《长城》教案第二、三课时
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
《长城》教案
《长城》教案长城教学设计篇一教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的'能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》特色活动教案二：探秘长城,亲近自然与历史
《长城》特色活动教案二：探秘长城，亲近自然与历史。
一、活动内容探秘长城，亲近自然与历史，是一项集体参与、体验自然、历史文化教育为一体的特色活动。
在活动现场，专业的导游会带领游客深入长城，在长城上进行寻宝游戏、挑战小游戏、亲密接触自然等活动。
1.寻宝游戏寻宝游戏是整个活动的亮点之一。
游玩前，工作人员会给每个游客一张宝藏地图，里面记录着寻宝的路线和关卡。
游客们需完成指定的任务，通过各种寻宝探险，找到藏宝地点，开启属于自己的寻宝之旅。
在一路寻宝的同时，游客还可以欣赏长城的秀美景色，体验真正的探险过程。
2.挑战小游戏除寻宝游戏之外，挑战小游戏也是一个很受欢迎的互动环节。
在这里，游客可以与家人、朋友们一起参与各种趣味游戏。
比如，建塔比赛、弓箭射击比赛以及投壶等等，这些小游戏不仅锻炼了游客的身体协调能力，更是增强了游客之间的互动和感情交流。
3.亲密接触自然在探秘长城的过程中，游客们可以近距离接触到大自然，感受到大自然的魅力。
长城周边有着丰富的自然资源，包括绿荫错落的树林、清澈见底的小溪、野生动植物等。
参与活动的游客可以在导游指引下，深入自然，亲身体验大自然的魅力。
二、活动特点探秘长城，亲近自然与历史，是一项集体、互动、体验、教育为一体的特色活动。
其特点如下：1.集体探秘长城是一项集体参与的特色活动。
通过游客之间的互动，不仅增强了游客之间的感情，还可以减少单独旅行的孤独感。
在这里，游客可以组成小组，共同完成游戏任务，体验到集体的力量和纪律性。
2.互动探秘长城是一项互动性很强的活动。
游客可以在各种游戏中互动，包括竞赛、游戏、表演等等。
在这里，游客不仅可以和家人、朋友们一起玩耍，还可以认识更多陌生人，扩大人际交往圈。
3.体验探秘长城是一项真正的体验活动。
在活动现场，游客可以身临其境地感受到长城的历史和文化内涵，还可以在自然环境中体验到大自然的魅力。
在这里，游客会感受到到一种无处可寻的内心平静，从而体验到宁静与祥和。
长城教案(第2课时)
17长城（第2课时）师：同学们，上节课，我们已经初步学习了长城这一课，甚至还走进了历史，陪着长城走过了千百个岁月，相信长城一定给你们留下了非常深刻的印象，那么现在就请你谈一谈长城给你们的印象。
生：像一条长龙，气魄雄伟，是伟大的奇迹。
师：是啊，长城是伟大的，它有着雄伟的气魄，是我们中华民族的骄傲，本文的作者如此赞叹长城：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
齐读。
师：从哪儿看出长城是气魄雄伟的呢？请同学们打开课文，快度浏览课文，并用“——”划出有关语句。
生：自由默读，圈画。
请找出来的同学把句子大声地读一读。
师：从哪儿看出长城的气魄雄伟呢？谁来说。
生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”师：读了这个句子，你体会到了什么呢？生：我体会到了长城的长。
师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？生：一万三千多里。
师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。
谁来读，就读描写长的这一句。
生读师：同学们，我们乐清体育馆的跑道一圈有四百米，而要走完长城相当于在乐清体育馆的跑道跑上32000圈。
长吗？来，再读。
真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。
师：请看大屏幕上的这幅长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷，他就俯冲直下……这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。
指名读。
师：美中有气势，来，同学们一起读。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！师：文中还有哪里可以说明长城是气魄雄伟的？生：从第二段能感受到长城的高大坚固。
《长城》教案设计
《长城》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解长城的历史背景和重要性；2. 掌握长城的地理位置和建筑特点；3. 熟悉长城的保护和修复工作；4. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 长城的历史演变；2. 长城的地理位置和建筑风格；3. 长城的保护和修复；4. 学生合作学习的能力。
三、教学难点1. 长城的历史研究；2. 长城修复和保护的技术细节。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 长城模型或图片资料；3. 长城保护和修复案例资料；4. 学生合作小组布置。
五、教学过程1. 开场引入：通过展示长城的照片和视频，引起学生兴趣，激发他们对长城的好奇心。
2. 知识讲解：讲述长城的历史背景、地理位置和建筑特点，介绍长城的保护和修复工作。
3. 知识拓展：让学生分组进行长城相关主题研究，提出自己的见解和建议。
4. 小组呈现：每个小组向全班汇报自己的研究成果，进行讨论和互动。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，展示长城重要性和保护意义。
六、课堂延伸1. 组织学生参观当地长城遗址或博物馆，深入了解长城的实际情况；2. 开展书写长城题材作文比赛，培养学生的写作能力和表达能力；3. 培训学生参与志愿者长城保护计划，激发学生的爱国情感和社会责任感。
七、作业布置1. 阅读长城相关资料，准备小组研究报告；2. 完成长城修复方案设计，展示在班级讨论。
通过本节课的教学，让学生深入了解长城的历史和文化价值，培养他们热爱祖国的情感，激发他们的爱国热情和社会责任感，帮助他们树立正确的历史观和文化观，促进个人全面发展。
愿本教案设计对您备课有所帮助，祝教学顺利！。
小学四年级语文《长城》原文及教案
小学四年级语文《长城》原文及教案小学四年级语文《长城》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文《长城》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点：理清条理，掌握内容。
教学准备：课件。
第一课时教学过程：一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。
今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。
板书课题《长城》。
二、初读课文。
把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？3、学习生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
（2）、组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。
（2）、写近看长城，长城高大坚固。
（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）、写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（见课件）（1）、长城的远景是什么样子？（2）、课文是怎样具体写长城的.长？（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
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四、同学们看着89页的生字，老师要按生字的顺序来抽人读生字的字音了。
五、文中哪些句子你很喜欢，读给我们听听。
1.最后一项任务，想想每个自然段讲了什么。
你想说哪个自然段就说哪个。
板书形像长龙
高大坚固
血汗和智慧凝成
伟大奇迹
三、第一自然段
1.老师选了课文第一句话，同学们读读，想想这句话好在哪里？自己读读，品品。
有值得我们学习的地方吗？
它用了比喻句
它是怎么比喻的？
远看长城它像一条长龙。
用上比喻句多形象，同学们好好读读。
谁来读？
2.这句话里还有哪些地方值得我们学习？
它用了很好的能形容长城雄伟的崇山峻岭和蜿蜒盘旋。
把崇山峻岭读出来
同学们读蜿蜒盘旋
把这段话读一读，品味长城的长和弯的特点。
3.从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
这句话哪个词用得很好？
一万三千多里
让我们具体知道了它的长度，这就是列数字的方法。
请同学们看看，谁知道山海关在哪？
（出示）
在河北和辽宁省的交界处，嘉峪关在甘肃省。
起点和终点经历了哪些城市？
甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区
这段数据能让我们感受到长城非常长。
现在同学们把这一段连起来读读
以前有一个年轻人走完长城用了508天。
你们感受到了什么？
长城太长了
把这个词读出来。
4.还有一个字用得特别好，是哪个？
多
为什么用得好？
因为“多”显示长城的长，不只一万三千公里。
因不能确定就用了“多”，很准确。
5.这个段落，还有一个词用得很好。
远看
为什么？
观察的时候先从远处看，从不同的角度看，能写出事物不同的特点。
三、你们看到如此雄伟壮观的长城，会发出怎样的赞叹？同学们快速浏览课文，划出作者赞叹的句子。
这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹。
全班同学一起读，看你能问出什么问题来。
为什么说它是伟大的奇迹？
四、刚才我们已经领略了长城的长和弯的特点，可以称之为伟大的奇迹。
还从哪里可以看出来？
设计的巧妙
同学们看看长城巧妙在哪里，设计有什么独到之处呢？默读第二自然段。
画出你认为设计巧妙的地方，并写出理由，简单地写，画完了和同桌交流。
谁愿意说？
长城比喻成了很宽的马路，同学们看一看，这句话哪个地方写得特好。
五六匹马可以并行
好在哪？
写出了路宽
举例子的方法让我们知道，路有多宽。
同学们读读，体会一下。
还有吗？
城墙顶上每隔300多米就有一个方形的城台，是屯兵的堡垒。
请看这个图，你给我们指一下，其它的同学拿起笔，在书上的图中找到堡垒的位置标上。
这个设计为什么巧？
起保护防御的作用
继续找巧妙之三
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
老师要考你，是不是真的都明白了，你出来把垛子、射口和瞭望口在图中标出来。
其它同学在你们书上的图中标出来。
所以它的设计特别
巧妙
我们知道具体位置和它为什么这么设计，你们知道长城用来干嘛的吗？
抵御以前匈奴和外族人的侵略
读读这句话看看你觉得哪一个词用得特别的好。
长城脚下
这告诉我们什么？
这个地方是近看长城
对！远近结合法写出了长城不同的部位。
同学们读一读，体会体会。
我们的长城非常得高大，高大才能抵御外族的侵略，保护我们祖国领土的完整，我们能不为它的高大而发出这样的感叹吗？请读千百年的岁月已经过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，我们能不发出这样的感叹吗？请读
当我们脚踏方砖、用力扶着两百米高的垛子吃力地向前爬时，当我们轻轻低下身来摸射口时，当我们瞭望口驻足时，你能想到什么？
为我们创造和平生活的人的艰辛
读一读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
“
在这句话里有哪些词用得特别好，让你有什么想说的？
自然地想起
作者和你们一样，当他身临其境来到长城，就自然而然地想起了劳动人民，被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感油然而生。
还有哪个词用得好？这站这踏这扶是什么词？
动词
这一连串动词的使用，让我们感受到作者亲临长城自然想起了建筑长城的劳动人民来，他想起了劳动人民的什么呢？
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少个同学才有两三千斤重，修筑长城体现了我国古代劳动人民
的“血汗和智慧”。
课文先写长城的长，从侧面反映工程的艰巨：在“崇山峻岭”中修长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口、城台，这是“智慧”的体现。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
老师推荐一个故事《孟姜女哭长城》，你们还可以找大量的有关长城的故事。