作文思维训练 教案
提升学生写作思维的教案
提升学生写作思维的教案教案：提升学生写作思维的教案第一节：教学目标本节课的教学目标是帮助学生提升写作思维能力，使他们能够清晰地表达自己的观点，并能够组织合理的文章结构。
第二节：教学重点本节课的教学重点是培养学生的逻辑思维和写作能力。
通过提供有效的写作方法和练习，帮助学生养成良好的写作习惯。
第三节：教学步骤1. 激发学生的兴趣通过展示一些优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣。
引导学生思考，“为什么这些作文能够令人印象深刻？”2. 讲解写作思维的重要性以生动有趣的方式讲解写作思维的重要性，让学生理解写作思维对于提高写作水平的关键作用。
3. 提供写作方法和技巧通过讲解和示范，向学生介绍一些提高写作思维的方法和技巧。
比如，如何构思文章结构、如何选取关键词语、如何使用逻辑推理等。
4. 练习与实践为学生提供一些写作题目，并引导他们根据所学的方法和技巧进行写作练习。
督促学生按照一定的步骤进行思考和写作，同时提供必要的指导和反馈。
第四节：教学评价1. 评价标准评价学生的写作成果应根据以下方面来进行评价：清晰的逻辑思维、合理的文章结构、准确的表达和掌握的写作方法和技巧。
2. 评价形式可以通过作文评定表、教师评语等形式进行评价。
同时可以组织同学间的互评和讨论，促进学生之间的交流和学习。
第五节：教学拓展1. 阅读扩展引导学生广泛阅读各类优秀的作文，培养学生对不同写作风格和结构的欣赏能力，并帮助他们进一步提升自己的写作思维。
2. 写作比赛可以组织写作比赛或活动，鼓励学生运用所学的写作思维能力进行实践。
通过比赛的形式，激发学生的写作动力和热情。
第六节：课后作业1. 作文练习要求学生按照所学的写作方法和技巧，完成指定的作文题目，并在规定的时间内提交。
2. 反思与总结要求学生撰写一篇关于本节课学习和练习的反思与总结。
鼓励学生思考自己在写作过程中的体会和收获，并提出自己的改进建议。
第七节：教学反思本节课通过提供有效的写作方法和技巧，帮助学生提升写作思维能力。
训练学生写作思维的教案
训练学生写作思维的教案一、教学目标在本课中，学生将学会：1. 理解写作思维的定义和重要性；2. 掌握写作思维的基本概念和原则；3. 运用写作思维进行创作和表达。
二、教学重点1. 学习写作思维的基本概念和原则；2. 练习应用写作思维进行创作和表达。
三、教学内容和安排1. 写作思维的定义和重要性（10分钟）- 引入：通过提问引起学生对写作思维的兴趣；- 解释写作思维的概念和定义；- 分析写作思维在学习和生活中的重要性。
2. 写作思维的基本概念和原则（20分钟）- 介绍写作思维的基本概念，如主题、观点、论证等；- 分析写作思维的原则和要素，如逻辑性、连贯性、准确性等；- 举例说明各个概念和原则的应用方法。
3. 应用写作思维进行创作和表达（40分钟）- 给予学生一个具体的写作任务，如写一篇关于环保的文章；- 引导学生使用写作思维来拓展想法、提供合理论证；- 鼓励学生运用创造性思维来增加文章表达的吸引力。
4. 作品分享和评价（20分钟）- 学生展示自己的作品，并相互进行交流和评价；- 教师根据主题和原则给予建议和指导；- 鼓励学生积极参与讨论，互相学习和进步。
四、教学方法1. 讲述法：通过讲解概念和原则，明确写作思维的要点；2. 演示法：给学生示范如何运用写作思维进行创作；3. 合作学习：学生之间合作分享创作，促进相互学习和进步；4. 实践探究：在实际写作中不断实践和探索，提高写作思维能力。
五、教学资源1. 教材：提供相关的写作材料和例子；2. 白板和彩色笔：用于教师讲解和学生展示；3. 学生作品展示区：用于学生展示自己的作品。
六、教学评估1. 学生完成的写作作品：根据主题、原则和语言表达进行评价；2. 学生的参与情况：根据课堂参与、合作分享情况进行评价；3. 学生的思维能力：通过观察学生在创作过程中的思维活动进行评估。
七、教学延伸1. 练习提问技巧：引导学生通过提问来拓展思维；2. 阅读经典作品：引导学生阅读经典作品，学习优秀的写作思维；3. 多元化的写作形式：让学生尝试不同的写作形式，如故事、诗歌、辩论等。
培养小学生写作思维的教案
培养小学生写作思维的教案1. 引言本文档旨在为教师提供一份培养小学生写作思维的教案，通过科学的方法和有效的教学策略，帮助学生提升写作能力和表达能力。
本教案适用于小学各年级的语文课堂。
2. 教学目标•帮助学生理解写作的重要性和意义；•培养学生良好的写作习惯和积极的写作态度；•提高学生的观察力、思维能力和表达能力；•引导学生准确、流畅地表达自己的想法；•增强学生创造性思维，培养他们独特而有趣的写作风格。
3. 教学内容3.1 写作基础知识•学习常用标点符号及其正确使用；•掌握正确的字形、字音和词义；•理解段落结构和文章组织方式。
3.2 练习素材选择根据不同年级、主题和教育目标，挑选合适且有趣的练习素材，包括但不限于：- 图片、视频和音频素材； - 经典故事和寓言； - 高质量的文学作品。
3.3 写作思维训练•启发学生观察生活中的细节，培养他们发现问题和思考解决问题的能力；•引导学生通过多角度思考，扩展思维广度；•提供创造性写作训练，鼓励学生表达个人想法和独特见解。
4. 教学方法4.1 合作学习组织小组合作活动，鼓励学生互相交流、分享想法，并共同完成一篇文章或写作任务。
此举可以培养学生团队合作精神和互助意识。
4.2 游戏化教育将写作教学与游戏元素结合，设计有趣的写作活动和游戏使学习过程更具吸引力。
例如：词语接龙游戏、卡片创意编写游戏等。
4.3 个别辅导给予不同水平的学生个别辅导，根据他们的需求提供针对性指导，并提供额外资源帮助他们克服写作难题。
5. 教学评估•考察学生的写作产出和表达能力，并给予针对性的反馈和建议；•组织写作比赛或展示活动，激发学生参与积极性；•制定评价标准，评估学生的写作成果。
6. 总结通过本教案，我们可以有效地帮助小学生培养写作思维能力。
合适的教学方法、有趣的素材选择以及科学的评估方式将带来显著效果。
学生将在良好的教育环境中进步，并享受到写作带来的乐趣与自信心。
关于写作思维训练的教案
关于写作思维训练的教案教案：关于写作思维训练【引言】写作是一项重要的思维活动，对于培养学生的创造力、逻辑思维和表达能力具有重要的意义。
本教案旨在通过一系列的写作思维训练活动，提升学生的写作能力。
以下是具体的教学安排。
【教学目标】1. 培养学生的观察力和思考能力。
2. 提升学生的逻辑思维和组织能力。
3. 培养学生的表达能力和表达自己观点的能力。
【教学内容】1. 观察与思考1.1 观察身边的环境和事物，记录观察到的细节。
1.2 思考观察到的现象，并形成自己的观点和见解。
2. 逻辑思维与组织2.1 找出逻辑关系，并将观点和见解进行分类和组织。
2.2 使用逻辑连接词和过渡词，使文章结构清晰、层次分明。
3. 表达与创新3.1 使用恰当的语言和词汇，准确表达自己的观点和见解。
3.2 运用比喻、类比等修辞手法，提升文章的表现力和吸引力。
【教学步骤】1. 教师引导学生观察身边的环境和事物，并鼓励他们记录下观察到的细节。
2. 学生根据自己的观察和记录，思考形成自己的观点和见解。
3. 教师引导学生找出观点和见解之间的逻辑关系，并进行分类和组织。
4. 学生使用逻辑连接词和过渡词，将观点和见解进行衔接，使文章结构清晰。
5. 教师提供一些语言和词汇素材，学生使用恰当的语言和词汇来表达自己的观点和见解。
6. 学生可以尝试使用比喻、类比等修辞手法，提升文章的表现力和吸引力。
7. 学生互相交流和评论彼此的作品，提供互动和反馈。
【教学评估】1. 学生观察记录和思考的准确性和全面性。
2. 学生观点和见解之间的逻辑关系和组织结构。
3. 学生使用的语言和词汇的准确性和恰当性。
4. 学生是否运用了修辞手法来提升文章的表达力和吸引力。
【教学延伸】1. 学生可以通过阅读优秀的作文或者文章来进一步提高自己的写作能力。
2. 学生可以参加写作比赛，提升写作能力和自信心。
3. 教师可以根据学生的需求和水平，安排更具挑战性的写作任务。
【总结】通过系统的写作思维训练，学生的观察力、思考能力、逻辑思维和表达能力将得到有效提升。
作文拓展思维训练教案模板
作文拓展思维训练教案模板Lesson Plan for Developing Critical Thinking Skills in English。
Grade Level: Secondary。
Objectives:To improve students' ability to think critically about written and spoken texts in English.To develop students' skills in analysis, evaluation, and synthesis.To foster students' creativity and problem-solving abilities.Materials:A variety of texts in English (written, spoken, andvisual)。
Whiteboards or chart paper。
Markers。
Pens and paper。
Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Begin by reviewing the lesson objectives with students.Explain that critical thinking skills are essentialfor success in English and beyond.Ask students to share their prior knowledge and experiences with critical thinking.2. Discussion of Critical Thinking Skills (10 minutes)。
Lead a class discussion on the different aspects of critical thinking, such as:Analysis (breaking down information)。
关于写作思维能力培养教案
关于写作思维能力培养教案一、背景介绍写作思维能力是现代社会中一项至关重要的核心能力。
它涉及到逻辑思维、创造力、表达能力等多个方面，对学生的综合素质提升至关重要。
因此，如何培养学生的写作思维能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
二、教学目标1. 帮助学生理解写作思维能力的重要性；2. 了解写作思维能力的基本要素；3. 学习几种有效的写作思维技巧；4. 提高学生的写作能力和思维灵活度。
三、教学内容及步骤1. 介绍写作思维能力的意义（300字）写作思维能力是指通过写作活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和表达能力。
它不仅可以培养学生的思维深度，还可以提升他们的综合素质。
在现代社会中，写作思维能力对于学生的发展至关重要。
2. 解析写作思维能力的基本要素（500字）写作思维能力的基本要素包括：理解主题、积累素材、构建框架、确定结构、展开论述、形成观点和总结归纳。
这些要素是培养学生写作思维能力的关键。
3. 引导学生学习写作思维技巧（500字）a. 对比分析法：通过对比不同事物之间的异同，培养学生的对比分析能力，提高写作的深度和广度。
b. 比喻思维法：通过运用生活中的比喻，使抽象概念更具体，使写作更易懂、生动有趣。
c. 逻辑推理法：培养学生的逻辑思维，使论述更有条理、有逻辑，增加文章的说服力。
d. 想象力拓展法：通过拓展学生的想象力，使写作更富有创意和想象力。
4. 提供写作例题和实践训练（200字）提供一些与学生实际生活相关的写作题目，引导学生运用所学的写作思维技巧，亲自实践写作，不断提升写作能力。
5. 总结与展望（100字）在今后的学习生活中，学生们应不断提升自己的写作思维能力，培养一种积极的写作思维方式，以助于更好地应对各类写作任务。
四、教学效果评估1. 开展小组讨论，听取学生对于写作思维能力培养的理解和思考，从中发现问题与进步。
2. 展开写作实践活动，教师对学生的写作进行评估，鼓励有创意和深度的表达。
五、教学反思与改进1. 针对不同学生的能力和兴趣，采用个性化教学方法，提供不同难度的写作任务和练习。
引导学生写作思维的优秀教案
引导学生写作思维的优秀教案教案标题：引导学生写作思维的优秀教案教学目标：通过本节课的学习，学生将能够提高写作思维能力，培养批判性思维和创造性思维，有效地展开写作活动。
教学内容：1. 引入写作主题：写作主题的选择和重要性（15分钟）- 给学生提供几个不同寻常的写作主题，例如“你最害怕的事情是什么？”、“如果你成为校长一天会做什么？”等，鼓励学生选择一个主题讨论。
2. 研究写作主题：深入思考和讨论（25分钟）- 学生根据选定的主题，小组内讨论，分享自己的观点和思考，鼓励充分交流和互动。
3. 创造性构思：构思写作思路和框架（20分钟）- 学生开始构思自己的写作思路和大纲，建议使用思维导图或提纲。
4. 写作实践：以小组为单位进行写作活动（30分钟）- 学生按照自己构思的思路和框架，开始撰写自己的文章草稿。
- 教师鼓励学生实践批判性思维，帮助他们发现并解决可能遇到的问题。
5. 批判性反思和讨论：分享和评价（20分钟）- 学生交换自己的草稿，并针对同学的作品进行批判性反思和评价，互相提供改进建议。
- 教师引导学生从不同角度出发，提出有效的批评和建议，鼓励学生提高自己的写作技巧。
6. 作品展示和总结（20分钟）- 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向其他同学学习他们的写作思路和技巧。
- 教师对整节课的学习进行总结，强调写作思维的重要性，并鼓励学生在以后的写作活动中继续探索和发展。
教学方法及策略：1. 合作学习：通过小组讨论和评价，促进学生之间的合作和交流，激发思维的火花。
2. 导引式教学：通过引导学生思考和讨论，引导学生主动参与学习，形成自主学习的能力。
3. 批判性思维训练：通过对作品的批判性反思和评价，培养学生的批判性思维和判断力。
4. 思维导图使用：鼓励学生使用思维导图记录思考和构思过程，帮助他们整理思路。
教学资源：1. 提供多个不同寻常的写作主题，鼓励学生选择。
2. 提供教师和学生用的白板、笔、擦。
思维作文指导教案
思维作文指导教案一、教学目标1. 引导学生理解思维在作文中的重要性，培养学生的思维能力和创新意识。
2. 教授学生几种常见的作文思维方法，如发散思维、逻辑思维、形象思维等，并通过练习让学生掌握运用这些思维方法的技巧。
3. 提高学生的作文结构和逻辑连贯性，使作文内容丰富、有条理。
4. 激发学生的写作兴趣，培养学生独立思考和表达的能力。
二、教学重难点重点：1. 让学生掌握发散思维、逻辑思维、形象思维等作文思维方法，并能在写作中灵活运用。
2. 提高学生作文的结构和逻辑连贯性。
难点：如何引导学生将思维方法有效地运用到作文中，创作出有深度、有创意的作品。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过一个有趣的思维谜题或故事引入本节课的主题——思维与作文的关系，激发学生的学习兴趣。
（二）思维方法讲解（20 分钟）1. 发散思维定义：从一个问题或主题出发，尽可能多地想出与之相关的想法、观点或解决方案的思维方式。
举例说明：如以“苹果”为主题，让学生发散思维想出与苹果相关的事物，如苹果的颜色、形状、味道、用途、产地等。
练习：给出一个主题，如“未来的交通工具”，让学生进行发散思维练习，写下尽可能多的想法。
2. 逻辑思维定义：按照一定的规律、顺序和逻辑关系进行思考和推理的思维方式。
重要性：使作文内容具有合理性和说服力。
举例说明：在论述一个观点时，要按照提出论点、论据支撑、得出结论的逻辑顺序进行。
3. 形象思维定义：通过形象、具体的事物来进行思考和表达的思维方式。
作用：使作文更加生动、形象，易于读者理解和接受。
举例说明：描述一个场景时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强形象感。
练习：让学生用形象思维描述一个自己喜欢的季节或动物。
（三）案例分析（10 分钟）选取几篇优秀的作文和存在问题的作文进行分析，讲解如何运用不同的思维方法来提高作文质量。
让学生在分析中加深对思维方法的理解和掌握。
（四）写作练习（25 分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”，让学生运用所学的思维方法进行构思和写作。
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联想之魅
——高三作文思维拓展训练指导（一）
祝华
教学过程简介：
一、作文训练题：
请以“石头”“李白”“芭蕾舞”三个名词为写作对象，展开合理联想，写一则不少于300字的作文。
要求：（1）作文必须包含以上名词，且要以其中一个名词为写作中心，但在内容上要与其它名词产生关联。
（2）标题自拟，文体自选（诗歌除外），立意自定。
二、学生作文展示（赵启、陈萍、揭惜、庄洵、陈灵芝、熊文佳、林佳）
三、学生写作点评
赵启（求异思维、对比联想）陈萍（求同与求异、相似联想加对比联想）
问题：（1）仅仅追求句子上的关联，内容上的勾连比较单薄。
（2）不注重结构层次的完整性，不注意段落层次的过渡与衔接。
（3）缺乏创意，人云亦云者居多。
四、教师写作示范：
李白的灵魂和诗
李白在性格上，是一块倔强的石头。
他天生傲骨，宁折不弯。
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”你看他那脾气，有酒作伴，天王老子的面子都可以不给，又臭又硬，像不像一块冥顽不化的石头？既然狂放起来的时候，连皇帝佬儿都不放在眼里，那高力士脱靴，杨贵妃研墨，对他来讲，自然是小儿科了，根本就不在话下。
他让至高无上的权贵折尽了面子，那些小人当然不肯放过他，他们于是在仕途上排挤他，诋毁他，中伤他，希望能挫一挫他的锐气，可是石头生来便是“宁为玉碎，不为瓦全”的，浑身都是硬气，岂能低下那高贵的头颅？于是乎他宁愿“且放白鹿青崖间”，也不要“摧眉折腰事权贵”，使他“不得开心颜”。
他奉命写给杨贵妃的情诗，让皇帝都心生嫉妒，再加上百官们恶语相向，终于被唐玄宗把他给“赐金放还”。
这块不谙世事，不懂人情世故的石头，在布衣至卿相的仕途上也许留下了太多遗憾，可是那种至情至性，豪放不拘，却赢得了后世的赞赏。
皇帝老儿早已作古，凭着那一点昏庸误国的风流往事延续后世，成为坊间的谈资；可是李白，却成为了民间一个世代相传的永恒美丽的传说。
有一首歌唱到：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌。
”李白，就是这样一块会唱歌的精美的石头。
李白的诗歌，就是他唱得歌。
与李白性格的硬气不同，他唱得歌，高调风流，潇洒飘逸，如同轻盈的芭蕾。
他时而风情万种，“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”；时而神游万里，“燕引愁心去，山衔好月来”；时而意兴豪迈，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”；时而引吭高歌，“举杯邀明月，对影成三人”；时而慷慨悲歌，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。
他的诗，气象万千，想象雄奇，纵横捭阖，风流倜傥，其变幻莫测的气韵，不就是那舞姿曼妙，飘若惊鸿的芭蕾么？芭蕾舞的风度翩翩，仪态万千，不也像李白那豪放飘逸的诗词么？这是李白的芭蕾，一个诗人的独舞，一个诗人的生命之舞！
于是，诗歌与芭蕾，李白与石头，连成了一个整体，融合成诗仙不朽的魂魄与精神！
五、片断解析与方法指导
1、写作思路：文章在写作思路上，主要运用的是“相似联想”的手段。
通过相似联想，将三个“陌生”的名词勾连起来，建立起逻辑上的关联，使之血脉相联，由“陌生”到“熟悉”。
这里以“李白”为中心，将李白的性格比作石头，将李白的诗歌比作芭蕾，然后再运用恰当的材料来支撑这些主题。
明确：相似联想，建立链接
2、运用联想的手段，以“石头”为中心，还可以展开哪些联想呢？
解析：石头的表面有光滑的，也有不平的，石头上的沆沆洼洼，与李白历经坎坷的仕途不是也有相似之处么？从这一角度切入，我们可以将石头与李白的人生命运联系起来。
石头给人的一般印象，是刚硬，而芭蕾舞的特征却是柔美，通过对比联想，我们是不是可以将两者进行一番特征上的比较呢？反之，如果我们以“芭蕾舞”为中心，也可以通过相似联想或对比联想来进行逻辑上的关联。
明确：相似联想+对比联想
3、读一读散文诗《布娃娃》，思考其中运用了什么联想的手段？
布娃娃
祝华
装垃圾的拖箱里，突然看见一个布娃娃。
在这漆黑的午夜里，她躺在这个清冷的街头，无人陪伴，无人倾诉。
街的对面，是温暖的灯火，红男绿女窸窸窣窣穿过的身影。
她的身上满是污垢，目光也没有从前那样的神采飞扬。
我想，她曾经是许多人的宠物。
是一个女孩子的宝贝，
是男孩子送给女朋友的礼物，
是男人哄情人开心的道具，
是父亲送给女儿的礼品，
是一个人的生日礼物，
是一段感情的见证，可以是亲情、友情、爱情，
可以是人世间一切的情感；
是一段故事的结束，
或是一段时光的流转，
或是另一个旅程的开始。
然而现在，她孤寂地躺地这里，什么也不说，我们也无从知道曾经发生过什么。
也许她是被人重重地摔在这里，
也许她是从另一个地方哭泣着来到这里，
也许是因为一段缘份成为了过去，
也许是因为搬家，
也许是因为爱已经成为遗忘，或者变成了恨。
从她的身上，我似乎看到，
一切都可以成为过去，
一切都只是瞬间，
一切都不可能永恒。
解析：这里面运用了大量的假设联想，也就是我们通常说的想象，虚拟的想象，往往能够调动我们的视觉神经，使读者进入到一个变化多端、丰富多彩的世界。
同时，对比联想的运用，也为这首小诗增添了一定的光彩。
六、课堂小结
感知联想魅力，拓展写作思维。
同学们，当我们给作文插上联想与想象的翅膀，我们写作时就能情思灵动，神采飞扬！本节课到此结束，谢谢各位同事前来听课！。