教育孩子要抓住关键期
儿童发展中的关键期
儿童发展中的关键期儿童发展中的关键期是指在特定的时间段内，人类或动物学习特定技能的容易程度和速度最高的时期。
这个时期也被称为“敏感期”，这是因为如果在此时期内没有得到必要的刺激，就可能会导致一些普遍的学习缺陷和挫败感。
在儿童发展中，存在许多种不同的关键期，这些关键期涉及到语言、认知、社交以及感官发展等方面。
以下是一些儿童发展中比较重要的关键期：1. 语言发展关键期儿童在生命的前几年开始学会说话，这个时期被称为语言发展关键期。
在这个时期内，儿童的大脑是最容易吸收语言知识的。
当孩子接触到大约4000-5000个单词时，他们将会开始说出自己的第一句话，大约在1-3岁之间。
父母在孩子的语言发展中扮演着非常重要的角色，当父母和其他家庭成员经常与孩子交流时，孩子更有机会学习和掌握语言技能。
如果在这个时期内孩子没有得到充分的刺激，他们可能会出现语言发育迟缓的问题。
2. 社会和情感关键期在生命的早期阶段，儿童开始与其他人互动，这是社交和情感关键期所涉及到的方面。
这个时期内，儿童会与家庭成员、朋友等人互动，这是他们发展社交技能和情感能力的重要时期。
如果儿童在这个时期内得到足够的社会和情感刺激，他们就会养成健康的社交习惯和积极的情感态度。
而如果儿童没有得到必要的社会和情感刺激，他们就可能会出现社交焦虑、情感失调等问题。
3. 认知发展关键期在儿童的认知发展中，存在一些关键期，这些关键期涉及到认知和思维方面。
例如，孩子在生命早期会学会一些简单的数学和空间概念。
当孩子到达学龄期时，他们会发现学习复杂的数学和科学知识变得更加容易。
如果孩子在关键期内得到必要的认知刺激，他们就会更容易掌握需要的知识和技能。
而如果他们没有得到必要的刺激，他们就可能会出现认知发展的瓶颈和迟缓。
4. 感官发展关键期感官发展关键期是指在儿童发展中，涉及到视觉、听力和触觉等感官刺激的关键期。
例如，在生命的早期阶段，孩子的眼睛和大脑会快速发展，这使得他们能够更好地处理视觉信息。
紧抓孩子发展的关键期 - 培养幼儿良好行为习惯
紧抓孩子发展的关键期-培养幼儿良好行为习惯周六上午，我们全体班主任在教师进修学校参加了班主任培训，聆听了钟志农教授的讲座《抓好中小学生发展的关键期》。
钟教授的讲座从自己种玉米棒子的故事出发，让老师们明白教育孩子要抓好每一个关键期，错过了这个时期，效果就会大打折扣，甚至毫无效果。
整个讲座幽默诙谐、妙趣横生，会场上不断发出阵阵轻松的笑声，我更是听得津津有味，感觉钟教授举的例子非常生动，贴近我们的生活，很多话都让人深有同感，真的很有道理。
可是由于学校有活动，提前十几分钟走了()，没有听到后面部分，挺遗憾的。
我印象最深的一句话是钟先生说的"要把自己的孩子放在第一位，事业放在第二位。
如果因为疏忽，把自己的孩子给耽误了，那损失就太大了。
而且是不可弥补的。
"是呀，我们的许多教师往往太敬业，在许多时候，心里只装着学生、班级，学校里的工作，常常把孩子交给爷爷奶奶带。
我想，偶尔这样，那也是很正常的，但是经常性的、常年不顾自己的孩子，那肯定会引发不良的后果，因为爷爷奶奶往往很溺爱自己的、孙女。
其实，假如我们每位做家长的都能尽力用科学的方法教育好自己的孩子，那么学校教育一定会事半功倍，更加成功。
而相反，问题家庭往往会产生"问题孩子"，缺少了父母的爱和关心，孩子怎么会健康成长呢？钟教授讲到埃里克森把人的发展划分成八个时期：①0：1岁，一个孩子的安全感，对人的信任与否都是在这个时期就确立起来的。
特别他还讲到在孩子6到12个月时是建立母字之间的"依恋感"的关键期，这个时期假如母亲很少或不照顾孩子，孩子往往会缺乏安全感，会对人不信任。
②1-3岁，孩子自主还是不自主，自信还是胆小多疑，这个时期是关键。
③3-6岁，是培养孩子自信心、表现力的关键时期；④6岁至青春期，是孩子的自信心、进取心发展的关键时期。
教育关键期的名词解释
教育关键期的名词解释在孩子的成长过程中，教育关键期是一个重要的概念。
它涉及到孩子的智力、情感和行为方面的发展，是一个在特定时间段内对孩子的教育和培养具有特殊意义的时期。
下面将对教育关键期的相关术语进行解释，以便更好地理解孩子成长中的重要时段和相应的教育方法。
1. 幼儿期：幼儿期是指从出生到6岁左右的阶段。
这个阶段是孩子个体最敏感的发展期。
在这个时期，孩子的大脑发育迅速，知识的积累、行为习惯的养成和情感的塑造都具有重要的意义。
因此，在幼儿期要注重培养孩子的好奇心、创造力和社交能力，并为他们创造一个良好的学习和成长环境。
2. 学前教育：学前教育是指在正式小学教育前的一段时间里为孩子的综合素质发展提供系统培养和教育的过程。
学前教育覆盖的年龄段通常是3岁到6岁。
学前教育的目标是通过游戏、活动和课堂教学等方式，促进孩子的智力发展、语言表达能力、社交技巧和身体协调能力等方面的提升。
3. 儿童情商：儿童情商是指儿童在情感、社交和自我管理方面的能力。
情商的培养对儿童的成长和学习非常重要。
通过儿童情商的培养，可以帮助他们更好地理解自己的情感，表达自己的需求，并与他人建立良好的关系。
儿童情商的培养通常需要关注他们的情绪管理、自我意识、同理心和解决问题的能力。
4. 认知发展：认知发展是指孩子对外部世界的认知能力和思维方式的发展。
认知发展在儿童的教育关键期尤为重要。
在这个时期，孩子通过感知、观察、思考和解决问题的活动，不断提高他们的思维能力和知识水平。
因此，在教育中应注重培养孩子的观察力、思维力和解决问题的能力，以促进他们的认知发展。
5. 语言能力：语言能力是一个人在听、说、读、写和交流方面的能力。
语言能力的发展对于教育关键期内的儿童来说尤为重要。
语言能力的培养不仅仅是为了掌握语言本身，更重要的是为了帮助孩子表达自己的想法和情感，并与他人进行有效的沟通。
因此，教育要注重培养孩子的听力、口语和阅读能力，为他们提供广泛的语言学习机会。
家长需注意的孩子成长九大教育关键期
•••••••••••••••••家长需注意的孩子成长九大教育关键期家长需注意的孩子成长九大教育关键期1、感官关键期(0—6岁)：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期(4岁以前)：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期(3—5岁)：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期(3~6岁)：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外国语的'关键期(3—12岁)：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力;即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期(2—6岁)：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期(2—8岁)：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。
在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期(小学1—4年级)：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁;而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
家长教育孩子的7个关键时期
家长教育孩子的7个关键时期在孩子的成长过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。
家长在孩子的不同关键时期，需要采取不同的教育方法和策略，以帮助孩子全面发展。
本文将讨论家长教育孩子的7个关键时期，并给出具体的操作方法和分析性循序推理论点，以期给家长提供实践导向的结论。
第一个关键时期是孩子幼儿期。
在这个时期，家长应注重培养孩子的基本生活习惯和社交技巧。
例如，家长可以教导孩子如何穿衣、洗漱和整理房间，培养孩子的自理能力。
同时，家长还应鼓励孩子主动与他人交往，培养孩子的社交能力。
通过这些具体的操作方法，孩子可以在幼儿期建立良好的生活习惯和社交技巧，为将来的成长奠定基础。
第二个关键时期是孩子的学龄前期。
在这个时期，家长需要注重培养孩子的学习兴趣和认知能力。
家长可以通过给孩子提供丰富多样的学习材料和游戏玩具，激发孩子的好奇心和求知欲。
此外，家长还可以陪伴孩子一起探索和发现新事物，促进孩子的认知发展。
通过这些具体的操作方法，孩子可以在学龄前期培养出对学习的兴趣和积极主动的认知能力。
第三个关键时期是孩子的小学阶段。
在这个时期，家长需要注重培养孩子的学习方法和学习态度。
家长可以指导孩子制定学习计划，教给孩子高效的学习方法，帮助孩子建立学习的自信心。
同时，家长还应关注孩子的学习动态，及时发现问题并给予适当的指导和帮助。
通过这些具体的操作方法，孩子可以在小学阶段培养出良好的学习习惯和积极的学习态度。
第四个关键时期是孩子的初中阶段。
在这个时期，家长需要注重培养孩子的独立思考能力和问题解决能力。
家长可以给孩子提供更多的自主学习机会，鼓励孩子独立思考问题并提出自己的见解。
同时，家长还应给孩子创造一个宽松的学习环境，让孩子能够自主选择学习内容和学习方式。
通过这些具体的操作方法，孩子可以在初中阶段培养出独立思考和问题解决的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
第五个关键时期是孩子的高中阶段。
在这个时期，家长需要注重培养孩子的自我管理和目标规划能力。
【初中家长】如何做一个合格的家长
【初中家长】如何做一个合格的家长
1、不要错过孩子发展关键期
发展的关键期是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。
而这些孩子的关键期是不能错过的，家长需要抓住这些关键期，对孩子进行正确的教育。
2、懂得孩子的需要
每一个父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎样才会“好”，孩子需要具备什么素质，才能争取到自己的成功和幸福呢?只有孩子拥有积极的态度，自己独立的能力，那才是孩子基本幸福的保障，所以家长需要清楚知道孩子想要的是什么，不要强加自己的思想给孩子。
3、要尊重孩子
我们常常告诉孩子要学会尊重他人，但是教育孩子之前，家长首先要尊重孩子。
孩子首先是一个独立的个体，然后才是你的孩子，所以尊重孩子是发自内心将他们看作一个个体。
不要觉得孩子还小，没有自己的认知。
很多时候，孩子拥有比我们更纯洁的心性，比我们更多的智慧。
要跟他们平等沟通，尊重他们的选择权。
孩子学习的主要来源就是成人的举止行为，而孩子学习的主要方式就是模仿。
因此，父母在日常生活中，该做出怎样的榜样，从说和做来给家长指引，那就是“一言”“一行”。
注意言辞，也就是说，在日常生活中表达的言语，包括平日大人之间的沟通。
虽然不是直接跟孩子交流，但也会成为孩子模仿的对象。
守时守约，诚信为本，答应人家的事情一定要做到。
大人之间相互答应的事情要努力去做，由于特殊原因无法完成的要事先和人说明原因，食言也很容易养成习惯。
不怕做不到，就怕言而无信。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
安全教育应抓住关键期范本
安全教育应抓住关键期范本安全教育的关键期是指儿童或青少年的成长中，特定时期对安全教育特别敏感和易于受到教育的影响。
这个时期通常被称为“黄金时期”，因为在这个时期进行的安全教育对儿童或青少年的安全意识和安全行为的养成具有重要影响。
因此，抓住这个关键期进行安全教育是十分重要的。
在安全教育的关键期，我们可以针对不同年龄段的儿童或青少年提供适合他们发展特点和个性的安全教育内容。
下面是一个关键期范本，用于指导安全教育的实施：范本：第一阶段：学前儿童（0-6岁）安全教育对于学前儿童来说，他们的动手能力和认知能力都还比较有限，因此我们应该注重培养他们的基本安全意识和自我保护能力。
一、交通安全1. 在日常生活中如何过马路，要与成年人手牵手，等待绿灯，寻找安全的过马路地点等。
2. 不要随意乱闯马路，培养规矩守纪的好习惯。
3. 认识交通信号灯的颜色和含义，懂得绿灯和红灯的区别。
二、火灾安全1. 不要玩火、用火，认识火源的危险性。
2. 遇到火灾时如何正确逃生，包括低姿势逃生、警觉疏散等。
三、水上安全1. 不要靠近水池、水塘等，防止溺水事故的发生。
2. 学会根据自身情况选择戏水和游泳的场所，避免发生意外事故。
第二阶段：小学生（7-12岁）安全教育小学生已经具备了一定的自理能力和认知能力，可以根据他们的特点进行更加全面的安全教育。
一、交通安全1. 认识交通规则，懂得行人的权益和义务。
2. 学会正确地骑自行车和过马路，遵守交通信号灯的规定。
3. 认识各种交通标志和标线，了解其含义。
二、火灾安全1. 掌握火源的安全使用方法，懂得灭火器的使用技巧。
2. 学会正确地拨打火警电话和报警方式。
三、网络安全1. 认识网络的优势和危害，学会正确使用网络，防止个人信息泄露。
2. 学会识别网络的欺诈行为，防止上当受骗。
第三阶段：中学生（13-18岁）安全教育中学生身心发展成熟，对一些社会问题有较强的认知能力和判断力，可以进行更加深入的安全教育。
有关家长教育孩子的心得体会4篇
有关家长教育孩子的心得体会4篇家长教育孩子的心得体会篇1知识教学、智能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。
家长家教应注重：力开发这些一定要由学校教育来完成。
即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。
下面，我就对孩子的教育谈谈我的一些心得。
一、“严”字当头，抓住小学关键期大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分别出来”。
现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。
例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭事件。
我们绝对不要认为那是小事，我之所以称之为“事件”，是认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。
没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。
树大并没自然直，反倒长成歪脖树。
所以要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。
一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。
要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。
努力学习，不可懈怠。
争取成为德智体皆优的学生。
二、培养独立意识，使孩子不产生依赖思想。
孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。
我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。
其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。
大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的?这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜!可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好!如果不让他去做，恐怕将永远做不好。
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教育孩子要抓住关键期
所谓教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感），是指人生学习的最佳时期。
在这个年龄段发展各种智力、能力成效最大。
如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差得多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。
早在1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一二天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。
如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。
若在小鹅孵出的一二天内将其与母鹅或人隔开，那么再一二天，无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了，经过多次实验，洛伦兹把小鹅这种无须强化的，在一定时期内容易形成的反应叫“印刻现象”，即发展某种能力的关键时期。
有的科学家做实验：他们把刚生下来的小猫分成若干组，然后每天动手术将其中一组的眼睑缝合后过一段时间再动手术把猫成了盲猫，而其它天缝上的就不是盲猫，最多是半盲。
经过多次实验，科学家们认识到，出生后第四、五天是猫仔视力发展的“关键期”。
现代科学家研究人的智力、能力、习惯等发展时，发现人也有关键期。
当然，对人的研究不能像对动物那样实验，但是在研究偶然现象的过程中，也会发现必然规律。
大家都知道狼孩子的故事。
印度狼孩子卡玛拉（女）1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。
她不会行走，只会爬，白天潜伏，夜间活动；每天午夜嚎叫，完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔在地上用嘴叼起来吃。
人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，她两年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到1929年临死时（17）岁，她的智力、能力才够二三岁孩子的水平。
人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯和能力却始终没有能很好形成，其根本原因就是错过了“关键期”。
除了狼孩子的实例外，19世纪初，国外有个王子，幼年时被人绑架在一间直不起身的黑房子里，每天只给送面包和水，17岁时才获释放，这时候的王子，既不会走路，也不会说话。
后来，虽然通过各种训练和教育，但智力水平远远不如普通的人。
死后通过解剖，发现他的脑子由于长期不用，发育迟缓，结构已经变得很简单了。
本世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做过一项惨无人道的实验。
他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃、住，让他们与世隔绝。
这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。
这些婴儿长到一年年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终没有恢复人的基本特性，变得终生痴呆，只有个别人有了吃饭、穿衣等简单的生活能力。
埃及有个皇帝用人做实验，野蛮地把两个新生婴儿藏于地下室，只给食物，不准与任何人接触，结果两个孩子长到十二三岁，除能发出单调的怪叫外，什么也不会说。
我国历史上也曾经发生过类似的情况，明成祖朱棣夺取了建文帝的皇位以后，为了巩固其统治地位，残酷地把建文帝的小儿子朱文圭押到北京，隔离在一间小屋里，从2岁一直关到55岁。
由于长期与世隔绝，使这位“天了”的后代终于成为丧失了人的基本能力的白痴。
相反有个事例。
那是在1972年，人们在东南亚大森林中找到了第二次世界大战迷失的日本士兵横井庄一。
他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。
可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。
虽然他过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比狼孩
容易多了，其原因就是他没有错过受教育的“关键期”，由此可见“关键期”的重要。
因此，要指导孩子抓住关键期。
国内外近半个世纪有关研究表明：
6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；
8至9个月是分辨大小、多少的关键期；
2至3岁是学习口头语言的第一次的关键期；
2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；
3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿，按要求取物品及说出个数等）；
3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；
4岁至5岁是学习书面语言的关键期
3至8岁是学习外国语的关键期；
3岁和青少年时期是培养独立性的两个关键期；
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；
5至6岁是掌握词汇的关键期；
5岁左右是掌握数的概念的关键期；
9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关键期；
幼儿阶段是观察力发展的关键期；
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；
小学3、4年级是纪律分化的关键期；
小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；
小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；
初中阶段是意义记忆的关键期。