幼儿园中班上册科学活动好玩的洞洞范文
“有趣的洞洞”——幼儿园主题案例
“有趣的洞洞”——幼儿园主题案例探洞之旅！户外活动时，孩子们发现草地上有个小小的洞，洞里黑黑的什么也看不见，但是孩子们对此兴趣高涨，仍然围着洞洞讨论...这个洞里有什么？不知道，是不是蜗牛的洞？会不会是蚂蚁的洞？看着黑黑的不会有怪兽吧？小小的“洞”无处不在，引起了孩子们的惊奇发现。
我们遵循幼儿的兴趣和发展规律，探究洞的奥秘，开启探“洞”之旅。
我身上的洞洞我们观察自己身上的洞洞完成了“我身上的洞洞”调查表，并与老师同伴介绍自己身上有哪些洞洞，发现每个洞洞有不同的功能，懂得要保护身上的一些洞洞。
家里的洞洞随着活动的开展，我们对找洞洞的兴趣持续增加，我们发现家里也有各种各样的洞洞，“这是我在家里找到的插座上的洞洞，这个洞洞是圆形的。
”“我找到了门上的洞，它是用来锁门的。
”“我找到了家里垃圾桶上的洞。
”等等。
于是,“我找到的洞洞”在每日播报活动中,分享自己找到的洞洞，并介绍洞洞的形状及用途。
危险的洞洞我们发现洞洞的种类真丰富，但是有些洞洞是危险的，比如：插座孔、吹风机、窨井盖、门锁等。
我们讨论着怎么让大家知道这些危险的洞洞，保护自己呢？“我们告诉他们不要碰，不要把手伸进去。
”“我们还可以把洞洞盖上，这样就不会有危险了。
”经过大家的多次商量后，我们选用了简单又醒目的方式，一起来制作标志，来提醒大家。
安全标识给孩子们提供了表达的阶梯，在涂鸦设计的过程中在大脑中留下了痕迹，留下了思考的瞬间,也在这个过程中再次提醒了孩子们不要去碰危险的洞，用独特的方式契合了安全教育的主题。
故事妈妈进班级之拯救大象故事妈妈也带着故事来到班级，和我们一起拯救掉到洞里的大象，一起来看看吧！玩洞之旅！游戏是幼儿学习的主要方式，孩子们在各种“洞洞”游戏中又探索了另一番天地，从而体验“洞之乐趣”，获得“洞之经验”。
水管洞洞大探索在区域活动中，我们发现水管的洞洞有大有小，可以连接起来，让小球在水管里滚动。
沙上洞洞真有趣幼儿园的沙上乐园最好玩喽，我和小伙伴一起挖洞洞呢……洞洞运动真好玩我们手拉手就可以变成一个大大的洞，一起举高高，变成长长的隧道，小火车们跟着一起钻隧道；还可以大家把手拉在一起，变成很多个小洞，小鱼在中间穿梭来穿梭去；还可以用有洞洞的运动器械拼成大山洞，玩钻山洞的游戏，可真有趣！洞洞材料大变身我们利用各种各样有洞洞的材料，发挥想象做成了各种可爱的手工作品，甜甜圈、海底隧道、恐龙笔筒、菠萝笔筒、窗花......太有趣了！洞洞的“世界”里，孩子们收获了自己从未有过的经验：他们好奇，他们思考，一起体验开心、失落、惊喜，遇到困难学会一起解决；更重要的是：洞洞的“世界”，让我们看到了童心、童真、童趣。
中班科学活动教案有趣的洞洞
中班科学活动教案有趣的洞洞精细化教案：有趣的洞洞教学内容本节课选自幼儿园中班科学活动教材，章节为《有趣的洞洞》。
通过探究不同形状和大小的洞洞，学生将了解洞洞的产生原因和生活中的应用，培养观察力、动手能力和创新能力。
教学目标1. 让学生认识不同形状和大小的洞洞，并理解其产生的原因和应用。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的精神。
教学重难点重点：认识和理解洞洞的多样性和实用性。
难点：如何培养学生观察和创造的能力。
教学准备教具：多媒体课件、实物模型、洞洞卡片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 情境导入：展示一张含有各种洞洞的图片，引导学生自由讨论他们的发现。
2. 探究洞洞：让学生通过观察实物模型，探讨洞洞的产生原因，并讨论其在自然界和日常生活中的应用。
3. 观察力培养：发放洞洞卡片，让学生观察并描述卡片的洞洞特征。
4. 动手能力培养：指导学生运用剪刀、胶水等制作具有特殊功能的洞洞作品。
5. 创新能力培养：鼓励学生发挥想象，创作一个独特的洞洞作品，并分享其特殊功能。
6. 作品展示与评价：组织学生展示作品，进行互评和教师点评，强调创新和实用性。
板书设计板书内容：《有趣的洞洞》形状、大小、产生原因、应用作业设计作业题目：设计一个洞洞作品，并阐述其独特之处。
答案：学生可自由发挥，创作出具有创新功能的洞洞作品。
课后反思及拓展延伸反思：分析学生对洞洞的认识程度和能力提升情况，针对问题进行教学调整。
拓展延伸：鼓励学生在生活中发现和创造洞洞的应用，如开展摄影、手工制作比赛。
此教案经过精细化处理，旨在使教学内容更为丰富，教学活动更具操作性，同时增强学生参与感和创新能力的培养。
希望这一版本能够满足您的教学需求。
幼儿园小班社会教案《有趣的洞洞》及教学反思（含5篇）
幼儿园小班社会教案《有趣的洞洞》及教学反思（含5篇）第一篇：幼儿园小班社会教案《有趣的洞洞》及教学反思《小班社会教案《有趣的洞洞》含反思》这是优秀的小班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班社会教案《有趣的洞洞》含反思！设计意图：洞洞是幼儿日常生活常见可寻的事物，教师通过环境布置和实物摆放让幼儿寻找身体到衣物上的洞洞并拓展到日常学习生活环境中的洞洞延伸至更开阔的世界，使幼儿从感官到发现不断获得最为直接的生活体验和学习知识，从愉悦的探寻和大胆讲述中了解洞洞对于我们生活的用处。
教学目标：1.激发幼儿运用感官寻找身边的洞洞，体验和老师同伴共同找洞的乐趣。
2.鼓励幼儿在活动中大胆表述感知内容。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学准备：1.活动室放置幼儿易于识别的洞洞实物若干(篮球架，口杯，书袋，垃圾桶)2.不同类型的洞洞(如封闭的洞洞，盛放东西的洞洞，穿透的洞洞)图片若干。
教学重点难点：教学重点：在寻找洞洞的游戏环节中教师应运用各种方法激发出幼儿主动的寻找身体，衣物和活动区中的洞洞，从而获得最直接最丰富的有关洞洞的乐趣和作用。
教学难点：幼儿通过感官主动探寻和获得基础经验后，教师引导和鼓励幼儿用自己的语言进行大胆表述生活中洞洞的基本用处。
教学过程：一、导入活动1.熟悉环境和幼儿，导入活动小朋友们好，黄老师很高兴认识你们，今天特意邀请小朋友和我一起来玩找洞洞的游戏，孩子们你们找找看，你的身体上有洞洞吗?它有什么用处?2.游戏：“我的洞洞在哪里”---教师说孩子们(吃饭、看东西、闻气味、听声音、)的洞洞在哪里?!.快思.教案网出处!孩子们能迅速作出反应，激发出快乐情绪。
分析：因为小班幼儿的生活经验不足，难以直接感受和讲述某一物品的形状和特征，教师在活动导入时以简单的提问激发幼儿参与活动，通过游戏的形式，而且是每个幼儿都乐意并能够参与的找出自己身体上的洞洞，初步运用感官体验了找洞的乐趣，并为下一环节寻找自身衣物上的洞做好了良好铺垫。
《好玩的洞洞》中班上册科学活动教案
《好玩的洞洞》中班上册科学活动教案一、活动目标：1. 知识目标：让幼儿观察生活中常见的洞洞，了解洞洞的特点和作用。
2. 能力目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作意识。
二、活动准备：1. 物质准备：各种洞洞图片、实物道具、洞洞制作材料等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，安静的氛围。
三、活动过程：1. 导入：教师通过出示各种洞洞的图片，引导幼儿观察并提问：“你们在哪里见过这些洞洞？它们有什么特点？”2. 探究：教师带领幼儿探讨洞洞的作用和意义，如：“洞洞可以用来做什么？它们有什么好处？”3. 实践：教师分发洞洞制作材料，引导幼儿动手制作自己喜欢的洞洞作品，如洞洞书、洞洞卡片等。
4. 展示：幼儿展示自己的洞洞作品，分享制作过程中的趣事。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，回顾所学知识。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在生活中寻找更多的洞洞，并用手机拍照记录，下节课与同学分享。
2. 环境创设：将幼儿制作的洞洞作品布置在活动室内，营造洞洞主题环境。
五、教学评价：1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与情况，了解他们对洞洞的兴趣。
2. 幼儿作品：评价幼儿制作的洞洞作品的创意、美观和实用性。
3. 幼儿表现：关注幼儿在活动过程中的表现，如观察能力、动手能力和合作意识。
六、活动注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在操作过程中受伤。
2. 教师应尊重每个幼儿的想法，鼓励他们发挥创意。
3. 在活动过程中，教师应及时给予幼儿指导和鼓励，帮助他们完成作品。
七、活动步骤：1. 教师展示各种洞洞的实物和图片，引导幼儿观察并讨论洞洞的特点和作用。
2. 教师分发洞洞制作材料，如纸板、塑料瓶等，并演示制作过程。
3. 幼儿动手制作洞洞作品，教师巡回指导。
4. 幼儿完成作品后，进行展示和分享，大家互相评价。
5. 教师总结活动，回顾所学知识，引导幼儿思考洞洞在日常生活中的应用。
小班科学《有趣的洞洞》(通用13篇)
小班科学《有趣的洞洞》（通用13篇）小班科学《好玩的洞洞》篇1活动目标：1.知道什么是洞，大胆说诞生活中的洞洞。
（重点）2.查找头上的洞洞，知道其作用，并能用适当的语言表达。
3.运用多种方法探究搭洞，感受嬉戏的乐趣。
（难点）活动预备：一张白纸、小皮球。
活动过程：一、老师出示白纸，引出“洞”的含义。
老师出示一张白纸，引起幼儿爱好。
提问：“这是什么？”“纸上有东西吗？”“假如我在白纸上撕一下，会有什么出来呀？”“这是什么？”小结：老师边做手指穿过洞的动作边说“四周包得紧紧的，中间能穿过去的就是洞洞。
”二、幼儿沟通争论，说说生活中的洞洞。
1.师：你见过洞洞吗？你在哪里看过洞洞？这些洞洞有什么用处？举手告知老师。
小结：生活里，那么多的洞洞，而且，这些洞洞许多都有自己的用处。
三、幼儿查找、探究自己头上的洞洞。
幼儿相互争论头上的洞洞的作用。
耳朵洞洞（听声音，在小耳朵旁边拍拍手）鼻子洞洞（呼吸，请幼儿做闻一闻的动作）嘴巴洞洞（与幼儿一起做嘴巴变大变小，边做边说洞洞变大，洞洞变小）提问：“刚刚小伴侣们说到我们头上的洞洞，现在我们一起来找一找我们头上都有哪些洞洞？他们是干什么用的？”小结：“我们头上有这么多洞洞，它们可以帮我们发现漂亮景色，闻到好闻的气味，听到美丽的声音，吃到好吃的东西，作用可大了，所以我们肯定要爱护好它们。
”四、探究用运用多种方法搭洞洞。
1.幼儿使用自己身体的部位搭洞洞。
师：“今日老师带来了一个球，想跟小伴侣们玩钻洞洞的嬉戏，洞洞哪里来？小伴侣动动小脑筋用自己身体搭出来？”假如洞洞太小，皮球钻不过去“请小伴侣想一想怎样变出一个大洞洞，让皮球钻过去。
”小结：“手指碰一碰，洞洞变出来；手指围一围，洞洞变出来；小脚围一围，洞洞变出来。
”2.老师示范，幼儿运用自己的身体和小椅子搭洞洞。
师：老师感觉小伴侣的搭的洞洞还不够大，你们看老师与小椅子搭了一个洞洞，在哪里，请小伴侣上来指一指。
（示意幼儿与地面与椅子一起连接成一个洞洞）你们也来试试与自己的小椅子搭一个和老师不一样的大洞洞，让老师钻洞洞。
中班教案身体上的洞洞
篇一：幼儿园中班科学教案：有趣的洞洞幼儿园中班科学教案：有趣的洞洞设计思路：洞洞是随处可见的，家里、幼儿园、马路上、自己身上都有，对孩子来说一点不陌生，充满着好奇和探索的欲望。
为了满足孩子的需要，让他们用眼睛多观察自己周围的一些事物和现象，于是，设计了这个活动。
旨在引起幼儿对周围现象的兴趣，提升幼儿对洞洞的认识。
同时，激发幼儿的创造愿望，尝试用身体变出洞洞，并体验玩洞洞的乐趣。
活动目标：1．了解身体上一些洞洞的名称和功能，知道需要保护它们。
2．大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。
3．感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。
活动准备：2．材料准备：白纸、彩纸、剪刀、皮球、羊角球各一，照相机、电脑、电视机。
活动过程：魔术激趣，发现洞洞1．用实物引出洞洞。
(硬币钻进储蓄罐里)2．面具上变出洞洞。
(教师在面具上快速剪出眼睛嘴巴)3．彩纸卷成洞洞。
(彩纸卷起来变成望远镜)(评析：魔术充满神秘与期待，以游戏“变魔术”导入活动，能让每个孩子很快进入角色，投入到活动中，能激发幼儿探索的兴趣。
出示三类具有洞洞的典型实物：可以放东西的洞洞、可以钻进钻出的洞洞、可以从这边望到那边的洞洞。
能把生活中有关洞洞的现象和事物与“洞洞”这个概念链接起来，帮助孩子建立起“洞洞”粗略的概念。
)关注自我，寻找洞洞1．你在生活中见过洞洞吗?在哪里看到过什么洞洞?(帮助孩子打开思维，把孩子生活中的已有经验引发出来)2．找找身体上的洞洞，也可以相互找一找。
(自由寻找后，教师引导幼儿从头往脚处寻找)3．说说洞洞的用处。
(关注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚脐眼等)(评析：中班孩子对自我和他人的身体还有很大的兴趣，探索后会发现身体上有许多洞洞，知道其名称，了解它们都有自己的本领，给我们带来了健康，我们要好好爱护它们。
) 创造洞洞，体验有趣1．身体变洞洞：我们的身体也能变出各种洞洞，谁来试一试。
教师引导幼儿用肢体动作创造洞洞。
①小手(一只手、双手)：请小朋友伸出小手，小手能变洞洞吗?(变大洞洞和小洞洞)②双脚；③身体；④小手碰碰身体某个部位；⑤不同方位变洞洞。
幼儿园中班上册科学活动教案《好玩的洞洞》
幼儿园中班上册科学活动教案《好玩的洞洞》活动目标：1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。
2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。
3.体验找洞洞的乐趣。
活动过程分析评价一.认识各种各样的洞洞师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。
这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢?谁来试一试?幼：把手从箱子里伸进去(幼儿摸出一只袜子)师：这是什么?幼：袜子师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?幼：从洞洞师：用你们的小手来试一试，钻一钻(教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)师：再请一个小朋友来试一试(幼儿拿出一个纸杯)师：这是什么?幼：纸杯师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的?幼：装水、装饮料师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不可以变出一个洞来呢?怎么变?幼：把纸的中间剪开师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸师：还可以怎么变出洞?幼：撕纸师：还有一种方法，你们看好了(教师将纸卷起来)师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?幼：像望远镜师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。
用魔术师引入，吸引幼儿注意。
幼儿的个别操作也增加参与的兴趣摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。
已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。
纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。
幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。
此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好二.寻找生活中的洞洞师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找(第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)师：(指树洞)哪里有洞洞?幼：树上师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里?幼：小鸟、松鼠师：(指地洞)哪里有洞洞?幼：地上师：谁会住在地洞里?幼：蚂蚁、老鼠师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?幼：被毛毛虫咬的师：大自然有好多洞洞(第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?幼：甜甜圈，有一个洞师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?幼：有许多洞洞师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?师：好吃的东西里也有洞洞(第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门)师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?师：(指插座)这个洞洞教师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?幼：不能，会触电师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?幼：两个，小手放进去的地方师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?(教师拿着皮球给全班看)幼：打气的时候从洞里打师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?幼：有，猫眼师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?幼：钥匙孔师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好三.寻找身体上的洞洞师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?幼：2个洞，用来呼吸师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?幼：耳朵可以听东西师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。
中班科学活动《好玩的洞洞》
中班科学活动《好玩的洞洞》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学资料参考范本
幼儿园中班上册科学活动《好玩的洞洞》范文
__________________ 撰写人：
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活动目标：
1.认识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。
2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。
体验找洞洞的乐趣。
3.
活动过程
分析评价
一．认识各种各样的洞洞
师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的宝物。
这里有个魔法箱，箱里有许多宝物，怎么才能拿到呢？谁来试一试？
幼：把手从箱子里伸进去
（幼儿摸出一只袜子）
师：这是什么？
幼：袜子
师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去？
幼：从洞洞
师：用你们的小手来试一试，钻一钻
（教师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻）
师：再请一个小朋友来试一试
（幼儿拿出一个纸杯）
师：这是什么？
幼：纸杯
师：纸杯上面有洞洞吗？这个洞洞是用来干什么的？
幼：装水、装饮料
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师：我的魔力不太够了，请一个小朋友帮我一下，对着我的收吹气师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗？可不可以变出一个洞来呢？怎么变？
幼：把纸的中间剪开
师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸
师：还可以怎么变出洞？
幼：撕纸
师：还有一种方法，你们看好了
（教师将纸卷起来）
师：你们看，这是不是一个洞，它像什么？
幼：像望远镜
师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。
用魔术师引入，吸引幼儿注意。
幼儿的个别操作也增加参与的兴趣摸出一只袜子时，孩子们很开心，因为这是他们熟悉的东西
教师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿非常开心。
已经摸了两次，小朋友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的注意力拉回来。
纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，需要幼儿开动脑筋，想办法变出一个洞来。
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幼儿只想到一种方法，教师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。
此处如果教师再深入引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好
二．寻找生活中的洞洞
师：魔法师的好朋友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢？我们来找一找
（第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞）
师：（指树洞）哪里有洞洞？
幼：树上
师：数上的洞叫树洞，谁会住在树洞里？
幼：小鸟、松鼠
师：（指地洞）哪里有洞洞？
幼：地上
师：谁会住在地洞里？
幼：蚂蚁、老鼠
师：（指叶子）这上面有洞洞吗？洞洞从哪里来的？
幼：被毛毛虫咬的
师：大自然有好多洞洞
（第二张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷）
师：（指甜甜圈）这是什么？上面有洞吗？
幼：甜甜圈，有一个洞
师：（指藕）这个上面有洞洞吗？只有一个吗？
幼：有许多洞洞
师：（指蛋卷）这上面有洞洞吗？在哪里？谁来指一指？
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师：好吃的东西里也有洞洞
（第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门）
师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里？
师：（指插座）这个洞洞教师里有吗？这个洞洞能用小手伸进去吗？幼：不能，会触电
师：（指剪刀）剪刀上也有洞，有几个？
幼：两个，小手放进去的地方
师：（指皮球）皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的？
（教师拿着皮球给全班看）
幼：打气的时候从洞里打
师：（指门）门上有洞洞吗，在哪里？
幼：有，猫眼
师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞？我们把图放大了看哪里还有洞洞？
幼：钥匙孔
师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有许多洞洞
让幼儿看图片，寻找大自然中的洞洞，如果思路再开阔一些会更好叶子上的洞洞很出奇，跳出平常的思维圈
第二张PPT都是吃的东西，并观察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多
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指蛋卷的环节，如果让幼儿描述会更好，培养幼儿的语言组织与表达能力，不再局限于指出洞在哪里就行
第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为直接拿实物给幼儿看并让他们亲手摸一摸，找一找会更好
三．寻找身体上的洞洞
师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗？
师：鼻子上有几个洞洞？师用来干什么的？
幼：2个洞，用来呼吸
师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用？幼：耳朵可以听东西
师：你们的嘴巴有洞洞吗？这个嘴巴的洞真大，能不能变小
师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。
师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗？
（幼儿变望远镜、双手、单手）
师：我们身体能怎样变出洞洞？请两个小朋友合作变出大洞洞
（幼儿手牵手变出洞洞）
五官上的洞洞观察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好
说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时教师让他们将嘴巴变小，声音立刻没了，比维持纪律管用。
四．游戏，小猪钻洞
师：你们看谁来了
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小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了许多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的游戏，请小朋友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞！
游戏结束小朋友很开心，同时也让所有幼儿参与到课堂中来。
幼儿的创造了也在此体现
小结：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的兴趣中来。
从始至终，幼儿表现了极大地兴趣。
从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清晰，环节合理，达到教学目标。
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