认识人民币教学设计

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《认识人民币》教案

《认识人民币》教案

《认识人民币》教案《认识人民币》教案14篇《认识人民币》教案1【课题】认识人民币【教材简析】本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。

这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教材充分利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。

教材首先通过商店购物的情境,引导学生买东西要用人民币,又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。

在购物活动中教学1元=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。

在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。

在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动,来培养学生思维的灵活性。

【学情分析】本节课的教学内容是“认识人民币”。

这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。

人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。

一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的'密切联系。

新课标指出,要从学生已有的生活经验出发,让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。

要十分关注学生的经验与兴趣,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。

另外还以发展人文精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难,由浅入深,把所要学习的知识渗透到特定的情境中,让学生入境生情,在身临其境的氛围中学习数学。

【目标预设】1、通过学习,让学生认识1元以内的人民币,知道1元=10角、1角=10分。

2、在取币、换币、付币、找币等购物活动中,初步认识商品的价钱,学会使用人民币。

《认识人民币》教案(优秀5篇)

《认识人民币》教案(优秀5篇)

《认识人民币》教案(优秀5篇)教学目标1.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

教学内容:教科书第46~49页。

教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境(小明长大了)师:今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:“我长大了,能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!(教师边讲电脑出示买东西的画面)。

“同学们,你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”学生自由发言。

师:“你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生:①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师:“今天我们这节课就来认识人民币。

”(板书:人民币)探究新知1.认识人民币。

a.认识人民币的单位师:“同学们都见过什么面值的人民币?”根据学生回答,出示不同面值人民币。

生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。

生2说几分,几毛,几块。

教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。

师:“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b.认识不同面值的人民币。

师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。

师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。

”小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流。

师:(电脑出示2元、10元、5元、5角、1角)。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”c.归纳整理。

师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。

”师:“你能把人民币分类吗?”学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。

师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。

谁可以帮助老师?”学生进行介绍。

2.人民币兑换。

认识人民币教学设计(精选19篇)

认识人民币教学设计(精选19篇)

认识人民币教学设计认识人民币教学设计(精选19篇)作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的认识人民币教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

认识人民币教学设计篇1教学目标:1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。

2、通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。

3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。

教学重点:学会用所学人民币的知识解决问题。

教学准备:教师:例8教学挂图,学生:模拟人民币。

教学过程:一、复习:2元+9元=() 6角+9角=()角=()元()角4元9角=()角 78角=()元()角二、学习新知:1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么?引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。

2、学生参与购物活动。

教师创设情景:现在你就在这个商店里,如果你有10元钱,你会买什么?(买1个皮球或1个乒乓球拍)提出数学问题:还剩多少钱?或应找回多少钱?学生列算式计算。

3、如果你手中只有20元钱,想买一架小飞机,还差多少钱?学生列算式解答。

4、求一个玩具比另一个玩具贵(或便宜)多少元?(1)学生在小组中提具体一些的问题,如乒乓球拍比小皮球贵多少钱?(2)学生根据同伴提出的问题列算式解答。

(3)鼓励学生提出其它问题。

(4)列算式解答。

三、练习:完成练习九的10、11题。

1、学生看图明确题意。

2、根据问题列算式解答。

3、订正答案。

四、小结:1、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2、希望小朋友们在以后的日子了,做好小当家,帮爸爸妈妈理财。

作业布置。

板书设计:简单的计算认识人民币教学设计篇2教学内容苏教版国标本一年级下册第60~62页。

教学目标1、充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,掌握辨别人民币的基本方法,知道1元=10角,1角=10分。

《认识人民币》教案(通用20篇)

《认识人民币》教案(通用20篇)

《认识人民币》教案(通用20篇)(一)、活动目标:1、初步熟悉人民币及1元和5元的面值。

2、初步尝试有方案地使用人民币,感知并了解人民币在生活中的用途。

(二)、活动预备:课件、记录表、人民币、文具若干。

(三)、活动过程一、导入活动小朋友,再过几个月你们就要上学校了,学校生要用到许多的学习用品,今日,我们就去逛逛文具店,买一些学习用品,好吗?二、熟悉人民币(一)、熟悉部分人民币的面值1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字,你们知道叫什么吗?(人民币)2、课件(出示全部的人民币):看,这些就是什么呀?(人民币)你熟悉哪张人民币?它的面值是多少?3、课件(出示数字7):那今日我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元)(二)、取钱1、在你们的桌子上,有一个储蓄罐,里面有许多的人民币,现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。

(幼儿操作)2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法?幼儿叙述取7元人民币的方法:一种是一张5元的纸币,两张1元的硬币(简洁熟悉一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。

小结:原来,7元人民币有两种取法:一种是一张5元的纸币,两张1元的硬币,还有一种方法是7张1元的硬币。

3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。

(幼儿把7元钱放到钱包里)四、制作方案表1、小朋友们已经把钱预备好了,那么你们预备到文具店里买些什么学习用品呢?(请23名幼儿简洁叙述)2、出示课件:我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少?3、原来文具店里有这么多的学习用品,它们的价格也是不一样的,我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来方案一下吧!4、出示方案表:这儿有一张表格,我们可以把想买的东西先来记录一下。

5、幼儿操作,老师指导。

6、集体沟通:小朋友们都做好了方案表,现在谁情愿和大家沟通一下你的方案表。

(我想买一本子,2元;一支笔,5元等)7、自由沟通:其他的小朋友呢?你们想不想沟通一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看,说一说。

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇

新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成局部,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计,欢送大家借鉴与参考,希翼对大家有所匡助。

1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l 元=10 角, 1 角=10 分,初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵便性和有序性。

1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l 元=10 角, 1 角=10 分,初步学会简单的换算。

2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。

1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2.1 角的硬币 10 个,用胶布粘连在一起; 1 分的硬币 l 个,用胶布粘在一起。

3.学生每人一份配套的学具。

学生到商店买东西,买东西需要钱,导入钱的认识(人民币的认识)。

1.提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。

(板书:认识人民币)2.教学例 1教师:出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。

(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察,我们知道人民币的单位有元、角、分。

(板书:人民币的单位:元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。

3.教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱,一角一角地数,数出 10 角用胶布粘连,把它贴在黑板上。

又出示 1 元问:“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。

(板书)(4)引导学生想一想: 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。

认识人民币教案7篇

认识人民币教案7篇

认识人民币教案篇1一、教学内容认识人民币及其单位和进率,简单的购物。

分两段安排:1.认识1元及面值小于1元的人民币,认识人民币的单位及进率,1元以内的简单购物(p68~70);2.认识面值大于1元的人民币,超过1元的简单购物(p71~73)。

另外安排一次实践活动“小小商店”(p74~75)。

二、教材编排特点和教学建议1.以购物为主线安排教学内容。

教材首先呈现购物的场面,引出对人民币的认识,然后在购物活动中认识人民币的进率。

在练习中联系物价巩固对人民币的认识,使学生不仅认了钱,还认识了它所标志的实际价值,在购物活动中学习人民币的加、减计算,最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。

这样安排能使学生感受人民币的作用,逐步学会解决现实的购物问题。

这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

2.先认识1元、1角、1分的人民币,再认识其他人民币。

先认识1元、1角、1分的人民币,有利于了解人民币的单位,容易建立元、角、分的进率的概念,教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率,并以换算图示表示出人民币单位之间的进率,可以给学生留下深刻的印象。

接着认识其他面值的人民币,之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动,加深对元与角之间进率的认识。

要领会教材的编排意图,突出认识人民币中的数学知识,即人民币的'单位及进率。

3.在认币活动中既要基于学生的已有经验,又要突出重点。

多数学生已经认识了小面值的人民币,有的曾有过独自购物的经历,但也可能有学生没有接触过人民币,教学前应了解学生的认币情况。

教学中可以让学生带来一些人民币,教师也可准备一些人民币,让学生分组活动,指认人民币。

在交流时重点应放在了解人民币的币值,认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆,当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。

至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容,学生提出了就让他说说,没提到不要往上面引导,鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。

认识人民币教学设计(精选25篇)

认识人民币教学设计(精选25篇)

认识人民币教学设计(精选25篇)认识人民币教学设计(精选25篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的认识人民币教学设计(精选25篇),欢迎大家分享。

认识人民币教学设计篇1学习目标:初步认识小面值人民币,能准确认识小面值的人民币,认识人民币的单位-------元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

学习重点:认识较小面值的人民币。

学习难点:元、角、分之间的十进制关系。

教学方法:引得探究法。

学法:自我探究与合作交流相结合的方法。

辅助手段:多媒体课件,人民币学具。

教学内容及过程:一、导入(1)谈话交流:小朋友们你们喜欢猜谜语吗?好,在讲新课之前我们共同来猜个谜语怎么样?薄薄一张纸,作用可真大。

买书、买笔、买玩具都要用到它。

回答:钱。

你们知道我们国家的钱叫什么吗?引导学生回答(人民币)(2)揭示课题:这节课我们就来认识一些小面值的人民币,并学会使用它们(板书:认识人民币)二、引导探究,认识人民币。

1、出示:1元(1)、请小朋友们仔细观察这是多少钱?(谁愿意当小老师来介绍一下?)回答:1元。

(2)、你是从哪里看出来的?(上面有大写的壹元及右下角也有1元)师总结:所以人民币的单位有元。

(3)、那我们再来仔细观察一下你还有什么发现:引导观察:让学生发现人民币上都有国徽。

小结:国徽代表我们伟大的祖国,所以我们一定要像热爱我们祖国一样爱护人民币,那我怎样做才叫爱护人民币呢?(节约用钱,不随意撕毁,损坏,乱涂,乱花)(4)、让学生自己找出找出手中的1元:观察发现:(有举1元纸币,有举硬币的)引导说出人民币按材质分为(纸币和硬币)2、出示1角。

(1)、提问:小朋友们这还是1元吗?(回答:不是;是1角)(2)、提问:你是从哪里看出来的?谁愿意当小老师来介绍一下“角”。

请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:这个“角”也是人民币的单位,板书“角”。

人民币教学设计(5篇模版)

人民币教学设计(5篇模版)

人民币教学设计(5篇模版)第一篇:人民币教学设计第1课时认识人民币【教材分析】“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。

人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系。

【学情分析】新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。

一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。

对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。

学生在这一方面有着一定的生活经验。

大部分同学都认识人民币,有过买文具的经历。

在教学设计中,应充分利用已有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。

【教学目标】1.认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2.通过兑换钱币、模拟购物等活动,初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能和作用。

【教学重难点】重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

难点:通过购物活动,掌握人民币之间的换算关系。

【教学准备】多媒体课件、小面值模拟人民币。

教学设计【情境导入】1.老师出示一盒粉笔,问:你们知道这盒粉笔是多少钱买来的吗?师:你知道日常生活哪些地方要用钱呢?(请学生回答)小结:我们国家的钱叫人民币。

(板书课题:认识人民币(1))【探究新知】1.教学例1,认识人民币。

师:我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。

(课件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民币)请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗?(1)认识不同面值的人民币。

让学生根据已有的知识经验说出课件中各种面值,问:你是怎么知道的?以1元为例讲解人民币的认法。

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认识人民币
翔云小学李玲教学目标:
1、在观察、交流活动中,认识面值是1元及以下的人民币,知道元、角、分是人民币单位。

2、在数学活动中知道人民币的复名数形式。

3、在参与数学活动中,感受组合的数学思想。

4、了解人民币与日常生活的密切联系,掌握人民币在生活购物中的使用方法,养成爱护人民币及节约的好习惯。

教学重点:
认识面值1元及以下的人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

教学难点:
在参与数学活动中,掌握人民币在生活购物中的使用方法。

教学预设:
一、活动引入,认识元、角、分
1、开门见山,出示课题
直接出示课题“认识人民币”,欣赏外币。

2、猜红包,认识元,模拟购物
猜测红包里的人民币面值,引出100元、50元、20元、10元、5元、1元。

揭示答案。

课件依次出示100元、20元、10元、5元、1元,学生指认。

元是人民币的单位之一。

用这些以元为单位的人民币模拟购物。

3、找一找,认识角、分
在学具中找一找几角或几分的人民币,同桌互相介绍。

在课件中认一认。

学生归纳以角、分为单位的人民币分别有哪。

“元”里面有硬币吗?(1元)
1元能买什么或干什么?
二、继续猜一猜,感受组合的数学思想
5角和5角
猜红包里一共有多少钱?
根据提供的线索逐步缩小范。

揭示答案。

三、再次模拟购物,认识人民币复名数
课件出示购物场景,布置任务:同桌讨论,你最想买什么,应该怎么付钱。

学生在课件上操作。

四、课堂小结
这节课你学会了什么?关于人民币你还有什么要问的吗?
五、观看关于人民币的视频。

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