论儿童规则教育之培养
什么是规则教育？父母让孩子正确遵守规则的方法
什么是规则教育?父母让孩子正确遵守规则的方法规则是个很有争议的词，在家庭教育过程中需要规则吗?这是一个值得人们思考的问题，什么又是规则，父母应该怎么实行规则教育?下面让我们一起来看看这篇什么是规则教育?什么是规则规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。
孩子规则意识的形成经过了从他律到自律的过程，是儿童逐渐对成人制定的规则认同、接纳并最终内化的结果。
这个定义的重点在于“他律到自律”的过程，规则认同、接纳并最终内化。
所以，如果规则没有完成自律，总是被强迫被命令，那么，规则意识并没有形成。
孩子最初并不会遵守规则，他们按照自己的喜好来生活，慢慢孩子幵始遵守一些规则，主要是出于对父母特有的权威感和强制性的服从。
例如，我们要求孩子晚上睡觉前刷牙，这开始完全是父母提出的规则，孩子对规则实施意义不理解，会按照自己的喜好做，如果不监督经常会出现违规行为。
皮亚杰在此基础上提出规则内化理论，当孩子把外部规范要求变成自觉的行为准则，我们通常可以认为这就形成了规则意识。
我们不需要每天提醒他们要刷牙，他们自己就会去做，一方面因为孩子在每天的练习当中越来越熟练，并且形成了习惯，而另一方面，孩子可能认为父母说的“刷牙以后牙就不会长虫子了”是对的，所以孩子内化了父母的规则。
在这种情况下孩子会容易从情感上接受成人的观点和要求，这就是规则内化的过程，也是规则意识的形成过程。
在孩子对规则内化的过程中，很重要的一个过程是孩子内心活动：孩子在是否要遵守规则方面可能有很多想法和感受：我为什么要遵守规则呢?“如果我不遵守会被惩罚吗?”“我不刷牙爸妈不开心?”或是“我刷牙了妈妈会很高兴吗?”;“我遵守这个规则对我来说有什么价值?好处?或者是别人的赞扬肯定?”像孩子在内在心理活动中的思想矛盾和情绪反应，都会影响到他们规则内化，以及规则意识的形成。
遵守规则会给孩子带来什么样的价值在一项研究中，研究者让4岁的儿童家长填写一个关于他们的家庭在各领域的习惯及生活规律，如：晚餐时间、睡觉时间、周末的活动安排等方面的问卷。
培养幼儿的规则意识的策略论文
在幼儿园教育阶段.加强幼儿规则意识的教育和培养非常重要。幼儿家庭与幼儿园应该共同承担起培养幼儿规则意识的重任。培养幼儿的规则意识，应该怎么做呢？
培养幼儿规则意识，要从孩子们日常共同参与的生活情节开始。例如孩子每天入园后，就要求孩子们依照先来后到的顺序领取餐具，然后按照老师事先安排好的位置落座；就餐时，不喜欢吃的东西不能随便倒在地上……在课间自由玩耍中，如果想玩别的小朋友的玩具，要有礼貌地向小朋友提出请求，得到允许后才动手拿去玩。在孩子的生活中充满了与别人、与公共环境的各种联系，有很多应当遵守的“规矩”，教师应当在每一个环节上循循善诱，严格要求，让“规矩”逐渐变成孩子的自觉习惯。
一、在幼儿园教学细节和生动多样的活动中培养规则意识
在对幼儿进行规则意识的教育和训练方面，幼儿园无疑是重要的阵地。教师要在充分尊重、理解幼儿的基础上，给他们提出一些必要的规则。教师可与幼儿一起制定在园、在家应遵守的、科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，让孩子们理解规则的意义，把这些规则贯穿在孩子的日生活之中。通过反复训练，让这些规则入心、入脑，成为幼儿的习惯，为他们升入小学后自觉地遵守更多的规则做好准备。
三、在家庭、社会教育中培养规则意识
每一位幼儿既是一个独立的个人，也是家庭和社会的一分子，他们都将会走出家门、走出幼儿园、走进社会的大殿堂。因此我们要和家长一起要努力营造有利于培养幼儿形成规则意识及执行规则能力的心理环境和物质环境，以友善、关爱、示范的态度和方式，让孩子从被动接受规则要求转为主动接受规则。此外，要注意培养孩子的自理能力，树立孩子的劳动意识。家长要有意识地给孩子安排一些简单的家务，鼓励孩子做一些力所能及的事。当他们做不好或是违反了规则时，应正面引导、鼓励他们。让孩子在生活中寻找又快又好的做事方法和规律，从而提高孩子的生活技能，将强制性、必须遵守的规则内化为自主、快乐、自觉的行为和终身受益的习惯。在家中要求孩子养成物品用后要归回原处的好习惯，出家门时要和家人打招呼；要按一定的时间作息等等。家长还可和孩子从最熟悉的生活、环境、游戏中共同商量制定家庭规则，用孩子们共同约定、看得懂的方式记录下来随时提醒、共同遵守。这样，才能让孩子们在经历规则产生、执行、完善的过程中建立规则意识，逐渐地使遵守规则成为他们的行为习惯。
有效培养幼儿遵守规则意识和行为的方法
（二）运用多种方法，帮助幼儿 记忆规则
1、利用游戏法帮助幼儿记忆规 则
游戏是孩子们最喜欢的活动形式，也是培养幼儿良好的规则意识的最佳途径。 所以我们经常利用游戏的形式来帮助幼儿记忆常规。如：在练习按一定顺序排序 这个常规时，我们利用“戴帽子”的游戏来训练。我们先给每个幼儿发一张动物 头像的卡片，并告诉他们每一个动物都有自己特别的帽子，然后老师出示该种动 物的一种特征的帽子问幼儿应该戴在那位动物的头上？
参考内容
一、问题的提出
人人都知道规则的重要性，那么，什么是规则呢？规则就是规定出来供大家 共同遵守的制度或章程。规则可以是由书面形式规定的成文条例；也可以是由约 定俗成，流传下来的不成文规定。在幼儿园中，我们经常发现有的孩子在活动中 没有良好的规则意识，往往想干什么就干什么，想说什么就说什么，想做什么就 做什么，一切凭着自己的感觉和情绪来决定。那么，如何培养幼儿的规则意识呢？
4、榜样示范法：榜样示范法是指以他人的规范言行给幼儿以榜样示范作用 的一种方法。我们都知道榜样的力量是无穷的它能激发人们的动力去实现自己的 人生目标或约束自己的行为。在幼儿园我们除了教师是幼儿的模仿榜样外我们还 应善于捕捉一些好的行为习惯让孩子们学习模仿从而形成良好的常规。
如：有一次我请小朋友排队喝水时发现地上有很多小玩具，我并没有责备他 们而是亲切地说：“地上躺着的这些小玩具好象在哭，他们可能是玩累了就想回 到自己的家——玩具篮子里去睡觉了，你们谁能帮助他们回家呢？”小朋友听了 我的话都自觉地走到玩具篮子旁将玩具放回篮子里。
请几个小朋友来当该动物的朋友帮它戴帽子。戴对了的小朋友就站在动物的 身边手拉手一起跳舞。这样孩子们在游戏中不仅学会了按一定顺序来排序还学会 了帮不同的动物戴帽子。
2、利用口诀法帮助幼儿记忆规 则
幼儿园纪律教育：规则意识培养方案
幼儿园纪律教育：规则意识培养方案在幼儿园阶段，纪律教育是培养孩子良好行为和规则意识的重要环节。
通过适当的规则意识培养方案，可以帮助幼儿建立正确的行为观念和规范，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
在本文中，我们将从简到繁地探讨幼儿园纪律教育的重要性、规则意识培养方案和个人观点，并总结回顾性的内容，帮助你更全面、深刻、灵活地理解这一主题。
1. 幼儿园纪律教育的重要性幼儿园是孩子接受教育的最初阶段，而纪律教育是在孩子心智发展的关键时期，培养其良好行为习惯和规则意识至关重要。
在幼儿园阶段，孩子们开始建立自我意识和行为习惯，因此在日常生活中的纪律教育对他们的成长起着至关重要的作用。
通过纪律教育，孩子们可以学会尊重他人、遵守规则、培养自律和责任感，这些对于他们未来的学习和生活至关重要。
2. 规则意识培养方案针对幼儿园纪律教育的重要性，我们需要制定一套科学合理的规则意识培养方案。
教师需要引导幼儿了解各种规则的重要性和意义，例如安全规则、卫生规则、礼仪规则等，通过寓教于乐的方式让幼儿们了解和接受这些规则。
通过日常生活中的情境引导，教师可以帮助幼儿们学会遵守规则，用简单明了的语言告诉他们什么是对、什么是错，培养他们的规则意识。
可以通过游戏、小组活动等形式进行模拟情景练习和互动讨论，让幼儿们更深入地理解和接受规则，养成良好的行为习惯和规则意识。
3. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园纪律教育是培养孩子自律、责任感和良好行为习惯的重要环节。
在这一阶段，建立正确的规则意识对孩子未来的学习和生活至关重要。
教师在规则意识培养方案中需要有耐心、细心地引导幼儿，使他们在快乐成长的逐渐明白规则的重要性，养成良好的行为习惯。
而家长们也需要积极配合学校教育，与学校保持密切通联，共同为孩子的成长努力。
总结回顾通过本文的深度探讨，我们了解到幼儿园纪律教育的重要性和规则意识培养方案。
在幼儿园阶段，教师和家长需要共同努力，帮助孩子建立正确的规则意识，培养良好的行为习惯。
浅谈幼儿规则意识与行为的培养
浅谈幼儿规则意识与行为的培养幼儿期是孩子成长过程中最为关键的阶段，这个阶段的教育对孩子日后的发展有着举足轻重的影响。
在幼儿期，孩子接受着各种规则意识与行为的培养，这个过程对孩子的品德养成、社会适应能力以及自我管理能力都有着深远的影响。
对幼儿规则意识与行为的培养需要引起家长和教育者的高度重视。
今天，我们将从规则意识的培养、行为习惯的养成和培养方式等几个方面来谈论幼儿规则意识与行为的培养。
一、规则意识的培养规则是社会运行的基石，懂得遵守规则是每个人都应该具备的基本素质。
在幼儿期，培养孩子的规则意识尤为重要。
家庭是孩子规则意识形成的第一现场，家长在日常生活中需创造有规则的家庭环境。
不让孩子任意捣乱家里的东西，不让孩子在家里随意大声喧哗等。
这些都是孩子规则意识培养的一部分。
除了家庭规则，幼儿园和学校也是培养规则意识的重要场所。
老师们需要通过教育活动、游戏等形式，让孩子明白团队合作的重要性，让他们养成礼貌、守纪律等良好的行为习惯。
用语言和行为来示范规则的重要性，让孩子懂得规则不仅是为了让自己安全，也是为了让周围的人更加愉快。
二、行为习惯的养成在规则意识形成的基础上，孩子还需要养成良好的行为习惯。
行为习惯的养成需要从日常生活中做起，比如养成良好的饮食习惯、卫生习惯和礼仪习惯等。
饮食方面，家长需要告诉孩子哪些食物营养丰富，哪些食物应该少吃，并且培养孩子有规律的进餐习惯。
卫生习惯包括自己的卫生习惯和环境的卫生习惯，家长教育孩子要勤洗手、爱干净，不随地乱扔垃圾等。
礼仪习惯则是教育孩子要尊敬长辈、尊重他人、有礼貌、待人友善。
在幼儿园和学校，老师们也需要加强对孩子行为习惯的培养。
在幼儿园里老师可以组织孩子的晨间操、有组织的进行集体活动等，可以培养孩子的团队合作意识和纪律性。
在学校里，老师可以通过组织一些社会实践活动，或是参与志愿者活动等方式，帮助孩子培养良好的行为习惯。
三、培养方式培养孩子的规则意识与行为的过程需要家长和教育者的共同努力。
如何教育孩子遵守规则
如何教育孩子遵守规则教育孩子遵守规则是培养孩子良好品德和行为习惯的关键一环。
通过教育孩子遵守规则，可以帮助他们建立正确的价值观和行为准则，培养他们自律和责任感，提高他们的社会适应能力。
以下是一些方法和建议，可供家长们参考。
1.建立明确的规则和约定首先，家长应与孩子一起制定一些明确的规则和约定，包括行为规范和家庭价值观。
这些规则应该简明扼要，易于理解，并且能够被家人全面遵守。
规则的制定应结合孩子的年龄和发展阶段，合理适用于孩子的行为、学习和生活等方面。
2.亲身示范家长是孩子最重要的榜样和引导者，他们的行为举止会深深影响孩子。
因此，家长应该时刻注重自己的行为表现，要展示出遵守规则和法律的榜样。
例如，家长可以自觉遵守交通规则、饮食卫生和环境保护等规定，以此来教育孩子。
3.合理惩罚和奖励制度当孩子违反规定时，家长可以采取适当的惩罚措施来让孩子认识到错误并承担责任。
要求孩子思考自己的错误并帮助他们改正。
同时，家长也应给予孩子适当的奖励和鼓励，让他们意识到遵守规则的积极意义和成果。
4.培养责任感和自制力家长可以通过培养孩子的责任感和自制力来帮助他们遵守规则。
从小事做起，例如要求孩子按时完成作业、整理书包和卧室等，让孩子体验到责任的重要性和遵守规则的正面效果。
同时，家长也应注意孩子的情绪管理和冲动行为，在有适当行为的时候进行及时的引导和纠正。
5.建立积极沟通和理解家长应该与孩子建立起良好的沟通机制，倾听孩子的需求和想法。
家长可以透过让孩子参与决策、分享意见等方式，促使孩子积极参与规则的制定和遵守。
同时，家长应该耐心倾听孩子的困难和不满，并寻找解决问题的方法。
6.多角度教育家长可以通过不同的方式和场合对孩子进行多角度的教育。
可以通过讲故事、读书、观看电影等方式，向孩子传达尊重他人、守法守纪等价值观念。
家长还可以带孩子参观社区、博物馆等地方，让孩子亲身感受秩序和规则的重要性。
7.培养孩子的判断力和抉择能力家长可以通过提供一些具有挑战性的情境，让孩子在实践中学习如何判断和做决定。
浅谈幼儿规则意识的培养策略(2)
浅谈幼儿规则意识的培养策略（2)浅谈幼儿规则意识的培养策略（2)摘要幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步的重要时期。
在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障.关键词幼儿园中班意识培养一、所谓规则就是幼儿的一日生活常规。
常规的建立不仅是集体教养幼儿的需要,同时它有益于促进幼儿身心健康的，可以起到培养良好情绪,促进幼儿的生活和活动能力提高的作用。
规则作为教育手段,可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量,提高能力和身心水平的作用.在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求,约束自已的不良行为，限制自已不应该扰乱一定的生活习惯、秩序，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力,不能随心所欲。
如:站队时不能拥挤，大声暄哗，收玩具时摆放整齐,不能争抢别人的玩具等，这些都是让幼儿在日常生活中主动的行为习惯。
通过引导幼儿在活动中逐步建立和完善规则,并认真执行,把这种执行作为自身的需要，从以规则控制自身行为到动力定形,也就是我们所说的:习惯成自然。
二、现状分析为了了解中班幼儿规则意识及执行规则能力的现状,我对中班段幼儿进行了观察调查,分析总结有以下几个特点:１.幼儿已有初步规则意识,需要不断地提醒或督促。
2。
已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师的引导和启发。
3．在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在还需要等待的游戏时,还缺乏一定的耐心。
4.学习中部分幼儿还不容易控制自己的言行,易插嘴或影响别人.５。
操作中规则基本，多数已养成听指令操作的习惯,并能整理玩具，但仍需进一步巩固.６。
生活环节上，基本能遵守规则，但多数情况下需要不断督促，反之就容易出现不守规则的现象。
从以上结果可以看出中班幼儿对规则意识还不强烈,所以,在中班段,创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿得到不断的熏染;为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则，对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大的作用。
爱与规则同在——儿童规则意识的培养ppt课件
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8岁到10岁 开始有自主道德认知
孩子开始有一定评判事物的 标准，这时候也是建立规则 的很好阶段。
10岁到12岁 道德观念倾向于公平和公正
孩子不再刻板地按照固定的规则 去判断事物，会考虑到一些具体 的情况，也会从关心、同情的角 度出发去判断问题。
如何培养孩子的规则意识
倾听与共情
倾听要建立在尊重和理解孩子的基础之上，对孩子的情绪 和感受作出回应，并站在孩子的角度将这种感受描述出来， 不评价、不指责、不直接建议。
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论儿童规则教育之培养作者：焦晓玲来源：《知与行》2015年第04期（枣庄学院心理与教育科学学院，山东枣庄 277160）[摘要]当今社会，部分国人存在的教养缺失问题很大程度上是由于未成年时人们规则意识建立的缺失，从而导致成年后对规则遵守的淡漠。
规则的建立应当以尊重人的自由为基础，理想的规则教育应既具有人文关怀又具有建构社会普遍伦理的价值。
规则教育的时间越早越好，其内容涉及广泛但不应泯灭人的自由发展。
因此，在建立规则时应当遵循自由性、具体性、互惠性三个原则;在执行规则时应注意严格、坚定、自然惩罚三点事项;努力探寻出“以身作则、借助游戏、奖罚分明、实现内化”四个切实可行的规则教育方法，从而实现基于儿童内在需要的，互惠的、主动的、内化的规则教育，以期最终达到提升个体教养的目标。
[关键词]儿童;规则意识;教养缺失[中图分类号]G611[文献标志码]A[文章编号]1000-8284（2015）04-0088-04教养是指一个人一般的文化和品德的修养，在当今文化中，更多地被归到“礼仪”“素质”“道德”一类。
就一定程度而言，教养是个体社会规则意识得到良好内化的表现，中国传统文化中难能可贵的“慎独”便是对一个人教养最好的展现。
然而近十几二十年来，部分国人却在国内外以“教养缺失”的名声颠覆着我们自诩的形象。
上文所述的“部分国人”有在无折扣商店不守规矩高声讲价的，无视对其他顾客的骚扰;有在禁烟区内吸烟，即使有妇女、孩子的存在;有在公共交通工具上不依法规让座给残疾人士的;有把汽车乱停泊，甚至碾压草坪，肆意采摘公园的枫叶、鲜花的……普通民众如此，被称为“接受高素质教育”的大学生的表现又是如何？校园里因为太多学生无视“不要随地乱扔果皮、纸屑”的规定，公共课结束后，阶梯教室里一片狼藉：桌橱里、地上到处是废纸、果核、果皮、饮料瓶……图书馆大厅里也常有学生看不到“禁打手机”和“请将手机设为静音”的提示，旁若无人地大声接打电话。
面对这些林林总总的现象，我们总是不禁要问为什么会有如此多的被贴上“没规矩”“低素质”“缺教养”的国人呢？很重要的原因是个体的规则意识淡漠。
在这个张扬个性的年代，越来越多的人漠视规则，信奉“我的地盘我做主”，并将“我的地盘”任意的、无限制的扩大到家庭、公共场所甚至国外。
深入探究下去，其背后的原因却是纷繁复杂的。
如有些人借着标榜“发展个性”为由，主张“随心所欲”，以“只要高兴就好”作为自己为人处世的原则，丝毫不考虑别人的感受和对他人造成的影响。
有一些家长对规则教育存在误解，将所有规则教育异化为对孩子天性、童真的束缚和摧残，因而走向了另一个“无规则教育”的极端。
还有的家长认为孩子还小，无视孩子的“不懂规矩”，抱着“树大自然直”的想法，错过了对儿童规则意识的培养。
当前独生子女家庭中家长们对“小太阳”“小皇帝”们的以自我为中心的教育方式使他们形成了“我说了算”的规则意识。
总而言之，家长对儿童从小规则意识的培养没能引起足够的重视是导致儿童长大后忽视家规、校规和其他社会生活中的基本规则，变得“没规矩”“缺教养”的最主要原因。
然而，社会生活需要规则，没有规则的社会只会流于无序的状态。
只有人们遵循体现社会秩序的基本规则、法规，才能使所有人的个性和自由得以发展，才能促进和谐社会的实现。
从“独裁的阶级社会”到“人人平等的民主社会”，如何在尊重儿童、给儿童平等自由的同时，让儿童尊重规则，承担责任，是现代教育的基础课题，也是父母们要面对的永恒挑战[1]。
结合当前我国各地推广的以“社会主义核心价值观”为主题的德育工程，教育儿童遵守基本的社会行为规则绝不是拒绝儿童的个性、挫败他的锐气，或者把他塑造成和他原本的天性相异的人，而是为了让儿童在可接受的行为规范内，从小做一个“社会主义核心价值观”的践行者。
因此，对儿童进行规则教育需要尽早开始。
一、规则教育的初始规则教育开始得越早越好。
颜之推在其《颜氏家训》中就明确表示父母施教“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止”。
在儿童学习或接受事物的第一时间对儿童进行规则教育，有利于儿童很自然地接受规则。
例如，当儿童第一次能够自己坐着与成人一起进餐时（即使还需要成人喂），就为儿童准备好属于他的小凳子或小椅子，并告诉他：吃饭时，就应该坐在这儿，吃完饭才能去玩儿。
再大一些，当儿童试着独立进食时，要让儿童坐在自己的座位上，细嚼慢咽，而不是边看电视边吃饭。
这样，儿童会自然而然地遵守一些并没有明确的、强制性规定下来的规则，并逐渐使这些规则内化为自己的习惯。
及早开展规则教育能减少以后因纠正“违规”而带来的麻烦。
例如：习惯了拿着小便盆随时随处方便的婴儿，长大时很难适应独自如厕的规则，以至于到入园时还需要进行专门的如厕训练。
二、规则教育的范围出于对儿童安全、健康、习惯培养及社会性各个方面发展的考虑，规则教育内容所涉及的范围按这四项可分为以下几种类型：（一）安全类规则：为了使儿童能够学会保护自己从而规避危险的规则。
如不吃陌生人的东西;不跟陌生人走;不到危险的地方去玩;没有成人陪同，不玩火、玩水;遵守基本的交通规则等。
（二）健康类规则：为了保障儿童身心健康的规则。
如饭前便后要洗手;不吃未洗的瓜果、蔬菜;不能边玩（或边看电视）边吃饭;不吃不利于健康的食品;早晚要刷牙等。
（三）习惯类规则：能够促使儿童养成良好的学习习惯及生活习惯的规则。
如布置的任务要在规定的时间内完成;完成任务后才能玩耍;自己的东西自己收拾;生活用品要固定摆放等。
（四）社会类规则：有利于儿童社会化发展，使其更好、更顺利地融入社会生活的规则。
如上公交车要自觉排队;公共场所不高声喧哗;不随地吐痰、乱扔垃圾及其他需要遵守的社会规则。
这四个方面的内容应当是为了儿童的健康成长，对儿童一生产生积极、正面影响的最基本的规则，而不是那些违背了儿童的天性和童心、束缚人的自由，让儿童成为唯唯诺诺、毫无朝气的木偶人的规矩。
事实上，除了一些危及生命和安全的规则，如不能摸电源插座、不能自己玩火等，其他的规则大多是指导儿童“应该怎么做”，而不是“不能做什么”。
因此，对儿童提出的规则并不是多多益善。
应当充分考虑儿童活泼的个性，满足他们身心自由发展的愿望，以最少的规则保证儿童健康、自由的发展。
三、规则教育的原则在以上规则教育内容的基础上，父母在确立规则时应当坚持科学育儿观念，充分考虑儿童自身的特点，遵循以下原则为儿童“量身定做”规则：（一）自由性原则：自由与规则往往看似矛盾，其实二者可互生共存。
一切的准则、规则都应该是在保证个体能够更大限度实现自身自由的基础上制定的，而不是为了完全限制自由而制定的。
特别是儿童，为了保障他们能够在“脑、手、口、眼、空间、时间”上得到最大限度的解放，促进他们更全面、完整地发展，为儿童制定规则都应该以保证儿童最大限度自由为原则，而不是建立静止不动的、被动的、屈从的规则。
依据蒙台梭利所倡导的理念“纪律必须通过自由而获得” [2]。
对于年龄稍大的儿童，他们本身就能够成为一些规则的制定者。
只有儿童们在自我体验愉悦、自我成就感的满足中萌生的规则才更可能引导他们自觉地执行规则。
（二）具体性原则：正如某些学者所言，“规则是具体的，适合儿童的”[3]。
尤其是当规则被用来纠正儿童已经形成的某些不良习惯时必须具有针对性，而且越具体效果越好。
例如：对东西总是随手乱丢、乱放的儿童，父母要求“书要放在书架上”“玩过的玩具要送回…家‟”比要求他们“保持房间整洁”更宜于儿童接受和执行。
也就是说，为了避免儿童在执行规则时的无所适从，父母在制定规则时最好言之有物、表述具体。
（三）互惠性原则：社会规则中，我们通常强调规则的利他性，即以是否满足别人的利益诉求来要求儿童的行为。
这是站在成人道德的角度来审视儿童的行为问题，也就是将规则当作外在要求，带来规则教育中的对儿童主体意识的忽视[4]。
当我们未将行为规则当作儿童主体意识的体现而只当作一种刻意的外在要求时，我们就容易忽视让儿童自主体验规则的公正性与互惠性，使儿童认为规则总是有利于别人的，于是他最终学会的总是用规则来要求别人，没有遵守规则的自觉性[5]。
因此，对儿童社会规则的制定和要求要符合一定的互惠原则，这样才能让儿童在生活中去体验、理解和接受这些规则。
四、规则教育的执行制定好的规则能否认真执行直接关系到规则意识建立的成功与否。
“朝令夕改”“有令不止”往往导致儿童漠视规则。
在执行规则的过程中，父母必须坚持以下三点：（一）严格没有规矩不成方圆。
对儿童而言，规则的严肃性相当于成人的法律、法规。
“违法必究”“执法必严”也适用于规则的执行。
然而事实上，儿童对父母的态度非常敏感。
他们会一次次挑战父母执行规则的底线。
一句“好吧，下不为例”“没关系，这次就算了”就会让儿童感受到规则的无力。
例如在儿童拿着香蕉皮遍寻果皮箱无果的情况下，有的父母会让他们扔在不显眼的地方，以一句“算了，这次找不到垃圾箱，就扔这儿吧，下次不行”来开脱，儿童就感受到“不乱扔垃圾”的规则是分情况的。
另外奖罚分明，特别要认真兑现为儿童许下的诺言或奖励。
因为奖惩措施本身也是制定和实施规则的范畴。
要让儿童意识到，父母这一次是“认真的”，而对下次规则的制定、遵守有更清晰地认识和理解。
当然严格并不等同于死板、机械。
在某些特殊情况下，有些规则可能由于制定时存在不足，或在儿童实施时因为某些外在因素未能履行，父母如果一味“严格执行”，恐怕只会让儿童感到“不讲理”“不服气”。
此时，以退为进，有理、有度的灵活性更能使儿童口服心服。
（二）坚定儿童处于叛逆期，会用“故意不遵守规则”的方式来表示对成人的反抗。
父母越是要求做什么，儿童就越是故意不做什么。
比如两岁时故意不洗手;天冷“就不穿衣服（外套）”要出门;八九岁时故意将脱下的衣服乱丢;故意不收拾自己的房间。
这样做无非就是向家长宣告他们的“长大”与反抗，或者是为了得到父母更多的关注。
如果此时家长不停地埋怨、唠叨、发脾气都只会让儿童在这样的较量中获胜;而使用强迫、暴力压制等手段也只会让儿童产生敌意和更强烈的反抗。
面对这样的情况，父母能做的就是坚定。
用冷静的语气表明你坚定的态度，然后平静地等待儿童执行，而不要三番五次地说教、催促。
儿童在反抗一段时间之后发现父母只在等他的执行结果而并不再关注他的反抗，父母的坚定在执行规则时才能更有效。
（三）自然惩罚自然惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法。
就是当儿童在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不给儿童过多的批评，而是让儿童自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使儿童在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起儿童的自我悔恨，自觉弥补过失，纠正错误[6]。
比如儿童早上没有按时起床，父母不要一遍遍催促、唠叨，只需要让儿童感受几次迟到带来的麻烦，儿童自然会为了避免这样的后果而养成自己按时起床的习惯。