从江县中小学课堂教学评价表
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
中小学课堂教学评价表
教学效果
1.较好地实现预定的活动目标，完成活动任务，活动有效。
2.幼儿获得积极的情感体验，情绪愉悦、思维活跃、想象丰富，多数幼儿能胜任和完成活动任务，在自己原有的基础上获得提高。
20
个性
特色
1.有创新点;
2.有教学个性。
5
综合评价
评议人:
合计总分
课堂教学设计评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）
教学目标设计
1.教学目标清晰具体
2.针对学生实际状态
3.考虑学生发展可能
教学内容设计
1.体现与生活世界沟通
2.体现灵活结构性
3.体现学科教育价值
教学过程设计
1.师生双方活动形式
2.考虑双方活动有效性
3.开放设计有度有弹性
课堂教学反思评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）
自我评价
1.总体评价恰当性
2.总体评价具体性
3.自我意识清晰性
问题反思
1.问题归因恰当
2.反思清晰度
3.反思深刻度
教学重建
1.改进设想的可行性
2.改进设想的针对性
3.有层次提升
课堂教学实施过程评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
3.面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，体全体幼儿在自身基础上都能获得提高。
中小学课堂教学评价表
教材处理与教学设计
20分
1.教材处理得当，工具单的开发运用能力强。
5
2.注重知识的拓展及课程资源的开发。
5
3.教学过程设计层次分明，思路清晰，符合学生的认知规律；教学环节完整、合理、紧凑、高效。
10
教学
方式
15分
1.突出学生的自主学习、注重探究，强化实践，且时间充分，合作学习有效。
3
2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流、展示。
3
3.设计问题、练习指向性强，鼓励引导学生质疑、创新。
3
4.教学形式丰富多彩，并较好地为教学目标的达成服务。
3
5.教师评价引导及时、准确，富于激励性，
3
教学
基本功
15分
1.教态自然、大方、有亲和力。
3
2.教学技能娴熟，教具运用规范准确。
3
3.语言准确、清晰、流畅，富有启发性和感染力。
3
4.基本功扎实，板书工整、言简意赅、层次清楚。
3
5.教学媒体运用熟练、合理、有效。
3
教学效果
20分
1.学习目标达成度高，通过检测和反馈做到当堂清。
4
2.注重因材施教、分层教学，给有发展潜力的学生提供拓展的机会。
4
3.学生的创新能力、思维能力、表达能力、动手能力、发现和解决问题等基本能力得到训练和提高。
4
4.课堂教学的容量和密度适当；注重作业的反馈、设计和指导。
5
4.合作学习：在合作学习中充分体现交流、互助、探究、合作意识。
5
学生
达成
状态
15分
1.技能得到训练或拓展，解决问题的能力得到提高。
5
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
中小学课堂教学评价表
教
学
效
果
(20)
知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂训练准确率达85%以上，知识目标达成80%以上。
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
能力形成：学生的观察、分析、思维能力得到锻炼和提高，能应用所学知识解决问题。
5
情感发展：学生学习过程轻松、愉悦、快乐，对自己的课堂表现满意，获得成功体验。
5
学法指导：注重学生学法指导，培养学生优良的学习习惯与勤学善思品质。
5
精讲精练：精讲精导重难点知识，形成知识结构，课内外作业适量、分层，批改及时。
5
课堂调控：课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成当堂学习任务，点评适时恰当。
5
教学素养：关爱每位学生，有多向信息、情感沟涌，知识储备足，灵活应对课堂生成。
5
教
师
导
学
(40)
教材处理：依据课题呈现教材内容，知识重难点确定、恰当处理，关键问题把握准确。
5
目标设计：学习目标全面、具体，表述正确，符合课标，教材和学生实际。
5
情景导入：学习引入生动新颖、简洁有效，激发学生兴趣，集中学生学习注意力。
5
问题生成：预设和引发的问题能概括学习内容，激活学生思维，引导学生对问题的生成。
5
自主状态：能独立学习，善于思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，相互帮扶，能按时完成小组分配的任务。
5
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确、有主见，点评客观正确。
5
交流状态：尊重同学和老师，正确表达自己的观点，耐心听取别人意见，评价客观公正。
中小学课堂教学评价表
说过程 （30 分）
基本功 （20 分）
评课教师
11、复习导人 12、新授 13、练习 14、测试、反馈 15、小结、作业
16、教态、仪表 17、语言、板书 18、教具使用
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
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从江县中小学课堂教学评价表
评课指标要求分值得分
教学目标1、教学目标明确、具体、符合《课标》要求，难度、
深度适当，符合学生实际，并落实在教学全过程。
2、教学目标在呈现给学生时成为“学习目标”，注重
科学探究、情感态度价值观、科学知识三维目标的整
体性、多元性。
3
教师教学教学内
容
1、教学设计合理，重、难点把握到位；教学内容正确，
无知识性、科学性、思想性错误。
2、注重学生科学素养的提高，体现课改精神，重视创
新精神、实践能力和学习能力的培养。
3
教学方
法
1、教学结构合理，组织严密，层次清楚。
2、体现教师主导作用和学生主体地位的关系，能促进
学生学习方式的转变和促进学生学会学习，调动学生
自主，合作、探究性学习。
3、积极利用“有效的参与式”教学方法；活动设计科
学、合理。
3
教学过
程
1、教学思路清晰。
2、所需器材和场地准备充分、创设了良好的教学环境。
3、在活动中能起组织者、指导者、帮助者和促进者的
作用，如组织学生围绕学习问题进行讨论，参与讨论
或巡视课堂捕捉重要教学信息，收集全面的评价信息，
指导、调控教学。
8
教师素
养
1、教态自然，有先进的现代教育教学理念，并体现在
课堂教学的每一个环节中。
2、有较强的教学组织能力和应变能力，语言精练、准
确、逻辑性强，普通话流畅。
3、教学课件和板书设计科学、务实、美观。
4、实验操作规范，教学朴实、真实。
2
学生学习学习方
式
1、自主、合作、探究的学习方式与接受性学习相结合，
效果好。
2、自主学习有时间、有空间、合作学习做到目的明确，
分工合作，能有效地进行观察、实验、制作、收集证
据、进行解释、表达与交流等探究活动，探究能力得
到提高。
5 参与性
学生态度积极、主动、参与面广，活动有深度，时间
有保证。
2
教学效果1、完成教学计划，教学目标达成度高。
2、突出学科特点，能有效促进学生科学素养的形成和
发展，学生多方面能力得到培养。
3、课堂气氛平等、民主、师生互动、生生互动好，课
堂气氛活跃。
2
教学特色在某一方面有特色、有创新。
2
总体评价及总
分。