新课标人教版初中地理七年级下册七章第一节《日本》教学设计
新人教版七年级下地理第七章第一节日本教案
第七章第一节日本（第1课时）一、教学目标知识与技能1、知道日本的地理位置、领土范围、地形和气候特征。
2、能够说出日本多火山地震的原因。
过程与方法根据地形图日本地形特点，并通过文字和图片分析日本多火山地震的特点，培养学生的读图能力和分析能力。
情感态度与价值观培养防震减灾意识二、教学重难点教学重点：日本的地理位置和范围，日本地形特征以及多火山地震的原因。
教学难点：分析国家区域地理的基本方法。
三、教学方法读图分析法、讨论归纳法四、教学用具PPT五、教学环节复习提问亚洲的气候特征？（气候类型复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广）新课引入观看“2011年3月日本9级地震资料”，提问：你能说出这是发生在哪个国家的什么灾难吗？（学生回答：日本地震）那么日本是一个怎么样的国家呢？这里为什么会发生如此强烈的地震呢？今天我们就一起来认识日本这个国家。
新课讲授1.日本的位置和范围特征自学课本P14—P15，划出你觉得有用的地理信息，并让学生根据自学成果简要介绍你眼中的日本。
（过渡）刚才我们对日本有了一个大致的了解，下面我们就从日本的位置和范围来深入了解日本这个国家。
回忆前面学过的分析一个地理区域的位置应该从哪些方面入手。
（半球位置、海陆位置和经纬度位置）今天我们描述一个国家的位置还应该考虑它的大洲位置。
读图分析日本的地理位置，并让学生展示学习成果。
半球位置：东半球、北半球经纬度位置：北回归线——北纬45度之间的北温带东经125度——东经145度之间海陆位置：东临太平洋，西隔日本海、朝鲜海峡和东海与中国、朝鲜、韩国、俄罗斯相望、北临鄂霍次克海大洲位置：亚洲东部，属于东亚地区（过渡）认识了日本的地理位置，那么日本国到底包括哪些地方呢？读图分析日本的领土组成。
日本由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近的小岛组成。
其中本州岛面积最大（也是首都东京所在地）。
观察日本轮廓，看看日本海岸线有什么特点？（海岸线曲折，沿岸多岛屿，半岛、海湾和天然良港）在地图上找出日本著名的城市：横滨、神户、名古屋和大阪。
【人教版】七年级地理下册第七章第一节日本教案
第一节日本1 教学分析【教学目标】教学重点：日本的自然环境的基本特点；工业区的分布特点及原因教学难点：日本因地制宜发展经济的利弊；自然环境与经济文化的相互联系2 教学过程一、导入新课师：春天，是万物复苏，百花争艳的季节；春天，是草长莺飞，外出踏青的季节。
在这春暖花开的时节，我们的旅游团游览了亚洲的名山大河。
接下来旅游团将要去一个国家进行旅游，领略异域风情，感受自然之美。
猜一猜：这次去旅游的目的地是哪个国家？二、讲授新知1．自主学习日本的位置、领土的组成：地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
2.日本的气候气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于温带海洋性季风气候，概括气候特点（与北京比较）解决穿衣问题和雨具。
3．日本的交通交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔东海）或飞机。
4.日本的饮食食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。
其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯5．讨论：日本为什么多山、多火山和地震？（1）日本为什么多山、多火山和地震？归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。
（2）日本有很多火山。
火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。
尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。
因为每年9月1日日本都要进行防震演习。
只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？活动1：防震模拟演习模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）情况一：你正行走在高楼旁的人行道上……情况二：你正在驾驶一辆汽车……情况三：在山坡上感到地震发生……情况四：在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……情况五：地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……情况六：正在上课的学生……活动2：地震后的自救生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.1日本》教学设计
人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区7.1日本》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级下册》，第七章《我们邻近的国家和地区》的第一节《日本》。
教材从地理位置、地形、气候、经济、文化等多个方面对日本进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以全面了解日本的自然和人文地理特征，增进对日本这个邻近国家的认识和了解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对邻近的国家和地区有一定的了解。
但是，对于日本这个国家，可能只知道一些表面的信息，如樱花、和服等，对于日本的地形、气候、经济等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和了解日本。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生获取和处理信息的能力，培养学生的地理思维。
3.情感态度与价值观：增强学生对邻近国家的了解，培养学生尊重、包容、合作的世界观。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.难点：如何引导学生从多个角度去认识和了解日本，提高学生的地理素养。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探究：分组讨论，共同完成任务。
3.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解日本的地理特征。
4.互动交流：教师与学生、学生与学生之间的互动，分享学习心得和成果。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.课件：日本的地形、气候、经济、文化等方面的图片和视频。
3.学生活动材料：分组讨论的任务书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，为学生提供一个整体的认识。
人教版地理七年级下册第一节《日本》教学设计1
人教版地理七年级下册第一节《日本》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第一节《日本》主要介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等内容。
本节课内容丰富，涉及地理、经济、文化等多个方面，旨在让学生了解日本的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地理知识的理解和运用能力相对较弱。
在导入环节，可以通过图片、歌曲等激发学生的兴趣；在呈现环节，可以使用多媒体课件、地图等辅助教学；在操练环节，可以设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中掌握知识；在巩固环节，可以布置一些课后作业，让学生自主复习；在拓展环节，可以引导学生进行思考和讨论，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
2.培养学生的地理素养，提高他们对地理知识的兴趣和理解能力。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力，提高他们的地理思维。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
2.难点：日本的经济特点、文化特色及其形成原因。
五. 教学方法1.导入：采用图片、歌曲等激发学生的兴趣。
2.呈现：使用多媒体课件、地图等辅助教学。
3.操练：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中掌握知识。
4.巩固：布置一些课后作业，让学生自主复习。
5.拓展：引导学生进行思考和讨论，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、歌曲、多媒体课件、地图等教学资源。
2.设计地理游戏，准备课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲等引导学生关注日本的自然风光和文化特色，激发学生的兴趣。
例如，展示日本富士山、樱花等图片，播放日本歌曲，让学生初步了解日本。
2.呈现（10分钟）使用多媒体课件、地图等辅助教学，详细介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色等基本知识。
在呈现过程中，注意引导学生参与，提问他们对于日本的一些看法和了解。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》教学设计3
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
本节课的内容是学生对日本的基本认识，为学生以后学习日本的更深入内容打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够直观地了解日本的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但对于日本这样一个与中国有密切关系的国家，学生可能只停留在一些肤浅的了解，如富士山、樱花等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度了解日本，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出日本的地理位置，了解日本的自然地理特征和人文地理特征，知道日本与中国大陆的联系。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解日本与中国大陆的密切关系，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
2.难点：日本自然地理特征和人文地理特征的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的地理思维能力。
3.比较教学法：引导学生比较日本与中国大陆的地理特征，加深学生对日本地理特征的理解。
六. 教学准备1.教学资源：准备日本地图、日本风光图片、相关视频等教学资源。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本地图和日本风光图片，引导学生关注日本的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材内容，向学生介绍日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本与中国大陆的联系。
在此过程中，教师引导学生观察地图和图片，培养学生的观察能力。
人教版地理七年级下册《第一节 日本》教学设计
人教版地理七年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节日本》主要介绍日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解日本的基本情况。
教材内容丰富，结构清晰，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对邻近的国家和地区有一定的了解。
但学生对日本的认识相对有限，对日本的经济、文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索日本的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确说出日本的地理位置、自然环境和人文环境，了解日本的经济特点。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的读图能力、观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和理解日本的文化、习俗，树立全球观念，提高跨文化交际的能力。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济特点。
2.难点：日本的经济特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.案例分析法：以日本的经济特点为例，引导学生分析、探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片和文字资料。
2.设计好课堂练习题和家庭作业。
3.准备好教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、自然环境和人文环境，引导学生了解日本的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析日本的地理特点，如地形、气候等。
学生分小组讨论，分享各自的观点。
人教版地理七年级下册《 第七章第一节日本1》教学设计
人教版地理七年级下册《第七章第一节日本1》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第七章第一节日本1》主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的内容。
本节课内容是对日本的基本了解，为学生深入学习日本的地理、历史、文化等知识打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识日本，理解日本。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对于新奇的事物容易产生兴趣。
但同时，学生的地理知识基础相对薄弱，对于一些地理概念和地理现象的理解还需要通过生动、直观的方式进行。
因此，在教学过程中，需要注重启发学生的兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动学习地理知识。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生观察、思考、讨论地理问题的能力。
3.培养学生的地图阅读能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的基本知识。
2.培养学生观察、思考、讨论地理问题的能力。
3.地图阅读能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动探究地理知识。
2.讨论式教学：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的地理素养。
3.地图阅读教学：通过地图引导学生观察、分析日本的地理位置、地形、气候等地理特征，提高学生的地图阅读能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。
2.地图：日本地图、世界地图。
3.图片：日本的自然风光、城市风貌、文化特色等图片。
4.教学视频：关于日本的自然环境、经济发展、文化特色等的教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察日本的地理位置、地形、气候等特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学视频和图片，呈现日本的自然环境、经济发展、文化特色等方面的内容，使学生对日本有更直观的了解。
人教版地理七年级下册7.1《日本》教学设计
人教版地理七年级下册7.1《日本》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册7.1《日本》一课，主要介绍日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征以及日本的发展历程。
本节课内容是学生对亚洲地区国家地理特征的继续学习，对于培养学生的地理素养，提高学生的地理知识具有重要的意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对亚洲地区的国家有了一定的了解。
但是，对于日本的地理位置、自然地理特征、人文地理特征等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解日本的地理位置和自然地理特征，进一步理解日本的人文地理特征。
三. 教学目标1.让学生了解日本的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生读图、用图的能力，提高学生的地理素养。
3.通过本节课的学习，使学生对日本的发展历程有更深入的了解。
四. 教学重难点1.日本地理位置的记忆。
2.日本自然地理特征的理解。
3.日本人文地理特征的掌握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过地图、图片等资料，让学生直观地了解日本的地理位置和自然地理特征。
2.采用案例分析法，以日本的发展历程为例，引导学生深入理解日本的人文地理特征。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备日本地图、图片等教学资料。
2.准备关于日本发展历程的案例资料。
3.准备小组合作学习的任务书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的地图和图片，引导学生关注日本的地理位置和自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍日本的地理位置、自然地理特征和人文地理特征，为学生提供直观的学习材料。
3.操练（10分钟）教师布置小组合作学习的任务，让学生通过讨论、交流，深入理解日本的人文地理特征。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，巩固学生对日本地理位置、自然地理特征和人文地理特征的认识。
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新课标人教版初中地理七年级下册七章第一节《日本》教
学设计
教学目标
知识与技能
1、掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三。
2、了解日本主要的自然灾害：多火山地震。
分析成因。
3、了解日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。
4、了解日本的人口、民族构成及传统与现代并存的文化特点。
过程与方法
1、重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析，经济水平及发展特征等地理内容的方法。
2、培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。
情感态度与价值观
1、正确的环境观和资源观
2、培养学生正确对待传统文化与现代文化的关系
教学重点
1.本地理位置及主要城市、工业区的分布
2.日本经济发展的特点及主要条件（有利条件与不利条件）。
教学难点
1.日本主要的自然灾害：多火山地震成因。
2.日本经济发展的特点及主要条件
教学方法：师生互动教学，多媒体辅助教学，活动讨论法，分析归纳法
教学用具
日本地形图，日本文化图片，日本工业分布图，《录象》3段
教学过程
（第一课时）
（新课引入）展示数幅图片，让学生指认，最后猜想这些图片与哪个国家有关？你还了解这个国家的一些内容吗？（学生回答）
（说明：图片涉及樱花、富士山、和服、
茶道、相扑等，网上可以找到）
（过渡）：以上都是关于日本的一些认识，比
较零散，我们要较全面认识日本这一国
家，就应系统地来学习它，这一节我们
就来学习“日本”的内容。
一、概述
播放《日本概述》录像，让学生有个感性认识。
（转承）以上从静态和动态了解日本，
如何从地理角度来认识日本呢？
二、授课
1、位置：展示《日本在世界位置》、
《日本在亚洲位置》、《日本》三幅图，
分别配以“日本在世界哪一洲？”
“日本在亚洲的哪一分区？”
“日本周围有哪些海域与国家？”
三个问题让学生研究回答，之后问“你掌握了认识一个国家地理位置的方法了吗？”让学生总结认识国家位置的一般方法：由大范围至小范围，到具体周边环境。
（活动）展示《中国在亚洲》图，试分析中国的地理位置。
2、组成
展示《日本》空白图，指认四大岛屿，问：“除以上指认的四大岛屿之外， 还有哪些属日本的岛屿或群岛？”
3、人口面积：展示《日本空白图》作背景，给出日本的人口数量、面积，计算日本平均
人口密度。
相关资料介绍：日本人口性别比例、
平均寿命、人口最多城市等内容。
（节选自《教师用书》资料注释。
）
4、气候： 展示《亚洲气候类型》图，从图中找出日本的三大主要气候类型（温带季风气候与亚热带季风气候）简要分析（学生分析）这种气候的特点。
5、特点：(1)以《日本空白图》为背景，出现文字介绍（如下），配以日本拥挤的街道，人群等录像。
文字内容：日本是个岛国，南北狭
长，人口1.27亿，面积只有37.7万km 2， 人口密度达337人/平方千米，这说明日本具有__________特点。
(.人多地狭)
(2)播放二段录像，（网上下载关于介绍日本多山、多火山、地震的录像）这说明日本具有________特点。
（多山、多火山、多地震）
(3)展示《日本》图，观察日本海岸线及主要海港分布，总结出日本(海岸曲折，多良港)特点。
(4)播放《二战后日本经济发展》录像剪辑，突出日本的(资源小国，经济强国)的特点。
（承上启下，对日本经济发展的认识，我们将下节课深入讨论）
小结板书 日 本
(
三、活动
说明：共有4个活动，四组学生任选一个，以评比，奖励方式调动各组参与热情。
活动一：举一反三 以日本为例，分析某一国家的地理位置、特点。
（如英国、中国等）
（从全球位置、地区位置、周边环境三方面入手）
活动二：对比研究
分析日本与英国的经纬度范围，
及对地理环境复杂程度的影响。
（配
相应地图）
活动三：各抒己见
(1)
火山活动时给人类带来灾难，但在非活动期，它也能为人类造福吗？
(2)日本是多震国家，在防震减灾方面，日本作了大量工作，如日本民居与现代建筑都强调抗震功能。
在预报上，
日本在近80多个可能发生大地震的地区安装
地震速报器；在思想上，日本不断进行地震教
育宣传与演习，并将每年的9月1日定为全国
防灾日。
问：我国是否也是多地震国家？在防震减灾
方面，日本的哪些做法值得我们借鉴？你了解地震方面的知识吗？ 活动四：身体力行
让学生将日本主要的四在城市及周边海城，主要山脉，平原等插到课前准备的日本
（吹塑）图上。
（第二课时）
（引入新课）材料1：展示学校日产数码照相机指出“MADE IN JAPAN”的
含义，出示日产丰田轿车，日产松下电器等照片。
还能举出些“MADE IN JAPAN”的产品吗？
材料2：课本P21页日本经济的三方面数字
问：由以上两项材料，说明了什么？
（学生发散思维，答案各不一样。
）
师：不论怎样这都反映日本是一个经济强国，日本的产品销往世界各地。
（转折）二战后，日本经济百废待兴，现在日本是世界上仅次于美国的第二经济强国，是什么原因促使日本经济奇迹的出现呢？我们先看一段录像。
《二战后的日本经济》（看完录像，让学生复述加深印象）
阅读课本P22页材料，思考：
1.日本经济发展有哪些有利条件？
2.日本经济发展有哪些不利条件？
（有利条件：科技发达；劳动力充足；良港众多，海运便利。
不利条件：资源短缺；国内市场需求小；对外依赖性强。
）
小结：日本从本国的国情出发，扬长避短，走进口——加工——出口型的外向型经济模式。
看课本图7.9~图7.12以及图7.13
思考：日本经济发展有哪些方面的特点？
学生看图思考讨论，明确：(1)日本地域小，资源缺乏→大量进口工业原燃料
(2)利用高科技、充足劳动力→加工工业制成品
(3)国内市场需求小→大量出口工业制成品
(4)运输成本的降低→工业多分布在人口密集、良港众多的濑户内海及太平洋
沿岸地区
看图7.13“日本的太平洋沿岸工业带”找出主要工业区和重要工业城市，进一步分析分布成因。
思考：日本工业的过分集中，会带来哪些问题？如何解决？（提示：从工业地价、水电紧张、环境污染等方面讨论。
）
小结：1、日本早期工业布局以节省能源、资源、运输成本为主要目的。
2、新工业革命突出“省能源、省资源、防污染”，减轻运输负担的考虑已不太重要。
活动1：词语串连：用简短的语言将下面涉及的内容简述一遍。
活动2：评论
位于马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡，被日本称为“海上生命线”，从日本对外贸易联系的角度解释它的内涵？
活动3：学以致用
联系日本的国情和经济模式及带来的问题，分析我国的国情及经济构想？
活动4：实事评论
材料1：日本森林覆盖率居世界前列，但它却是世界上进口木材最多的国家之一。
材料2：方便筷最早由日本传到中国，
但如今日本的方便筷绝大部分由中国进口。
材料3：日本是渔业大国，捕鱼量居
世界首位，是使世界渔业走向枯竭的主要
国家这一。
材料4：新华社2001年4月11日电，日本捕鲸船队浩浩荡荡地从南极归来，满载
440
头被捕杀的鲸停靠在日本港口，日本政府以科研为由，年年组织捕鲸船队到南极捕鲸，而全然不顾国际社会禁止捕鲸的呼声。
以上材料都是日本在资源的保护与利用方面的做法，是否可取，谈谈自己看法。
（转折）日本是我国一衣带水的邻邦，日本的文化又具有东西方兼容的特点。
下面看一段录像“日本的文化”展示日本传统与现代文化的照片。
传统：和服、木屋、神社、日本料理、六艺之道等
现代：西装、职业装、西餐、迪斯尼乐园、海底世界等。
（讨论）日本的这种东西方文化兼容的特点，对日本经济、社会的发展起何作用？如何处理中国传统文化与现代异域文化的关系？
小结板书
资源小国进口工业原燃料
高科技、充足劳动力→加工工业制成品进口—加工—出口
国内市场需求小→大量出口工业制成品
东西方文化兼容经济强国。