六年级上语文口语交际·习作七“聊聊书法”
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人教部编版小学语文六年级上册语文口语交际：聊聊书法
全班交流
郑板桥学书法 清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，古代著名书 法家各种书体他都临摹，经过一番苦练，最后和前人写得几乎 一模一样，能够乱真了。但是大家对他的字并不怎样欣赏，他 自己也很着急，比以前学得更加勤奋，练得更加刻苦了。 一个夏天的晚上，他和妻子坐在外面乘凉，他用手指在自 己的大腿上写起字来，写着写着，就写到他妻子身上去了。他 妻子生气地把他的手打了一下说：“你有你的体(身体)，我有 我的体，为什么不写自己的体，写别人的体？”
形容书法好的词语: 力透纸背：形容书法遒劲有力。 龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。 龙蛇飞动：形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词： “十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。” 鸾飘凤泊：鸾，传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒，毫无拘束。
作品欣赏
鸾翔凤翥：翥（zhù），高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。 美女簪花：形容书法风格娟秀多姿。 入木三分：形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字，墨汁渗入木 板有三分深。 铁画银钩：画，笔画。钩，勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。形容书法酣畅浑厚。 笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。 剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。比喻书法雄健，有气势。 落纸烟云：笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙，变化多姿。
（1）有条理地表达，如可以分点说明。 （2）对感兴趣的话题深入交谈。
总结概括
2.小结
书法是汉字的书写艺术，是中华民 族的文化瑰宝。希望同学们能掌握正确 的习练方法，持之以恒地坚持练习，写 一手漂亮的字，把汉字艺术传承下去。
作业布置
课后搜集一些名家书法作品图 片带到学校，和同学互相交流。
再见
统编版小学六年级上册语文 第7单元 口语交际：聊聊书法
我刚练习书法时觉得很无聊，但是 坚持下来，我发现自己变得沉稳了，从 中体会到了练字的乐趣，也体会到了汉 字的精妙之处。
②交流练习书法的感受和收获 ③有条理地表达，如分点说明 ④对感兴趣的话题深入交谈
课外拓展
颜真卿黄泥练字
颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好 带着他回到了外祖父家。
颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知 书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书 写字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马 虎，一写就是大半天。
你学习过书法吗？在这一过程中，有什么特 别的感受？ ◆你认为练习书法有什么益处?
交际指导
1.确定交际话题。
本次口语交际的主题是“聊聊书 法”，可以介绍一些著名书法家，讲 讲他们的故事，可以推荐一些经典书 法作品、说一些书法知识，也可以结 合自己学习书法的经历谈感受及收获。
2.搜集整理资料。
可以去图书馆查阅或上网 搜集著名书法家的资料；然后 按照书法家的画像、代表作图 片、相关故事等对资料进行归 类整理，为交际活动作准备。
颜柳 真公 卿权 欧赵 阳孟 询頫
楷书四大家，是 对书法史上以楷书著 称的四位书法家的合 称。他们分别指是： 唐朝欧阳询(欧体）、 唐朝颜真卿(颜体)、 唐朝柳公权(柳体)、 元代赵孟頫(赵体)。
宋四家是北宋 时期苏轼、黄庭坚、 米芾、蔡襄四位书 法家的合称。这四 个人大致可以代表 宋代的书法风格， 而且成就最高，故 称“宋四家”。
看到儿子有了不花钱 练字的好法子，母亲高兴 地笑了。
由于颜真卿刻苦好学， 长大以后，他不但练就了 一手好字，而且也成了一 个博学多才的青年人。
《 自 颜书 真告 卿身 帖 》
柳公权写尽八缸 水
柳公权小时候去京城，看见一棵大槐树下 围了许多人。他挤进人群，只见一个没有双臂 的黑瘦老头，赤着双脚，坐在地上，左脚压纸， 右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联。他写的字 龙飞凤舞，博得了围观人们的阵阵喝彩，柳公 权忙向老人请教写字的秘诀。老人在地上铺了
六年级第七单元口语交际聊聊书法
第一部分：书法的起源和历史1. 书法的定义和意义书法是我国传统文化的重要组成部分，它是用笔墨来表达人们思想感情和审美情趣的艺术形式。
书法具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，代表了我国文化的精髓和传统。
2. 我国书法的起源和发展我国书法起源于古代文字的刻划，随着文字的发展和演变，书法逐渐形成了独特的艺术风格。
先秦时期的甲骨文和金文，就是我国古代书法的重要组成部分。
随着历史的演变，汉代的隶书、魏晋的草书、唐代的楷书和宋代的行草等书法体系相继形成并发展。
3. 书法的社会地位和文化影响我国书法自古以来就受到当时社会的高度重视，历代帝王将士、文人雅士都对书法格外推崇。
书法不仅是一种艺术表达，更是我国传统文化的重要载体，具有重要的历史、文化和精神意义。
我国书法对于塑造我国民族精神和文化认同具有深远的影响。
第二部分：六年级学生口语交际中的书法话题1. 对书法的认识和了解六年级学生对于书法这一传统文化形式可能还不够深入了解，在日常生活中也可能较少涉及到书法这一话题。
对于书法的认识和了解是十分重要的。
2. 学生对书法的兴趣和态度在学生当中，有一部分同学对书法可能比较感兴趣，因为书法可以锻炼手部肌肉和对美的追求。
但也有一部分同学可能对书法没有太大的兴趣，认为书法是一门复杂的艺术形式，学习书法需要大量的时间和精力。
3. 学校对于书法的教育和培养在六年级，学校可能会开设一定的书法课程或书法兴趣小组活动，通过老师的指导和辅导，让学生了解书法的基本知识和技法，并且培养学生对书法的兴趣和热爱。
第三部分：如何在口语交际中谈论书法话题1. 了解书法的基本知识在口语交际中，我们可以先了解书法的基本知识，例如书法的起源和历史、不同书体的特点和风格等方面的内容。
这样在与他人交流时，可以更加全面地介绍和谈论书法这一话题。
2. 表达对书法的兴趣和热爱如果自己对书法比较感兴趣，可以在口语交际中表达出来，与他人共享自己对书法的热爱和追求。
可以介绍自己学习书法的经历和体会，或者共享一些书法作品给他人欣赏。
部编版六上口语交际七—聊聊书法
张旭的《草书心经》
书法展览
写书法
交际指导
1、课前搜集资料，做好准备。 结合课文上所给出的话题，选择一两个自己感兴趣的，在 课前做好资料的搜集和准备。 2、有条理的表达，分点说明。 可以先列一个提纲，结合图片、实物，能让你的讲述更加 生动。 3.认真倾听，取长补短。 对于感兴趣的话题可以深入交谈。
颜真卿
唐代中期杰出书法家， 伟大的爱国主义家。他 创立的“颜体”楷书与 赵孟頫、柳公权、欧阳 询并称“楷书四大家”。 和柳公权并称：“颜筋 柳骨”。
颜真卿传世作品以碑刻最多， 楷书有《多宝塔感应碑》、 《麻姑仙坛记》、《东方朔画 像碑》、《颜勤礼碑》、《颜 氏家庙碑》等，行书有《争座 位稿》，书迹有《自书告身》、 《祭侄季明文稿》。
柳公权玄秘塔碑
欧阳询
唐朝潭州临湘人， 唐朝著名书法家、官 员，楷书四大家之一。 代表作《皇甫诞碑 》 被称为“唐人楷书第 一”。
欧阳询《皇甫诞碑 》
张旭
唐朝著名书法家。以 草书著名，与李白诗 歌，裴旻剑舞，称为" 三绝" 。书法与怀素 齐名。以造化为师， 墨池功深，成为狂草 大师。被后世尊称为" 草圣"。"
书成换鹅
书圣王羲之很喜欢鹅，他认为养鹅不仅能陶冶情操，还能 从观察鹅的动作形态中悟到一些书法理论。有一次王羲之出外 游玩，看到一群很漂亮的白鹅，便想买下，一问之下知道这些 鹅是附近一个道士养的，便找到那个道士想与他商量买下那群 鹅，那个道士听说大名鼎鼎的王羲之要买，便说：只要王右军 能为我抄一部《黄庭经》，便将拿些鹅送给他，王羲之欣然答 应，这便成就了书成换白鹅的佳话。
聊 聊 书 马
致 远
法
口语交际
书法字体： 篆书、 楷书、隶书、行书、草书
人教版六年级语文上册第7单元 口语交际： 聊聊书法
交际示例
示例一：王羲之写《兰亭集序》
有一年春天,王羲之请了许多宾客,包括司徒谢安、司马孙绰及附近几 个县令,带上自己的几个儿子,来到会稽兰渚山麓的兰亭聚会。春暖花开, 山清水秀,一行人踏着悠闲的脚步,在山径中行走。
这时,王羲之提议来一次传统的“曲水流觞”助兴,得到了众人的赞同。 于是,大伙来到一条弯曲的小溪边,每个人各自找到溪旁的石头坐下。王羲 之命书童在小溪的上流将几只装满酒的觞(古代称酒杯为觞),放在一个木 盘里,然后让盘子顺着小溪流向下游。当盘子流经哪个人身边时,那个人就 得赶快作一首诗,作不出诗,就得罚酒三杯。这一场“曲水流觞”的游戏进 行得十分尽兴,结果做出了二三十首好诗。
①你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ②你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ③你学习过书法吗？在这一过程中,有什么特别的感受？ ④你认为练习书法有什么益处？
交际指导
这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？ 可以先收集资料,做好准备。和同学交流的时
候,表达要清楚,借助图片、实物,能让你的讲述更 加生动。
为纪念这次聚会,大家提议把这些诗编成一册集子,取名《兰亭 集》,并公推王羲之写一个序。王羲之也不推辞,命书童在兰亭摆下 笔墨。在众人的簇拥下,王羲之信步来到兰亭。他环顾崇山峻岭、 松林竹园、溪水瀑布,不由得心绪万千。过一会,序的腹稿已在心中 打好,王羲之在书案前盘腿坐下,拿起毛笔,在纸上飞笔,一挥而就,写成 了被誉为“天下第一行书”的三百二十五个字的《兰亭集序》。
小学语文部编版六年级上册
口语交际：聊聊书法
书法,是我国传统文化中的一部分,也是我
国独有的一种文草字艺书术书写样式。书法作行为书我
国的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和 珍视。今天,我们一起来聊聊书法吧！
部编人教版六年级语文上册《第7单元口语交际：聊聊书法》精品PPT优质课件
在《聊聊书法》这一口语交际课题中，我们深入探讨了书法的魅力。从欧阳修的楷书到柳公权的行书，再到赵孟頫和颜真卿的草书，我们一同品味了不同书法家的风格与特点。课堂上，同学们积极发言，有条理地表达自己对书法的理解和感悟，氛围热烈。通过本次交流，我们不仅增进了对书法的认识，更学会了如何就感兴趣的话题进行深入交谈。课后，老师布置了相关作业，让我们从教材和练习册中选取习时，我也意识到自己在书法方面的不足，希望在未来的学习中能够不断提升。
统编版六上第七单元 口语交际 聊聊书法
拓展延伸
王羲之吃墨的故事
王羲之小时候写字时专心致志，有一次，他在书房中 聚精会神地写字，一时间忘记了吃饭。母亲只好让书童给 他把饭送过去，有馒头，还有蒜泥。过了一会儿，当母亲 来书房看王羲之的时候，一进书房便笑得前仰后合。原来 王羲之边吃馒头边看字帖，竟将墨汁当成蒜泥蘸着吃了， 弄得满嘴乌黑。直到听到母亲大笑时，他才恍然大悟。
聊聊人物
王羲之，字逸少，东晋时期著名书法家， 有“书圣”之称。
其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势， 心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆 脱汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自 然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。 代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。在书法史 上，他与其子王献之合称为“二王”。
统编 六上
口语交际
——聊聊书法
教案匹配版
你知道下面书法作品的作者吗？
柳公权《玄秘塔碑》 颜真卿《颜勤礼碑》 王羲之《兰亭集序》（冯承素摹本）
欧阳询 《九成宫醴泉铭》
你知道《兰亭集序》的由来吗？
《兰亭集序》的由来
锦心绣口李太白之文章，铁画银钩王羲之之 字法。”可有谁知道王羲之除了能写一笔好字外， 还写得一手好文章呢？
东晋永和九年（353年）农历三月三日，王羲 之邀请当时社会名士谢安等41人在会稽郡山阴县 的兰亭集会，他们饮酒赋诗，将所写的诗结成诗 集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即《兰亭 集序》。
《兰亭集序》通篇遒劲飘逸，字字精妙。其笔 法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画 凝练。
有谁了解《兰亭集序》的作者王羲之？
部编小学语文六年级上册练习七口语交际 《聊聊书法》
拓展实践
将你的书法作品或你喜欢的书法作品，制作 成课件，展示给同学们欣赏。
下课啦！
展示交流
王献之与十八缸墨水
名家书法
1.欣赏王羲之的书法作品《兰亭集序》。 2.说说你所知道的关于王羲之写《兰亭集序》的故 事。
王羲之七岁开始学书，先后从师于出身书法世 家的卫夫人和叔父王廙（yì），以后又博览了秦汉 篆隶大师淳古朴茂的精品，精研体势，心摹手追， 广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖 代”的行书，被后人誉为“书圣”。晚年书法炉火 纯青，达到了登峰造极的境界，《兰亭序》就是他 晚年的得意之作。
小篆
隶书
草书
楷书
行书
甲骨文
金文
甲骨文 金文 篆书 隶书 草书 楷书 行书——汉字七体
欧阳询 《九成宫醴泉铭》
颜真卿 《多宝塔碑》
柳公权 《玄秘塔碑》
楷书四大家是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合 称，也称四大楷书。
唐朝
唐朝
唐朝
唐朝
欧阳询(欧体) 颜真卿(颜体) 柳公权(柳体) 赵孟頫(fǔ)(赵体)
书法，是我国传统文化中的一部分，也是我国 独有的一种文字艺术书写样式。在世界各国文字书 写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一 样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远 流长。今天，我们就一起来聊聊书法。
部编小学语文六年级上册
口语交际
聊聊书法
导入学习
书法作为我国的国粹，散发着艺术的魅力，受 到人们的喜爱和珍视。首先，我们来一起欣赏一些 书法作品。
王羲之《兰亭集序》（局部）
交流提示
1.表述有条理，分几点来说说书法的好处。 2.结合作品或故事生动地讲述，打动听从。 3.尝试对别人的提问进行深入回答。
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些 大 哥 哥 过 来 扶 我 ， 并 教 我 滑 冰 的 要 领 ：“两
只脚先往外撇，重心要降低，要稳住，再右 脚一蹬，左脚往里一收，就能滑起来了。可 说起来容易学起来难哪！我看着那些大哥哥 大姐姐自由自在地滑着，真是羡慕啊！慢慢
地我照着大哥哥教我的要领，鼓起勇气，开
始练习起来。虽然还会不断地摔倒，但手却
我爷爷喜欢书法，从小就给我讲古代的书法大家。 于是，我的脑子里装满了“书圣”王羲之，“颜筋柳骨” 的颜真卿、柳公权，“草圣”张旭等著名的书法大家， 也装满了《兰亭集序》《神策军碑》等书法作品。这些 让我萌生了学书法的想法。前几年暑假里，我去看了一 次书画展，那里的书法作品真可谓是刚劲有力、龙飞凤 舞，堪称一绝，让我如痴如醉。我想，假若我能写出一 手好字该多好啊。于是，我便决定学习书法。
同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
1.小组交流：组内的同学依次分享自己准备的资 料，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以 质疑，也可以提自己的意见或建议。 2.选派代表：各组选派一两个同学代表在全班交 流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感 表达等发表评议与讨论。
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
能自然地摆动起来了。“功夫不负有心人”
运用对比的
我 终 于 学 会 了 溜 冰 。 为 了 学 溜 冰 我 不 知 摔 了 手法，说明
多少跤，屁股也不知受了多少罪，可我心里
了学会滑冰 后的开心。
别提有多美呢！
溜
冰
虽
然
是
我
的
拿
手
好
戏
，
可
是
现
在
也
结尾点明自 己的体会：
不 太 有 空 去 溜 了 ， 但 多 学 一 样 本 领 总 是 好 的 。多 领总学是一好样的本。
刚开始学习书法时，我比较用功，写的还不错。 可过了一段时间，我觉得写字非常枯燥，一个小小的 汉字却要写上几十遍，而且还要不断地改进，有些字 甚至写上百遍，我有些退缩了。可是老师的一句话让 我记忆深刻，他说“：书法是人的第二张脸，它会给 我们带来自信。我们写字时要把书法和绘画的美感融 为一体。”
老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
3.准确表达，合理想象 在习作过程中，要把故事的内容写完整，把学艺的感受 写清楚。结合本组课文中学到的表达方法，在叙事的过 程中，可加入自己的想象和联想。
可以仿照下面的例子列一个提纲。
点明拿手好戏 是挑西瓜。
《三招挑西瓜》
简单介绍:是怎样练 成挑西瓜的拿手好 戏的。
详细写:周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。
交际指导
◇你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ◇你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ◇你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ ◇你认为练习书法有什么益处？
好好想 一想？
温馨提示： ◎有条理地表述， 如可以分点说明。 ◎对感兴趣的话 题深入交流。
我说你评
口语交际·习作七
“聊聊书法”
口语交际
同学们，书法是我们的国粹，散发着艺术 的魅力，受到人们的喜爱和珍视。像王羲之， 代表作《兰亭序》，颜真卿，代表作《祭侄文 稿》等大书法家的作品就流芳百世。本次口语 交际就让我们一起来聊聊书法。
交际要求
交流的时候，表述要清楚，既要分 享自己准备的资料，也要认真倾听别人 的分享。
【点评】这篇作文小作者详细地写了自己的 拿手好戏以及如何练成这个拿手好戏的。文 中运用大量的动作描写，将“我”学溜冰的 过程写得一清二楚。
Байду номын сангаас
我用“看、听、拍” 三招，自信地挑了 两个大西瓜。
第一个西瓜很好， 得到同学的夸赞， 我很得意。
第二个西瓜没熟， 我很尴尬—拿手好 戏演砸啦!
合作探究
1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提意见或建议。 2.每个小组选择2〜3名学生在全班进行交流，要求尽 可能把内容说具体。
例文展示
习作要求
1. 首先确定自己的拿手好戏。 2. 注意字迹清晰，纸面干净。 3. 内容写具体，语句要优美。
写法指导
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣 的故事？ ◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ ◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
好好想 一想？
1.审清题目，明确要求 本次习作的主题是我的拿手好戏，主要是写这个拿手好 戏是怎样练成的。写的时候要把自己练的过程写清楚。 2.巧妙安排，重点突出 写之前要确定哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容 需要详写，哪些内容可以略写。同学们可以先列一个提 纲，然后根据提纲进行写作。
因为那里有个特别大的水泥操场，而且那些
了自己的这 个拿手好戏
大哥哥大姐姐们都在那里滑。当时妈妈给我
是怎样练成 的。
买了一双溜冰鞋，我可兴奋了，迫不及待地
拿着溜冰鞋来到了操场上，穿上溜冰鞋一进 入操场，我就给大家来了个“见面礼”摔了 个四脚朝天，好不容易从地上爬起来，左脚 一抬，身子一晃，又摔在了地上。还好有那
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
我的拿手好戏
每个人都有自己的本领，有自己的特长， 有 的 人 会 跳 舞 ， 有 的 人 会 画 画 ， 而 我 的 拿 手 开篇点明了
自己的拿手
好 戏 是 溜 冰 。 说 起 溜 冰 让 我 想 起 刚 学 溜 冰 时 好戏是溜冰。 的情景。
记 得 我 学 溜 冰 是 在 我 妈 妈 上 班 的 地 方 ， 详细地说明
只脚先往外撇，重心要降低，要稳住，再右 脚一蹬，左脚往里一收，就能滑起来了。可 说起来容易学起来难哪！我看着那些大哥哥 大姐姐自由自在地滑着，真是羡慕啊！慢慢
地我照着大哥哥教我的要领，鼓起勇气，开
始练习起来。虽然还会不断地摔倒，但手却
我爷爷喜欢书法，从小就给我讲古代的书法大家。 于是，我的脑子里装满了“书圣”王羲之，“颜筋柳骨” 的颜真卿、柳公权，“草圣”张旭等著名的书法大家， 也装满了《兰亭集序》《神策军碑》等书法作品。这些 让我萌生了学书法的想法。前几年暑假里，我去看了一 次书画展，那里的书法作品真可谓是刚劲有力、龙飞凤 舞，堪称一绝，让我如痴如醉。我想，假若我能写出一 手好字该多好啊。于是，我便决定学习书法。
同学们寻找的资料都非常好！常言道： “字如其人”，意思就是说字，是人体生命 的对应；字，是书者志向的外化；字，是书 者心境的表白；字，是书者情绪的流露；字， 是书者人品的写真。所以大家要好好练习哦！
作文选题
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术; ◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模; ◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜; ◇吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树; …… 你的拿手好戏是什么？写下来，和同学们一起分享吧！
1.小组交流：组内的同学依次分享自己准备的资 料，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以 质疑，也可以提自己的意见或建议。 2.选派代表：各组选派一两个同学代表在全班交 流，每交流完一个，师生针对讲述的内容、情感 表达等发表评议与讨论。
交流示例
同学们，下面请各小组派代表上 台发言交流。要求是：讲，要讲得条 理清楚；听，要认真倾听。
能自然地摆动起来了。“功夫不负有心人”
运用对比的
我 终 于 学 会 了 溜 冰 。 为 了 学 溜 冰 我 不 知 摔 了 手法，说明
多少跤，屁股也不知受了多少罪，可我心里
了学会滑冰 后的开心。
别提有多美呢！
溜
冰
虽
然
是
我
的
拿
手
好
戏
，
可
是
现
在
也
结尾点明自 己的体会：
不 太 有 空 去 溜 了 ， 但 多 学 一 样 本 领 总 是 好 的 。多 领总学是一好样的本。
刚开始学习书法时，我比较用功，写的还不错。 可过了一段时间，我觉得写字非常枯燥，一个小小的 汉字却要写上几十遍，而且还要不断地改进，有些字 甚至写上百遍，我有些退缩了。可是老师的一句话让 我记忆深刻，他说“：书法是人的第二张脸，它会给 我们带来自信。我们写字时要把书法和绘画的美感融 为一体。”
老师的话让我对书法有了新的认识，我重新开始了 书法训练。我在写字时，也会细细体会每一个字的笔画应 该怎样写。看到自己写的“作品”心里也很高兴，特别是 得到老师的表扬时，更加充满了信心。现在书法已经成为 我生活中的一部分，书法让我的生活更加快乐。“宝剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信只要我持之以恒地 练下去，我的字也会让人赞不绝口的！
3.准确表达，合理想象 在习作过程中，要把故事的内容写完整，把学艺的感受 写清楚。结合本组课文中学到的表达方法，在叙事的过 程中，可加入自己的想象和联想。
可以仿照下面的例子列一个提纲。
点明拿手好戏 是挑西瓜。
《三招挑西瓜》
简单介绍:是怎样练 成挑西瓜的拿手好 戏的。
详细写:周末和同 学郊游时挑西瓜、 吃西瓜的趣事。
交际指导
◇你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ◇你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ◇你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ ◇你认为练习书法有什么益处？
好好想 一想？
温馨提示： ◎有条理地表述， 如可以分点说明。 ◎对感兴趣的话 题深入交流。
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口语交际·习作七
“聊聊书法”
口语交际
同学们，书法是我们的国粹，散发着艺术 的魅力，受到人们的喜爱和珍视。像王羲之， 代表作《兰亭序》，颜真卿，代表作《祭侄文 稿》等大书法家的作品就流芳百世。本次口语 交际就让我们一起来聊聊书法。
交际要求
交流的时候，表述要清楚，既要分 享自己准备的资料，也要认真倾听别人 的分享。
【点评】这篇作文小作者详细地写了自己的 拿手好戏以及如何练成这个拿手好戏的。文 中运用大量的动作描写，将“我”学溜冰的 过程写得一清二楚。
Байду номын сангаас
我用“看、听、拍” 三招，自信地挑了 两个大西瓜。
第一个西瓜很好， 得到同学的夸赞， 我很得意。
第二个西瓜没熟， 我很尴尬—拿手好 戏演砸啦!
合作探究
1.分成写作小组，组内交流习作内容，其他组员及时 质疑评价，提意见或建议。 2.每个小组选择2〜3名学生在全班进行交流，要求尽 可能把内容说具体。
例文展示
习作要求
1. 首先确定自己的拿手好戏。 2. 注意字迹清晰，纸面干净。 3. 内容写具体，语句要优美。
写法指导
◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣 的故事？ ◇怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？ ◇哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
好好想 一想？
1.审清题目，明确要求 本次习作的主题是我的拿手好戏，主要是写这个拿手好 戏是怎样练成的。写的时候要把自己练的过程写清楚。 2.巧妙安排，重点突出 写之前要确定哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容 需要详写，哪些内容可以略写。同学们可以先列一个提 纲，然后根据提纲进行写作。
因为那里有个特别大的水泥操场，而且那些
了自己的这 个拿手好戏
大哥哥大姐姐们都在那里滑。当时妈妈给我
是怎样练成 的。
买了一双溜冰鞋，我可兴奋了，迫不及待地
拿着溜冰鞋来到了操场上，穿上溜冰鞋一进 入操场，我就给大家来了个“见面礼”摔了 个四脚朝天，好不容易从地上爬起来，左脚 一抬，身子一晃，又摔在了地上。还好有那
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀范文吧。
我的拿手好戏
每个人都有自己的本领，有自己的特长， 有 的 人 会 跳 舞 ， 有 的 人 会 画 画 ， 而 我 的 拿 手 开篇点明了
自己的拿手
好 戏 是 溜 冰 。 说 起 溜 冰 让 我 想 起 刚 学 溜 冰 时 好戏是溜冰。 的情景。
记 得 我 学 溜 冰 是 在 我 妈 妈 上 班 的 地 方 ， 详细地说明