义务教育英语课程标准解读
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准1一、义务教育英语课程标准的总体要求义务教育英语课程标准是根据《中华人民共HG教育法》和《全日制义务教育课程设置实施方案》制定的。
其总体要求为：1.贯彻立德树人的教育方针，培养学生健康成长所需的知识、能力、素质和情感态度。
2.以英语语言文化为基础，以培养学生语言交际能力和跨文化交际能力为主线，注重语境教学和语言表达能力的训练。
3.制定合理的课程设置和课程目标，统筹发展听、说、读、写、译等语言技能，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.依托科技手段和多媒体教学手段，创造多元、丰富、有趣的教学环境，引导学生运用英语学科知识解决生活实践问题。
5.遵循人民群众需求，注重教育教学的可持续发展，形成有利于全面发展人的课程结构和内容体系。
二、义务教育英语课程标准的课程设置义务教育英语课程标准的课程设置包括初中和小学两个阶段。
其中，小学英语课程设置为一年级至六年级，每周安排3~4个课时；初中英语课程设置为七年级至九年级，每周安排4~5个课时。
具体课程设置如下：小学英语课程设置：一年级：开展听、说、识字、诵读、写作等基础性英语教育活动。
二年级：强化英语读、写、说和口语表达技能，提高学生的语言水平和语言运用能力。
三年级：继续强化听、说、读、写、译等语言技能的培养和训练。
四年级：加强英语交际技能的训练，使学生能够进行简单的英语日常生活交流。
五年级：借助多媒体手段开展英语教学，注重语境教学和语言环境的创设。
六年级：以英语阅读和写作为主线，注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
初中英语课程设置：七年级：重点培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，注重培养交际技能和跨文化交际能力。
八年级：加强英语语法、词汇和写作技能的训练，注重英语听力和口语表达技能的提高。
九年级：注重综合能力的训练，加强对英语语言和文化的认识，培养创新思维和学科修养。
三、义务教育英语课程标准的教学内容义务教育英语课程标准的教学内容主要包括以下五个方面：1.听：培养学生正确理解英语口语的能力，注重培养对英语语音、语调、语气、语言节奏等元素的敏感性，注重培养听取信息的能力。
王蔷：《义务教育英语课程标准(2022年版)解读》
王蔷：《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》【全文】
第一部分总体要求
本准则对义务教育课程的总体要求进行了统一规定。
第一章语言能力的培养要求
本准则针对以英语为外语的学生设定了具体的目标，以有效提高英语水平，提升学生的英语能力。
本章内容包括：英语学习的知识基础、语言技能、语言策略、文化知识和语言实践能力发展。
第二章教学组织形式的优化及素质教育的重视
本准则明确了在培养学生语言能力的同时，也要聚焦现代文化背景下的学习策略、信息技术应用、发展创造性思维等，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率和学习质量。
为此，本准则规定了课程活动的教学形式，对电子教学，情景教学等新模式也逐步运用到课堂中，改善教学素质，提升学生学习兴趣。
第三章组织考试及评价体系的完善
本准则规定了平时考试和期末考试的安排，根据学生的学习进度不同，给予渐进式的考核，形成考核紧凑的整体过程，让学生在合理的时间
内达到指定的教学要求和掌握语言输出基础技能。
此外，本准则提出
全面考核改革，进一步提高考试和评价的科学性、公平性、效率性和
有效性，把考核改革中学生自主学习提高和多元比较评价有机结合起来。
新时代义务教育英语课程新发展义务教育英语课程标准解读
新时代义务教育英语课程新发展义务教育英语课程标准解读一、本文概述随着全球化和信息化的快速发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在新时代背景下，我国义务教育英语课程迎来了新的发展机遇和挑战。
为了更好地适应时代的发展需求，培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才，教育部对义务教育英语课程标准进行了修订和完善。
本文旨在对新修订的《新时代义务教育英语课程标准》进行深入解读，分析其变化特点，探讨其对我国义务教育英语教学的影响，以期为广大英语教师和教育工作者提供有益的参考和借鉴。
新修订的《新时代义务教育英语课程标准》在保持原有基本框架的基础上，对课程内容、教学方式、评价方式等方面进行了优化和升级。
在课程内容方面，新标准更加注重培养学生的语言综合运用能力，强调语言学习的实践性和应用性。
新标准还增加了跨学科内容的学习，以培养学生的综合素养和创新能力。
在教学方式方面，新标准倡导以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性，提倡多样化的教学方式和手段。
新标准还强调了教学评价的诊断、激励和发展功能，注重形成性评价与终结性评价的有机结合，以全面、客观地评价学生的英语学习成果。
本文将从多个方面对新修订的《新时代义务教育英语课程标准》进行解读，包括课程标准的背景、变化特点、实施建议等。
通过深入分析新标准的内容和要求，本文旨在帮助广大英语教师和教育工作者更好地理解和把握新标准的精神实质，为推进我国义务教育英语课程教学的改革与发展贡献智慧和力量。
二、新时代义务教育英语课程的新特点在新时代背景下，义务教育英语课程展现出了一系列新的特点，这些特点不仅反映了教育的时代要求，也体现了对学生全面发展的深度关注。
新时代义务教育英语课程更加强调语言的实际运用能力。
课程不再仅仅关注语法和词汇的传授，而是更加注重学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。
这种转变体现了对学生实际语言能力的重视，也符合现代社会对人才的实际需求。
新时代义务教育英语课程注重培养学生的跨文化意识。
《义务教育英语课程标准》课程内容
《义务教育英语课程标准》课程内容
《义务教育英语课程标准》的课程内容包括以下几个方面：
1. 语音：学习英语基本音标和发音规则，提高音节和音调的准确性，培养良好的语音习惯。
2. 词汇：掌握常用词汇和短语，扩大词汇量，学习词义、拼写、构词法及相关词汇用法。
3. 语法：学习英语的基本语法，包括名词、代词、形容词、动词、副词、介词、连词等的基本用法和句型结构。
4. 阅读：培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解和阅读速度，了解不同文体和文化背景下的文本。
5. 听力：训练学生听懂日常生活和学习中的口语对话和短文，提高听力理解和听取信息的能力。
6. 口语：培养学生进行简单交流的口语能力，包括口头表达、询问和回答问题、叙述和描述等基本交际功能。
7. 写作：训练学生写作的基本技巧，包括写作格式、写作流程、句子和段落的组织，以及不同类型的文章写作。
8. 文化：了解英语国家的文化背景和传统，包括习俗、风土人情、文学作品、音乐和电影等，培养跨文化交流的意识和能力。
9. 学习策略：培养学生学习英语的方法和策略，包括课前预习、课堂积极参与、独立学习和自我评价等学习技巧。
10. 考试准备：帮助学生了解英语考试的格式和要求，提供相
关的备考指导和练习，培养应试能力和自信心。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准一、前言义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。
本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。
二、课程结构本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。
各年级的课程设置如下：1.小学阶段小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。
学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。
2.初中阶段初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。
学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。
3.高中阶段高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。
学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学科拓展等。
三、教学目标本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。
具体目标如下：1.语音能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。
2.词汇掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。
3.语法掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。
4.口语能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。
5.听力能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。
6.阅读能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。
义务教育英语课程标准(2023年版)解读ppt课件
面向全体学生
适应不同学生的需求
义务教育英语课程面向全体学生，适应不同学生的语言基础、学 习风格和个人发展需求，设置多元化的学习任务和活动。
关注学生的个体差异
义务教育英语课程关注学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱 好、认知能力和学习进度等方面的差异，以实现因材施教。
鼓励自主学习和合作学习
义务教育英语课程鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自 主学习能力和合作学习能力，以适应未来社会发展的需要。
VS
综合素质
英语课程对于提高学生的综合素质具有重 要意义，不仅拓展学生的视野，还促进其 思维发展。
英语课程的基本特点
01
02
03
基础性
英语课程注重基础知识的 教学，包括语音、词汇、 语法等方面。
实践性
英语课程强调学生的实践 运用能力，注重语言交际 和跨文化交流。
连续性
英语课程设置具有连续性 ，各学段之间相互衔接， 保证学生语言学习的连贯 性和系统性。
语音项目表中列出了多个常见的音素，包括元音、辅音、摩擦音等，每个音素都 有详细的发音指导和舌头、嘴唇等口腔部位的定位说明。
语音项目表还涉及英语的语音、重音和语调等方面的内容，包括如何正确地发出 不同音素的音，如何在口语中运用重音和语调来表达不同的语义和情感等。
语法项目表
语法项目表包括词法、句法和语篇等项目，用于 描述英语语法方面的特征和规律。
评价建议
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，包括考试、平时表现、口语表达等，全面
了解学生的学习情况。
以学生的实际能力为依据
02
评价不应只注重学生的考试成绩，而应结合学生的实际能力进
行评价。
及时反馈与调整
2024义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原文附解读
一、课程性质
英语是当今世界经济、政治、科技、文化等 活动中广泛使用
的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具,对中国走向世界、世
界了解中 国、构建人类命运共同体具有重要
作用。
《义务教育英语课程》体现工具性和人文性的统一具 有基础
性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于
确价值观、必 备品格和关键能力。英语课程要培养的学生
核心素养包括语言能 力、文化意识、思维品质和学习能力
等方面。语言能力是核心素 养的基础要素，文化意识体现
核心素养的价值取向，思维品质反 映核心素养的心智特征
学习能力是核心素养发展的关键要素。
1. 语言能力
语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参
想、 有本领、有担当的时代新人为发点和落脚点。
(二)构建基于分级体系的课程结构
遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务
教育阶段 英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和
学生学习经验等 方面的差异，按照英语能力发展进阶，建
立循序渐进、可持续发 展的九年义务教育英语分级体系由
低到高明确学习内容与要 求。课程以分级体系为依据，因
式；能理解基本的日常 问候、惑谢和请求用语，听懂日常
指令等；能借助图片读懂语言 简单的小故事，理解基本信
息；能正确书写字母、单词和句子。
(2)习得与建构
在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材
意识，涵养品格， 提升文明素养和社会责任感。
3. 思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分
析、比 较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。
义务教育英语课程标准(2024年版)
义务教育英语课程标准(2024年版)义务教育英语课程标准（2024年版）前言义务教育英语课程标准（2024年版）是根据我国教育发展需要，结合新时代人才培养要求，对义务教育阶段英语课程进行修订的结晶。
本课程标准旨在指导全国义务教育阶段的英语教学，全面提高学生的英语核心素养，为培养适应时代发展需要的高素质人才奠定基础。
一、课程理念1. 育人导向：立足全面发展，关注学生个体差异，倡导素质教育，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 语言交际：强调真实的语言环境，培养学生的听、说、读、写、译等语言运用能力，提高跨文化交际意识。
3. 知识与技能：注重英语基本知识、基本技能的学习，发展学生的思维品质，提高解决问题的能力。
4. 过程与方法：重视教学过程，倡导任务型教学，引导学生主动探究、合作学习，培养自主学习的能力。
5. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和价值观，塑造积极的人生观。
二、课程目标1. 知识与技能：掌握基本的英语语音、词汇、语法和表达方式，了解英语国家的文化背景，提高语言运用能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写、译等实践活动，培养学生的语言交际能力、思维品质和学习策略。
3. 情感态度与价值观：培养学生的跨文化交际意识，增强国际理解，树立正确的价值观，促进全面发展。
三、课程内容1. 主题语境：依据人与自我、人与社会、人与自然三大主题，选择具有时代意义、贴近学生生活的内容。
2. 语篇类型：包括叙述、描述、说明、议论等不同类型的语篇，丰富学生的阅读体验。
3. 语法项目：涵盖时态、语态、情态动词、非谓语动词等基本语法知识。
4. 词汇范围：扩展词汇量，涵盖日常生活、学科知识、传统文化等领域的词汇。
5. 功能项目：培养学生的日常交际、职场交流等实际应用能力。
四、课程实施1. 教学建议：结合学生实际情况，灵活运用多种教学方法，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学效果。
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第一章 新课程倡导的语言教学观
第一节 英语课程的工具性 第二节 英语课程的人文性
第一章 新课程倡导的语言教学观
第一节 英语课程的工具性 （一）课程性质 所谓工具性就是：学生通过英语课程掌握基 本的英语语言知识，掌握基本的英语听、说、 读、写技能，形成用英语与他人交流的能力， 为今后继续学习英语呼用英语学习其他相关 科学文化知识奠定基础。
（三）课程目标
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英 语学习的工具性，也体现了其人文性;既有利于学生发展思 维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 新课标义务教育阶段英语课程的一至五级分级目标对 英语的实际运用能力作了具体的描述。一级目标要求学生 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。二级目 标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家 庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 三级目标要求能用简单的语言描述自己或他人交换他人的 经历，能发表简单的意见。五级目标要求能就日常生活的 相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
（二）课程基本理念
1、语言既是交流的工具，也是思维的工具 学习一门外语能够保过人的心智发展，有 助于学生认识世界的多样性，在体验中外文 化的差异中形成跨文化意识，增进国际理解， 弘扬民族精神，形成社会责任感和创新意识， 发展科学精神，提高人文素养。 2、强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性。 3、注重语言实践，培养学生语言运用能力
பைடு நூலகம்
二、充分领会英语课程的工具性
（一）英语作为一门语言其工具性的重要 性 李开复说：“二十一世纪最重要的沟通工 具就是英语。”21世纪是信息化的社会，网 络技术的高速发展使英语成为
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