语文辅导一
二年级语文一对一辅导教案
武汉龙文教育学科辅导讲义
老师提问：1.看看题目是什么？指着题目说看了这个题目你知道了什么？你还想知道什么？
2.看图里都描写了哪些小动物？那么小猪都想跟谁交朋友呢？它们愿不愿意跟小猪交朋友呢？
3.那么小猪先找到了谁呀？对它说了什么呢？那只小动物又说了什么呢？小猪听了后什么心情呢？….先又又最后（注意顺序）
4.小猪怎么办呢？
范文
从前，有一只可爱的小猪，但是他不爱洗澡，浑身脏兮兮的。
所以，没有人喜欢和他玩，有一天，他想出去找朋友一起玩。
小猪先找到了小白兔，对小白兔说：“小白兔，我想和你做朋友一起玩，好吗？”小白兔说：“哎呀！你太脏了！我才不跟你玩呢！”小猪听了，伤心地走了。
小猪又找到了小山羊，对小山羊说：“小山羊，我想和你做朋友一起玩，好吗？”小山羊说：“我才不会跟你做朋友呢！看你全身都那么脏，臭死了。
”小猪一听，更加伤心了。
小猪又找到了小公鸡，对小公鸡说：“小公鸡，我想和你做朋友一起玩，好吗？”小公鸡说：“你好脏啊，我才不会跟你玩呢！”小猪听了，难过极了。
最后小猪又找到小鸭子，对小鸭子说：“小鸭子，我想和你做朋友一起玩，好吗？”小鸭子说：“我很愿意和你做朋友，和你一起玩，可是你太脏了，你还是现在就去洗个澡吧！”于是，小猪立刻跑回家，洗得干干净净，香喷喷的，小猪和小鸭子一起开开心心地玩了起来。
从此以后，小猪每天都洗个澡，喜欢他的朋友也越来越多了。
家长签名：。
[初一上册语文作文]初一上册语文辅导
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[初一上册语文作文]初一上册语文辅导初一上册语文辅导一:初一上册语文课件教学方法知识与能力：1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
过程与方法：1、积累“读一读、写一写”中的字词，理解含义。
2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。
情感态度与价值观：1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2．感受语言的魅力，熏陶学生的情感。
教学重点：品味优美的语言，学会揣摩精彩语段和词语。
教学难点：理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。
教学方法：朗读法、赏析法课时安排：1课时一、导入一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。
那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。
生：今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。
二、整体感知1、读题师：课题“夏感”这个“感”字，你读出什么含义？生：感触、感受、感悟、感知2、朗读（1）老师范读，生听读课文。
（2）生有感情地齐读课文。
思考：师：夏天是一个怎样的季节？生：紧张、热烈、急促师：从文中找：夏天是____________________________________的季节。
生：3、学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。
4、精读训练师：是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。
以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。
用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏之色的热烈（齐）。
以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。
（速度快，停顿短，干脆利落。
）三、品析感受1、师生共赏：师：体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段？生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。
”师：哪些词体现这一特点？生：“绷紧”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“赶快”师：通过农民劳作的景象来展示。
五年级一对一语文辅导什么内容
五年级一对一语文辅导什么内容写作：一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
三年级语文上册辅导记录
三年级语文上册辅导记录一、课本内涵理解在语文课上，我意识到三年级学生的阅读需要一个逐渐转变的过程，从初步理解文章表层的意思到深入挖掘文章内在的思想。
在指导学生读课文时，我给他们先讲课文大意，然后提问，以开放性和引导性问答的方式让学生参与讨论，提高他们的思维意识。
考虑到三年级学生对于文字的理解还不够深入，我不仅要把握课文本身的内蕴，还要借助图表等多种方格的拓展，以便让学生更好地理解文章。
在课堂上，我重视学生的积极性，鼓励他们在阅读课文时自己主动提出问题，并从多角度进行思考与解答交流。
二、语法基础知识在三年级语文上册中，语法知识是其重重要组成部分，在此过程中，学生的语言学习必须在语法学习的基础上逐步深入。
我在教学中离不开学生自主探索和实践活动的过程。
比如，在讲解“修辞手法”时，我要求学生用自己的语言进行简单的写作实践，运用修辞手法去表达生活中的感受和体验。
这样可以帮助学生在实际操作中更好地理解修辞的概念，以及提升他们的语言表达能力。
三、阅读能力提升在课堂上，我会对学生的阅读进行全方位指导，包括阅读量的提高和阅读速度的掌握等。
我在课堂上用分级阅读法对学生进行分组，根据他们的阅读能力和阅读兴趣进行量身定制课程。
对于阅读速度较慢的学生，我采用分段阅读的方法，让他们逐个段落的阅读并进行理解。
我认为提高学生的阅读速度，应让学生从每一个字、每一个词、每一句话中缩短其在意识上的停留，将已经读的部分以清晰的快速为前提，获得未来待读部分的整体感，以加快学生的阅读速度。
四、字词学习三年级的学生已经开始涉及比较复杂的语言结构和语法知识，因此在字词学习上需要注重学生的积累和扩展。
在课堂上，我会要求学生重点记忆生字和词组，利用生动的故事、游戏等方式让学生愉悦地学习，在此基础上强化学习，让学生在较短时间内能够掌握各类字词，以便能在阅读与写作的过程中更好地表达自己的思想和情感。
五、沟通交流三年级是学生语言表达能力逐步展开的关键时期。
小学一年级语文辅导方法
小学一年级语文辅导方法小学一年级语文辅导方法一、重训练，促进师生的交流与合作。
接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。
训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。
二、重积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。
第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。
第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。
第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养学生语感是语文教学的重要目标之一。
新课程改革大力提倡“读中感悟”。
一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且*篇幅不长。
用来锻炼朗读是很好的材料，加上课件教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。
记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。
学生反复读，反复品味。
一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。
小学语文辅导之一拼音
小学语文辅导之一——汉语拼音汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字、正音和学习普通话。
一、字母音序表A aB bC cD dE eF fG gH h I i J j K k L l M m N nO o P p Q q R r S s T tU u V v W w X x Y y Z z依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
【练一练】（1）读读写写，认真阅读记忆上面的拼音字母。
（2）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）Ｙ（）Ｔ（）Ｊ（）（3）将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B二、音节的基本组成——声母、韵母一般说来，一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母．．和韵母．．组成的。
1、声母、韵母。
起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。
【读一读，记一记】声母表23个b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表24个单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母ang eng ing ong韵母对比阅读表ai—ia ei—ie ou—uo iu—ui un—ün ai—uai an—ian—uan—üanin—ing en—un–eng–ueng2、整体认读音节【读一读，记一记】整体认读音节(16个)：zhi chi shi ri zi ci siyi wu yu ye yue yinyun yuan ying3、声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
一年级语文辅导计划
一年级语文辅导计划一年级语文辅导计划一、引言语文作为基础学科，对于一年级的学生来说尤为重要。
通过制定详细的语文辅导计划，旨在帮助学生建立正确的学习方法，提高语文素养，为日后的学习生涯奠定坚实的基础。
二、关键词分析1、基础知识：拼音、识字、组词、造句、阅读理解等。
2、学习方法：培养学生自主学习、善于思考、善于表达等能力。
3、兴趣激发：通过趣味故事、绘本、游戏等形式，激发学生对语文学习的兴趣。
三、语文辅导计划1、学习目标：（1）掌握拼音基本规律，能正确拼读，认识常用汉字。
（2）能正确组词、造句，并理解简单的文本。
（3）培养阅读习惯，提高阅读理解能力。
（4）学会简单的写作技巧，能进行简单的日记和短文写作。
2、教学方法：（1）结合具体的教学案例，让学生掌握基础知识。
（2）采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
（3）通过阅读和写作训练，培养学生的阅读习惯和写作能力。
3、课程安排：（1）每周安排两节语文课，每节课时长为40分钟。
（2）每周进行一次阅读课和写作课，时长均为40分钟。
（3）每两周进行一次拼音、识字、组词、造句等基础知识巩固课，时长为40分钟。
4、课外辅导：（1）推荐适合的课外读物，拓宽学生的阅读范围。
（2）定期开展语文实践活动，如故事会、写作比赛等，激发学生的兴趣。
四、资源准备1、教材：选用部编版一年级语文教材。
2、辅助工具：拼音卡、识字卡、词典等。
3、家长：请家长配合学生的课外学习，关注学生的学习进度和兴趣培养。
五、执行计划1、制定详细的教学计划和进度表，确保教学任务按时完成。
2、定期进行单元测试和期中、期末考试，评估学生的学习成果。
3、对学生的学习情况进行跟踪和记录，及时发现并解决学习中的问题。
4、结合学生的兴趣和特长，进行有针对性的辅导，发挥学生的优势。
六、反思总结1、在执行计划过程中，及时总结教学经验和教训，不断改进教学方法。
2、在每个阶段结束后，进行学生反馈调查，了解学生对教学的满意度和改进建议。
高三语文一对一辅导课程内容
对于很多高三学生来说，语文成绩总是不上不下，为了应对高考的到来，很多家长会选择一对一辅导机构给孩子进行成绩的提升，在选择机构时，除了考察机构的师资口碑以外，对于课程内容的安排更需要注意。
一般来说，专业的培训机构在进行高三语文辅导课程安排时，会根据不同学生的水平划分不同课程内容：
基础
1.激发学习动机
2.培养学习兴趣
3.精讲基础知识
4.阅读题型汇总，形成知识网络
进阶
1.培养语文学科素养
2.语言运用技巧讲解
3.快速阅读方法总结
4.现代文、文言文阅读技巧点睛
5.强化写作能力，把握作文立意真谛
优化
1.解题能力培养及技巧点拨
2.语文基础知识考点训练
3.现代文阅读考点分类解析
4.文言文阅读考点进阶训练
5.锤炼语言，百变素材
拔高
1.重点突破现代文阅读、文言文阅读、写作等专题考点
2.基础知识综合运用
3.阅读题考点总结与解题技能的突破
4.体味高考试题，总结命题规律
5.冲刺阶段规划梳理
超越
1.冲刺卷试题训练
2.基础知识不失分法则
3.阅读试题训练
4.作文预测训练
5.调整心态，轻松迎考
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高三语文辅导资料（一）
一、推荐材料：
1.买：语文五三（或类似的专题试题整理）+文言文全文翻译+作文素材
（时事类和新颖类）+历年高考卷（或模拟卷）
2.自己整理的知识小册子
（1）易错字音字形、成语解释；（不推荐按顺序，只需把平时练习或考试时碰到的自己会错的都记下来）
（2）病句；（按照语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、语意不明（歧义）、其他等6类整理；记下做错过的即可，不用
全部抄，抄主要句子结构即可）
（3）文言文的实词和虚词；
（4）读书看报的思想火花；（比如好词句+吸引你的故事+你强烈同意或反对的评论+以及一些人生感悟）
二、基础知识的几点小建议
1.字音、字形、成语要自己积累会用错的，这比别人整理的知识目录要
有效很多。
2.病句
（1）病句主要是语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；句式杂糅；语意不明（歧义）5类。
一般来说，一道题中四个句子错因都是不一
样的。
其中搭配不当和成分残缺或赘余出现的频率最高，逻辑错误
偶尔出现，语意不明迷惑性最强。
（2）按不同病句类型收集做错过的病句。
3.古文基础
（1）文言实词和虚词要像字音字形一样做好积累；
（2）古文90%都是人物传记，人物传记的一大特点就是用词重复率极高，有意识地在平时练习和考试中收集相关常用词；
（3）擅用《古文全文翻译》。
推荐将重要的古文课文自行翻译一遍，然后对照《全文翻译》，将错的字词、句型都记录下来；可以重复两
遍。
（4）古文翻译题要注意踩点。
（5）《古文全文翻译》本身就是很好的作文素材：一是作者生平介绍；
二是古诗词的翻译水平不低，可以拿来丰富文采。
三、古诗词鉴赏专题
1.原则：有逻辑的模板+具体分析=鉴赏高分。
（1）模板：答题格式+专业术语
（2）具体分析：详细看下文的意象、表达方式、思想主旨的分析方法。
2.训练方法：做五三的古诗文专题；然后只需要把五三题目中的诗歌鉴
赏专用术语、专用答题分析格式背下来，套用之。
3.古诗中的意象
（1）柳：惜别、留恋；（2）月、霜、鸿雁、杜鹃：思念家乡；
（3）梧桐：凄凉悲伤；（4）梅兰竹菊松荷蝉：人的品德志节；
（5）流水、落花、老树、夕阳、寒蝉：伤感、落寞、思乡等；
4.古诗词的感情主旨：
（1）怀古诗：或表现像古代英雄那样建功立业；或暗含对现实的不满甚至批判，借古讽今。
（2）咏物诗：托物言志，表达志向或品质。
（3）山水田园诗：或情景交融，抒发喜爱之情，表达闲适情调；或表示不愿与世俗同流合污。
（4）送别诗：或留恋伤感；或安慰祝愿。
（5）边塞诗：或表达建功立业的豪情；或壮志未酬的郁闷；或征人的思乡、责怨。
（6）羁旅诗：旅途的寂寞艰辛或身在异乡的思乡、思念亲人之情。
5.古诗词的艺术手法（或表达技巧）
艺术手法，又叫表达技巧，包括表达方式、表现手法、修辞三类，三者又有交叉。
（1）表达方式：抒情方式+描写方式
A.抒情方式：a.直接抒情：直抒胸臆；
b.间接抒情：借景抒情、托物言志等。
B.描写方式：a.正面描写/侧面描写；
b.实写/虚写,虚实结合；
c.动态/静态描写，动静结合，以动衬静；
（2）表现手法：象征、衬托、欲扬先抑、乐景衬哀情、借古讽今等
（3）修辞手法：比喻、夸张、对比；互文相关；通感、借代、反语等。
6.答题模板
（1）分析意境型：“这首诗营造了怎样的意境？”
意境包括景、境、情三个方面。
答题时三方面缺一不可。
所以，①景：描绘诗中展现的图景画面。
②境：概括景物所营造的氛围特点。
③情：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（2）分析技巧型：“这首诗用了怎样的表现手法？”“诗人是怎样抒发自己的情感的？”
表现手法分表达方式（抒情+描写）、表现手法、修辞手法三大类。
①准确指出用了何种手法。
②指出这种手法在诗歌中的具体运用。
③)说出运用该手法的好处。
（3）分析语言特色型：“请分析这首诗的语言风格。
”
语言风格：清新自然、简洁洗练、典雅绮丽、多用口语、雄浑豪放等；
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出描写的意境或表现了作者怎样的感情。
（4）炼字型：“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”
不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（5）一词领全诗型：“全诗的诗眼是哪个词?”
抓住这个词命题往往可以以小见大。
①该词对突出主旨所起的作用。
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑
（6）评价古诗的思想内容和作者的观点态度：“表达了诗人怎样的思想感情？”
古诗的思想内容大致有七种：忧国伤时、建功报国；思乡怀人、离情别绪；怀才不遇；隐逸志趣，山水之情；吊古伤今等。
①找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；
②结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；
③明确诗人在诗中所表达的思想情感。
四、作文专题之一
1.从阅卷老师角度：顺眼+语文功底
（1）顺眼：卷面整洁+字迹整齐+结构清晰或行文流畅
（2）有语文功底：文采
2.高三依然要做好积累：
（1）读书看报：要读美文，不要读太多高考作文，比较美文的行文结构和思想表达和自己的差距，进行模仿。
适当看一些文章质量较高的报刊，积累素材（打动你的故事+你强烈同意或反对的意见+偶尔的人生感悟）。
（2）《古文全文翻译》就是非常好的作文素材：作者的生平介绍；古文原文或翻译直接用作开头排比句或论据。
（3）锻炼思维的缜密性和深刻性，培养思维的批判性和独立性。
3.横向议论文
高考比较推荐写议论文或议论性散文。
议论文有横向和纵向之分，横向是指围绕一个主题，找几个人物和事件来包装。
纵向议论文则是对一个人或事件的深度挖掘包装。
相对来说，横向议论文比较简单，因为纵向议论文需要对该特定人物或事件的深入研究，而且要体现思想深度。
下面主要介绍较为简单的横向议论文。
（1）初级模板：主题排比句+举例一、二、三+呼应主题排比句。
这个大家都很熟悉。
主要强调例子的选择。
推荐：一个大家熟悉或紧跟时代的人/事，一个大家不熟悉的或不紧跟时代的人/事，最后是一个半边缘的人或事件。
推荐材料：《古文全文翻译》+读书看报积累+时事素材大全（或新颖素材大全）。
（2）中级模板：题记+主题排比句+举例一、二、三、四、五……+呼应主题排比句+一句升华/呼应题记。
题记是个挺好用的东西，不过题记要么深刻，要么非常有文采，共同特征是：简洁。
如果你没有信心写出好题记，那还是别写了。
初级模板强调的是例子的多元化，中级模板则在此基础上强调例子的叙述方式的多元化。
推荐如果还是三大段例子，则第一段将三个事件略写，作正面举例，渲染出宏大对的氛围；第二段就放一个详细的反面例子；第三那段再放一个详细的正面例子。
这样就能制造不平庸而波澜起伏的议论效果。
接着呼应题记或主题排比句。
同样需要话语的简洁。
最后升华，满满正能量的，最好还来个感叹号，如果是个反问句也不错。
重点是找到你擅长的升华风格。
（3）高级模板：议论散文，结构清晰而思路流畅。
开头排比+议论+抒情+渲染氛围结尾。
这个对行文能力和文采要求挺高，可以说形成自己的风格了。
周国平曾说，“所谓语文水平，无非就是这两样东西，一是阅读的兴趣和能力，二是写作的兴趣和能力。
”尽管高三了，但要想达到语文高水平，依然不脱离这两句话。
加油！。