空间与图形

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五年级下学期空间与图形 -判断

五年级下学期空间与图形 -判断

空间与图形判断1、长方体最多有两个面是正方形。

()2、一个木箱的体积就是它的容积。

()3、把一块正方体橡皮泥捏成一个长方体后,虽然它的形状变了,但是它所占有空间大小不变。

()4、如果长方体的长、宽、高都扩大3倍,则它的体积扩大3倍。

()5、两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边()6、小明说,他家冰箱的体积和容积一样大。

()7、一个长方体中,至少有4个面是长方形。

()8、五角星是轴对称图形,它只有1条对称轴。

()9、正方体最多有4个面是正方形。

()10、至少要4个小正方体才能拼成一个大正方体。

()11、一个正方体的棱长扩大3倍,体积就扩大9倍。

()12、两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。

()13、一罐可口可乐的容量是()。

A、355升B、0.3米3C、355毫升D、355立方分米14、如果长方体的长、宽、高都扩大3倍,则它的体积扩大()。

A、3B、9C、6D、2715、长方形是特殊的平行四边行,长方形和平行四边形都是轴对称图形。

()16、等底等高的两个三角形,形状不一定相同,但面积一定相等()。

17、两个三角形一定能拼成一个平行四边形()。

18、长方体的6个面一定都是长方形。

()19、棱长是6㎝的正方体,它的体积和表面积相等。

()20、一个正方体的棱长扩大为原来的4倍,它的体积就扩大为原来的64倍。

()21、把棱长是1米的正方体放在地上,这个正方体的占地面积是1立方米。

()22、把两个相同的正方体拼成一个长方体,它的表面积和体积都没有变。

()23长方体中有两个面是正方形,其余4个面一定都是长方形。

()24、长方体最多有两个面是正方形。

()25、棱长相等的两个正方体,他们的体积相等。

()26、一个正方体的棱长扩大3倍,体积就扩大9倍。

()27、长方体中如果有两个面是正方形,那么另外四个面一定完全相同。

()28、把一块长方体橡皮泥捏成一个正方体,它的体积不变。

()29、大小相同的4个小正方体可以拼成一个较大的正方体。

《空间与图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

《空间与图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教案:《空间与图形》2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标:1. 让学生通过观察和操作,感知和理解物体的形状和大小,培养学生的空间观念。

2. 使学生能够运用简单的图形和模型来描述和解释生活中的现象,提高学生的观察力和思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣,激发学生的探索欲望,培养学生的自主学习能力。

教学重点:1. 培养学生的空间观念,使学生能够正确地识别和描述物体的形状和大小。

2. 培养学生的观察能力和思维能力,使学生能够运用图形和模型来解释生活中的现象。

教学难点:1. 帮助学生理解图形的变换,如平移、旋转等。

2. 引导学生运用图形和模型来解决问题。

教学准备:1. 教师准备相关的教具和学具,如各种形状的积木、图片等。

2. 学生准备学习用品,如铅笔、橡皮、尺子等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示一些形状各异的物体,引导学生观察和讨论,激发学生对空间和图形的兴趣。

2. 教师提出问题,如“你们在生活中见过哪些形状的物体?”等,引导学生思考和回答。

二、新课导入(15分钟)1. 教师通过展示一些简单的图形,如正方形、长方形、圆形等,引导学生观察和描述。

2. 教师讲解图形的基本特征,如边的数量、角度的大小等,帮助学生理解图形。

3. 教师通过展示一些图形的变换,如平移、旋转等,引导学生观察和讨论,帮助学生理解图形的变换。

三、课堂练习(10分钟)1. 教师布置一些练习题,如让学生画出一些简单的图形,或者让学生用图形来解释一些现象。

2. 教师巡回指导,帮助学生解决遇到的问题。

四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,帮助学生巩固所学知识。

2. 教师提出一些问题,如“你们学到了哪些知识?”等,引导学生思考和回答。

五、课后作业(5分钟)1. 教师布置一些课后作业,如让学生回家后找一些形状各异的物体,然后画出它们的形状。

2. 教师提醒学生要认真完成作业,巩固所学知识。

教学反思:本节课通过观察和操作,使学生感知和理解了物体的形状和大小,培养了学生的空间观念。

空间与图形详细教案

空间与图形详细教案

空间与图形详细教案教案标题:空间与图形详细教案一、教学目标:1. 理解空间与图形的概念和特征;2. 能够描述和识别不同的空间形状和图形;3. 掌握空间与图形的基本性质和相互关系;4. 发展观察、推理和解决问题的能力。

二、教学重点和难点:重点:空间与图形的基本概念、特征和性质;难点:空间与图形的相互关系和应用能力。

三、教学内容:1. 空间与图形的基本概念- 介绍空间与图形的定义和概念;- 分类讨论不同类型的空间形状和图形。

2. 空间与图形的特征和性质- 讨论空间形状和图形的特征,如边、面、顶点等;- 探讨不同图形的性质和特点,如对称性、相似性等。

3. 空间与图形的相互关系- 探讨空间形状和图形之间的相互关系,如包含关系、相交关系等;- 引导学生进行实际观察和比较,理解不同图形之间的联系和区别。

4. 空间与图形的应用能力- 练习识别和描述不同的空间形状和图形;- 进行相关问题的解决和应用,如建模、图形拼合等活动。

四、教学方法与手段:1. 示范教学法:通过示例引导学生理解空间与图形的概念和特征;2. 讨论交流法:组织学生进行小组讨论和交流,共同探讨空间与图形的相互关系;3. 实践体验法:组织学生进行实际观察、比较和应用活动,提升空间与图形的应用能力;4. 多媒体辅助:利用多媒体教学手段,展示相关图形和实例,增强学生的直观认知和理解。

五、教学过程:1. 导入活动:通过展示一些有趣的空间形状和图形,引发学生对空间与图形的兴趣和好奇心;2. 理论讲解:介绍空间与图形的基本概念、特征和性质,引导学生建立相关概念框架;3. 实践操作:组织学生进行实际观察和比较活动,识别和描述不同的空间形状和图形;4. 拓展应用:引导学生进行相关问题的解决和应用,如建模、图形拼合等活动,提升空间与图形的应用能力;5. 总结反思:对本节课的内容进行总结和反思,强化学生对空间与图形的理解和应用。

六、教学评价:1. 观察记录:通过观察学生在识别、描述和应用空间与图形的能力;2. 练习检测:设计相关练习和问题,检验学生对空间与图形的掌握程度;3. 课堂表现:评价学生在课堂讨论和活动中的表现和参与程度。

三年级奥数专题第三章 空间与图形

三年级奥数专题第三章 空间与图形

三年级奥数专题第三章空间与图形第一讲巧求周长(一)【一】下面图形是一个正方形和一个长方形组合在一起,求这个图形的周长。

练习1、下面图形是一个正方形和一个长方形组合在一起,求这个图形的周长。

2、下面图形是两个长方形组合在一起,求这个图形的周长。

【二】下图是两个长方形组合在一起,求这个图形的周长。

练习1、下图是两个长方形组合在一起,求这个图形的周长。

2、从一个边长是10厘米的正方形的一角剪去一个边长是4厘米的小正方形,求剩下图形的周长。

【三】下图是一个楼梯的侧面图,求此图形的周长。

练习1、下图是一个楼梯的侧面图,你能算出它的周长吗?2、如下图所示,丹丹和小玲同时从学校到图书城,丹丹沿A路线行走,小玲沿B路线行走,如果两人速度一样,谁先到图书城?为什么?【四】下图是由6个边长1厘米的正方形拼成的。

这个图形的周长是多少厘米?练习1、下图是由5个边长为3厘米的正方形组成的图形,求这个图形的周长。

2、下图是由6个边长为2厘米的正方形组成,求此图形的周长。

【五】两个大小相同的正方形拼成一个长方形后,周长比原来两个正方形周长的和减少了4米。

原来一个正方形的周长是多少米?练习1、把两个大小相同的正方形拼成一个长方形后,周长比原来两个正方形周长的和减少了8厘米,原来一个正方形的周长是多少厘米?2、把一个正方形剪成两个大小相同的长方形后,两个长方形周长的和比原来正方形周长增加16分米,原来正方形的周长是多少分米?【六】一个正方形的边长是4厘米,将9个这样的正方形如下图一样拼成一个大正方形,问拼成的这个大正方形的周长是多少厘米?练习1、把16个边长是2厘米的小正方形拼成一个大正方形,这个拼成的大正方形周长是多少厘米?2、把8个边长为5分米的小正方形如下图拼成一个长方形,这个长方形的周长为多少厘米?【七】将一张边长为18厘米的正方形纸,剪成4个完全一样的小正方形纸片,问这4个小正方形周长的和比原来的正方形周长增加了多少厘米?练习1、将一张边长为10厘米的正方形纸,剪成2个完全一样的小长方形,那么这2个小长方形周长之和比原来的正方形的周长增加了多少厘米?2、把一个边长为28厘米的正方形,如下图剪成6个完全一样的长方形,这六个长方形周长的和与原来的正方形相比,增加了多少厘米?课外作业1、下面图形是三个相同的正方形组合在一起,求这个图形的周长。

小学数学空间与图形教学

小学数学空间与图形教学

2、培养学生形成空间观念的教学策略
(1)再现生活经验 (2)观察活动(图形形状、大小、位置) (3)操作活动(如折一折、剪一剪、画一
画、拼一拼、比一比等) (4)想象活动(如由图形想象事物的形状
,由事物的形状想象几何图形) (5)创作活动(利用想象,或对称、平移
和旋转来设计图案等)
第三十三页,共37页
第十八页,共37页
例6下面是一组立方块: 请指出从前面、右面、上面看到的相应的图案
第十九页,共37页
2、测量的目标 (1)会用量角器量指定角的度数,会画指定度数的角,
会用三角尺画30°,45°,60°,90°角。
(2)利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形 、平行四边形和梯形的面积公式。
(3)探索并掌握圆的周长和面积公式。 (4)能用方格纸估计不规则图形的面积。
程;在测量活动中,体会建立统一度量单位的重要性。 (2)在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分
米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位 。
(3)能估计一些物体的长度,并进行测量。
(4)指出并能测量具体图形的周长,探索并掌握长方形、 正方形的周长公式。
(5)结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图 形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千 米、公顷),会进行简单的单位换算。
第四页,共37页
8.1.2 空间与图形教学的目标 空间与图形主要涉及现实世界中的物体
、几何体和平面图形的形状、大小、位置关 系及其变换,它是人们更好地认识和描述生 活空间并进行交流的重要工具
第五页,共37页
(一)1~3年级空间与图形的标准目标
《标准》对图形的认识、测量、图形与位置三个方面提出了基 本要求

幼儿园空间与图形教案

幼儿园空间与图形教案

幼儿园空间与图形教案概述幼儿园教育是最为重要的教育阶段之一,是为后期教育奠定基础的重要阶段。

空间与图形是幼儿园教育中的重点内容之一,旨在帮助幼儿充分发展他们的认知能力、空间感知、几何想象力等,为后续学习打下基础。

本文将结合实际例子介绍如何设计幼儿园空间与图形的教案,以帮助幼儿园教师更好地进行幼儿教育。

教学目标1.通过教学,帮助幼儿发展对空间的感知以及物体和空间的关系。

2.练习幼儿的几何想象能力,提高幼儿对空间的三维认知。

3.培养幼儿对简单图形的认识,提高幼儿的图形识别能力。

教学内容空间感知活动1:踩踏仪器活动目的:通过踩踏仪器,让幼儿充分感受到自己和环境的联系。

活动过程:1.在课堂中摆放小型踏板或其他踩踏仪器,让幼儿来试着踩踏。

2.在幼儿的周围,放置各种大小物品,安排幼儿合理移动。

3.基于这些活动,引导幼儿认识到表达手脚的关系,以及自然环境、建筑块之间的联系。

活动2:空间拼图活动目的:通过拼图活动培养幼儿的空间感知。

活动过程:1.为幼儿准备一些简单的木块或拼图,将其分为两个部分,让幼儿进行拼图。

2.拼图要求幼儿将所有木块都拼在一起,使得所得到的物体具有意义。

3.在完成拼图活动后,教师会与幼儿讨论空间概念,并提供简单并且具有挑战性的拼图。

图形认知活动1:图形拼贴活动目的:通过图形拼贴,培养幼儿的图形认知能力。

活动过程:1.教师为幼儿准备好简单的图形模板,例如太阳、树叶等,让幼儿进行图形拼贴。

2.图形拼贴素材可以包括颜色鲜艳的纸,如蓝、绿、红等。

3.在进行图形拼贴时,教师应与幼儿进行多次互动,让幼儿了解每个形状的名称及所代表的图形,帮助幼儿提高图形认知能力。

活动2:形状匹配活动目的:通过形状匹配,让幼儿了解不同的图形。

活动过程:1.教师为幼儿准备好一些形状,例如有红色,蓝色和绿色的正方形、三角形和圆形等等。

2.将不同的形状混合在一起,让幼儿将相同的形状用相应的颜色进行匹配。

3.在本次活动中,幼儿将学习不同形状的基本概念,对彼此之间的差异进行了解。

北师大版小学数学六年级下册总复习《空间与图形》教材解读

北师大版小学数学六年级下册总复习《空间与图形》教材解读
★借助方格纸 ★旋转的角度是90° ★平移是在水平方向 和竖直方向
(四)“图形与位置”的复习
主要内容: 回顾确定位置的方法
(四)“图形与位置”的复 习
1 在解决问题的过程 中,复习有关确定 位置的知识。
2、能在具体情境中, 确定某一地点的位 置。
北师大版小学数学六年级下册总复习 《空间与图形》
“空间与图形”总复习
“空间与图形”总复习的主要内容 ★图形的认识:包括线与角、平面图形、立 体图形 ★图形与测量:包括长度、面积、体积 ★图形与变换 ★图形与位置
内容 图形的认识 图形与测量 图形与变换 图形与位置
机动
建议课时数 6 4 3 2 2
3、能运用所学的知识和技 能解决日常生活中的简单问 题,体会数学与生活的密切 联系
4、引导学生交流整理知识 的方法
1.线与角
1、复习整理直线、线 段和射线 2、引导学生复习垂直 与平行 3、引导学生复习比较 角的大小和角的度量 的有关知识 4、复习锐角、直角、 钝角、平角及周角
2.平面图形
1、引导学生从不同 的角度回顾与整理所 学平面图形的特征 2、引导学生对图形 的一些特征进行验证 或说明 3、举例说明平面图 形特征在生活中的应 用
(二)“图形与测量”的复

1、通过列表、画图等,对图形测量的有关 知识进行系统整理,进一步理解周长、面 积、体积、等以及相应的单位。
2、沟通几种基本图形面积公式及其推 导过程的内在联系、体积计算公式之间的 联系,体会数学知识和方法的内在联系, 体会转化、类比等数学思想方法,发展初 步的推理能力。
3、能正确计算常见平面图形的周长和 面积、常见立体图形的表面积和体积,并 解决一些简单的实际问题。
本单元建议教学课时数: 17 课时

小学数学“空间与图形”教学的策略

小学数学“空间与图形”教学的策略

小学数学“空间与图形”教学的策略小学数学的“空间与图形”是数学课程中的一个重要内容,它是培养学生空间思维和几何直觉的基础。

在教学中,老师需要采取一些策略,使学生能够更好地理解和掌握这一内容。

本文将探讨一些适合小学数学“空间与图形”教学的策略。

1. 生活化教学在教学中,教师可以通过生活化教学的方式,引导学生观察身边的事物,了解空间和图形在日常生活中的应用。

可以带领学生走进教室、操场、图书馆等不同的场所,让他们观察各种几何图形的存在,并发现它们之间的关系。

教师还可以引导学生观察日常用品如盒子、球、笔筒等,让他们认识不同形状的物品,并了解它们在空间中的位置和特点。

通过这种方式,可以帮助学生建立对空间和图形的直观认识,提高他们的空间想象力和观察力。

在教学中,教师可以利用图片、模型等视觉化工具,帮助学生理解和掌握各种几何图形的性质和特点。

教师可以使用图示法,通过图像的展示让学生了解各种几何图形的形状、结构和特点。

教师还可以使用立体模型,让学生观察并描绘立体图形的各个面,从而增强他们对立体图形的认识。

通过视觉化教学,可以帮助学生直观地理解各种图形的性质和空间关系,提高他们的几何直觉和空间思维能力。

3. 操作性教学在教学中,教师可以组织学生进行各种具有操作性的活动,让他们亲自动手去探索和体验几何图形的性质和规律。

教师可以组织学生进行折纸、拼积木、组装立体模型等活动,让他们通过亲自操作来认识和掌握各种图形的特点和性质。

教师还可以设计一些有趣的几何问题和游戏,让学生通过操作来解决问题,培养他们的空间思维和逻辑推理能力。

通过操作性教学,可以让学生在实践中感受到数学的乐趣,提高他们的学习积极性和动手能力。

在教学中,教师可以设计一些情景化的教学情境,让学生在真实的场景中应用空间与图形的知识。

教师可以设计一些与日常生活相关的几何问题,让学生在实际情境中解决问题,培养他们的应用能力和实际动手能力。

教师还可以设计一些与实际环境相关的几何探究活动,让学生在解决问题的过程中体验数学的乐趣,增强他们的学习动力和认知能力。

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判断:
22、相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方 体。(
√)
23、长方体有6个面,每个面有4条棱,共24条棱。(× ) 24、长方体是一种特殊的正方体。( × ) 25、相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。( × )
26、圆柱的侧面展开一定是长方形。(× )
27、 这面小旗旋转一周产生的图形是圆锥体。( 是3厘米。( × )
1 2、圆锥的体积是圆柱体积的 。( × ) 3 3、一个圆柱形杯子的体积等于它的容积。(
) ×
4、一个圆柱的高缩小2倍,底面半径扩大2 倍,它的
体积不变。( ×)
5、圆柱的底面直径和高相等,那么它的侧面展开是
一个正方形。(× )
14
判断:
6、计算圆柱形油桶能装多少升油就是求这个油桶 的容积。( √ )
7、圆柱底面直径扩大2倍,高不变,它的体积也扩
大2倍。(× ) 8、圆柱的底面周长和高相等时,它的侧面展开图一 定是正方形。( √ ) 9、求做一个圆柱形的通风管需要多少铁皮,就是求
圆柱的表面积。( × )
15
判断:
10、正方体6个面的形状相同、大小相等。( √ ) 11、有6个面,12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。 (× ) 12、如果一个长方体的12条棱都相等,这个长方体 就是正方体。 ( √ ) 13、一个长方体的所有面都是长方形的。( × ) 14、两个大小相等的正方体合在一起,成了一个长方 体,那么它就有12个面。( × ) 16
3.14×6=18.84(平方分米)
27
长方体
正方体
①有六个面,每个面一般是长方形,特殊情况有两个面是 正方形,相对的两个面面积相等。 ②有12条棱,相对的四条棱互相平行且相等。 ③有八个顶点,相交于同一顶点的三条棱分别叫长、宽、 高。 ①有六个面,每个面都是正方形,每个面面积都相等。 ②有12条棱,每条棱长度都相等。 ③有八 个顶点。 ①有2个底面,是相等的两个圆。 ②有一个侧面,是个曲面,沿高展开一般是个长方形。 (当底面周长和高相等时是正方形。) ③有无数条高,每条高长度都相等。 ①有1个底面,是个圆形。 ②有1个侧面,是个曲面,展开是个扇形。 ③有1个顶点, 12 ④有1条高。
圆柱体
圆锥体
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的相关计算:
图形 名称 长方体 图例 表面积 体积
S长=2ab+2ah+2bh =(ab+ah+bh)×2
V长=abh
正方体
S正=a2×6
S表=2S底+S侧 S侧=Ch
V正=a3
V=Sh
圆柱体
V柱=Sh
圆锥体
V锥
1 Sh 3
13
判断:
1、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积 乘以高来计算。(√ )
1
2
a
S=a2 a b S=a b h a
3
h a 割补-----平移
4
a
S=a2 a b S=a b h a S=a ---- 平移 ----- 拼
6
a
S=a2 a b S=a b h a S=a h a h b
7
h a S=a h÷2
a
h b
旋转----- 平移 ----- 拼
判断:
15、长方体和正方体都有6个面,12条棱,8个顶点。 ( √ )
16、正方体的六个面面积一定相等。( √ ) 17、一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等 。(√ ) 18、一个木箱的体积就是它的容积。( × ) 19、长方体是特殊的正方体。( × ) 20、棱长6分米的正方体,它的表面积和体积相等。 ( × ) 21、用4个棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方 体。( × ) 17
8
a
S=a2 a b S=a b h S=a h a
h a S=a h÷2 a h b
S=(a+b)h÷2
9
r
r
切拼
πr
10
a
S=a2 a b S=a b h a S=a h÷2
h
a S=a h r
S= π r ²
a h b
S=(a+b)h÷2
11
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的特征:
图形 名称 图例 特 征
3.14×12×10 =31.4(cm2) 答:原来圆柱的体积是31.4cm3。
25
拓展练习:
将一个圆柱体沿着底面直径切成两个半圆柱,表面 积增加了40平方厘米,圆柱的底面直径为4厘米,这 个圆柱的体积是多少立方厘米?
26
拓展练习:
一个圆柱形木材,沿着一条底面直径纵向剖开,量得 一个纵剖面面积是6平方分米,那么,圆柱的侧面积是多 少平方分米?
21
选择:
3、等高等体积的圆柱和圆锥,圆柱的底面积是6平
方厘米,那么圆锥的底面积是(
。 A、6 C、2 B、18 D、36
B )平方厘米
22
选择:
4、把一个底面半径是2分米、高是3分米的圆柱形
容器中注满水,现垂直轻轻插入一根底面积是5平方分
米,高是4分米的方钢,溢出水的体积是(
。 A、20 B、15 C、20000
19
选择:
1、把一个圆柱的底面平均分成若干个扇形,然 后切开拼成一个近似的长方体。下面哪句话是正 确的?( C )
A、表面积和体积都没变化。 B、表面积和体积都发生了变化。 C、表面积变了,体积没变。 D、表面积没变,体积变了。
20
选择:
2、等底等体积的圆柱和圆锥,圆锥的高是18厘 米,那么圆柱的高是( D )厘米。 A、54 B、18 C 、0.6 D、6
D
)毫升
D、15000
23
拓展练习:
已知图中正方形的面积是3平方厘米,请求出圆的 面积。
24
拓展练习:
圆柱长10厘米,接上4厘米的一段后,表面积增加了25.12 平方厘米,求原来圆柱的体积是多少立方厘米?
(1)求底面半径: 25.12÷4÷3.14÷2 =6.28÷3.14÷2 =1(cm)
(1)求原来的圆柱体积:
√)
18
28、一根长24厘米的铁丝制作成一个正方体框架,棱长
判断:
29、体积单位间的进率都是1000 。 ( × ) 30、把一个正方体的橡皮泥捏成一个长方体后虽然它的
形状变了,但是它所占的空间大小不变。( √ ) 31、正方体的棱长扩大2倍,它的体积就扩大6倍。 ( ×) 32、冰箱的容积就是冰箱的体积( × ) 33、一个薄塑料长方体(厚度不计),它的体积就是容 积。( √ ) 34、一个油桶能装多少升油,就是求它的容积。( √ )
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