枝，连翘金黄 ，我又会想起刘老 师。 想起他放入蓝天的风筝，想起他幽默诙谐 的性格，想起他乐观积极的人生态度。
拟人句
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒 展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇 叭，向长天吹奏着生命之歌。
你能写出这样优美的拟人句吗？
每逢这时，我就会不由自主地想起教 我们历史课的刘老师，想起他放入天 空的风筝。
作者这里用的是什么写作顺序？
每当柳枝嫩绿，连翘金黄，风筝戏云之时，作者 便想起了刘老师，咱们也紧跟作者的脚步，去探 望舒老爷子念念不忘的刘老师。
刘老师喜欢风筝吗？从哪里可以看出。。。
他的风筝很多
他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的机会。
刘老师为什么喜欢风筝？
当刘老师将风筝送入蓝天，我常常站在他 旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜 的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一 个同我一样的少年。 你从中感受到什么？ 这情景带给我怎样的感动？ “我”从中受到怎样的启发？
第三自然段在文中起什么作用？
每逢这时，我就会不由自主地想起 教我们的刘老师，想起他放入天空的风 筝。
起着承上启下的作用
承上：每当这时。。。 启下：想起刘老师。 小结：在文中起承上启下作用的段落，叫 做过渡段。 文中还有过渡段吗？
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春 天放风筝的情景。 承上？ 启下？
第二课时
上节课，咱们只是匆匆的和刘老师 打了个招呼，这节课咱们要和刘老 师好好谈谈。有谁还记得怎咱们上 节课讲的，课文写了刘老师哪几件 事吗？
课文结构
描写春天景色，引出刘老师（1—3）
描写刘老师上课的情景（4—5） 描写刘老师放风筝的情景（6—9）
第一部分
第2自然段运用了怎样的修辞手法。找到相 关句子
我的老师
苏舒阳
自由朗读课文
要求： 1大声 2朗读 3读出感情 4读通顺
我会读写
胳膊 蜈蚣 淳朴 窗帘 擎着 连翘花 拄拐杖 沾起泥巴 翩翩起舞 只穿云霄
理清课文思路
快速默读课文，想想课文写了刘老师几件 事情？ 描写春天的景色，引出刘老师 (1----3) 刘老师上课的情景 （4——5） 刘老师放风筝的情景（6——9）
写作借鉴
如果让你写一个尊敬的人，这篇课文对你 有什么启发? 选择最能体现人物的典型事例 具体细致的描写人物的外貌，语言，动作， 神态 我在其中有自己的心情想法。
课外练笔
借鉴作者的写作方法，写一个让你印象深 刻的人。 本文节选自苏舒阳的《理想的风筝》。有 兴趣可以自己找来读读。
仿写关于春天景色的句子
刘老师上课的情景
仔旁边写下你的 感受
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常 眯起来慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他
的忠厚。
这是关于刘老师的外貌描写。咱们见到了作 者念念不忘的刘老师，你感觉他是一个怎样 的？
慈祥，忠厚
只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏 补天造人的传说，笑着对我们说：“`````` 女娲氏用手捏泥人捏的累了,便用树枝沾起泥 巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人， 只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩 掉了腿和胳膊。我就是那时被她甩掉了一条 腿。”教室里自然腾起一片笑声。