一年级下册语文教学实录7.大熊猫_语文S版
语文S版一年级语文下册教案大熊猫
语文S版一年级语文下册教案大熊猫一、教学目标1.知识目标：学生能够了解大熊猫的基本特点、生活习性以及保护情况。
2.能力目标：学生能够运用语言描述大熊猫的外貌特征、食物和生活环境。
3.情感目标：培养学生对大熊猫的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够了解大熊猫的外貌特征、食物和生活环境。
2.教学难点：学生能够通过语言描述大熊猫的外貌特征、食物和生活环境。
三、教学准备1.教材：语文S版一年级语文下册2.备课资料：关于大熊猫的图片和视频资料四、教学过程1. 导入新课教师引入本课时的内容，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 导入课文教师播放一段关于大熊猫的视频或展示大熊猫的图片，让学生观察并提问：•这是一种什么动物？•它的外貌特征有什么？•它喜欢吃什么？•它生活在哪里？3. 学习课文教师指导学生阅读课文，理解课文内容，并进行相关的语言运用练习。
4. 拓展学习教师引导学生进一步了解大熊猫的保护情况，让学生明白大熊猫是一种珍稀濒危动物，需要我们的保护。
5. 总结归纳教师与学生一起回顾学习的内容，总结大熊猫的外貌特征、食物和生活环境。
6. 练习巩固教师出示一些图片或描述，让学生运用所学知识进行分析和解答。
7. 课堂小结教师对学生的表现进行肯定并进行小结，回顾整堂课的学习内容。
五、课后作业要求学生通过观察、阅读、询问等方式获取更多有关大熊猫的信息，写一篇关于大熊猫的小短文，并绘制一幅大熊猫的图片。
六、板书设计•大熊猫的外貌特征•大熊猫的食物•大熊猫的生活环境•我们要保护大熊猫七、教学反思本节课通过引导学生观察、阅读、运用语言等多种方式，让学生全面了解大熊猫的外貌特征、食物和生活环境。
通过拓展学习环节，学生对大熊猫的保护情况有了更深入的了解，培养了热爱和保护大熊猫的情感。
在教学中，我注重引导学生积极思考和互动讨论，激发了学生的学习兴趣，整个课堂氛围活跃。
同时，我也发现在课堂组织和时间控制上还有待加强，下节课会更加注意这方面的问题。
语文S版一年级语文下册教案大熊猫
语文S版一年级语文下册教案大熊猫
一. 教学内容：
《大熊猫》
二. 教学目标
1. 了解大熊猫的生活习性和特征。
2. 能够能准确地朗读课文并理解课文内容。
3. 培养学生对大熊猫和保护动物的意识和责任感。
三. 教学重难点
1. 生词：竹林、唯一、珍稀。
2. 如何培养学生对大熊猫的关注和保护动物的意识和责任感。
四. 教学方法
1. 图片观察法
2. 朗读法
3. 讨论法
五. 教学过程
1. 先展示一张大熊猫的图片，让学生观察图片中的大熊猫，询问学生是否见过大熊猫，知道大熊猫是什么动物，学生回答后引入本节课的学习内容。
2. 教师朗读整篇文章，让学生听一遍，感受大熊猫的生活、习性和特征。
3. 分段朗读，并引导学生模仿，并快速板书新生词：竹林、唯一、珍稀。
4. 让学生分组朗读课文，如果有生词，可以组内互相解释举例子，教师巡视指导，纠正错误发音、语调等，加强学生的朗读技巧。
5. 让学生描述大熊猫的生活和习性，激发学生对大熊猫的关注和保护动物的意识和责任感，也可使用图片展示大熊猫的生活。
6. 让学生小组讨论，如何保护大熊猫、保护其他珍稀动物。
7. 教师进行总结，强调要保护动物。
8. 布置家庭作业：回家后，让学生画一幅大熊猫和自己宠物动物在一起的图片，展示自己对于宠爱动物和保护动物的态度。
六. 教学反思
通过这样的教育方法，可以让孩子们从小学会珍惜大自然，宠爱动物，加强他们对保护大自然，保护动物的意识，对于环保等方面起到积极的推动作用。
同时，也可以提高他们的阅读能力，培养他们良好的朗读习惯，提高他们的朗读能力和口语表达能力。
北师大版小学语文一年级《大熊猫》优质课教案
《大熊猫》教学设计《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.学生分析：1.绝大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.2.一年级的学生,虽然已有初步的理解事物的水平,对一些客观的生活情景能实行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们准确理解和使用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,协助他们学习,感悟,积累语言.设计理念：1.《语文课程标准》强调：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.2.架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,注重学生的内心感受,注重培养学生对大自然的准确情感和态度.教学目标：1.知识目标：理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.2.水平目标：有感情朗读全文.3.情感目标：体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.教学难点：有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.教学准备：制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.教法学法：基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.教学流程：一,创设情景,激发兴趣.1.教师引言：小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)2播放大熊猫生活片断.教师引言：对,就是可爱的大熊猫.(板书课题：大熊猫)请齐读课题.3教师引言：你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地理解大熊猫.架设生活与教材联系的桥梁,使用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.二.引入情景,品读感悟,理解课文.1.让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.2.学生自读全文.教师引言：刚才我们从大屏幕中理解了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次理解理解这可爱的大熊猫.3.请学生说一说大熊猫的样子.(1).教师引言：课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子,谁愿意用自己喜欢的方式读一读,读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢(2).以评促读,指导朗读课文第2自然段.如：某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.5.学习课文第3自然段.(1).教师引言：大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同(2).指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.教师相机板书：小(很活泼)大(爱睡觉)(3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.(4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语：扭动,走来走去)教师引言：我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.(5)搭档表演读课文第3自然段.教师引言：谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演. 请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容实行表演.以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.如：某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.6.寓学于练：(1).口头填空：大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.(2).读一读,说一说：大熊猫走来走去找东西吃,小鸟在风雨中__来__去,迷了路.小鱼在水中__来__去做游戏.小狗在院子里__来__去,找骨头吃.7.有感情朗读第4自然段.(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.(2)教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)教师相机板书：最爱吃竹叶,竹笋教师引言：想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.8.指导朗读课文第1自然段.(1)教师引言：大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这个段.9.有感情朗读全文.。
一年级下语文彩色教案-7大熊猫语文s版
1大 熊 猫 2动d òn ɡ物w ù园yu án 里li 有y ǒu 许x ǔ多duō珍zhēn 贵ɡuì①的de 动d òn ɡ物w ù,②du ǎn 的de ,全qu án 身shēn 的de 毛m áo 又y òu 厚h òu 又y òu 光ɡuān ɡ滑hu á。
[句导读:总写大熊猫的样子。
]它tā的de 四s ì肢zhī和h é肩jiān 膀b ǎn ɡ是sh ì黑hēi 的de ,身shēn 子zi 和h é头t óu 是sh ì白b ái 的de 。
最zu ì逗d òu 人r én 的de 是sh ì那n à双shuān ɡ圆yu án 圆yu án 的de 黑hēi 眼y ǎn 圈quān ,那n à对du ì毛m áo 茸rōn ɡ茸rōn ɡ的de 黑hēi 耳ěr 朵duo 。
[句导读:具体写大熊猫的样子。
]段导读:写大熊猫可爱的样子。
3大d à熊xi ón ɡ猫māo 小xi ǎo 的de 时sh í候hou 很hěn 活hu ó泼po ③,喜x ǐ欢huan 爬p á上sh àn ɡ爬p á下xi à,像xi àn ɡ个ɡè顽w án 皮p í④的de 孩h ái 子zi 。
[句导读:大熊猫小时候活泼的特点。
用比较欢快的语调读。
]长zh ǎn ɡ大d à以y ǐ后h òu ,它tā不b ú大d à爱ài 活hu ó动d òn ɡ了le ,常ch án ɡ常ch án ɡ用y òn ɡ爪zhu ǎ子zi 抱b ào 着zhe 头t óu ,呼hū呼hū大d à睡shu ì。
语文S版一年级语文下册教案大熊猫
语文S版一年级语文下册教案大熊猫教学目标1.了解大熊猫的外形特征、生活习性等基本知识。
2.学会描述大熊猫的外貌并用简单语言讲述它们的生活习性。
3.提高学生的逻辑思维能力和口头表述能力，培养学生的爱护动物意识。
教学重点1.掌握大熊猫的外貌特征。
2.掌握描述大熊猫生活习性的常用词汇和句法。
教学难点1.帮助学生理解大熊猫的生活习性并掌握相关词汇。
2.帮助学生在口头表达中组织语言，提高表述能力。
教学内容课前导入1.老师播放有关大熊猫的视频，让学生观看。
2.让学生介绍一下自己对大熊猫的认识和了解。
课堂教学Step 1：大熊猫的外貌描述1.老师让学生仔细观察大熊猫的图片，并引导学生描述它们的外观特征。
2.汇总学生的语言，形成对大熊猫外貌特点的描述。
Step 2：大熊猫的生活习性1.老师引导学生研究大熊猫日常生活的情况，并通过讨论让学生进一步了解大熊猫的生活习性。
2.引导学生表述大熊猫的摄食习惯、活动范围等生活习性。
Step 3：学生表述1.老师让学生向大家介绍自己对大熊猫的了解，让学生在表述过程中提高逻辑思维和口头表述能力。
2.让学生相互交流、探讨，提升学生的理解能力之余，还能培养学生友好交流的意识。
课堂练习任务一：描述1.让学生分组讨论，互相讲述大熊猫的外貌和生活习性。
2.互相间可以进行提问和补充，让学生加深对大熊猫的了解。
任务二：画画1.让学生进行画画环节，让他们绘制一张有关大熊猫的画。
2.在画画的过程中，让学生思考和展现大熊猫的外貌特征与生活习性。
课后作业让学生回家观察自己身边的动物，写一篇100字的有关这只动物的小文章。
总结通过这节课的讲解和练习，学生们对大熊猫的外貌特征和生活习惯的认知有了更进一步的理解和认识，并且在描述和口语表达的能力方面也得到了提高，这对他们以后的语文学习和交流都有着积极的影响。
同时，对爱护动物的情感理念有了更深刻的体会和认知。
语文S版一年级下册《7.大熊猫》
图片欣赏3：大熊猫睡醒以后。 说说睡醒的大熊猫爱什么？ 大熊猫睡醒以后，就（ 摆动 ） 着胖胖的身子，（ 走来走去 ） 找东西吃。
五、细读第3自然段。 图片欣赏1：大熊猫小的时候很活泼，喜欢（爬上爬下 ）， 像个顽皮的孩子。联系自己的观察与了解,说说小熊猫都喜 欢干什么？
1、大熊猫走来走去找东西吃。 2、小鸟在雨丝里（ ）来（ ）去。 3、鱼儿在水里（ ）来（ ）去。 4、小狗在院子里（ ）来（ ）去。
拼 音
词 语
句 子
shǔ
数数 数一数二
动物园里，大熊猫是数一数二的 珍贵动物。
拼 音
词 语
句 子
pànɡ
胖子 胖乎乎
大熊猫的身子胖乎乎的。
拼 音
词 语
句 子
wěi
尾巴 结尾
大熊猫的尾巴短短的。
拼 音
词 语
句 子
bā
尾巴 巴不得
大熊猫有毛茸茸的尾巴。
拼 音
词 语
句 子
quán
全身 全部
大熊猫全身的毛又厚又光滑。
黑的
退回
第三自然段：
③大熊猫小的时候很活 xǐ pá 泼，喜欢爬上爬下。长大以 后，不大爱活动，常常用爪 子抱着头，呼呼睡大觉。你 去逗它，它会睁开眼睛看一 看，然后又呼呼地睡了。有 时候它也摆动着胖乎乎的身 子，走来走去找东西吃。
1、大熊猫长大后与小时候有什么不
同？找出有关句子读一读。
图片欣裳2：长大以后，熊猫不 大爱活动，常常用爪子抱着头， 呼呼地（ 睡觉 ）。 说说大熊猫是怎样睡觉的？ 大熊猫睡觉的时候，你去（ 逗 ） 它，它（ 睁开） 眼睛看看你，接着又呼呼 地（ 睡 ）了。
周末我最喜欢去的地方就是动物 园了。
小学语文s版一年级下册《大熊猫》
1.大熊猫是世界上最珍贵的动物之一， 属于国家一级保护动物，称为国宝。 2.大熊猫担负 和平使者 的任务，深受 各国人民欢迎。 3.大熊猫还被选为2008年奥运吉祥物， 取名福娃晶晶。
再
见
！
7、大熊猫
我会读：
wù shǔ pàng wěi bā quán
物
hēi
数
yuán
胖
hòu
尾
huó
巴
xǐ
全
pí
黑
zhuǎ 爪
圆
hū 呼
候
活
喜
皮
动物 黑眼圈
胖胖的
尾巴 全身
圆圆的 时候 活泼
喜欢 顽皮 爪子 呼呼大睡 数
大熊猫
大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。 它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人的是 那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。
身子—— 胖胖的 尾巴—— 短短的 全身的毛—— 又厚又光滑 四肢和肩膀—— 黑的 身子和头—— 白的
眼圈—— 圆圆的、黑的 耳朵—— 毛茸茸的、黑的
比一比
胖胖的 短短的 1、大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的， 全身的毛又厚又光滑。
2、大熊猫身子胖，尾巴短，全身 的毛又厚又光滑。
圆圆的 1、最逗人的是那双圆圆的黑眼圈， 毛茸茸的 那对毛茸茸的黑耳朵。
2、最逗人的是那双黑眼圈，那对 黑耳朵。
照样子，说一说：
1、胖胖的：（高高的）（红红的） 2、毛茸茸：（绿油油）（亮晶晶 ）
你认为大熊猫小时候可爱呢？ 还是长大后的大熊猫可爱？
活泼 大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下，像 个顽皮的孩子。
不大爱活动 长大以后，它不大爱活动了，常常用爪子抱 着头，呼呼大睡。
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大熊猫一、导入新课师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。
在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵+的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。
许多动物深得人们的喜爱。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生纷纷举手，各抒己见）生：我喜欢澳大利亚的树熊。
生：我喜欢南极的企鹅。
生：我喜欢中国的大熊猫。
（七八名学生发言，其他内容略）师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？生：活泼可爱的动物。
生：大熊猫毛色黑白相间。
生：它走路懒洋洋的。
生：它最爱吃竹子。
生：大熊猫会爬树。
（学生七嘴八舌地小声议论）师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。
老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。
（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识）师：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。
（教师板书课题，作者）二、新课师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。
（学生阅读课文）师：好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。
生：‚憨态可掬‛的‚憨‛。
生：‚笨拙‛的‚拙‛。
生：‚濒危‛的‚濒‛。
生：‚璀璨‛二字和‚繁衍‛的‚衍‛。
师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。
生：我认为这些字词很重要。
我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。
生：王林读错一个字，‚笨拙‛的‚拙‛应读‚Zhuō‛而非‚Zhuó‛。
师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。
下面，我们回到文章的题目上。
标题中的‚大熊猫‛表明文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。
生：是国宝。
师：国宝说明了什么？生：大熊猫的珍贵。
师：很好！大熊猫是非常珍贵的。
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《大熊猫》教学实录
课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……
（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。
）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。
“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……
生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
生：……
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？
生：……
（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。
）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。
）
师：我们现在一起打开书来学习课文。
用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。
生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？
生：查字典，问别人，听别人读……
（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。
）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。
师：现在各小组合作学习。
①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。
好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？
生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……
（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。
）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。
这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。
生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
……
（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。
）生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。
请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。
开始——
师：先完成的，要为大家加油。
生：加油！加油……
师：我们来读课文，看画得对不对。
生：大熊猫的身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好？
（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。
）师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。