人教版找规律教案
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案15
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法。
2.提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3.培养学生发现规律、总结规律的能力。
二、教学重点
1.理解找规律的概念。
2.积极观察、发现规律。
三、教学难点
1.理解规律的表达方式。
2.主动总结规律、形成结构性思维。
四、教学准备
1.教师准备好课件，包括讲义、图片、小黑板等。
2.学生准备好课本、笔和纸。
五、教学过程
1. 导入
•教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生评论这组数字的
规律。
•引导学生提出“每个数字都比前一个数字大2”的规律。
2. 学习
•教师出示另一组数字序列：3，6，9，12，让学生找出规律并写下来。
•学生们利用观察发现，总结出“每个数字都是前一个数字乘以3”的规律。
3. 练习
•学生们拿起笔和纸，自己设计一个数字序列的规律，并向同桌展示，让其他同学猜测规律是什么。
4. 拓展
•教师出示更复杂的数字序列，如：1，3，6，10，15，让学生们一起讨论并找出规律。
•学生们根据自己的理解，尝试总结出这组数字的规律。
六、课堂小结
•教师强调找规律的重要性，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
•鼓励学生平时多进行观察、总结规律，提高自己的分析能力。
七、作业
•布置作业：设计一个数字序列并写出规律，明天课上分享。
通过本节课的学习，相信同学们对找规律这一数学概念有了更深入的理解，希望大家在日常生活中多多观察、总结，锻炼自己的逻辑思维和分析能力。
人教版小学数学一下第七单元《找规律》全部单元教学设计4课时
—1 ——2 —师：那彩旗、花、灯笼的排列有规律吗？有什么规律？1、彩旗我们一起来观察彩旗的规律①课件出示彩旗，最后一面是什么颜色的旗子？（红色）为什么？谁能详细的来说一说师：说的好，我们就把一面黄旗和一面红旗看做一组。
谁来读一读这排彩旗的颜色师：你们听出黄旗、红旗一组的感觉来了吗？谁再来读？师：大家读出了黄旗、红旗一组，不断重复的感觉，真棒！像这样一组图形重复 3 次或者 3 次以上就叫有规律。
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
2.灯笼、花师：接下来，请你们观察灯笼和花的排列，它们的规律是怎样的？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报师：灯笼的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】师：花的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】生自己说一说，或同桌之间说一说预设生1: 一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗………生2：黄旗红旗完了又是黄旗红旗生3：……生读出彩旗颜色生再读，读出“黄旗红旗”一组的感觉生齐读学生交流汇报生圈出重复的部分随堂检测1.圈出重复的部分师：第一组图形有什么规律？【一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列】—3 —这是形状上的规律，颜色上有规律吗？师：对，这2组图形有两个规律，一个是颜色上的规律，一个是形状上的规律。
2.涂上合适的颜色设计意图：[设计意图：本环节通过问题引领的设计来促使学生的思维一步步走向深入。
第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。
第2个问题集中一个“点”——彩旗的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。
明白了彩旗的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题研究灯笼和花的排列规律也就水到渠成了。
练习部分，引导学生自主探究发现从图形颜色变化规律到图形的形状变化规律，提高了难度，强化了思维训练。
（二）数字排列规律1.碗师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？第一关：猜一猜下一个是什么？出示例2课件，师：这些碗的排列有没有规律呢，谁来大声告诉大家？小结：同学们的眼睛真亮！不仅发现了碗的排列规律，还发现了数字的规律，数字是 2 和 3 两个数字为一组重复出现的，让我们一起来读一遍，要读出有规律的感觉哟。
7.1找规律(教案)一年级下册数学人教版
7.1找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的7.1找规律。
一、教学内容我们将会学习如何找出数字的规律。
例如，给出一些数字，我们要学会找出它们的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，并且能够应用到实际的数学问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例子，用来帮助学生们理解找规律的方法。
五、教学过程六、板书设计板书上会写上数字和它们的规律，例如2, 4, 6, 8的规律是每次加2。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的方法有一定的理解，但是在应用规律到实际的数学问题中还需要进一步的练习。
在课后，我会给学生一些额外的练习题，帮助他们更好地掌握找规律的方法。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，例如找规律的数字游戏，这样可以增强他们对数学的兴趣和热爱。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的引入和实践情景的构建是关键。
我通过设计一个实际的例子，让学生们能够直观地理解和接触找规律的概念。
这个例子给出了数字2, 4, 6, 8，并要求学生们找出它们的规律。
这种实践情景的引入能够激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。
教学目标的设定也是非常重要的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，掌握找规律的方法，并且能够将这种方法应用到实际的数学问题中。
因此，我在教学过程中注重培养学生的观察力、思考能力和解决问题的能力。
我通过引导学生观察和思考，帮助他们找出数字的规律，并且通过随堂练习题，让学生们能够将学到的方法应用到实际的数学问题中。
另外，教学难点与重点的解析也是需要重点关注的。
在本次教学中，重点是让学生们学会找规律的方法。
难点是如何让学生们理解并应用规律到实际的数学问题中。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案9
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案9一、教学目标1.能够理解并掌握“找规律”的基本概念；2.能够通过观察数字之间的关系，找到规律，并能够进行延伸；3.能够在解决问题中应用找规律的方法。
二、教学重点1.理解“找规律”的概念；2.通过观察数字之间的关系找到规律。
三、教学难点1.能够灵活运用找规律的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：将教案、教学用具和教学资源准备齐全；2.学生准备：学生应具备对数字和规律的基本认识。
五、教学过程1. 导入先通过引入一道找规律的小练习来吸引学生的注意力，例如：给出一组数字序列让学生找规律。
2. 学习1.首先向学生介绍“找规律”的概念，说明在数字序列中的规律有助于我们解决问题；2.通过示例分析，引导学生观察数字之间的关系，找到规律。
3. 实践1.让学生尝试利用找规律的方法解决一些问题；2.学生可以在小组中合作，互相讨论，找到规律。
4. 总结1.引导学生分析本节课所学内容，总结找规律的方法；2.提醒学生在日常生活中注意观察数字之间的关系，积极应用找规律的方法。
六、课堂作业1.完成教师布置的找规律练习题；2.自己设计一个找规律的游戏，分享给同学。
七、教学反思本节课通过引入找规律的方法，帮助学生在解决数学问题中培养灵活的思维能力，但在实践环节发现部分学生对于规律的找寻还存在困难，需要在后续加强练习和指导。
八、延伸拓展教师可以引入更多有趣的找规律游戏，激发学生的学习兴趣；同时可以引导学生分析更复杂的数字序列，提高他们思维的层次。
以上是本节课的教学内容，希望通过这节课的学习，学生能够更加熟练地应用找规律的方法解决数学问题。
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案10
一、教学目标
1.让学生了解什么是规律，能根据规律继续下去。
2.学会用数字和图形来表示规律。
3.提高学生观察、逻辑推理能力。
二、教学重点
1.理解规律的概念。
2.掌握找规律的方法和技巧。
三、教学难点
1.学会通过观察找出规律。
2.能够用文字或图形来描述规律。
四、教学准备
1.课本《人教版一年级数学下册》
2.笔、纸、小板书
五、教学过程
1. 导入
通过举例子让学生了解什么是规律，让他们自己尝试找出规律。
2. 探究
1.让学生观察给出的数字序列或图形，找出其中的规律。
2.引导学生用自己的语言来描述规律。
3. 操练
让学生完成课本上的相关练习，巩固所学的规律找法。
4. 实践
设计一些生活中的例子，让学生找出其中蕴含的规律。
5. 总结
让学生总结找规律的方法和技巧，鼓励他们多多观察、思考。
六、课堂作业
1.完成课本上的练习题。
2.用自己的生活经验找出一个规律，并用文字或图形描述出来。
七、教学反思
在教学过程中，学生的积极性很高，他们能够很快地掌握找规律的方法。
但在
实践环节中，有一些学生还是不太清晰。
下节课要设计更多贴近生活的例子，帮助学生更好地理解和应用找规律的方法。
以上为本节课的教案内容，老师们可以根据实际情况适当调整和扩展教学内容。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
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有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
5、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律，我们在课堂上找出许许多多有规律的事物，生活中的规律美不美呢？请同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
2、找规律
师：再过两们星期就是五一劳动节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！请你们仔细观察书本85页，擦亮你们的眼睛，说说你发现了什么？
（1）观察花的排列规律。
1）师：我们先观察小花，小花是按怎样的规律排列的？
2）师：请你们给他们分分组，好把小花排列的规律看得更清楚。你准备怎么分？
3）师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？（黄色红色两个为一组，重复排列）
2）师：有小朋友们发现最后一个红旗不能分组了。请你帮帮他找找它的组员是哪种颜色的小旗？
师归纳：彩旗的排列是有规律的，它是按红黄、红黄、红黄两个为一组的顺序排列的。
3、智力闯关，应用规律
师：我们刚刚给那些事物找出规律了呢？你们把找找规律的本领学会了，现在你们的本领要派上大用处了。有一个大问题需要你们解决。
教学重难点
教学重难点：
1、使学生在活动中找出事物的变化规律。
2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。
教学用具
找规律课件、有规律的小花和无规律的小花各一串，彩色磁贴若干
教学方法
观察法、引导法、练习法
教学过程
备注或记
1、游戏导入，体会规律。
（1）师：向老师今天带来了一个小盒子，想和大家玩一个猜一猜的游戏，老师这个盒子里有红色和蓝色的小花，看看大家能不能猜出他们的顺序。大家猜猜看第一朵花是什么颜色的呢？接下来呢？
（2）师：我们接着再来猜一次。（预设：第一次不乱，有规律，第二次没有规律，乱）
（3）师：为什么猜不准了呢？乱的好看还是不乱的好看？
（4）师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次猜的小花颜色是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准。所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”（出示课题）
（1）师：魔龙把公主抓走了，需要你们作为勇士去营救公主。魔龙给你们出来三道题，只有回答出来才能解救出公主。你们有没有信心救出公主？
1）第一关：猜一猜，接下来一个是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）
2）第二关：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？（第一组按形状找规律，第二组按颜色找规律）
一年级数学学科教案
年级
一年级
时间
2016.4.12
课题
找规律
备课人
向思谕
教学目标
1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。
2、培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、通过学习使学生感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简单规律的方法。
3）第三关：猜一猜，接下来三个是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）
师：公主被救出来了，听听她对你们说了些什么呢？
（2）师：老师这里有许多的彩色磁铁，想请几位小朋友按照自己喜欢的规律摆一摆，看谁创造出来的规律又特别又漂亮。（请学生评价摆出来的作品是否有规律，没有规律的话请学生上台改一改，有规律的话请大家说一说按什么规律摆放。）
（2）观察花和小朋友们的排列规律。
1）师：请你们现在观察观察灯笼，灯笼是按照怎杨的规律排列的呢？请你们也给灯笼分分组
2）师：请你们现在观察观察小朋友们，他们的队伍有两种分法，看你们能不能找出来。
（3）观察彩旗的排列规律。
1）师：请你们看到老师这里的彩旗，请学生给彩旗分组，请你们说说他们是按照什么规律排列的？和老师一起老分分组。