作文教学中逆向思维训练论文
小学逆向思维优秀作文
小学逆向思维优秀作文篇一《“倒过来”的美丽》在小学的时候，我们班有个特别的活动——布置教室后面的黑板报。
那一次的经历，让我真正领略到了逆向思维的妙处。
通常呀，我们都是先想一个大标题，然后再围绕标题找内容、画画。
但那一回，负责黑板报的小组可算是碰到难题了。
想了好几个标题，画了又擦，擦了又画，就是觉得不够新颖。
这时候，我们班的“小机灵鬼”小明站了出来。
他说，咱们别先想标题了，先把那些咱们想展示的内容和图画都安排好在黑板上，然后再根据这些内容想一个合适的标题。
大家虽然半信半疑，但也没别的办法了。
于是，我们就开始尽情发挥。
有同学擅长画动物，就在角落里画了一群可爱的小动物在森林里玩耍；有同学书法写得好，写了几首古诗摆在中间部分；还有同学剪出了一些漂亮的小花，零星地贴在四周。
整个黑板慢慢地就填满了各种各样我们觉得有趣又有意义的东西。
然后，就到了给黑板报定标题的时候了。
大家看着黑板上琳琅满目的内容，你一言我一语的讨论起来。
突然，另一个同学小红说，“看啊，这里有诗，有动物，有花朵，就像一个充满宝藏的小世界，咱们就叫‘教室后的小世界’怎么样？”大家一听，都觉得这个标题非常贴切，既能概括黑板上丰富的内容，又有一种独特的感觉。
后来啊，我们这个黑板报还受到了老师的表扬呢。
以前我们总是按常规的顺序来做事，好像走进了死胡同。
可是当我们像这样换个方向，先内容后标题，效果就特别好。
这就像是走路的时候，有时候往前走走不通，倒着走说不定就柳暗花明了呢。
逆向思维在那个小小的黑板报上给我们开辟了一条新的路，让我们看到了不一样的美丽。
篇二《调皮老师的逆向教学》说起来我小学的一位老师，那可真是太会逆向思维了。
他是我们的数学老师，姓赵。
有一次讲除法的时候，他并没有像其他老师那样直接把除法的概念、算法告诉我们后就开始让我们做练习题。
他一到教室，就拿了一大把小木棒，对我们说今天要玩游戏。
他开始把小木棒分给我们，每个小组的小木棒数量还不一样。
然后他说，现在呀，大家要把手中的木棒尽可能平均分给小组里的成员，如果有剩下的，那可就难办咯。
初中语文论文论作文教学中逆向思维的培养
论作文教学中逆向思维的培养内容提要：习惯思维、既定方式、简单化、概念化等诸如此类积习已久的痼疾，已严重束缚了学生写作个性的发展，抑制了学生写作兴趣的提高，也使作文教学陷入了前所未有的困境。
其实困惑与豁朗之间，往往只隔着"一张窗户纸"，一经捅破，立刻别有洞天。
如何能捅破这"一张窗户纸"呢？"反弹琵琶"的英姑和"倒骑毛驴"的张果老给我们指出了一条绝佳的道路——那就是跳出习惯思维的窠臼，把逆向思维合理地运用到写作中，以此来创造别出心裁、不落俗套的效果。
初中生思维发展的特点表明他们已能离开具体事物，根据抽象的命题进行推理和思考。
因此逆向思维在初中写作教学中的运用已具有一定的可行性。
关键词：作文逆向思维人们的思路一般是根据背景知识或传统观念来确定的，而任何时代的背景知识和传统观念只是人类认识事物的一个暂时阶段，它不可能完全正确地反映事物的本质和客观规律。
人的认识必须在不断扬弃背景知识和传统观念的过程中，才能更加深刻全面地把握事物的本质。
当你面对一个史无前例的新问题，沿着某一固定方向思考而百思不得其解时，如果你能灵活地调整一下思维方向，摆脱传统观念的束缚，从不同的角度展开思维，甚至把事情整个反过来设想一下，那么就有可能茅塞顿开、恍然大悟，由“山重水复”的歧途，而步入“柳暗花明”的佳境。
古人的所谓“翻案法”，用的就是这种逆向思维。
《老子》第三十六章中说过：“将欲废之，必固兴之；将欲夺之．必因与之。
”亦是这种思维。
逆向思维，也叫反向思维、求异思维，与正向思维相对，指与人们习惯的思维方式相反的一种思维方式。
它要求人们在思考问题时要善于从事物的正反两方面去思考，强调把一些“原来一直如此”的事物颠倒过来思考，从相反的方面去认识事物，从而发现新的东西，由此人们又将它叫做“颠倒的聪明”。
作文中的逆向思维，主要有两种方式：一种是就对一般的常用的观点提出不同的看法，常见的是就一些名言、警句、格言、成语等提出不同的看法；另一种是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。
关于逆向思维的作文
关于逆向思维的作文逆向思维的作文。
逆向思维是一种非常独特的思考方式，它能够帮助我们从不同的角度来看待问题，找到问题的根本原因，并且提出创新的解决方案。
逆向思维在日常生活中也有着广泛的应用，比如在商业领域中，很多成功的创业者都是通过逆向思维来找到商机，制定出创新的营销策略。
在教育领域中，逆向思维也能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
因此，逆向思维的重要性不言而喻。
逆向思维的核心理念是“逆其道而行之”，也就是说要从与众不同的角度来看待问题，找到问题的症结所在。
在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，有些问题可能看似很复杂，但如果我们能够运用逆向思维，就有可能找到解决问题的新途径。
比如，有一位发明家在解决一个难题时，他并没有一味地往前推进，而是停下来思考，反其道而行之，最终他找到了一个非常简单而又有效的解决方案。
这就是逆向思维的魅力所在。
在商业领域中，逆向思维也发挥着巨大的作用。
很多成功的企业家都是通过逆向思维来找到商机，制定出创新的营销策略。
比如，有一家公司在市场竞争激烈的情况下，他们并没有一味地降低价格来吸引顾客，而是通过逆向思维，找到了产品的独特卖点，最终取得了成功。
这就是逆向思维在商业领域中的应用。
在教育领域中，逆向思维也能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
比如，在学习数学的过程中，很多学生会觉得数学很难理解，但如果他们能够运用逆向思维，从不同的角度来看待问题，就有可能找到更简单的解决方法。
有些学生通过逆向思维，发现了一些数学问题的规律，从而更好地掌握了知识。
总的来说，逆向思维是一种非常重要的思考方式，它能够帮助我们从不同的角度来看待问题，找到问题的根本原因，并且提出创新的解决方案。
在日常生活中，逆向思维也有着广泛的应用，比如在商业领域中，很多成功的创业者都是通过逆向思维来找到商机，制定出创新的营销策略。
在教育领域中，逆向思维也能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。
因此，我们应该在日常生活中更多地运用逆向思维，从而更好地解决问题，取得成功。
逆向思维论文发散思维论文想象思维论文：作文教学如何激活学生的思维
逆向思维论文发散思维论文想象思维论文：作文教学如何激活学生的思维摘要：现在大多数学生都害怕写作文，每逢作文课不知如何下手。
我作为一名语文教师，在作文教学中，进行了多次探索和实践，着重培养了学生的逆向思维能力、发散思维能力和想象思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。
关键词：逆向思维发散思维想象思维一、反弹琵琶，引发逆向思维逆向思维，是指从对立的、完全相反的角度思考和探索问题。
学生长期以来形成了思维定势，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西。
因此，要注意引导学生打破常规的思维的束缚，写出人人心中皆有，而个个笔下全无的文章。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，但爱不是狭隘的，是广泛的。
希望父母不溺爱，希望教师能把爱洒向每一个学生。
这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、高人一筹。
巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。
”当然教师在启发学生时，应加以强调。
二、避俗就新，培养发散思维发散思维是创新思维的主要方式，从多方面寻找问题，摆脱传统习惯的禁锢，提出新颖独到的创见。
教师在授课中要帮助引导学生的思维向四面八方、上下左右辐射，从而获得解决问题的途径和方法。
如，写关于“根须”的文章时，我就引导学生从多角度立意：根须与干、枝叶的关系，据此来盛赞默默无闻、无私奉献的精神，阐发我们国家要强大，民族要复兴，同时，向纵深延展，不畏艰难，这种“拼命”精神不正是我们搞好学习所必须的吗？三、心游万仞，激活想象思维思想是培养学生创新意识的有效途径之一。
因此，写作教学中锻炼想象能力，是培养学生思维的重要方法。
1.命题激活。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂，学生会眼睛一亮跃跃欲试，而激起学生的写作欲望。
2.情境激活。
可以利用多种手段创设情境，激发学生的创作欲望，如音乐、观看影视作品、朗读优秀时文等。
浅析初中作文教学如何培养学生的逆向思维
逆向思维是初中教学培养的重要内容。
逆向思维能够转换学生看问题、解决问题的思路，将常规的思路逆向而行，可能会得出新的发现与收获，使思维得到拓宽与发展。
正确运用逆向思维能够辩证地看待和解决问题，加深对问题及事物认识的广度和深度，有助于创新性的培养与发展。
初中作文教学是初中教学的重要组成部分，作文是初中生读写与表达能力的重要体现，学生运用逆向思维进行作文写作，能够使作文拥有不落俗套、别出心裁的表达效果。
本文就初中作文教学立意上的逆向思维培养与构思上的逆向思维培养两方面进行探究分析。
一、立意上的逆向思维培养立意是作文的主题，是作文的核心部分。
一篇作文写的是什么，要表达什么等均以立意为起点与方向，偏离了立意，作文就会偏题，导致作文毫无意义。
在初中作文教学从作文立意方面培养学生的逆向思维，首先要明确立意的内涵及要求。
立意包括作文的思想内容、构思设想、写作意图及动机等，要求立意要正确、鲜明，正确即能够反映自然的本质、主流、规律，鲜明即明确表达赞成或反对、喜爱或憎恶等态度。
同时，作文的立意要单纯、集中，简单明了，让读者读起来一目了然。
立意新颖、深刻、积极向上是优秀作文不可或缺的必备元素，是作文脱颖而出的重要元素。
要在初中作文教学中培养学生的逆向思维，就是要在明确作文立意的基础上逆向思考立意反向带来的变化，将原本明显具有悲观色彩、批判色彩等负面色彩表达的立意用乐观色彩、赞扬色彩等积极色彩表达的立意进行切实地替换。
例如，在进行初中语文七年级上册第二单元的写作训练时，对于“写一个人”的写作要求，教师可以引导学生以逆向思维看问题，确定作文的立意。
首先，教师可以回顾该单元所学习的课文《回忆我的母亲（朱德）》《我的老师（海伦・凯勒）》这两篇文章，教师可以向同学们点拨第一篇文章中写母亲在贫苦年代宽厚仁慈、勤劳俭朴的优秀品质深刻影响作者的成长，学生进行母亲的作文写作时要根据实际情况，或许仍是贫苦的环境，或许是较为富裕的环境，无论何种环境，赞扬母爱的立意是鲜明的，而可以用消极的色彩元素如母亲做的什么事让学生不满，学生对母亲产生厌倦，学生最后如何从厌倦的态度和情绪中发现母爱这一逆向思维去立意，就让作文包含曲折，引人入胜，增加了学生较为深刻的心路历程，使文章更加新颖、深刻且立意明确。
关于逆向思维的作文5篇_0
关于逆向思维的作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！最近天气有点冷，风把我的嘴唇吹裂开了，张一下嘴就钻心地疼。
妈妈让我涂一下唇膏，这样就会好一些。
去学作文之前，我涂了唇膏，可是回来后就怎么也找不到它了。
去洗手间看看，没有；到门口的桌子上看看，没有；去书桌瞧瞧，还是没有。
我着急了，想问问妈妈，嘴巴一张，哎呀，痛死我了！该死的唇膏为什么在关键时刻你就不见了呢？突然，我灵机一动，重新背起书包，站回门口，说：“见再，妈妈！”妈妈在厨房间听了很奇怪，说：“你干嘛倒着说话？”为了不打断思绪，我不理妈妈，继续倒着走，妈妈也跟在我后面饶有兴趣地看着。
我倒着走回我的书房，来到床头边，猛地想起我把唇膏放在床头柜里了！妈妈知道我找唇膏的方法后，哈哈大笑：“如果你早点发现这种逆向思维，以前许多的学习上的问题就能轻而易举地解决了。
”我一想，是呀，数学中，常常要用到逆向思维，知道周长让我们求面积，我们就要先倒着用周长求出边长才能算出面积。
检查作业时，我们也要用逆向思维，不是重新做一遍，而是倒着算一算看看答案是否符合题目中的要求。
写作文，我们也可以用倒叙的手法使文章更加生动。
这些都是逆向思维的奇妙之处。
有个故事不知大家听过没有，古代有一位老母亲，她的大儿子开了家染布店，小儿子开了家卖雨伞的店。
雨天，她就愁大儿子的布晒不干；晴天，她又愁小儿子的伞卖不出。
于是，整天闷闷不乐。
一位邻居知道了她的心事，劝导她：“你应该倒着往好处想，雨天，你应该想小儿子的生意很好；晴天，你应该想大儿子的布晒得很好。
”这位母亲听了之后，真的照着邻居的想法，一天比一天开心。
其实，那位邻居的想法也正是逆向思维，正因为这种逆向思维，才使坏事变成了好事。
逆向思维有时还是科学家创造新发明的灵感来源，仔细一想，它的好处实在是太多了。
逆向思维是神奇的，它能使负责的东西变简单，能使不可能变成可能……逆向思维真像一根万能的魔术棒！各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！。
作文教学中的逆向思维培养
作文教学中的逆向思维培养吴建民“作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。
”这在中学语文教学大纲中已明确地指出。
作为一名语文教师，如何开展作文教学，指导学生写作，提高他们的写作水平，写出角度新颖，构思独到的作品，是教学中的一个重要工作。
创新是事物发展的动力，写作同样要求出新。
在作文教学中，我们发现老师尽管为提高学生的写作能力，精心施教，不断加强训练指导，但仍然有一部分学生的作文水平不高，难于得到提升。
细细的分析原因，发现学生普遍受习惯思维的限制，文章构思缺乏新意，想象力不足，写出的作文要么言之无物，要么杂乱无章。
因此让学生写出心里话，写出新意，有独到之处，这是我们语文教师作文教学中殛待解决的问题，可见，在作文教学中加强学生逆向思维的培养已非常迫切。
那么写作中的逆向思维从何而来呢？如何培养？我认为要鼓励、指导学生勇于突破自我，打破思维定势，善于发现和思考，并能形成自己对客观事物较独特的认识和感知，具有创造性思维能力。
结合初中学生的心理特点和自己多年的教学实践，我认为在作文教学中培养学生的逆向思维能力，可以从以下方面着手。
一、生活中找“火花”，多角度思考材料是作文的内容组成基础，指导学生如何积累写作的素材是首要环节。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，再好的建筑师，没有建筑材料，高楼大厦都只会是空中楼阁。
同样在写作中，如果学生不注重生活观察和经验积累，光想是写不出好文章的，更谈不上有新意，会导致学生在写作时常常无话可说，思绪惘然，一片空白，言之无物。
其实在日常生活中，初中生已有了不少的生活经验，知道的事情也不少。
小至学校、家庭，大至社会，都会有扣动他们心弦，引起他们关注、思考和兴奋的事，这里面不免有许多“闪光点”，创作的“火花”。
教师可以指导学生注意观察，重视生活积累，对身边的事多角度思考，找到与别人不同的写作思路，在生活中找到“火花”，就会摆脱无话可说的困境。
学会采集“灵感”，是积累写作素材的一个法宝。
有关于逆向思维的作文
有关于逆向思维的作文逆向思维有时在数学教学中能起到事半功倍的效果。
下面店铺为大家介绍的有关于逆向思维的作文，希望对您有帮助哦。
有关于逆向思维的作文篇1我看愚公移山愚公移山的故事，在我国家喻户晓;愚公移山的精神，曾经教育一代又一代人。
尤其是遇到困难的时候，很多人都会想起愚公的故事，坚信只要像愚公一样坚持到底，就能取得成功。
60年转瞬即逝。
今天，我国经济形势和发展任务都发生了巨大变化。
我们的时代还需要愚公移山的精神吗?按照现在的眼光来看待愚公，也许有人会这样想：他为什么不“搬家”呢?一家几口背上行李，翻过大山，走不多远，就可以到达洛阳、郑州、西安这些大城市。
如果嫌城市喧闹，还可以定居在华北平原土地肥沃的村庄;他为什么不找领导解决呢?两座大山，挡的肯定不只他一家的出路。
所以，他可以找乡长汇报，还可以找县长汇报。
如能争取到国家立项拨款，还可包下一段工程……也有人说，这样一来，愚公就不是“愚公”了，更不是受人尊敬、值得学习的榜样了。
愚公移山的精神之所以可贵，就在于他想了常人不敢想的事，做了常人不能做的事，付出了常人难以付出的努力。
愚公精神在当代仍值得我们学习。
学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。
在我们的面前，还有很多的“山”。
比如落后的西部地区、基层单位和工作较艰苦的行业，都需要有人去“挖”。
现在，很多大学毕业生主动做当代“愚公”：他们也知道大城市里经济待遇高，生活条件好，但还是义无反顾地奔向基层，奔向西部，奔向艰苦的地方。
因为他们明白，“搬家”可以改变自己的生活环境，却改变不了艰苦地区的落后面貌。
学习愚公，要学习他“自力挖山”的精神。
愚公或许可以把挖山的重任交给领导，推给集体，留给后人。
谁也不会要求一位“年且九十”的老人去完成这项“不可能完成的任务”。
但愚公没有这样做，他说：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”并在统一了家人思想之后，马上付诸行动，自力更生，艰苦奋斗。
学习愚公，要学习他“不断挖山”的精神。
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作文教学中逆向思维训练的思考
中学语文教学越来越重视能力的训练,特别是写作能力的训练。
写作作为各种语文知识的综合,其能力的提高最重要的要求是进行思维训练,其作用类同鸟的翅膀,在中学作文教学中应予以重视。
逆向思维是求异思维的一个重要分支,逆向思维训练在作文立意方面尤显重要。
怎样培养学生的逆向思维呢?笔者曾经进行过尝试,有以下几点思考。
一、逆向立意是作文是否具独立性的关键,必须有丰富的知识和良好的智力作基础,必须有思维的深刻性和灵活性作支撑也就是说,知识智力是通向逆向立意的阶梯的材料,材料的构筑要由表及里、由浅入深、从现象到本质,最后把学生引向逆向立意的殿堂,材料可从课文人手积累并再构筑。
《愚公移山》:愚公何必要移山。
愚公是愚蠢而勤快的人的代表,是愚蠢与落伍的代名词,做法不知变通,头脑冥顽不灵,手段不伦不类,不仅害了自己,甚至搭进了子孙,到头来只能博得“持之以恒”的美名,却成不了大事,太行、王屋之迁移毕竟归结为神话。
此观点可用拿破伦的话加以印证。
“世界上有四种人:聪明人,愚蠢人,勤快人,懒惰人,聪明而勤快人,聪明而懒惰的人,甚至愚蠢而懒惰的人
都可用,惟有愚蠢而勤快人不可用。
”结论是,莫做愚蠢而勤快的人。
《黔之驴》:人们一直在嘲笑黔之驴,视其无能,然物既有其所长,亦必有其所短,驴被老虎吃掉,人们还落井下石,此种做法应予批判,应给黔之驴“鸣冤”!还有,人们在嘲笑送驴到黔的时候,有无想到
“改革变通”?明白一点,就是嘲笑者是中国人思想保守的痼疾的长者,只会高呼捍卫,只知惊叹“越轨”。
稍有风吹草动,即视为异端,非施火刑不可。
刘和珍的惨遇不是这种表现吗?黔之驴的狭隘可以休矣!
《阿q正传》:阿q精神是国民软弱性的代名词,几十年人们已是下了定论。
然而阿q爽直真诚,是爱是恨绝不含糊,宁肯演出“恋爱悲剧”或惨遭毒打,也不像许多现代文明人那样当面竖大拇指背后吐唾沫,脸上一堆笑怀里一把刀。
阿q每次失败后受辱之时总是咬紧牙关,从不灰心,准备下次有机会反攻。
他的这种做法跟诸葛亮又有什么不同呢?诸葛亮不是常败将军吗?人们为什么要赞美神算诸葛,而贬低阿q呢?明白地说,与其劳神竭力、费尽心机手段去追求那些水中月,雾中花,用失败者的痛苦窝囊自己一辈子,不如认真剖析自己,告诉自己在哪一方面才是真正的强者,用胜利者的心态去俯仰人生。
人,该有点“阿q精神”!
材料的构筑也可从以前学过的知识人手:
杞人忧天何错之有?——这观点是对传统的“世上本无事,庸人自忧之”的挑战,从“慧木相撞”可看出杞人忧天并非无道理。
铁杆何必磨成针?——丢了西瓜,捡了芝麻,实在是得不偿失,“磨针”之举小则误人子弟,浪费青春,大则贻害子孙,误国误民!
有志者事未必成?——诸葛亮出师未捷身先死,长使英雄泪满襟“自卖自夸”何妨?——既然瓜好,不妨自夸,而且要夸得自信,夸得响亮。
千里马引颈长嘶,恣意狂奔,用风驰电掣的蹄声和扬起的
澹澹烟尘来吸引人们的目光和喝彩,这不是自信的夸吗?这不是很好的毛遂自荐吗?
巧妇难为无米之炊。
——怎不捉“笨妇难为有米之炊”呢?现实中不是有很多这样的人吗?为官一方,手握大权,拥有多方资源优势、政策优势,却很难有大的作为,这就是“笨妇”嘛。
二、逆向立意属独创性。
应以灵活性作为基础。
应有深度和新颖性,要克服人们的“心理定势”的消极影响.用前所未有的新角度去洞察事物。
引出新的发现。
引发新的观点
为东施鸣冤:不要扼杀对美的追求,东施效颦是丑则思变,是对美的执着的追求,刻意的进取,这种诚恳的态度和积极的精神本就应当给予充分肯定。
但东施,因为那一皱眉头,千载至今倍受冷嘲热讽,这怎能不教人心寒?在世俗者眼中,美者可以喜,可以颦,可以尽力赶时髦,也可以保持古典式的娇羞和雅致,总之,只要貌美,不论行、卧、坐、站、还是喜、颦、嗔、怒,总会有人叫好。
而丑者则笑也不是、颦也不是,坐也不是,站也不是,动辄得咎,无所适从,左右为难,里外难做人。
东施这桩冤案,到今天应了结了。
从东施案再联想到舆论,舆论有很多不公正的。
美者沾了容貌的光,一美遮百丑,“红肿之处,艳若桃花;溃烂之处,甘如乳酪”,往往连错误也觉得可爱,放个屁也是香的,一张纸也可以被送到博物馆供人瞻仰;而容貌丑者,一丑累百美,连正当的追求也变得可厌可憎了。
《巴黎圣母院》的卡西莫多,中国古代皇后无盐,都有着美好的心灵,应正面的歌颂。
当卡西莫多长眠于所崇拜的姑娘身边时,难道
能责备他沾污了美吗?我们对敢于追求美,大胆革新者实在得大力
嘉奖。
诸如此类的例子举要如下:
1.怎样做得更聪明:“事后诸葛”不可少。
“往之不谏,来者可追”。
2.为“撞钟和尚”一辩:和尚尽一份职责,必须年复一年,日复一日,持之以恒守时准时,应赞美其恒心其敬业的精神,特别是教者应无私奉献,育好一棵棵绿苗,染绿整个春天。
3.弄斧必须到班门:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。
班门弄斧是一种学问,探求问题所必须的方法,敢于班门弄斧,不怕贻笑大方,以健康的心态治学,以坦诚之心去叩响“班门”,早晚有一天,鲁班就不是一个,我们也就有“大方之家”的成就了。
4.一屋不扫又何妨?大丈夫处世,不能拘泥于鸡毛蒜皮的小事,
鲲鹏展翅飞千里,燕雀居檐守茅屋。
5.知识≠力量。
三、逆向立意要取材于观察,用之于现实,并不断创新,提出富有现实意义而又不落窠臼的观点来
如:闻过未必当喜。
有很多人知过不悔、改过不惮,以致重蹈辙覆,这种不把前车之覆当作后车之鉴的做法不能倡导。
本性未必难移。
爱登斯摩的狼成了人类的朋友。
网载一只幼猫吃狗奶长大。
“万事如意”并非全是好事。
真乐须向苦中求,苦中愈显其香,这是人生乐趣的一种蕴哲。
“梅花香子苦寒来。
”
挫折乃是一种财富:人生应做点错事。
沧桑是一种美,历尽了沧
桑,才能真正体味人生,可沧桑不就是在生活里摸爬滚打留下的皱纹与创伤吗?
天下没有不散的筵席:完美总是一个悲剧。
完美永远是一种远在天涯,不可企及的彼岸世界的理想,它只能作为一种绝对理念的东西存在于人们的思想之中,而不会现成地放在现实生活中供人们把玩。
美,就是断臂的维纳斯,没有缺憾,就不足以勾魂夺魄,就不是真正的美。
四、逆向立意的风格是匕首投枪,无私无畏,去掉唯书、唯上、唯师的思维定势,善于发现并揭露人生、社会、历史中的不良面,在揭露中有让人思过、改革进取的效能.但也应坚持实事求是的原则,持高尚的情操,培养学生的创新意识和进取精神
例一、好马要吃回头草。
人生过程是逐步完美的过程,在此过程中允许人们有错漏,错漏很多是可以弥补或必须弥补的,那些高傲地扬着头,对过去的失败不屑一顾的人,他们恐怕还是要在同一个地方摔同样的跟斗的,放下虚荣的架
子,经常来吃一吃“回头草”的人,他们在前面的人生道理上要会避免更多的错误,减少缺憾的出现,人生要完美,须提倡吃“回头草”。
例二、邯郸学步赞。
邯郸学步者没有学到理想的步法,又忘记了原来的步法,只好爬回燕国,成了千古笑料。
这笑料实际上是一具面纱,有很多人不愿也不敢向别人学习,于是对“邯郸学步”加以嘲讽,这嘲讽就成了为自己开脱的面纱,而且是温情脉脉的,这些人没有
胆量更没有胸襟,所以就只能永远守着自家的一点香火发呆。
如果总是害怕忘了自己原来的走法,又怎能学到新的走法呢?矫枉却不
敢过正,甚至害怕过正,那是一种扼杀新意的思维方式,是地地道道的蜗牛哲学。
夜郎自大使中国落后,我们大可不必担心学会了用刀叉而忘记了使筷子,学会了开小汽车而忘记了推独轮车,学会了人
家的电脑而不会舞弄自己的算盘,要有邯郸学步的精神和勇气,不
要再为丑陋的面容上披着粉色。
例三、示弱也是一种美丽。
绕山而流的溪水之所以美,是因为它那与刀削壁立的山崖相映成趣的清流百转、柔情涓涓:一茎纤纤的弱质的花草之所以美,是因为它那弱不禁风、远离喧嚣,独处一隅的脉脉幽情;初涉人生少女之所以美,是因为她在严酷的、并不那么美好如意的生活面前所表现出的令人担忧的天真无邪和乐观快活。
是因为她毫无自卫能力与防范之心的柔弱和小鸟依人般的缠绵多情。
莎翁不也说过一句“脆弱啊,你的名字是女人”吗?真正的豪杰绝不是一味地逞强,而是善于恰到好处地示弱。
“男儿有泪不轻弹”是因为“只是未到伤心处”,人应有柔弱的一面,又应有坚韧不折的爱、斯文、娇羞和缠绵,才是有层次的人,才是趋于完美的人。
以上三个例子,或许有人不接受,但逆向立意应有这种倔强精神,文章在这种精神支配下更有新意、更有独创性、更具欣赏价值。
再如:宁要一个诸葛亮,不要三个臭皮匠;人只为已,天诛地灭;宁为瓦全,勿为玉碎;不见风焉能使舵;不满是向上的车轮;众人拾柴火焰
未必高(原因是“凑热闹”);螳臂挡车,其勇可赞(闻一多、李公朴、
布鲁诺等);“不能者”更须“多劳”;默默还需“有闻”。
当然,逆向立意有其局限性,因为并非所有的立意都能逆向。
逆向立意应在审题的基础上确立,我们提倡立意的新颖,而新颖必须建立在正确的基础上,立意的正确与否,往往与思想认识、看问题的角度有关,教师必须正确引导学生由果到因、由后到前、由反作用到作用反顺向思考,才能达到深化和思维的灵活。
离开实际的逆向立意是空中楼阁,是胡言乱语。
与此同时,逆向立意的文章应同定向立意的文章加以对照,有比较才有鉴别,有比较才有进步。