八年级上学期语文学案
同步经典学案语文八年级上册专题训练
同步经典学案语文八年级上册专题训练第一部分：文章阅读理解1. 课文阅读理解1.1 精读课文，理解文章大意在阅读课文前，先通读全文，大致了解文章内容和结构，对关键词进行标记，以便后续更加深入地理解文章。
1.2 理解课文细节细读课文，抓住文章中的重要细节，理解作者要表达的意思，把握文章的情节发展和细节描写，注意关键词语的理解和记忆。
1.3 分析课文语言特点分析课文的语言特点，包括修辞手法、语言风格、语气、表达方式等，掌握作者的写作技巧和表达意图。
2. 文言阅读理解2.1 理解古文篇章通过阅读古文篇章，理解古文的意境和内涵，把握古文的文学价值和特点，培养对古文的欣赏能力。
2.2 解析古文词句分析古文中的词句，理解古文的词义和句意，掌握古文的语法结构和表达方式，注重古文的修辞格和辞藻运用。
2.3 感悟古文哲理深入理解古文所蕴含的哲理思想，探究古人的智慧和哲学观念，提升对古文的文化品味和理解水平。
第二部分：作文写作训练3. 议论文写作3.1 研究议论文结构学习议论文的结构特点，包括概述、论据、论证、结论等部分的布局和写作技巧，提高议论文的逻辑严谨性和表达清晰度。
3.2 练习议论文写作针对不同议论题材进行练习写作，提高准确理解问题、明确立场、运用论据、有效论证、得当结论的能力，增强议论文的文采和说理能力。
3.3 提升议论文表达能力多读优秀的议论文范文，学习借鉴优秀作家的写作经验，培养自己的议论文写作风格和表达能力。
4. 叙事文写作4.1 学习叙事文结构了解叙事文的叙事结构和技巧，包括情节安排、人物刻画、环境描写等，掌握叙事文的写作要领和方法。
4.2 练习叙事文写作通过模仿范文和创作情境练习，提高叙事文的篇章组织和情节铺陈，增强叙事文的连贯性和张力感。
4.3 增强叙事文写作技能积累叙事素材，拓展叙事文的写作题材和表现手法，锻炼叙事文的表达感染力和叙述魅力。
第三部分：词汇语法练习5. 词汇拓展训练5.1 掌握词语辨析通过词语辨析训练，加深对词语的理解和运用，提升词汇的丰富度和准确度，巩固词汇知识点。
人教版语文八年级上册学案及答案(全册)
人教版语文八年级上册学案及答案(全册)学案目录1. 第一单元学案及答案2. 第二单元学案及答案3. 第三单元学案及答案4. 第四单元学案及答案5. 第五单元学案及答案6. 第六单元学案及答案7. 第七单元学案及答案8. 第八单元学案及答案第一单元学案及答案学案内容：本学案主要涵盖了人教版语文八年级上册第一单元的教学内容。
其中包括以下几个部分：1. 课本阅读：通过阅读课本中的文章，学生可以了解到文学作品的作者、创作背景、主题等方面的知识。
2. 作：通过练写作，提升学生的语言表达能力。
3. 词语研究：研究课文中一些重要的词语，增加词汇量。
答案：以下是本学案中涉及到的练题的答案：1. 题目1答案2. 题目2答案3. 题目3答案第二单元学案及答案学案内容：本学案主要涵盖了人教版语文八年级上册第二单元的教学内容。
其中包括以下几个部分：1. 课文阅读：通过阅读课文，理解文学作品的情节、人物塑造等方面的知识。
2. 写作训练：通过练写作，提升学生的写作能力。
3. 语法练：巩固语法知识，提高语言运用能力。
答案：以下是本学案中涉及到的练题的答案：1. 题目1答案2. 题目2答案3. 题目3答案第三单元学案及答案学案内容：本学案主要涵盖了人教版语文八年级上册第三单元的教学内容。
其中包括以下几个部分：1. 课文阅读：通过阅读课文，了解文学作品的结构、情感表达等方面的知识。
2. 作文写作：通过练写作，提高学生的写作水平。
3. 语法练：巩固语法知识，提升语言运用能力。
答案：以下是本学案中涉及到的练题的答案：1. 题目1答案2. 题目2答案3. 题目3答案...（以此类推）第八单元学案及答案学案内容：本学案主要涵盖了人教版语文八年级上册第八单元的教学内容。
其中包括以下几个部分：1. 课本阅读：通过阅读课本中的文章，了解文学作品的特点、风格等方面的知识。
2. 写作练：通过练写作，提升学生的写作能力。
3. 词汇研究：研究课文中的生字词，扩大词汇量。
语文八年级(上册)学案参考答案
语文八年级（上册）学案参考答案第一单元参考答案1 新闻两则第一课时一、课前自学（二）1．jiān kuìsài èbèng suídíyùxiáyùè2．①被打垮而后退②锋利无比，不可抵挡③比喻失去信心④监督作战⑤已经⑥先头部队（三）《人民解放军百万大军横渡长江》揭示了人数、数量、地点和主要事件；《中原我军解放南阳》揭示了人物、地点和主要事件。
两个标题都准确、简洁地概括了事件的主要内容。
二、课堂导学（三）1．人物（人民解放军百万大军）；时间（从20日夜）；地点（ 1000余华里的战线）；事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）；事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）；事情的结果（人民解放军全线告捷）2．（1）西路军写得最详，中路军写得简略。
前者主要为了揭示西路军所遇之敌“纷纷溃退，毫无斗志”的原因；后者是因为此前已有关于中路军渡江作战情况的详细报道。
（2）因为中路军首先发起渡江作战，所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，合在一起，便于分析议论。
3．（1）不能。
因为“越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。
“到达”只表示一般的“到了”、“抵达”之意，“渡至”则表明“从水路进军，来到了……“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时即已”强调时间之短、进军之神速。
（２）“不料”一词褒贬鲜明，充满了嘲讽，同时也显出了我军的神勇。
4．(1)不料（2）B （3）简明准确（4）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的（5）歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断三、达标练习1．从“人民解放军百万大军”到“均是人民解放军的渡江区域”2．“和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。
3.不能，“不含”即不包括，因为当时发布这则消息时，九江还未解放，这个词语体现了消息语言的准确性。
八年级语文上册学案
八年级语文上册学案一、课程概述本学期八年级语文课程将继续提升学生的语文素养，增强学生的阅读、写作和口语表达能力。
学生将通过本课程的学习，加深对中华优秀传统文化的理解，并进一步提高语言运用能力。
二、课程目标1. 知识与能力：掌握八年级上册的生字词、语法、修辞手法等基础知识，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学内容与安排1. 第一单元：新闻阅读。
学习新闻的特点、结构和语言风格，掌握阅读新闻的方法。
2. 第二单元：说明文阅读。
学习说明文的特点、说明方法和语言风格，掌握阅读说明文的方法。
3. 第三单元：文言文阅读。
学习文言文的基础知识，如实词、虚词、句式等，提高文言文阅读和鉴赏能力。
4. 第四单元：现代诗歌阅读。
学习现代诗歌的特点、意境和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
5. 第五单元：小说阅读。
学习小说的三要素和表现手法，掌握阅读小说的方法。
6. 第六单元：写作训练。
学习各类文体的写作方法，进行写作训练。
四、教学方法与手段1. 讲授法：教师讲授基础知识，引导学生理解和掌握。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 练习法：布置适量的课后作业和课堂练习，巩固所学知识。
4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学评估与反馈1. 课堂表现：观察学生的课堂表现，包括听课情况、回答问题等，给予及时反馈和指导。
2. 作业评估：定期检查学生的课后作业完成情况，给予评分和反馈意见。
3. 期中考试：组织期中考试，检测学生的学习成果，给予反馈和指导。
4. 期末考试：组织期末考试，全面评价学生的学习成果，给予反馈和建议。
5. 学生自评和互评：引导学生进行自我评价和互评，培养学生的自我认识和评价能力。
八年级上册语文导学案
八年级上册语文导学案第一课时课文导入本课时的课文是《蒲公英的约定》，在开始阅读之前，请同学们先回想一下蒲公英在我们生活中有什么特殊的意义。
有人说蒲公英是勇敢、坚强、乐观的象征，也有人说它是梦想与希望的化身。
你们认为蒲公英在这篇文章里起到了怎样的作用？在阅读过程中，留意作者借助蒲公英这一意象表达的情感和主题。
第二课时课文感悟通过第一课时的导入，同学们已经对文章的背景有了一定的了解。
在本节课中，我们将深入探讨文章的情节、人物性格、主题等方面。
快速浏览全文，找出文章的高潮部分，思考作者想通过这一部分表达什么。
然后对文章中的人物形象进行分析，比如小明和小倩之间的情感真实感如何展示等。
最后，尝试总结文章的主题，看看你能找到哪些启示和感悟。
第三课时写作探究在前两堂课的导入和感悟中，同学们对《蒲公英的约定》应该有了一定的认识和理解。
在这节课上，我们将进一步挖掘文章的内涵，培养同学们的写作能力。
首先，请同学们选取文章中的一个片段，分析作者运用了哪些修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，这些手法是如何丰富了文章的意境。
然后，结合自身经历或想象力，仿照文章的风格写出一个类似的片段，并在写作过程中注意运用适当的修辞手法。
第四课时语文积累通过前三课的学习，相信同学们对《蒲公英的约定》这篇文章已经有了深入的了解和熟悉。
在这节课上，我们将进一步扩展知识储备，积累更多的语文素材。
请同学们查阅资料或书籍，了解蒲公英这种植物的生长习性、繁殖方式等相关知识，然后和同学们分享这些有趣的知识点。
此外，还可以通过阅读一些诗歌或散文，进一步感受蒲公英这一意象在文学作品中的丰富表现，激发对语文的兴趣和热爱。
第五课时诗词鉴赏在这个课时中，我们将围绕着蒲公英这一主题展开古代诗词鉴赏。
请同学们选取一首与蒲公英相关的古诗或现代诗，解读其中隐含的情感与意境，感受作者的独特表达方式。
在进行鉴赏过程中，可以尝试朗诵或背诵这些诗词，感受其中的音韵之美，提高语感和表达能力。
八上语文教案全册教案
八年级上册语文教案全册教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握本册生字词，了解文学常识，理解课文内容，把握文章
主题。
2. 能力目标：提高学生的阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和自
主学习能力。
3. 情感目标：培养学生的人文素养、审美观念和思想品质，引导学生关注
社会、感悟人生。
二、教学重点
1. 掌握本册生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 提高学生的阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学难点
1. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 引导学生关注社会、感悟人生，培养其人文素养和审美观念。
四、教学安排
本册教材共分为六个单元，每个单元包括四篇课文和一次综合性学习。
教学
时间共计36课时，其中精读课文24课时，略读课文12课时。
具体安排如下：第一单元：民俗文化（4篇课文）
第二单元：人生感悟（4篇课文）
第三单元：自然奥秘（4篇课文）
第四单元：科技之光（4篇课文）
第五单元：古典名著（4篇课文）
第六单元：信息时代（4篇课文）
综合性学习：3次
五、教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段辅助教学，提高课堂效率。
六、课外活动与辅导
1. 开展形式多样的语文课外活动，如文学社团、朗诵比赛、写作比赛等，以提高学生的语文实践能力。
2. 对学习困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
(共44份104页)人教版八年级语文上册(全册)精品学案汇总
（共44套104页）人教版八年级语文上册（全册）精品学案汇总第1课新闻两则学习目标1、掌握生字词、了解作者及文章写作背景。
2、学习了解新闻（消息）的相关知识，重点把握新闻的结构特点。
3、懂得中国革命的胜利是通过长期的革命战争来战胜强大敌人的道理。
第一课时预习导学【知识链接】毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
给加点字注音锐不可当．（）溃．退（）督．（）战泄．（）气芜．（）湖荻．（）港歼．（）灭2、整体感知课文内容，用简明的文字写出新闻报道了什么内容。
3、理清记叙的六要素：（记叙的六要素也是新闻的六要素）《人民解放军百万大军横渡长江》人物：时间：地点：事件发生的原因：经过：结果：《中原我军解放南阳》人物：时间：地点：事件发生的原因：经过：结果：合作探究1、具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?2、开头的黑体字是什么？有什么作用？3、《人民解放军百万大军横渡长江》导语从哪几个方面总领了全文？4、找出《中原我军解放南阳》的导语部分并说说其在文章中的作用？当堂检测1、解释下列词语锐不可当：排山倒海：2、下列句子中错别字最多的一句是( )A.国民党反动派政府依然负隅顽抗。
B.渡江战役打得非常急烈。
C.国民党拒决签定国内和平胁定。
D.杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战残败，又逃到了葫芦岛。
八年级上册语文新学案
八年级上册语文新学案第一课：词语辨析学习目标：掌握一些常见词语的辨析，加强词语用法的准确性。
学习内容：1. 实词与虚词的辨析2. 近义词与反义词的辨析3. 同音词与近音词的辨析实施步骤：1. 根据语境选择正确的词语填空2. 配对练习，将近义词和反义词进行搭配3. 听音比赛，辨别同音词与近音词4. 制作词语辨析表格，整理课堂学习的词语辨析内容课后作业：1. 完成课堂上的练习题2. 找出三组有意义的同音词和近音词3. 根据自己的理解，写一个小故事，使用至少五对近义词和反义词第二课：古诗赏析学习目标：能理解古代诗词的意境，提高对诗歌韵律的感知能力。
学习内容：1. 阅读古代诗词，理解其中的意境和情感表达2. 掌握古代诗歌的常用韵律和押韵规律3. 分析古代诗词的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等实施步骤：1. 听读名篇，展示古代诗词的美妙之处2. 分析古代诗词中采用的韵律和押韵方式3. 针对某一首古诗，组织小组讨论，理解其中的意境和情感表达4. 分组进行朗诵比赛，将古诗词的韵律和情感展现出来课后作业：1. 阅读自选古代诗词，写出对其的感悟与理解2. 记背一首自己喜爱的古诗3. 设计一套古诗词的抄写卡片，包括韵律和修辞手法的表达第三课：语法拓展学习目标：巩固语法基础知识，了解语法在实际运用中的特点。
学习内容：1. 复习基本的词类和句子成分2. 学习复杂句和并列句的构成及用法3. 分析实际语境中的语法错误，并进行纠正4. 练习运用语法知识，构建准确的句子实施步骤：1. 发放语法学习材料，复习基本的词类和句子成分2. 探讨复杂句和并列句的构成及用法，举例说明3. 分析实际语境中的语法错误，并进行纠正4. 组织语法小测验，巩固所学知识课后作业：1. 阅读一篇文章，标出其中的复杂句和并列句2. 完成语法填空题，练习运用复杂句和并列句3. 编写一篇短文，包含至少两个并列句和一个复杂句通过以上三节课的学习，希望同学们能够在词语辨析、古诗赏析和语法拓展等方面有所提高。
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《巴东三峡》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:一、【学生自主学习】(一)学法指导：一、知识链接1．教师寄语：生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
2、长江三峡长江三峡，中国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，也是长江上最为绮秀壮丽的山水画廊，全长193公里，即常说的“大三峡”。
三峡地跨两省，两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝。
随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里成了世界知名的旅游热线。
3、关于游记游记，是记述旅途见闻的一种散文。
游，即“游览”、“游历”。
旅游可以使人开阔视野，增长见识。
陶冶情操。
司马迁“行万里路，读万卷书”写下了《史记》，陆游也曾说过“功夫在诗外”。
可见，写出好文章，须有丰富的生活阅历。
（二）自主测评：1、阅读课文，借助注释或工具书注音、释义。
凝．（）崆．（）秭．（）夔．（）滟滪．．（）壑．（）玲珑：袅袅：凝望：悬崖绝壁：（三）大胆质疑二、【合作探究】1．本文以什么为顺序？表达了作者怎样的思想情感？2．本文按照作者的行踪，依次记叙，层次井然，我们有如欣赏一部优美的纪录片。
请根据内容理清文章结构。
3．巴东三峡，山高水险，两岸悬崖峭壁，刀削剑劈。
山上古木葱茏，遮天蔽日，一路之上，景观众多，你认为最美的有哪两处？能说出理由吗？（提示：灯影峡，巫峡）三、【课堂检测】1、给加点的字注音渺小（）浣妆（）滟（）青葱（）峰巅（）玲珑（）2、将下列句子补充完整①巴东三峡巫峡长，。
②，也有垂杨也有花。
③，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩，。
四、【拓展延伸】五、【课后作业】完成课后练习第一题五、【质疑与反思】八年级《巴东三峡》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅; 审核:教学过程一、【学生自主学习】(一)导学指导：1．三峡如诗如画，更是一首歌，默读课文中关于描绘崆岭峡、米仓峡、瞿塘峡的文段，反复品味、揣摩，并概括这三处景观有什么独到之处。
2．文中恰当地引用了古诗，民谚及自己的即景诗，有什么作用？3．作者在描写巫峡时，其山水特点是什么？山：水：（二）自主测评：1、给生字注音浣（）袅（）崆（）壑（）瞿（）赴（）褐（）促（）2、说说下面句子用了哪些修辞手法？①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子（）②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。
（）③江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
（）（三）大胆质疑二、【合作探究】1、课文第七、八段侧重描写巫峡怎样的景物特点？2、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句，用在文章开头，作用是。
3、阅读课文第7段，回答问题。
①选段写巫峡江水突出" "字，抓住、、、等特点。
②"险峻"一词的解释为。
③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是。
④作者用、两个词概括巫峡山水。
三、【课堂检测】指出下列各句的修辞手法：1．山水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
（）2．一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
（）3．在江北那一面作为门的山崖上，悬着两块石头，一块像牛肝，一块像马肺。
（）4．偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的山顶。
（）四、【拓展延伸】1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗？作者是谁？你还能默写其中的几句话吗？2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
3、《巴东三峡》是一篇游记的典范。
学完后我们是否对游记的写法有了更多的认识？试总结游记的写法：五、【课后作业】完成课后练习第二、三题六、【质疑与反思】《周庄水韵》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:（一）导学指导：1、教师寄语：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2、知识链接走进周庄周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时期称摇城，至康熙初年正式名为周庄镇。
周庄为泽园，因河成街，呈现一派古朴、明洁和幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。
虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛若一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
提起周庄还有一个很风趣的说法，叫做“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”，周庄已被列入世界文化遗产清单，并获得“迪拜国际改善居住环境最佳范例奖”。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
周庄的桥周庄的桥最能体现古镇神韵。
在井字型的水道上，完好地保存着元、明、清不同年代建造的石梁桥和石拱桥共14座，犹如一弘弘彩虹飞架于小河之上，桥在这里与水共舞，与人共舞，和周庄结下了不解之缘。
（二）自主测评：整体感知课文，注音、释义斑斓．（）炫．目（）仲．春（）参差．．（）．．（）谛．听（）黑黝黝璀璨．．（）竹篙．（）斑斓：炫目：参差：璀璨：如泣如诉：稍纵即逝：（三）大胆质疑：二、【合作探究】1．默读课文，理清作者写作顺序，用笔勾画出作者三次去周庄的感受到句子，并写出三次分别给作者留下怎样的印象？2．理清作者写作的思路。
3．品味周庄水韵：阅读课文第4段，品味水乡独特风韵。
结合课文说说作者在第一次、第二次去周庄时有着怎样的韵味和情趣？他是怎样来体现这种韵味和情趣的？三、【展示提升】1、简要叙述作者三次游周庄的形象四、【拓展延伸】1．课文中说：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
”把周庄和世界水城相提并论，你知道和了解威尼斯吗？把你所了解到写出来，与同学们交流一下。
2．积累一些与“水”相关的古诗词名句。
五、【课后作业】1、完成课本课后练习第二题2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
3、以"百步之内，必有芳草"为开头，用排比句式，介绍一下你最了解的山川湖泊或名胜古迹，森林果园或风土人情。
百步之内，必有芳草六、【质疑与反思】《周庄水韵》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:（一）导学指导：1．意象周庄请看课本前面的彩色插图，发挥你的想象，试说说在你的意象里，周庄的四季是怎样一个人间仙境？2．品味周庄水韵：阅读课文第5段。
一个温暖的春夜，周庄正在举办旅游节，向游人推出了一系列的活动。
置身于此的作者领悟到的是水乡周庄怎样的韵味和情趣？作者是怎样描绘的？3．再读课文第1至第3段，你还能从那些语句中感受周庄水韵？4．周庄是江南水乡，这里水围着人转，人因水而活。
在作者笔下，字里行间，充溢的是水乡的韵味和情趣，自然石桥和流水是作者描绘的重点，但文中也有不少笔墨写彩灯、花船和礼花，这在文章中起到什么作用？5．周庄独特的水乡情韵让人产生无尽遐想。
试回答作者为什么写三次游周庄？而第三次又要详写呢？（二）自主测评：1、给下列加点的字注音斑斓（）（）眩（）目仲（）夏参差（）（）谛听（）娴熟（）瞬（）息万变晶莹（）（）2、解释下列词语①斑斓②眩目③参差④娴熟3、填空细细谛听，水声，，仿佛，裹着万般柔情，从地下回旋上升。
（三）大胆质疑：二、【合作探究】1、作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的？2、有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。
3、语言品析仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄水韵的？①在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
三、【展示提升】1、请指出修辞手法并赏析品味：细细谛听，水声重重叠叠，如泣如诉，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
2、根据拼音写出相应的汉字bān lán（）（）xuàn（）目屋jǐ（）cēn（）cī（）cuǐ（）càn（）3、词语填空①阳光已经穿破云层大地②细细，水声重重叠叠，如诉如泣。
③迷离闪烁，犹如在风中的一匹长的彩绸。
4、阅读课文，回答问题。
①这段文字描绘的是具有"中国第一水乡"美称的，作者是，选自。
②本段文字从描写的角度看是运用了描写，从视角上来看是由到，从到来观察的。
从修辞手法上来看使用的是。
③你如何理解"古镇幽远的历史和缤纷的现实，都荡漾在竹篙和木橹搅动的水波之中"？4、第一次游周庄印象不深刻，是因为。
第二次游周庄，先从觉写周庄的，后从觉写周庄的，这样多角度地描写出周庄的美丽。
四、【拓展延伸】同为游记，试比较《巴东三峡》和《周庄水韵》在写法上的不同。
并归纳游记的写法。
五、【课后作业】1、假如你是导游，你将如何把你家乡独具特色的地方介绍给旅客呢？六、【质疑与反思】《素质作文》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:【质疑与反思】《青海湖，梦幻般的湖》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:（一）导学指导：走进青海湖青海湖，是我国第一大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖。
在古代称为“西海”，又称“鲜水”或“鲜海”。
藏语叫“错温布”，意思是“青色的湖”；蒙古语称它为“库库诺尔”，即“蓝色的海洋”。
由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代有人叫它“仙海”，从北魏起更名为“青海”。
青海湖面积达4000多平方千米，环湖周长360多千米，湖面东西长，南北窄，略呈椭圆形。
平均水深19米多，湖面海拔3260米，气候凉爽，是理想的避暑胜地。
（二）自主测评：1、借助工具书或课本注释注音、释义簸．（）涟漪．．．．（）湛．（）逶迤（）谧．（）衍．（）脍炙．．（）潸．（）涟漪：逶迤：潸然泪下：娓娓动听：脍炙人口：得天独厚：（三）大胆质疑：二、【合作探究】1．以自己喜欢的方式阅读全文，明确作者以什么作为贯穿全文的情感线索？表现一种怎样的情感？2．梳理文章结构，理清写作思路，说说作者是按照怎样的思路来写的？3．作者为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？三、【课堂检测】1．多音字：壳禁卷2．形近字：蓬——篷恬——括伫——贮四、【拓展延伸】作者在描写湖水的蓝时给我们留下了深刻的印象。
语言优美朴素，娴雅而有生机。
为突出湖水晶莹明澈，运用对比、排比、比喻、拟人等修辞手法，给人以无尽的遐想。
请写一段文字描绘你熟悉的景色，试着运用对比、排比、比喻、拟人等修辞手法。
五、【课后作业】1、完成课本课后练习第二题2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
六、【质疑与反思】《青海湖，梦幻般的湖》课题讲学稿科目:语文执笔: 审阅: 审核:（一）导学指导：1．阅读课文，用笔圈出作者观赏青海湖顺序的语句，并说说作者是以怎样的顺序来观赏青海湖的？2．体会语句美丽的青海湖令人神往，青海湖的美丽，如梦幻般。